语文教案

时间：2024-04-06 10:40:33 语文教案我要投稿

(热)语文教案7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

(热)语文教案7篇

语文教案篇1

　　教学设想：

　　这篇课文是通过小公鸡给小鸭子虫子吃，小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事让学生明白同学之间应该相互帮助、团结友爱的道理。教师在教学中以学生为中心，根据学生实际情况分类要求，主要运用观察法、情境教学法、直观教学法等方法，通过学生朗读课文，以及教师配合板书与多媒体，让学生在轻松、愉快的环境中掌握知识，明白道理。

　　教学过程：

　　一．激趣导入，揭示课题。

　　教师引言：今天老师给同学们带来两位好朋友，它们就是小公鸡和小鸭子，它们是怎么成为好朋友的？它们之间发生了什么故事呢？大家想知道吗？（学生回答：想）那么就让我们一起来看一看《小公鸡和小鸭子》的故事！

　　二．学习会认字，初读课文。

　　1.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们再课文中圈出本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学生跟读）

　　2.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字)“块”的拼音是“kuài”不是

　　“kuaì”，这个字的偏旁是“土”，“土”这个字当作偏旁的时候，在书写时第三笔是提；“捉”的拼音是“zhuō”不是“zhūo”；“行”这个字是个多音字，可以读“xíng”，组词：不行、行使，也可以读“háng”，组词一行人；“忽”这个字读“hū”，不要读成“tū”。

　　3.教师有感情的范读课文。

　　三．研读课文，合作探究。

　　(一)学习第一自然段

　　1.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？（学生回答：4个）下面请一位同学有感情的朗读第一自然段。

　　2.教师活动：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。请同学们观察课文中的插图，看一看小公鸡和小鸭子它们长得什么地方不一样?(学生回答：嘴，小公鸡的嘴尖，小鸭子的嘴扁；脚，小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)

　　(二)学习第二自然段

　　1.教师活动：请一位同学有感情的朗读第二自然段。其他同学思考问题：它们去哪里玩了？为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子捉不到？看到小鸭子哭，小公鸡是怎么做的？（同学有感情朗读课文，其他同学思考问题。）

　　2.同学回答：它们去草地里玩。小公鸡的嘴尖尖的，脚趾分开，所以能捉到虫子，而小鸭子的最扁扁的，脚趾间有蹼相连，所以捉不到虫子。看到小鸭子哭，小公鸡把自己捉到的虫子分给了小鸭子吃。

　　3.教师总结：小公鸡帮助了小鸭子，我们要向小公鸡学习。

　　(三)学习第三自然段

　　1.教师活动：请三位同学分角色朗读课文，一位同学都旁白，一位同学读小公鸡说的话，一位同学读小鸭子说的话。其他同学思考问题：它们来到了哪里玩？小鸭子要去干什么？小鸭子为什么不让小公鸡一起去？为什么小鸭子能下水捉鱼，而小公鸡却不能？小公鸡最后去了没有？（同学有感情朗读课文，其他同学思考问题。）

　　2.学生回答：它们到小河边玩。小鸭子要去河里捉鱼。因为小公鸡不会游泳，所以小鸭子不让小公鸡一起去。小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼。小公鸡没有听小鸭子的话“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”

　　3.教师点拨:小鸭子不同意小公鸡和自己一起下水捉鱼，文中用了“不行，不行”两个不行，表现的小鸭子强烈反对的意愿。比较下面两个句子：

　　小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

　　小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　第二个句子加了“偷偷地”一词，体现了小鸭子不知道小公鸡也下了水，表现出小公鸡下水的强烈意愿。

　　（四）学习第四自然段

　　1.教师活动：请两位同学有感情的朗读第四自然段，一位同学读描述部分，一位同学读小公鸡说的话。其他同学思考问题：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？听到小公鸡喊救命后小鸭子是怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（同学有感情朗读课文，其他同学思考问题。）

　　2.学生回答：：小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果差点儿被水淹死。听到小公鸡喊救命后小鸭子去救了小公鸡。从忽然、飞快、背上看出小鸭子奋力抢救小公鸡。

