语文教案

时间：2024-04-16 08:08:37 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案篇1

　　教学模式：

　　1. 模式名称：“自主发现”课堂教学模式

　　2. 主要环节：借助情境运用比较朗读课文

　　尝试说话求异发现巩固深化

　　3. 模式特点：利用现代媒体，创设情境，激发兴趣，以观察说话训练为突破口，以主动尝试学习为手段，有效地激发学生学习主动精神，培养学生的创造精神、创新思维、创新能力，全面提高学生看听说读写的能力。

　　教学目标：

　　1. 学会本课七个生字，认识豹字旁，懂得“礼貌”、“再见”等词语的意思，会使用礼貌用语。

　　2. 创设情境，引导学生观察说话，发展学生的思维和语言。

　　3. 懂得要尊敬师长、尊老爱幼，做一个有礼貌的好孩子。

　　重点难点：

　　1. 教学重点：引导学生观察说话，发展学生的思维和语言，学会使用礼貌用语。

　　2. 教学难点：激发学生主动地投入学习。“貌”、“谢”是本课生字教学的.难点。

　　课前准备：课件、生字卡片

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　一、情境引入，揭示课题

　　1) (多媒体出示图片“孙悟空”) 小朋友你们看，这是谁？你知道它有什么本领？

　　2) 孙悟空在天上看见小明，想考一考小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是——《孙悟空考小明》。

　　3) 小朋友，如果你是孙悟空，你会怎么考小明？（引导学生进行想象，启发思维）

　　4) 那么，孙悟空又是怎样考小明的呢？请小朋友认真看图，大胆练说。

　　二、看图练说，总结学法

　　1. (多媒体出示图一)：（动画效果）孙悟空变成小明的老师来考小明。

　　2. 谁来说一说刚才看到的图？请几位学生说图意

　　（孙悟空摇身一变，变成小明的老师，小明看见老师说：“老师好！”老师说：“小明好！”）

　　3. 总结学法：刚才几位同学都是先说什么？接着说什么？最后说什么？

　　（先说孙悟空变成什么，再说小明怎么做，最后说孙悟空怎么做。）

　　三、学法迁移，继续练说

　　1. (多媒体出示图二)：（动画效果）孙悟空变成小妹妹来考小明。

　　2. 用刚才的方法自由轻声练说。

　　3. 指名说、评议。学习“谢”，学会使用礼貌用语“不用谢”

　　4. (多媒体出示图三)：（动画效果）孙悟空变成老爷爷来到小明家。

　　5. 同桌互说。

　　6. 表演,评议。学会使用礼貌用语“请”、“再见”。

　　四、运用比较，求异发现

　　（多媒体出示以上三幅图）

　　1. 孙悟空三次考小明，这三次中哪些地方相同？

　　都是考小明是不是有礼貌。

　　小明三次考试都考得很好，很有礼貌。

　　哪些地方不同？

　　考的内容不同图一：考小明尊敬老师图二；爱护幼小图三：尊敬老人

　　考的地点不同图一：学校图二；路上图三：家里

　　使用的礼貌用语不同图一：老师好图二；不用谢图三：请再见

　　2. 小明考试合格吗？为什么？（小明在任何地方都很有礼貌。）

　　学习“礼”“貌”

　　（这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中，自我发现，自我总结，总结出无论在什么地方，遇见谁，小明都很有礼貌，体现学生的主体精神。）

