语文教案

时间:2024-04-06 13:40:54 语文教案 我要投稿

语文教案经典7篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文教案经典7篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  思想教育目标

  通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识。

  知识要求

  学会本课要求会认、会写的字,能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同,会正确、规范的书写生字。

  能力要求

  1 、培养学生认字和写字能力。

  2 、培养学生有感情朗读课文的能力。

  教学重点、难点:

  重点:认字和写字是本课的教学重点。

  难点:通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文。

  教具准备:

  生字卡片、挂图

  教学流程:

  一、创境引思,目标定向

  1 、教师:小朋友,从这节课开始,我们一起学习以“爱护”为主题的单元。(板书:爱护)

  2 、齐读单元课题,师“爱护是什么意思?”(喜欢;不弄坏;保护,不破坏。)

  3 、师:说得非常好!你们知道哪些东西需要爱护?(学校、小动物、花草树木……)

  4 、引入课题:小朋友说得真好!生活中值得爱护的事物很多很多,怎样去爱护,这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家,大家一定会明白很多很多……板书:特殊的作业

  二、鼓励质疑,引发兴趣

  1 、教师:看到课题,你想知道一些什么问题呢?

  2 、学生回答:A 、特别是什么意思?

  B 、“特别的作业”是谁做的?

  C 、“特别的作业”指的是什么?……

  3 、小结:小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧!

  三、自主探究,互动感知

  1 、自由试读

  师:开书34 页,自己试着读一遍课文,如果遇到不认识的字怎么办?(问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……)

  2 、小组学习。

  3 、多媒体出示生字、词语,学生汇报识字情况。(你认识了哪些字?你是怎样记住它们的?)

  4 、学生识字。

  5 、师:细心的小朋友,你发现了什么?

  “带”“代”的读音相同,怎么组词,怎么区分?

  “昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关,所以是日字旁;作业——人来做作业,所以是单人旁。

  6 、检测识字:春姑娘看到你们学得这么认真,送来了很多礼物。看——识字卡片。(卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。)

  7 、师:小朋友在识字时最喜欢作什么游戏?(开火车、猜字)

  (猜字游戏:一个学生指字,一个学生猜字是“作”字吗?不是“作”字。是“业”字吗?对、对、对,你猜对了。)

  四、交流体验,探究感受

  1 、教师:小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里,我相信小朋友还会认识的。再读课文:这一次要读得流利、有感情,喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么?

  (小组读、个人读、分角色读、同桌读……)

  2 、用不同的形式朗读课文。

  3 、汇报交流:——你读懂了什么?

  A 、我知道什么是特殊的作业,小丽画的画很特别,因为她爱护花草树木。(图片展示)

  B 、小丽做得好,我们要向她学习。

  C 、大家都没有想到的,小丽想到了,说明她爱动脑筋。

  ……

  师:小朋友,课前提出的问题,你们弄明白了吗?(明白了)

  五、引伸创造,发展感悟

  1 、师:小丽的特殊的`作业是最好的,我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木,他们在不知不觉中做了错事,以后他们一定会改正的。

  小朋友,如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来,你会有什么特别的表现?

  (照出来、唱出来、说出来、画下来……)

  2 、小组活动:准备一下,表现你对春天的热爱。

  3 、小组表演。

  4 、教师展示有关春天的图片。

  六、创设情境、指导行为

  1 、师:小朋友,你们喜欢游公园吗?下面,老师带你们去看看。

  2 、你看到了什么?(小草、小花、树、小动物……)三块木牌子是干什么的?(写广告)写什么呢?(小组讨论。)

  ●小草人人爱,千万不要踩。

  ●小花说:“千万别摘我,我怕疼!”

  ●不要乱给小动物吃东西。

  ●像爱护自己一样爱护花草树木。……

  3 、小结:小朋友真不错!真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

  七、板书设计:

  爱护

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、整体感知文章内容,理解文章故事的寓意。

  2、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。

  3、进行爱情教育,帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。

  【教学重点】

  1、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处

  2、品味重点语句的深层含义,领会故事所阐述的人生哲理。

  【教学难点】

  初步理解爱情的真谛,树立正确的爱情观和人生观。

  【教学准备】

  1、教师准备:

  多媒体课件、投影仪。

  2、学生准备:

  熟读课文,收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学设计】

  1、由学生熟知的爱情故事,激发其思考:什么是真正的爱情?