　　3.教师点拨：比较下面两个句子：

　　小鸭子游到小公鸡身边。

　　小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　第二个句子加上“飞快地”一词看出小鸭子在奋力抢救小公鸡，展现了小鸭子的急切之情。课文最后一句“小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说”，小公鸡之所以“笑”一方面是在感谢小鸭子，另一方面它知道自己做错了，在跟小鸭子承认错误。

　　四．感悟课文，分角色朗读。

　　1..教师指导：这篇课文描述了小公鸡帮助小鸭子，小鸭子把落水的小公鸡救上岸帮助小公鸡这两件事，意在让同学们明白同学之间、朋友之间应该相互帮助、团结友爱，同时做错了事情应该及时承认错误。

　　2.教师指导：下面同学们分角色朗读课文。

　　我们在朗读课文陈述部分的时候也要带有感情，读“吃得很欢”时，要读出满足喜悦的心情。读“急得直哭”时，要都出着急沮丧之情。在读“偷偷地”一词时要读出小心翼翼的语气。“忽然”一词要快读，表示事情发生的突然。读“飞快地”一词时要读出急切的心情。“笑着”一词要读出不好意思的'语气。

　　我们在朗读小公鸡和小鸭子的对话的时候，要带着对彼此的友爱之情读。读“不行，不行”的时候，要读出坚定的语气。“淹死”一词要重读，表示事情的严重性。“鸭子哥哥，谢谢你”这句话要读出感激之情。

　　2.学生活动：学生按小组分角色朗读，朗读两遍后，在小组间开展比赛，投票选出读的最好的小组。

　　3.教师活动：教师和学生共同评选读的最好的小组，给予表扬。

　　五．指导书写，巩固字词。

　　1.教师活动：本课的会写字一共有七个:他、河、说、也、地、听、哥。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）

　　2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。

　　3.教师活动：教师指导学生巧计生字。男士用“他”，女士用“她”，小动物用“它”，书写时要注意；“河”这个字和水有关系，所以偏旁是三点水；人在“说”的时候，要用嘴，所以是言字旁；“地”是个多音字，读“dì”，组词大地、土地，读“de”，组词悄悄地、轻轻地；本课会写字的结构：

　　独体字：也

　　上下结构：哥

　　左右结构：他、和、说、地、听

　　4.教师活动：教师强调书写。

　　学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。

　　5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

　　六．课后作业。

　　1.熟练会认、会写字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.课下实践:回家后给自己的爸爸妈妈讲一讲《小公鸡和小鸭子》的故事。

　　板书设计：

　　小公鸡和小鸭子

　　会捉虫小公鸡不会游泳

　　相互帮助

　　不会捉虫小鸭子会游泳

语文教案篇2

　　教材分析

　　本单元包括三篇课文《中华民族的最强音》、《月光曲》和《林中乐队》。《中华民族的最强音》详细记述了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。《月光曲》写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹，被他们对音乐的热爱、痴迷而感动，即兴创作出《月光曲》的故事。《林中乐队》形象的描绘了大自然里，各种动物发出的声音，表现了作者对大自然的热爱。

　　学情分析

　　学生对国歌太熟悉了，能熟背歌词，但要理解得很透彻那需要一点的时间。

　　教学目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。通过理解课文，了解贝多芬所具的卓越才华和劳动人民的同情心，学习他美好、善良的心情；并通过欣赏《月光曲》让学生感受意境之美，陶冶爱美的`情趣。用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

　　重点难点

　　《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，为什么说它是中华民族的最强音。

　　教学策略

　　先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵

　　教学过程

　　1《中华民族的最强音》

　　第一课时

　　一、创设情境、激情生情

　　1、师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢？（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。

　　2、学生合唱国歌。

　　3、师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受？

　　4、学生自由说听到国歌后的感受。

　　5、师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？又是如何成为我们的国歌的吗？今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。

