语文教案【大全3篇】
作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的语文教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学内容:
纪念
教学理念:
结合课文插图和教学挂图调动学生的积极性,使学生兴趣盎然地进入语文的学习。
教学目标:
1、通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字:台、阶等16个生字。继续培养识字能力,初步通过看上下文猜字,复习其它识字方法。
3、阅读:能比较熟练的读课文,鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点:
16个生字词,渗透性识字。
教具:
课件
课时:
两课时
第一课时
一、看插图,识字词。
1、引入(金钥匙):学习伙伴冬冬送给我们一把金钥匙。读书时要留心看插图,因为插图可以帮助我们理解课文内容。今天,就让我们一起去看一幅特别有趣的图吧。
2、出示图。(点击配乐)
① 师:山坡上有一座什么?(亭子) 点击出示“亭子”。
出示词卡“亭子”,指名读,师评:“亭”是后鼻音,他读得真准,我们一起读一读。生齐读。贴在黑板上。
②亭子周围有什么样的树和小草呢?点击出示“周围”。
生答:周围有绿树和青草。
师:这茂盛的树和绿油油的小草在亭子周围(边说边在图上比划)。
出示词卡“周围”,指名读,齐读。贴词卡。
③图上都有哪些小动物呢?(小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬)
师评:你看得真仔细。还运用了从左到右的观察方法呢!
④梅花鹿和小刺猬站在亭子的?(旁边)
点击出示“旁边”。理解。出示词卡“旁边”,生齐读,贴词卡。
⑤小动物在干什么呢?
(刻名字)点击出示“名字”。师评:连它们在刻名字你都知道,你一定是认真预习了课文的。
出示词卡“名字”,指名读。师评:他把“名”这个后鼻音,“字”这个平舌音读得多准呀,我们一起来读准它。读后贴词卡。
它们在石头上刻,柱子上刻,连台阶都不落下。点击出示“台阶”。
出示词卡“台阶”,指名读,齐读。贴词卡。
二、师范读。
过渡:瞧,它们多开心呀。原来———
点击课件,师范读全文。
三、生自读。
要求:读准字音,读通课文。特别注意圈出的生字词语。
四、认读生字词语。
1、游戏“找朋友”,认知写字条中的字。(师将生字卡片发给学生,拍手问“名,名,我的朋友在哪里?”,余生拍手说:“名,名,你的朋友在这里。拿着这张字卡的小朋友边说边上台,教大家认读生字两遍,口头组词一个)
2、游戏“开火车”,认读词语。(点击课件出示词语)
五、指名分读课文。
过渡:字宝宝和词宝宝和你们捉迷藏,又跑回课文里去了。你还认识它们吗?
1、 这课文有几个自然段?(4个)
2、 请4名孩子分别读课文。
六、学文。
(一)学习段一。(课件出示)
师:让我们一起来读一读第一段,分享它们的快乐吧!
生读后,师评:又唱又跳真开心,连我们都感受到了那份快乐。
(二)学习段二(课件出示)
1、师:小动物都留下了什么样的“纪念”?边问边板书“纪念”。
分角色读段二(请ⅹⅹ来扮演小熊,ⅹⅹ扮演长颈鹿,ⅹⅹ扮演小刺猬,其余孩子读叙述部分。)
2、 师“小熊”提议,生齐读第一句。出示词卡“应该”。应是多音
字,文中读一声,可以组词“应该,应当,应有尽有”。还有一个读音是四声,可以组词“反应,呼应,有求必应”
3、理解“它”。
读相关句子。问:它是指谁?(小熊)
把“小熊”换进句中读一读,看是不是指它。生齐读:“小熊在……”。
4、其他小动物呢?
生读:“也纷纷在……名字”。
现在你知道了吧,它们是用什么方式留纪念的?
(刻名字) 板书:刻名字
师:原来它们是以刻名字这种方式留作纪念的。一个人的名字多重要呀,难怪它们连台阶都不落下。
5、分男、女生读长颈鹿和小刺猬的对话。(课件出示句子)
6、当大家都在忙着刻名字时,小刺猬站在那里一动不动。出示词卡“站在”,识记“站”字。(全体起来站立) 贴词卡。
7、小刺猬站在那里一动不动,它在想:“留个什么样的纪念才好呢?”
如果你是那只小刺猬,会想些什么?
(栽花种草,立一个警示牌,要制止其他动物乱写乱画……)
(三)学习段三
过渡:第二年春天,动物们又到小亭子来玩。它们看到了什么?