  2、课件展示──整体感知课文内容,合作探究──领会故事所阐述的人生哲理。

  3、畅谈体会和感受,通过辨析探讨,树立正确的爱情观和人生观。

  4、拓展延伸,资源交流,深入理解爱情的真谛,进行爱情教育。

  5、知识积累,辨析理解,提高认知水平,学习运用小故事阐述抽象道理。

  【教学步骤】

  一、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段,导入新课

  1、爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题,以上的影片你熟悉吗,请回忆一下故事情节并谈谈你的感受。

  2、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题?曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题,想知道这位父亲是怎样回答的吗?下面,我们一起学习课文──《致女儿的信》。

  (多媒体课件展示文题、作者。)

  二、整体感知课文,自主、合作探究性阅读

  1、多媒体课件展示课文内容:(动画展示课文内容。)

  2、教师引导、组织学生讨论:(多媒体课件展示提问。)

  ⑴面对女儿的问题,父亲持什么样的态度,他是怎样解释“什么是爱情”的? 这样写有什么好处?

  ⑵故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西? 作者到底认为什么是爱情?

  3、学生自主质疑,针对课文中含义深刻的语句,合作探究,进一步理解课文。

  例:

  ⑴但做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。

  ⑵上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地的上帝。

  ⑶从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。

  ⑷…… (略)

  三、课堂小结:请谈谈你学习本课的体会和感受

  学生甲:感觉文章中的父亲是一位通情达理,善于教育子女的慈父

  学生乙:基本了解了什么是爱情…..(班里有学生在窃笑并小声说“缺少实践”)

  教师抓住这一契机,引导学生讨论:爱情是美好的,是需要实践,同学们现在去实践合适吗?

  教师综合学生的回答,总结:

  同学们现在犹如一株成长中的小树,脚下的土地是如此贫瘠──知识贫乏,身体稚嫩,精神有待丰富,个性有待成熟,还在不能解决自己的基本生存需求,还不具备爱一个人的能力,应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息。

  教师再次引导,男女生交往中可能产生爱慕之情,这是爱情吗?

  学生讨论后回答:不是,并引用政治老师的话“进入青春期的中学生开始关注异性,渴望接触异性,甚至萌发对异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。这只是“异性友情”,而决不是爱情!

  教师总结:著名大诗人歌德说:“哪个少男不钟情?哪个少女不怀春?”可见,作为青春期的你们,异性之间产生好感是正常而又美丽的事情,但那可能只是纯洁的友情,要把握好“度”,别在人生中最美好的季节,迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下,那你获得的将是苦涩。

  (教师让学生在探讨、辩论中认识到友情和爱情的区别,从而帮助学生走好青春第一步,正确把握萌动的情感。)

  教师让学生继续谈谈学习本课的体会和感受:

  学生丙:了解了爱情与友情的区别 (不少学生会心的笑了)

  学生丁:知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述

  学生戊:再次巩固学习了书信的写法

  学生己:感觉那个女孩胆子怪大的,敢对她爸爸提出这样的问题

  (学生们都在笑)

  ……(其他略)

  四、拓展延伸,资源交流

  学生展示课前收集的爱情歌曲、名言、诗句,唱唱、听听、谈谈自己的理解。

  五、作业布置

  1、课下收集有关友情的名言、诗句、歌词。

  2、学习运用故事来阐述抽象道理这一写法,以“友情”为题写一段话。

  【板书设计】(多媒体课件展示)

  致女儿的信

  苏霍姆林斯基

  人类永恒的美与力量

  爱情忠诚人成了大地的上帝

  心灵的追念

  【教学反思】

  本教案以新《课标》为标准,突出了以下几点:

  1、充分发挥了多媒体课件对教学的辅助作用,为教学提供了便利:

  本教案通过课件把抽象的文字转化为具体鲜活的情景,生动展示了课文内容,利于学生更好地理解课文,体会作者要表达的情感,提高了学生学习的.兴趣和效果。

  2、自主探究,合作交流, 注重学生的体验与收获:

  对于解答“什么是爱情”,故事的理解是本文的关键,因此在教学中,我引导学生整体感知,集体分析课文,鼓励学生针对课文中含义深刻的语句自主质疑,合作交流,进一步领会故事所阐述的人生哲理。