　　6、师板书课题，生齐读课题。

　　二、自主探索，学习新知。

　　1、师：现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。

　　2、学生自读课文。

　　3、师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？还有什么地方没读懂？

　　4、同桌互读课文，交流体会。

　　5、指名回答。

　　三、精读课文、自读自悟

　　1、师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？

　　2、指名回答。

　　（1）《义勇军进行曲》的谱写；

　　（2）《义勇军进行曲》的传唱；

　　（3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。

　　3、指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音？为什么说这是中华民族的最强音？

　　4、四人小组讨论交流。

　　5、全班交流。

　　（1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。

　　（2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。

　　（3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。

　　6、师：你觉得课文中哪个部分最让你感动？为什么？

　　7、指名回答。

　　8、师：为什么将义勇军进行曲定为国歌？它给我们带来了什么？课文哪个部分告诉了我们？（最后一个自然段）

　　9、全班齐读最后一个自然段。

　　10、师；国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？

　　11、指名回答。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、指名朗读课文。

　　2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

　　二、指导朗读、入境融情

　　1、师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。

　　2、指名朗读。

　　3、师：说一说你喜欢这个小节的原因。

　　4、分组齐读。

　　三、有感情朗读课文、积累巩固

　　1、朗读课文，以小组学习的方式落实。

　　2、积累词语。摘抄课文中的好词、佳句。

语文教案篇3

　　一、教学要求：学习《夸夸同学》的方法，通过一件事写一个熟悉的人，（如：老师、同学、亲友等）要写出这个人的特点。

　　二、教学过程

　　1、讲述抓住人物的特点写作注意几个问题

　　（1）要选择一件最能发现人物性格特点的典型事例来写。

　　（2）选择的一件事，必须是真实的，要写清楚这件事的全过程，即将事情的起因、经过、结果，一一写清楚。事情的经过是全文的重点，尤其要写详细、写具体。

　　（3）要选有性格、品质特点的人来写

　　（4）以一件事写一个人,出了注意写好事之外,还要对人物的外貌、语言、行为、心里活动作为必要的描写，以使所写人物的形象鲜明，丰满文章活泼生动。

　　2、读一、二篇范文。

　　3、以“我的××”写一篇文章。

　　第十一节、习作，复习写信

　　一、教学要求：按照书信的格式给不常见的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉伯伯。

　　二、教学过程

　　1、复习写信的格式和要求

　　（1）称呼：在第一行顶格解，称呼后面加冒号

　　（2）正文：另起一行，每段开头空两格，一般是先向收信人问候再把要说的事情一件一件往下写，写清楚。

　　（3）祝颂语：正文写完了，要另起一行空两格写上祝你，再另起一行顶格写“身体健康”等祝福的话。

　　（4）署名：写在全文结束后，下一行的右下方。

　　（5）日期：写在名字的右下方。

　　2、选择事例。

　　（1）想想最近学生发生过一些什么事？家里发生过什么事？你觉得哪件事有意义，值得去告诉别人？如告诉爷爷，你的学习情况，暑假的打算。

　　（2）口述。

　　3、生动笔写。

　　第十二节、看图作文

　　一、教学要求：能抓住图画认真观察，展开想象，提高学生的观察能力和想象能力。

　　二、教学过程

　　1、认真观察图画

　　（1）看看图上是什么地方，都有谁？

　　（2）他们在哪里？

　　2、讲述看图作文的重点

　　（1）要抓住图上的主要内容，要从图中看出故事发生的地点、时间、以及主要人物，分辨出主要的内容和次要的.内容。

　　（2）要展开丰富的联想。

　　根据人物的表情、行为、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的语言、心里活动，根据事情的发生，想象事情的经过（发展高潮）和结果。