1、请你自己读一读第三段,把你看到的用“~~”勾画出来。
2、指名回答看到什么,师点击出示波浪线。
3、生齐读。
4、理解“开满”,“五颜六色”。
① 花儿多吗?(多)从哪个词知道的?(满)
请你读一读。评:花儿真多呀,数不胜数!
② 花儿的颜色呢?(五颜六色)仔细看,花儿都有些什么颜色?
生答:花儿有红的、黄的、紫的、白的……
师说:哦,这么多种颜色的花儿竞相开放,好看极了,就叫?(五颜六色)
出示词卡“五颜六色”。
谁来读一读?评:花儿听见你们把这个词读得这么好听,开得更鲜艳了。
5、师生合作读。
在这美丽的花海里,连老师都忍不住想和你们一起读读了。
师引读:“第二年春天,动物们又到小亭子来玩。啊!”
生接着读:“亭子周围……更美了。”
师:“梅花鹿说” 生读:“这才是应该留的纪念啊!” (师点击课件,圈红“纪念”)
师:“梅花鹿高兴地说” 生再读:“这才是应该留的纪念啊!”
“梅花鹿大声地说” 生再读:“这才是应该留的'纪念啊!”
(四)学习段四
1、课件出示段四,生齐读。
2、师问:是谁栽的花儿呢?(小刺猬)
你是从哪里知道的?(小刺猬在一旁甜甜地笑了。)
3、小刺猬为什么“甜甜地笑了?”(点击出示这个问题)
(因为它是为了纪念盖小亭子,不是为了给自己留念,所以它甜甜地笑了。)
七、拓展。
1、点明主题:
小刺猬的行为不仅保护了环境,还美化了环境,这才是应该留的纪念啊!
2、“特别的作业——找春天”的启示。
师:上个周末,张老师布置了一项特别的作业——到大自然里去找春天,把春天带到学校来。(课件出示学生作业),谁来说说你是怎样留下纪念的?
指名答。
3、师:你们和小刺猬一样爱动脑筋。用笔写,用纸画,用相机拍,卢曼妙和她的好朋友还用了唱歌跳舞这种独特的方式呢!这样做,既表达了自己的情感,又爱护了大自然。这才是应该留下的纪念啊!(说最后一句时出示词卡“应该”。)
八、写字。
1、学写“应该”的“应”。
① 谁来记一记? ② 看字卡,书空。 ③ 在书中天子阁里描一描 ④找关键笔画 ⑤ 在本子上写两个字,第一个字带拼音。
板书:
纪 念
刻名字 种花草
语文教案 篇2
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。
3.理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点:
1.有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学时间:
二课时。
第一课时
一.教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络,给文章分段。
二.教学过程:
(一)谈话导入新课
同学们,我们的成长过程中渗透了老师的多少心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。
(二)初读课文
1.听课文录音。
2.带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
3.理解词语:姥姥
念叨
戛然而止
引人入胜
身临其境
4.检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)生字词正音
念叨
炊烟
茂盛
邻近
娓娓动听
歇脚
往事
心田
滋润
身临其境
(三)通读课文,整体感知课文大意
1.学生自由读课文。
2.说说课文写了一件什么事。
3.课文中哪句话概括了插图的意思。
(四)理清课文脉络
1.用提取中心段的'方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2.学生讨论分段,概括段意。
第一段(1):我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(2~7):教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且4年都是如此。
第三段(8~9):我不忘老师的教诲之恩。
(五)分段读课文。
(六)布置作业。
语文教案 篇3
教学目标:
1.知识目标:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
2.能力目标:通过读、背积累知识,了解生活经验。
3.情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
教学难点:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:2课时。
第一课时
教学目标
1.识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
2.激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。(教师正音)
2、教师范读词语。你们发现什么了?(这些词语都是生活用品)
3、集体齐读词语。
二、我的`发现。
1、学生读字词,教师正音。
2、同学们有什么发现?
(反犬旁的字都和动物有关,鸟字旁的字和鸟类有关,虫字旁的字都和虫子有关)。
3、学生分小组读字词。
三、课堂。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时
教学目标
1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、字词句运用。
1、学生读代表心情或情绪的词语。
2、学生表演不同词语。
3、集体读词语。
4、读词语,用词语说句子。(学生自由回答,教师指导)
二、日积月累。
1、学生自由读句子。
2、学生试说句子含义。(教师提示、补充)
3、集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂。
学了这一课,你懂得了什么?
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