  3、创设了宽松、民主的课堂氛围,使学生能够畅所欲言,充分讨论,在探究、争辩中提高其认知水平,进行爱情教育,为学生树立正确的爱情观和人生观。

  4、珍视学生独特的感受、体验和理解:

  在“课堂小结”的教学环节中,我尊重学生对课文的理解和体会,以鼓励为主,引导学生积极发言、各抒己见,强调过程性评价的体验,使学生的自主能力得到发展,个性得到发展。

  5、善于抓住细节,因势利导教育学生,有较强的课堂应变能力和驾御能力:

  当班里有学生在窃笑学生乙的回答“基本了解了什么是爱情”并小声说“缺少实践”时,我抓住这一契机,引导学生思考:“同学们现在去实践爱情合适吗,男女生交往中产生爱慕之情是爱情吗?”这两个问题,让学生在探讨、辩论中,树立正确的爱情观和人生观,从而帮助学生正确把握萌动的情感,走好青春第一步。

  6、紧扣教学重难点,教学设计科学合理:

  如“布置作业”这一环节,我不仅使教学落到实处,即学生通过练笔学会用小故事阐述来抽象道理,更让学生在积累、辨析、阐述中,明确了“友情”与“爱情”的区别,进一步理解了爱情的真谛。

语文教案 篇3

  一、探究感悟,理解发现

  (一)探究一:

  归林前:

  1.师:首先我们来看看灰椋鸟桂林前是怎么样的?请同学们仔细地读课文的第3小节。

  2.学生交流归林前。指名读第3节。(归林前:周围静得出奇。有许多黑点向这边移动)

  3.小结归纳:(板书:归林前:静得出奇)

  归林中:

  师:那灰椋鸟归林时又是怎样的呢?请同学默读第4小节,圈出关键的词,体会一下灰椋鸟归林时有什么特点。

  读后交流,教师点拨并相机指导朗读:

  1.“一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。”

  (1)用动作理解“盘旋”;联系上下文理解“陆续”;

  (2)重点解读:投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。

  (3)相机指导朗读。

  2.“没有几分钟,‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

  (1)播放归林视频,师质疑:好看吗?这场面给你什么样的感觉?

  (2)点击:排空而至。问:这个“排”是什么意思?

  这里的“排”都有“推”的意思。

  (4)师小结:是呀,这哪里还是一只只鸟儿呢,这分明是一支秩序井然、纪律严明的(大部队)呀!“大部队”为什么加引号?

  (3)还有哪些词写出了壮观的场面?

  3.出示:“它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

  理解“数百米长”“巨大的椭圆形”“浩浩荡荡”。

  4.过渡:那些先锋队伍回家后干什么呢?后来的大部队又怎样呢?

  (1)男女生分角色读第四自然段最后一句话。

  师:(点击“倾诉”)这鸟儿也懂得了倾诉,懂得了交流。

  找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了?

  4.想象说话:

  假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟,你会对伙伴们倾诉什么?又在呼唤什么呢?

  链接四幅图片,点击鸟声,创设情境说话:

  (1)这几个好伙伴还不愿分开,他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢?一只鸟儿说——另一只又说——

  (2)这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神,连忙大声呼唤——

  ……

  (二)探究二:

  归林后

  过渡:归林前是安静的,归林中是热闹的,那归林后又是怎样的呢?

  读:自由读第五自然段,边读边想象画面。

  画:画出作者看到的,或听到的,或想到的。

  悟:再读读,从你画的句子中,你体会到灰椋鸟归林是怎样的。

  1.“看,这几只……少女在翩翩起舞哇!”

  师:作者是看到了什么?这是一句——比喻句,把什么比做什么?从中你看出归林后是怎样的?

  2.“树林内外……天然的俱乐部。”

  师:又是一句比喻句,把什么比做什么?还有吗?(刺槐林和竹林比作俱乐部)可想而知作者通过两个比喻,将归林后热闹的场面生动形象地描写出来。

  师:通过你的朗读展现出这样的热闹。

  3.“这上万只灰椋鸟……竟情不自禁地欢呼起来。”

  4.师:是呀,这样的场面是喧闹而又热烈的,谁能将这种喧闹热烈读出来,我们来试试。

  (三)学习第六小节

  回到开始时的话题,这鸟有什么好看的呢?师小结:这么温馨、和谐的画面真是一种大美呀!

