语文教案

时间：2024-04-06 07:06:21 语文教案我要投稿

语文教案实用[3篇]

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案实用[3篇]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、学会复韵母 ɑo ou iu及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　2、学习声母与 ɑo ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　教学重难点

　　ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　1、复习单韵母：

　　复习 ɑɑ o e i u ü

　　2、它们有个共同的名字谁知道?(单韵母)。

　　3、复习复韵母ɑi ei ui

　　你是怎么读出复韵母的?

　　(设计意图：复习环节侧重于单韵母和复韵母ɑi ei ui的发音特点和方法，这为学习新知识ɑo ou iu作了铺垫。这样的设计在新旧知识之间架设一个桥梁，有利于复韵母学习方法的迁移与运用。)

　　(点评：“温故而知新”，这既是古语，也是一条教学原则。建构主义的学生观中也强调“学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的。在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验，他们对任何事情都有自己的看法。即使是有些问题他们从来没有接触过，没有现成的经验可以借鉴，但是当问题呈现在他们面前时，他们还是会基于以往的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释，提出他们的假设。”此时，老师在学习新的知识前，复习和本节课相关的单韵母、复韵母，既起到复习巩固原有知识的目的，又为学生在本节课学习的自主学习给了予铺垫。)

　　二、学习 ɑo ou iu

　　1、认读复韵母ɑo

　　⑴出示奥运福娃、奥运主会场、奥运标志，让学生说名称。

　　(设计意图：联系学生喜爱的福娃形象，调动学生学习的兴趣。)

　　⑵你能用奥运会说一句话吗?

　　⑶板书ɑo。

　　⑷把“奥”读得平平的就是ɑo的'读音，谁会读?

　　学生读

　　⑸ɑo是由哪两个单韵母组成的呢?听老师读，并让学生注意看老师的口型。(由ɑ 快速地划向ɑo )→学生开火车读

　　2、认读复韵母ou

　　⑴板书

　　⑵谁会读这个复韵母?看看28页的第二幅插图，自己再来练一练。

　　⑶你用什么好办法读出ou 的音?

　　⑷请你教教小朋友。

　　(设计意图：根据语文学习规律和孩子的认知水平，教师要创设自主学习空间，有意识的培养学生的自主意识。从第一个复韵母的教，到第二个复韵母的放，让孩子充分自主参与、观察、思考、发现，从而掌握复韵母的发音方法。)

　　3、认读复韵母iu

　　⑴奥运福娃把我们带到哪里了?(出示水立方)

　　你知道要在这里举行什么奥运项目吗?(游泳)

　　⑵我国有许多游泳选手在奥运会中为我们祖国争了光，看，他们是林莉、钱红、罗雪娟、庄泳。我们学习的第三个复韵母就是游泳的游的第一声。

　　⑶板书iu ，谁来读读这个复韵母?

　　⑷发这个音的时候，嘴型由i快速地划向ou ，看老师的口型

　　⑸学生读

　　4、老师做ɑɑo ou iu口型，学生发音。

　　5、学习 ɑɑo ou iu的四声

　　⑴给 ɑo ou iu标调，复习标调儿歌。

　　⑵出示 ɑo ou iu的四声。自由练习读准它们。

　　⑶开火车读，并用一些读音组词或说一句话。

　　(点评：1、在学习“ao ou iu”时，老师由学生感兴趣的奥运福娃入手，非常自然地引出来“ao”的读音;由美丽壮观的水立方引出游泳，将游泳和我国著名的游泳冠军林莉、钱红、罗雪娟、庄泳自然联系在一起，此基础上引出了复韵母“iu”，整个环节集知识性，思想性为一体，集本节课知识和相关拓展为一体，信息量多且自然顺畅。2、教学中，既尊重学生已有知识经验，把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，生长新的知识经验，让学生自读自练，有很好地体现了教师在教学中的主导作用，该领读则领读，该示范读则示范读，向我们展示了一幅和谐的师生在共谈奥运的情境中共同学习的学习图景。)

　　三、拼读音节。

　　1、练读两拼音节。

　　出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　2、练读28页的其他音节

　　(1)小组互相交流读书上的其他音节。

　　(2)指名请学生领读

　　3、三拼音节的学习 jiɑo qiɑo xiɑo

　　指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

　　四、巩固练习：

　　1、小组比赛读音节：

　　⑴ 两拼音节：

　　yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu

　　zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu

　　⑵三拼音节：

　　diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào

　　2、奥运福娃买了好多东西，咱们看看他们都买了些什么?

　　⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo

　　⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu

　　⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī

　　3、奥运福娃也要给大家表演一下了，看，它在做哪项运动?