　　3. 如果你是孙悟空，你怎么把结果告诉小明？（运用已有生活经验，启发想象。）

　　4. 看图说说孙悟空是怎样把结果告诉小明的？

语文教案篇2

　　教学目标

　　1）体味紫罗兰的心路历程，品味主旨。

　　2）有感情地朗读课文。

　　3体会文章的表达特点

　　重点：

　　分析紫罗兰的形象，从其心路历程上品味主旨。

　　方法：以读代练，在充分的朗读上品味内涵

　　过程

　　一、激情导入：

　　如果立即做选择，你愿意在寂寥的天幕中做医科光芒四射但转瞬即逝的流星，还是选择做医科如萤火虫般默默无闻的小星？（学生自由谈）

　　你的选择体现了生命的价值和人生的定位。（引入课题）

　　二、听录音，找出本文最能代表紫罗兰心声的句子，并谈谈你对原文的理解。

　　三、为了这个追求，紫罗兰的命运可以分为三个过程。

　　（一）、起初，字罗兰对生活的态度是怎样的？（从课文中的语句）

　　后来因何发生了变化。

　　思考：对紫罗兰和玫瑰的描写有什么特点？带感情读出来。

　　四、用自己的语言概括紫罗兰命运的第二阶段（执着追求）

　　对于紫罗兰的想法，旁人是怎样的态度？（玫瑰劝，造化威胁）

　　请学生带感情、分角色朗读这部分。

　　（学生评议分角色朗读的情况）

　　师启发：应读出怎样的心理变化？

　　对于后文的.结局此处有过暗示吗？找出相关的句子。（体会伏笔的写作手法）

　　五、终于，紫罗兰实现了愿望，由此她的命运也进入了第三阶段，概括一下。

　　这个结局旁观者的态度怎样的？紫罗兰的态度怎样？

　　带上感情朗读紫罗兰的心路历程,找出自己最感动的部分，写上旁批，读给大家听。

　　（既锻炼读的能力，又加深对文章的理解）

　　六、深入分析主旨

　　1、作者对紫罗兰的态度是褒还是贬

　　2、你对紫罗兰这一形象有何看法？（允许学生畅谈，言之有据即可。对学生进行理想教育）

　　七、谈谈学习本文的收获：

　　八、强化练习作业：

语文教案篇3

　　师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？

　　生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。

　　生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。

　　生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。

　　师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

　　（请同学边演示，边说说手势的含义）

　　生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。

　　生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。

　　生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。

　　师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？

　　生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。

　　生：俺也认为这样。小小朋友愿意回答行人的`问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。

　　生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。

　　师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。

　　[评析]

　　小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。

语文教案篇4

　　【教材分析】

　　我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写我观察到的现象，我的想象以及我的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

　　【设计思路】

　　1、谜语导课，引起兴趣。

　　2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。

　　3、户外观察，进行实践、创新。

　　4、课后扩展，满足好奇心。

　　【学生分析】

　　二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

　　【学习目标】

　　1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。

　　2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词;能写好本课的7个生字。

　　3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：一会儿一会儿练习说话。

　　4、培养学生善于观察的好习惯。

　　【学习重点】

　　熟读课文，认读10个二类字;写好7个生字，会用一会儿一会儿练习说话，培养学生的好奇心。

　　【学习难点】

　　理解影子的'形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

　　【学习准备】

　　1、手电、实物。

　　2、观察阳光下自己的影子。

　　【学习课时】

　　第一课时

　　【学习过程】

　　一、激趣导入

　　猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知课文

　　1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字(看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、)

　　2、请生尝试读课文。

　　3、听课文录音，要求听清字音。

　　4、分析句子的语气，再尝试读课文。

　　5、全班齐读，自我评价。

　　三、合作识字

　　1、小组交流二类字，相互帮助。

　　2、小老师领读词组。

　　四、学文解趣，点燃火花

　　1、随机学习课文一、二、三自然段。

　　(1)丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢?从哪些地方能看出影子有趣?

　　学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。

　　(2)这是丁丁在哪里照出来的影子?

　　(3)你们还知道在哪里有影子?

　　2、学习第四自然段，探究影子的变化。

　　(1) 齐读第四自然段。

　　(2) 质疑：影子为什么会变来变去呢?

　　学生进行实验、讨论、交流。(手电、实物、照照影子)

　　(3)汇报

　　抓住两点：

　　A、要有影子，必须要有光和形。

　　B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。

　　五、户外活动，实践强化

　　在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣?