  师:作者在感慨之余又陷入了沉思:这样美的景色,是哪里来的呢?

  出示:“在回来的`路上,我想:鸟……我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

  1.指名读。

  2.一句反问,作者无疑是在提醒我们思考,这样的大美,是谁辛辛苦苦创造出来的?——林场工人

  4.板书并提示“人——林——鸟”的关系。

  师:林场工人为灰椋鸟创造了怎样的生态环境?我们一起来读一读。

  出示:“一天下午,我和同伴来到了林场。下了车……便在哪儿等候灰椋鸟归来。”

  师:正是由于林场工人们的辛勤劳动,鸟儿们才有了现在美好的景象。也正是有了像徐秀娟这样的爱鸟护鸟的卫士,我们和动物才能和谐共处。

  5. 让我们记住作者徐秀娟的这句话:(齐读)鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。

  三、总结板书,点明主题

  (指板书)如果我们人人都爱鸟护鸟,不仅是鸟,和所有的动物友好相处,我们就到哪儿都能观赏到这或壮观或美好的画面,生活中会处处出现和谐之美。

  四、布置作业

  背诵课文三、四、五自然段。

  五、板书设计:

  大爱 大美

  归林前 归林中 归林后

  和

  人——林——灰椋鸟 静得出奇 热闹非凡 喧闹热烈

语文教案 篇4

  课程目标:

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

  2、随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的文化常识。

  3、在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

  4、欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

  教学目标:

  知识目标

  1、理解并积累词语

  2、理解小说内容,体会标题含义。

  能力目标

  1、理清故事情节把握文章的主题

  2、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用,品味精美传神的语言。

  情感目标

  感悟伟大的母爱,进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在,无处不有。

  教学重难点:

  1、体会小说中人物描写手法对表现人物形象的作用,品味精美传神的语言。

  2、感悟伟大的母爱,进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在,无处不有。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一 、创设情境导入

  欣赏歌曲《母亲》 是啊,母亲给了我生命,给了我一个家。可有这么一个孩子,母亲给了他生命,却无法给他一个完整的家。这节课,让我们一起走进黄飞的小小说《甜甜的泥土》。

  二 、整体感知

  1、检查预习 (生字词)

  请看大屏幕,以开火车的形式来读。

  2、 师配乐朗读课文,学生听读并思考:泥土本应该是苦涩的,怎么会是甜的呢?

  明确:一夜之间气温回升,冰雪融化了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地。

  3、 那奶糖又是从哪来的?

  明确:亲妈妈送的

  4、 理情节 :好,老师就将它概括为送奶糖。接下来请大家在“奶糖”前加上动词,概括余下情节。

  明确:分奶糖 埋奶糖 挖奶糖

  三 、精读课文

  1、经过大家的努力,一个动人的故事就展现在我们面前了。其中最能打动你的是哪一个情节?(一起说看看大家是否产生了情感上的共鸣)

  明确:送奶糖(同学们是颇有同感啊,老师也是这样认为的)

  2、 你能具体说说哪些语句使你感动吗?请简要分析

  3、 通过以上的分析,相信大家已真切感受到小亮的生母对儿子那深沉而又伟大的爱了吧!(板书:母亲对儿子深沉的爱)老师深信,在小亮收到那特别的生日礼物——奶糖,欢乐地与同学分享时,他也能品尝出那份浓得让人落泪的爱的!

  4、 放学回家时,小亮的口袋中还藏着他舍不得吃的糖。无奈的孩子将糖埋入泥土中。他为什么要这么做呢?

  明确:不敢带回家 是因为他在家中的处境

  5、 哪些语句能看出小亮的生活现状的。(找文中句子)

  现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,气势汹汹地向他走来。

  他照例先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅火、坐锅,然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。

  这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。

  连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。

  6、 小亮生活在这样的家庭中,得不到一丝丝的关爱。此时他最大的愿望是什么?

  明确:他梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的'妈妈垂着头走了,真高兴。

  小亮想让亲妈妈回来,回来好好爱他,疼他,让他能过上与同龄小朋友一样的生活。(板书儿子渴望母亲的爱)

  7、我们再把目光转向结尾?理解“那泥土甜丝丝的”深层含义?