　　Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ

　　Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú

　　(设计意图：一年级的孩子活泼爱动、喜欢游戏，难以长时间的保持注意力，因此在教学中教师以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境，在小福娃的引领下，以多种游戏形式巩固了教学内容，调动了学习积极性。)

　　4、同桌互相读一读卡片上的音节，读对了，这张卡片就送给你。

　　(设计意图：这个环节的设计，体现了对每一个孩子的关注，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，这是一种高效的学习活动形式，同时有助于培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感，让每个学生都能有所收获。)

　　(点评：三、四环节中，老师步步引着学生走进了学习的深处，因为老师将学习内容融在了学生喜欢的“福娃购物”中，有以学生喜欢的游戏为教学方式，因此，学生丝毫不会感到学习内容多，练习量大，仍然学得愉快、轻松。)

　　五、书写练习：

　　⒈说说写时要注意什么?

　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　六、总结延伸：

　　今天我们在奥运福娃的带领下，学会了ɑo ou iu，还拼读了ɑo ou iu和声母组成的音节，回到家后，把你的收获给爸爸妈妈说说吧。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、知识能力目标：

　　⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。

　　⑵ 速读课文，概述文章内容。

　　⑶ 品味文中美词佳句，并分析其作用。

　　2、情感目标：

　　感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

　　【教学流程】

　　创景导入──字词教学──语言品味──速读概括──课堂小结──阅读练习

　　【教学时间】

　　2课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、知识能力目标：

　　⑴ 理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。

　　⑵ 速读课文，概述文章内容。

　　⑶ 品味文中美词佳句，并分析其作用。

　　2、情感目标：

　　感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　〖教学重点

　　速读课文，概述文章内容，品味课文语言。

　　〖教学过程

　　一、课文导入

　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

　　作者简介：法布尔与《昆虫记》。

　　1823年，法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。

　　二、字词教学

　　学生自由朗读课文，勾画字词：

　　1、给加粗字注音：

　　喧嚣( ) 劫掠( ) 静谧( )

　　狩猎( ) 酷爱( ) 吮吸( )

　　气氛( ) 满载而归( ) 喑哑( )

　　篡夺( ) 扰乱( ) 更胜一筹( )

　　篝火( ) 螽斯( ) 窸窣作响( )

　　莴苣( )

　　2、解释并造句：

　　弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味

　　三、语言品味

　　学生再读课文，找出自己最喜欢的美词佳句。

　　1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

　　2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

　　明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的喜爱之情，语言显得生动感人。

　　四、速读概括

　　朗读课文，感知课文内容：

　　1、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

　　明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　2、作者怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样有什么效果?

　　明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。作者不断变化称呼，表现了对蝈蝈的喜爱，也使文章更加生动，描写更加生动形象。

　　3、作者是怎样引出蝈蝈的呢?

　　明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢度国庆的`日子里，自己还没有忘记观察昆虫。我独自一人说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公──蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。

　　4、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的?

　　明确：实验和观察。

　　5、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。

　　写作特色：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用，使文章自然、亲切、增强了可读性。比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、知识能力目标：

　　⑴ 运用语言。

　　⑵ 课外拓展，检测反馈。

　　2、情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　〖教学重点

　　培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

　　〖教学过程

　　一、复习巩固

　　1、语言运用：听写生字生词。

　　2、投影练习。

　　3、评讲练习卷。

　　二、课外拓展

　　《三级讲练》P62第二题。

　　三、课堂小结

　　法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了智慧之果。

　　四、练笔

　　请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物。

　　【板书设计】

　　绿色蝈蝈

　　法布尔

　　(科学小品文)

　　绿

　　色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人

　　蝈生动

　　蝈习性：叫声──柔和，捕蝉──为食

语文教案篇3

　　第一课时

　　教学重点

　　初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节，语文教案－孔雀东南飞（并序）。

　　教学难点几个文言词语的理解和掌握。

　　教学过程

　　导语

　　（由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。

　　了解有关文学常识

　　引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。

　　朗读诗文，整体感知

　　引导学生读预习提示：

　　1本诗大概叙述了一个什么故事？

　　2 学习本诗的侧重点应是什么？

　　3 读本诗你将最关注什么？

　　诵读全诗，把握故事情节：

　　1教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。

　　2学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读

　　3学生复述故事梗概，注意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。

　　4请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。

　　学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。

　　文言常识积累

　　1归纳本诗出现的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。

　　2归纳整理本诗出现的`“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱；今义，值得同情；②汝岂得自由：古义，自作主张；今义，没有束缚；③本自无教训：古义，教养；今义，失败的经验；④处分适兄意：古义，处理；今义，处罚；⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关，高中二年级语文教案《语文教案－孔雀东南飞（并序）》。

　　3归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义

　　布置作业

　　1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主人公的语言尽量用原文）

　　2分析诗中的人物形象。

　　3思考此诗的思想内容。

　　板书设计

　　孔雀东南飞（并序）

　　汉乐府民歌

　　最早的长篇叙事诗

　　故事情节：

　　托物起兴

　　兰芝被遣