　　3、练习，看图作文

　　第十三、四节、综合练习，考查

　　一、教学要点：综合练习，考查

　　二、教学过程

　　1、把预先印好的试卷给学生。

　　2、按要求完成练习。

　　3、改好卷后进行评讲。

语文教案篇4

　　教学题目：《活板》

　　教学目标：

　　（一）知识与能力

　　掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词。

　　（二）过程与方法

　　体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇

　　教学重点：疏通全文

　　教学难点：

　　1、课文第二段的分析。

　　2、本文的写作手法。

　　教具准备：教学课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的`一篇科技说明文。

　　二、出示学习目标

　　三、了解作者作品

　　1、作者简介

　　沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。

　　政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。

　　2、作品简介

　　《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。

　　其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的

　　见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。

　　四、疏通文意

　　1、读准字音

　　和（hu）炀（yáng）更（gēng）互

　　燔（fán）土讫（qì）予群众（zng）

　　2、认真听课文朗读录音（播放《活板》音频）。

　　3、自己朗读课文，做到读准字音，停顿正确。

　　（现场老师组织学生朗读课文）

　　4、翻译课文

　　（现场老师组织学生自己翻译，并释疑解难）

　　5、概括段落大意

　　①用简要的语言概括每段大意；

　　②为第二段划分层次并概括每个层次的大意。

　　（现场老师组织学生看书，完成学习任务，时间5分钟）

　　讨论后明确：

　　第一段：介绍我国雕版印刷发展的情况。

　　第二段：具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。

　　第一层：活版发明的时间和发明人。

　　第二层：活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。

　　第三层：活版印刷的效能，在于印得越多越快。

　　第四层：活版的印刷使用方法及应注意的事项。

　　第三段：交代活版的下落。

　　6、归纳全文内容

　　请同学们在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。

　　（现场老师组织学生完成学习任务）

　　文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。

　　五、合作探究：

　　本文着重采用了怎样的说明方法？

　　明确：全文采用了时间顺序；主体部分采用了程序顺序：刻字——排版——印刷——拆版。

　　六、课堂复习整理（指导学生自主完成）

　　七、布置作业：

　　1、反复朗读课文，并完成课后练习三。

　　2、熟读课文第二段，口述活版的制作过程。

语文教案篇5

　　【学习目标】

　　1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就。

　　2、学习本文语言的质朴美。

　　【学习重点】

　　梳理文章思路，理清全文结构。

　　【学习难点】

　　通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

　　【教学环节】

　　一、创设情景，导入新课

　　出示居里夫人画像及简介(或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片)。

　　居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。免受人事的侵扰和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽居里》一文中说居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。

　　二、明确学习目标

　　三、整体感知

　　1、课文朗读(全班齐读、个人朗读、教师范读相结合)

　　2、检查预习：

　　给下列加粗的字注音：

　　问心无愧( ) 渲染( ) 闲暇( ) 奢望( ) 呵责( ) 蹂躏( ) 猝然( ) 眺望( )

　　3、解释下列词语：

　　问心无愧：

　　致力：

　　专心致志：

　　盛名：

　　蹂躏：

　　呵责：

　　逆来顺受：

　　迷醉：

　　沉醉：

　　四、品味思考

　　1、默读，搜集、筛选信息：

　　让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

　　讨论归纳：

　　坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学

　　探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富

　　珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学

　　2、概括纲要，归纳整理：

　　全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

　　思想理念(探讨真理、不图财富、沉醉科学)

　　环境需求(保持安静、追求自由、珍惜时间)

　　工作态度(集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋)

　　五、探究研读

　　1.学生阅读课文，完成下列思考题。(体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)

　　⑴ 作者认为，做事情需要有怎样的精神?

　　明确：坚忍不拔，有信心。

　　⑵ 本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么?

　　明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。

　　⑶ 作者追求的是怎样的工作和生活环境?

　　明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。

　　⑷ 怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作?

　　明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。

　　⑸ 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的'，作者却不这样看。想想这是为什么。

　　明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。

　　⑹ 居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?

　　明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。

　　2、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。

　　3、学生自由谈谈对文章语言的看法。

　　(开放性题目，学生自由发挥。)

　　教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。

　　六、拓展延伸

　　在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

　　我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解──这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。

　　她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

　　居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。

　　──爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

　　七、教师总结

　　读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

　　八、巩固训练

　　1、完成思考练习二。

　　2、课后练习二。

　　【课后记】

　　本文内容比较散，学生理解有一定的难度，对于思想理念和工作态度的外延理解有一定困难，在教学的过程中，要充分注意学生从感性认识到理性认识的转变，尽快帮助学生适应初中学习生活的思维方式。