　　六、课外延伸，自主探索

　　回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2．会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。

　　3．在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。

　　教学重点：

　　1．学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

　　2．学会在默读中思考。

　　教学难点：

　　从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。

　　教学准备：

　　小黑板、生字卡、灯片。

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话交流，导入课题。

　　1．高老师用和“我”约定的秘密，让“我”找到自信，并“照亮我快乐的童年”，自信是一个人成功的关键。今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。

　　2．齐读课题。

　　二、指导初读，感知课文。

　　1．读好一文章有什么要求？（正确、流利。）怎样才能读得正确、流利？（眼到、口到、心到。）哪些地方反复读？（难读的字音、读不通的句子。）

　　2．学生按要求自读、教师巡视。

　　3．表扬读书认真的学生，出词卡投影，指定三个学生读，准备后齐读。特别注意平翘舌音、前后鼻音的读音。

　　A组：

　　肤色关键货车是否基础惊讶

　　B组：

　　著名一窝蜂一件事兴高采烈

　　色彩艳丽肤色拖惊讶

　　4．识记字形，指导书写。

　　观察B组中带点的生字，自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　如与熟字比较，记字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。

　　加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。

　　5．指导写字。

　　a．让学生观察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b．说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c．小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　d．学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e．巩固检查，适当展示习字作业，点评进步学生。

　　三、检查朗读。

　　1．同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。

　　2．指名6人分自然段朗读，随机正音，面向慢生（朗读稍吃力的学生）。

　　3．师点评。

　　4．解词体会。

　　（1）联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。

　　（2）不理解的词画下来，默读，用上法与同桌交流。

　　（3）全班交流。

　　四、作业设计。

　　1．抄写生字词。

　　2．把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜本”上。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．小组之间比赛，认读生字（要求：读准音、声音亮）。

　　2．上一课大家学了《自信》（板书课题），读得非常认真，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今天

　　我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。

　　二、读文感悟。

　　1．默读课文2、3段。（提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。）

　　（1）思考：

　　a．肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球？（自卑）

　　b．你从哪里看出他内心的自卑？（相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……”。）

　　c．他为什么会自卑呢？在课文中找出相关词语。（“肤色很黑”“拖着残疾的腿”）

　　（2）相机介绍：在当时的美国，存在肤色歧视即种族歧视。

　　（3）你在生活中有自卑的时候吗？联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想？指导朗读。

　　2．朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。

　　（1）出示小黑板：

　　“记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”

　　a．指名朗读。这话是谁的话？（卖气球的老人说的.。）

　　b．你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗？（他看出了这个小男孩的自卑。）你从哪里看出来的？到课文中找出相关句子读一读。（“老人惊讶地看了看小孩”；联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”。）

　　（2）分角色朗读老人的话和小男孩的对话。（注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。）

　　a．指名读，并点评：谁能胜过他？

　　b．个读，自由读，体会小孩自卑胆怯的心理。

　　c．分组朗读4、5自然段。

　　（3）再读老人的话。

　　a．找出老人说这段话的态度。（老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。）

　　b．老人这么做的目的是什么？（感悟出老人是在鼓励小男孩。）

　　c．边读边悟：读老人的话，你明白了什么？（前一句，揭示了气球升起的原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”）你是怎么理解这句话的？（如果人是气球的话，那么升起来是成功，而自信就像氢气一样，是成功的关键。）

　　板书：气球——人升起——成功氢气——自信

　　d．指名读，齐读。

　　3．默读最后一自然段和第一自然段，对比体会。

　　讨论：作者对老人的话为什么会“至今难忘”？（不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻，更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的——从一个有残疾的自卑的小男孩成长为著名的心理学博士。）

　　4．。谈谈你读了这个故事的感受。

　　三、实践拓展。

　　小组合作：将课文改编成课本剧演出。

　　在编演时，教师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。

　　四、作业设计。

　　1．采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经历中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。

　　2．将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例，讲给家人或同学听。

　　3．阅读《尼克松败于不自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。

语文教案篇6

　　一、教材简析：

　　本组教材是以”自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。《火烧云》是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的.火烧云图景。

　　这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。

　　选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷－雅鲁藏布大峡谷，南国风光”鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，”资料袋”中有相关背景材料的介绍；”口语交际”与”习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；”日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识本组的27个生字，会写27个生字。

　　2、积累课文中的精彩语段。重点背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；《语文园地》中的”日积月累”有关自然景观的四副对联。

　　3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

　　过程与方法：

　　1、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

　　2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

　　情感态度与价值观：

　　1、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。

　　2、感受大自然的魅力，热爱大自然。

　　三、教学重点