  奶糖是妈妈送的,这糖已不是一包普通的糖,而是一包蕴含着崇高母爱的糖。所以,“甜甜”既指糖是甜的,也指母爱是甜的,母爱也是伟大的。

  8、为什么作者要让象征爱的奶糖融入大地呢?

  (众生无言,师安排短时间讨论。)

  生:作者让象征爱的奶糖融入大地,是要告诉我们,我们生活的大地上到处都有爱。

  师:象征爱的奶糖融入了宽广的大地,我们的爱也将像大地一样变得宽广,到处都有,处处都在。也就是“无所不有、无处不在”。这就是小说的主旨。(板书:爱像大地一样宽广,无所不有、无处不在。)

  四、 传递爱心

  今天是王小亮的八岁生日,老师也想送王小亮一份礼物。虽然奶糖和冰雪一起融化了,但母爱将永驻心间:虽然家中的父母没有给你关爱,但你有与你共欢笑的同学和为你担忧的老师,人间的至爱亲情会给你温暖。如果你能以一颗坚强,宽容,理解,感恩的心去生活,相信你定会过上甜蜜和温馨的生活!定会拥有一个属于你的,完整的家!同时也送给与王小亮有相似遭遇的孩子们!

  五、 作业

  拿起你的笔,书写你的父母对你的爱。选择一个让你感动的事件,至少运用三种描写方法。选择事例时要注意,能表现艰难中的爱,困境中的爱的事最能打动人。

  板书:

语文教案 篇5

  [教学要求]

  第一课时

  一、指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就问”的重要性

  我们爱你啊,中国

  第二课时

  一、复习

  1、听写词语。

  2、朗读全诗,说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

  二、学习第二段

  1、学习第2节。

  (1)朗读第2节。提出不理解的词语。

  (2)查字典并联系上下文解决问题。

  (3)默读体会,第2节表现了什么?(祖国山河的雄浑壮丽)

  (4)有感情朗读第2节。

  (5)除了诗里写的,你还知道哪些祖国的美丽风景。

  (6)朗读、背诵。

  (7)小结学法:

  朗读诗句,理解词语。

  展开想象,再现画面。

  联系积累,丰富画面。

  感情朗读,联系背诵。

  2、运用学法,自学3~6节。再交流讨论。

  第3节:介绍祖国名产。理解:醇美光洁绚丽巧夺天工

  第4节:各民族有代表性的风物。简介:傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

  第5节:古老灿烂的文化,改革开放的成就。介绍战国编钟。

  第6节:伟大的民族精神。理解:“松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的`什么精神?(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。

  3、朗读第2~6节,进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

  三、学习第三段

  1、朗读第七节,说说“骄傲、自豪”是针对什么说的,“奋发、开拓”又是针对什么说的。

  2、理解“我们爱你啊,中国”在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头、升华主题)

  3、有感情朗读,表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

  四、朗读、背诵全诗

  五、作业

  1、有感情朗读背诵课文。

  2、利用班会时间,把自己游览过的某个地方,知道的某个特产,古老的历史文物等,向同学们说说。

语文教案 篇6

  一、导入:

  上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来。

  二、回忆口语交际时的情况。

  自己说了些什么?哪些是被小组成员认可的,哪些需要改进。其他同学们给自己的演说提了哪些意见。被老师和同学称赞的同学是怎样说的,有哪些地方值得自己学习。

  三、学生当堂习作。

  1、指名一位学生读一读习作提示,明确习作要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

  2、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

  3、写完以后仔细修改自己的作文。

  四、评价作文

  1、自我评价:

  轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的`段落做上标记,并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。

  2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,www.jiaoanba.com并帮助对方修改。

  3、对照自己的评价与同学的评价,再次修改后在小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

  4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。

  5、教师总结评价,主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。

  五、誊抄习作。

  内容概括:这篇介绍了关于语文园地七-习作 精彩教案,希望对你有帮助!