语文教案篇6

　　学习目标：通过自主、合作的探究的学习活动，能认识人性的美丑，领悟作品的深刻内涵，初步学会欣赏小小说。

　　课前学习：

　　1、借助工具书，扫除阅读障碍。

　　2、自读课文，了解故事内容。

　　课堂学习：

　　一、初读课文，整体感知。

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1导入：窗，在我们的生活中寻常不过，但窗也是一个引人遐想的字眼，它是迎来光明的.地方，也是多彩世界的了望口。也许窗外有七色阳光，窗内还有动人的故事。课前同学们读了泰格特的小说《窗》，能不能用简洁的语言给大家讲一讲这个窗的故事呢？听讲

　　2指名讲述故事讲述故事听讲故事

　　3组织评价评点

　　二、研读课文，探究问题

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1过渡：故事的结局除令你感到意外、震惊，还给你什么感觉？关于故事悲剧性的结局，有人说都是窗惹的祸，也有人说一扇窗户有什么错，究竟谁对谁错呢？我们不忙下结论，等真正读透读懂了课文，我们才有发言权。

　　2组织学生用自己喜欢的方式读书读书、思考，写下自己不理解的或感兴趣的、或想提出来和老师同学探讨的问题（从内容、写法切入）

　　3组织学生以小小组为单位交流提出的问题交流并确定小组内最有价值的问题并上交

　　4筛选问题选代表和老师一起筛选本节课拟讨论的问题

　　5组织招标问题和学生一起讨论问题领回感兴趣的问题，自选学习伙伴，结成小小组，明确分工，讨论问题讨论前明确要求

　　6组织交流、评价交流、评价

　　三、语文活动：发挥想象，续编故事

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1创造情境：假如一个新的病人进了这间病房，这扇窗下又会发生什么故事呢？发挥想象，续编故事

　　2组织交流、评价交流、评价

　　教学反思：

　　课后学习：

　　将续编的故事写出来，尽可能做到合理，有创意。

语文教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、基础知识目标：结合注释疏通文意、理清思路、整体感知;

　　2、鉴赏诗歌语言、表达技巧

　　二、教学重点：

　　1、背诵默写全文

　　2、鉴赏诗歌语言及表达技巧

　　三、教学难点：

　　诗歌的主旨、寓意

　　四、教学时数：

　　两课时

　　五、教学过程与步骤：

　　第一课时

　　一、教学重点

　　疏通文句，理清思路

　　二、高考试题例析

　　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)(全国卷1)

　　题竹石牧牛黄庭坚

　　子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

　　野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰③，御此老觳觫。

　　石吾甚爱之，勿遣牛砺角!牛砺角犹可，牛斗残我竹。

　　[注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子

　　(1)这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?

　　答：

　　(2)你认为这幅竹石牧牛图在作者心目中的含意是什么?有人认为作者在诗中厚于竹而薄于石，你对此有什么看法?请说明。

　　答：

　　12、解析：这是一首题画诗，诗人以游戏的笔调把画中景物写得活灵活现，并且发挥想象，写画中之物几乎全要动起来了，以致于诗人不得不出面关嘱。这样的写法，既再现了画面的生动，诗人对画作的赞赏喜爱之情也溢于言表。峥嵘、绿、觳觫等形容词用以代指事物，诙谐有趣。

　　宋代绘画艺术特别繁荣，题画诗也很发达，苏轼、黄庭坚都是这类诗作的能手。本篇为苏轼、李公麟合作的竹石牧牛图题咏，但不限于画面意象情趣的渲染，而是借题发挥，凭空翻出一段感想议论，在题画诗中别具一格。

　　诗分前后两个层次。前面四句是对画本身的描绘：郊野间有块小小的怪石，翠绿的幽竹紧挨着它生长。牧牛娃手执三尺长的鞭子，驾驭着这头龙钟的老牛。四句诗分咏石、竹、牧童、牛四件物象，合组成完整的画面。由于使用的文字不多，诗人难以对咏写的物象作充分的描述，但仍然注意到对它们的外形特征作简要的刻划。峥蝾本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，就把画中怪石嶙峋特立的状貌显示出来了。篁是丛生的竹子，前面着一幽字写它的气韵，后面着一绿字写它的色彩，形象也很鲜明。牧童虽未加任何修饰语，而称之为阿童，稚气可掬;点明他手中的鞭子，动态亦可想见。尤其是以觳觫一词代牛，更为传神。按《孟子梁惠王》：王曰：舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。这是以觳觫来形容牛的恐惧颤抖的样子。画中的老牛虽不必因恐惧而发颤，但老而筋力疲惫，在鞭子催赶下不免步履蹒跚，于是也就给人以觳觫的印象了。画面是静态的，它不能直接画出牛的觳觫，诗人则根据画中老牛龙钟的意态，凭想象拈出觳觫二字，确是神来之笔。诗中描写四个物象，又并不是孤立处理的。石与竹之间着倚字，不仅写出它们的相邻相靠，还反映出一种亲密无间的情趣。牧童与老牛间着一御字，则牧童逍遥徜徉的意态，亦恍然如见。四个物象分成前后两组，而在传达宁静和谐的田园生活气息上，又配合呼应，共同构成了画的整体。能用寥寥二十字，写得这样形神毕具，即使作为单独的题画诗，也应该说是很出色的、

　　但是，诗篇的重心还在于后面四句由看画生发出来的感想：这石头我很喜爱，请不要叫牛在上面磨角!牛磨角还罢了，牛要是斗起来，那可要残损我的竹子。这段感想又可以分作两层：勿遣牛砺角是一层，牛斗残我竹另是一层，它们之间有着递进的关系。关于这四句诗，前人有指责其何其厚于竹而薄于石的(见陈衍《石遗室诗话》)，其实并没有评到点子上。应该说，作者对于石与竹是同样爱惜的，不过因为砺角对石头磨损较少，而牛斗对竹子的伤残更多，所以作了轻重的区分。更重要的是，石与竹在诗人心目中都代表着他所向往的田园生活，磨损石头和伤残竹子则是对这种宁静和谐生活的破坏，为此他要着力强调表示痛惜，而采用递进的陈述方式，正足以体现他的反复叮咛，情意殷切。

　　说到这里，不免要触及诗篇的讽喻问题。诗中这段感想议论，除了表现作者对大自然的爱好和破坏自然美的痛心外，是否另有所讽呢?大家知道，黄庭坚所处的北宋后期，是统治阶级内部党争十分激烈的时代。由王安石变法引起的新旧党争，在神宗时就已展开。哲宗元祜年间，新党暂时失势，旧党上台，很快又分裂为洛、蜀、朔三个集团，互相争斗。至绍圣间，新党再度执政，对旧党分子全面打击。统治阶级内部的这种哄争，初期还带有一定的政治原则性，愈到后来就愈演变为无原则的派系倾轧，严重削弱了宋王朝的.统治力量。黄庭坚本人虽也不免受到朋党的牵累，但他头脑还比较清醒，能够看到宗派之争的危害性。诗篇以牛的砺角和争斗为诫，以平和安谧的田园风光相尚，不能说其中不包含深意。

　　综上所述，这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之于戏咏，在构思上很有曲致，也很有深度。宁静的田园风光与烦嚣的官场角逐，构成鲜明的对比。通篇不用典故，不加藻饰，以及散文化拗体句式(如石吾甚爱之的上一下四，牛砺角犹可的上三下二)的使用，给全诗增添了古朴的风味。后四句的格调，前人认为是摹仿李白《独漉篇》的独漉水中泥，水浊不见月;不见月尚可，水深行人没(《陵阳先生室中语》引韩驹语)，但只是吸取了它的形式，词意却翻新了，不仅不足为病，还可看出诗人在推陈出新上所下的功夫。

　　【答案】(1)(分析)分几个层次其实就是分段，既为一首题画诗，当然就是首两联描写画作的内容，后两联抒发自己的感受。但是诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容，譬如回答诗句表达了作者怎样的思想感情，除了将这种思想感情的名称答出之外，还要根据上下文回答作者为什么有这种感情;回答诗句所用修辞手法时，要尽量分析各个意象在这种修辞中所扮演的角色和这种修辞的好处。联系诗文作答是鉴赏分析的必然步骤。因此，回答此题时，画作内容一定要答出具体内容就是石、竹、牧童、老牛。