语文教案 篇7

  设计理念:

  语文乐园(七)中字、词、句的学习内容表现出口头语言与书面语言的紧密结合,对学生来说这样的内容在理解、运用过程中有一定的难度。教学中,我尝试调整内容,创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生联系生活自主发现,帮助学生理解。鼓励实践,灵活运用。力求达到教学的最优化。

  教学目标:

  1、准确认读含有多音字的词语,掌握6组多音字。

  2、在读四字词语的过程中,联系生活、学习经验观察、发现词语中的有趣现象,积累词语,学习运用词语。

  3、通过读句子,体会关联词“不仅……而且……”的并列关系,照样子仿写句子,学会用“不仅……而且……”说话。

  4、通过读成语故事,感受成语的蕴意,积累成语。

  5、运用平时所积累的知识,对电脑的功能形成较完整、全面的认识,引导学生在以后的学习和生活中去主动地利用电脑进行学习和交流。

  6、培养学生善于观察、体验生活,敢于想象,大胆创造的品质。

  教学课时:二课时

  教学准备

  小黑板、田字格卡、教学挂图。

  第一课时

  教学内容:“我来试试”部分。

  教学过程:

  一、激趣导入

  今天,又到了语文乐园的时间,让我们乘着幸福快车出发吧!

  二、词语之家

  1、由读词语,要求读准字音,并反馈。

  2、说说你有什么发现?

  3、全班齐读词语。

  4、说说你还知道哪些多音字?

  三、成语之家

  1、你们瞧,现在我们来到了语文乐园。这儿有两扇门,你们想先进到哪儿去看看?

  (出现“想”“新”两字。)

  2、这是两个什么字,让我们来读一读?(指名认读两字)这两个字里藏着些什么呢?想看看吗?

  3、出示想的三个成语。自由读一读,并反馈。

  4、出示新的三个成语。

  ①你发现城市有哪些变化?

  ②这不断变化更新的生活给了你什么感受?

  (在交流过程中,教师相机出示词语“日新月异”“万象更新”“推陈出新”。)

  这么欣欣向荣的景象就在这些词里表现出来了。

  该怎么读好呢?谁来试试?

  5、我们看了这么多,想了这么多,再来一起读读这些词。记住它们吧! (指读、带读、齐读、分组读等形式认读、记忆。)

  四、句子之家

  1、(出示挂图)看看这新式房屋,说说它是什么样儿的?(指名回答)

  过渡:读一读这句话,看看它是怎么介绍的?

  2.(出示例句:它不仅形状特别,而且功能也很特殊。)

  (1)读一读句子,你发现这新式房屋有什么特点?(形状特别、功能特殊)

  (2)再读一读句子,句子中除了写出这两个特点,你还有什么发现?

  (句子中还用了“不仅……而且……”这两个词。)

  (3)小结:看来,我们可以用“不仅……而且……”这两个词将事物的两个特点串起来写成—句话。

  3.(出现长江大桥、水果图片)

  (1)说说它们分别都有什么特点?(学生看图回答)

  (2)你能用上“不仅……而且……”来说说它们的`特点吗?

  长江大桥不仅美观,而且坚固。

  苹果不仅香甜可口,而且营养丰富。

  4、想一想你熟悉的事物的特点,还能像这样来说句子吗?请你来试试。

  (在学生说句子的过程中,教师相机指导正确运用“不仅……而且……”)

  5、大家说得很好,请你把自己最欣赏的句子写下来。写的时候,请注意字的大小写均匀。

  6、展示学生写的句子,全班欣赏。

  五、故事之家

  1、 自由读故事,读准字音。

  2、 指名读。并正音。

  3、 说说你知道了什么?

  第二课时

  教学内容:“探究与发现”和“我的作品”。

  教学过程:

  一、激趣导入,进行“探究与发现”

  1、(cAI:乐乐坐在电脑前)同学们,你们看,我们的老朋友乐乐在于什么呀?听听乐乐是怎么说的。

  (CAI:乐乐笑着说:“我正在电脑上画画呢!你们利用电脑做过什么?”)

  指名学生交流。

  2、你们利用电脑做过这些事情,想对电脑说些什么呢?乐乐也在夸电脑呢!你们听。

  3、(CAI:乐乐说:“电脑的本领可真大。它能写字、能画

  画、能……”)

  你还知道电脑有什么本领呢?你是怎么知道的?学生交流。

  二、鼓励创想,完成“我的作品”

  1、请你也来发挥你的奇思妙想,说—说你还希望电脑能干什么?

  2、 请把你的奇思妙想写在卡片上,注意把句子写完整。

  3、 学生书写,最后全班交流。

  教学反思:

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