　　答案：分为两个层次。前四句为一个层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面;后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。

　　(2)(分析)首先，第一联野次小峥嵘,幽篁相倚绿使用了白描笔触，写出了自然生机，此外，答题要注意诗歌小引中戏咏的戏字，也就是作者是一种调侃轻松的心态描摹这幅画。所以，竹石牧牛就是一种田园牧歌式的生活写照。还是这个戏字，我们可以看出，作者并没有，也没有必要厚竹薄石，它们都是自然田园中的组成部分，都是作者心目中理想生活方式不可或缺的因素。此外，根据考生对中国传统文化知识的了解可知，其实竹在传统文化中代表着一种高洁的品行，可以寄托作者的内心追求，考生也可发挥出此点。

　　(答案)一种自然平和的田园生活。

　　表面上作者似乎是厚竹而薄石，但实际上作者对石与竹同样怜爱; 因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。

　　三、诵读、分析第一段

　　1、开篇噫吁嚱难于上青天在全文中的作用是什么?

　　明确：这几句统摄全诗，奠定了诗的咏叹的基调，突出表现了蜀道的高不可测，为下文张本。

　　2、这一段其余的内容有几层意思?

　　明确：两层意思。

　　第一层：(蚕丛相钩连)写蜀道的来历。

　　第二层：(上有坐长叹)写蜀道的高峻

　　3、诗中分几层叙述蜀道的来历?引用五丁开山的传说有什么作用/

　　第一问：分三层：第一层叙述蜀国长期闭塞的状况，已寓高山阻隔之意，四万八千岁为夸张叙述;第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌，有鸟道寓无人行之意。第三层叙述蜀道来由。

　　第二问：表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。

　　四、作业

　　1、背诵默写第一段

　　2、学案

　　第二课时

　　一、教学重点

　　赏析诗歌的艺术特色，领会主旨。

　　1、细读上有六龙回日坐长叹这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。

　　明确;作者充分运用了点面结合、以虚衬实以及夸张的艺术手法，表现了诗人想象的丰富奇特。

　　(1) 点面结合：上有四句写的是面即蜀道的整体形象;青泥四句写的是点，即青泥岭的情况。

　　(2) 以虚衬实：六龙回日的传说、黄鹤、猿猱都是虚写，以此衬托实写蜀道的高危。

　　(3) 夸张：黄鹤之飞尚不得过等。

　　2、诵读、分析第二段

　　这一段运用了哪些手法?渲染了怎样的气氛?

　　明确：但见四句运用细节描写，借景抒情，渲染了苍凉凄清的气氛。连峰四句运用夸张的手法，渲染了惊险的气氛，营造出一种势若排山倒海的艺术效果。是对蜀道之难的描写，达到了登峰造极的地步。

　　二、诵读分析第三段

　　1、这一段包含哪些内容?说说诗人这样写的意图。

　　明确：一夫当关，万夫莫开言剑阁易守难攻的险要形势，暗示中央朝廷的部队很不容易打进来，因而野心家可以据险发动叛乱，化为狼寓豺，搞地方割据。如果割据势力之间出现矛盾冲突，难免要发生混战，结果必定是杀人如麻。诗人这番预言在十多年后就得到了证实：从上元员二年(761年)到大历初(766、767)即有崔盱等人相继发动叛乱。

　　诗人的意图是要严防野心家发难。

　　2、蜀道之难，难于上青天这句诗的含义?它重复出现三次，有什么作用?

　　这首诗以主旨句蜀道之难，难于上青天，极言蜀道之险，由秦入蜀之难，需严防野心家据险而叛。统观全诗，此句重复三次，形成一个以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，有一唱三叹之效。诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。

　　3、全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?

　　探究学习：在风云变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中形胜之地，匪亲勿居的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血，杀人如麻，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。

　　三、作业

　　1、背诵默写全文

　　2、学案

　　附：板书设计

　　开篇：主旨句一现

　　一叹高难行蜀道来历

　　蜀道高峻

　　二叹险可畏景物凄清以何时还起

　　山水险恶主旨句二现照应

　　三叹战祸之烈剑阁险要

　　申戒杀人惨景以早还家结

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