语文教案

语文教案7篇[通用]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

　　3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

　　4、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

　　【教学流程】

　　一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思

　　1、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

　　2、提出读书要求，学会读书方法：

　　⑴ 读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

　　⑵ 要求读准字音认识的生字有：

　　玫 瑰 骨 终 瘸 拐 莺

　　⑶ 理解的词语有：

　　常常 渐渐 惋惜

　　3、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

　　4、按要求，标划句子

　　⑴ 用“ ”标出表示时间的语词的句子。

　　⑵ 用“ ～～～～”标出小鹿心情变化的句子。

　　5、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

　　二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题

　　1、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。

　　进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：

　　⑴ 我学会了哪些问题?

　　⑵ 用什么方法学会的?

　　⑶ 我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

　　2、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：

　　⑴ 他(小鹿)常常去松土、浇水。

　　句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

　　⑵ 玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……

　　小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

　　⑶ 一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。

　　句子中“终于”一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?

　　⑷ 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

　　鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?读这句话时应读出什么样的`语气?你对“惋惜”一词的理解是。

　　⑸ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

　　鹿弟弟为什么高兴?为什么说小鹿的玫瑰没有白栽?

　　3、分组探究，提出要求。对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：

　　⑴ 要求每位学生都发言。

　　⑵ 对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。

　　⑶ 每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

　　三、体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意

　　1、扮演小鹿者，教师应注意指导：

　　⑴ 要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出“惋惜”一词的含义。

　　⑵ 表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

　　2、扮演鹿弟弟者，教师应注意指导：

　　创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出“玫瑰没有白栽”这一文章的含意。

　　3、扮演黄莺、微风者教师应注意指导：

　　表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认读8个字，分角色朗读课文。

　　2、了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，说说感想。

　　3、懂得做人重要原则之一就是兑现诺言。

　　教学重点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。

　　教学难点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。

　　教学过程：

　一、练习把课文读正确。

　　1、自己练习读课文，不认识的字看认读字表，或者查字典。不好读的句子画出来，多读几遍。

　　指名读课文，随时进行正音。

　　Mēng（蒙人）（瞎蒙）

　　蒙měng（蒙古）（蒙族）

　　Méng（蒙哄）（蒙蔽）

　　2、交流读书结果，把不好读的句子与大家一起交流。

　　上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。

　　尊严的重要成分就是兑现诺言。

　　3、指名读课文，随时纠正错误。

　　二、整体把握课文内容，理清全文线索。

　　1、自己读课文，想一想全文写了什么事?是分几部分叙述的？

　　板书:能干————我

　　好朋友

　　能干————我

　　借钱，有诺言

　　能干————我

　　准备还钱

　　能干————我

　　还钱，兑现诺言

　　能干————我

　　赞兑现诺言

三、细读课文，了解课文内容，说说感想，体会做人重要原则之一就是兑现诺言。

　　1、默读课文，找出文中的那些内容最让人感动，并思考为什么感动?

　　2、交流。

　　生可能说：

　　他进屋后，我们热情地聊起来，他从公文包里掏出一个作业本，翻给我看，我大吃一惊，那是他小时候向别人借钱的账本，上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。

　　生可能说：“这是按照这些年来的最高利息支付的。”他把这封信放在我的手里，说，“请你一定收下！不然我会一生不安的'。”

　　生可能说：他饱受了继母的折磨，后来，继母得了一种怪病，为治病花光了家里的钱。小小年纪的能干靠卖冰棍、捡破烂、借钱为继母治病。

　　四、说说自己的感想。

　　1、假如你就是文中的“我”，听了能干讲的故事，想对能干说什么？

　　2、围绕“诺言”，联系生活实际，谈谈感想。

　　3、简单地写写自己感想。

　　五、作业有感情地朗读课文。

　　写一篇读后感。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写6个生字，学会1场笔画。

　　2、朗读背诵韵文。

　　3、了解汉字的演变过程，激发学习汉字的兴趣。

　　教学重点：

　　认字，写字。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、收集有关瓜果的图片。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1、借助插图运用各种形式会写6个生字。

　　2、学习体会书写汉字的规律。

　　3、了解各种瓜类水果。

　　4、初步感知合体字的组成。

　　一、导入新课

　　同学们你们看今天老师给你们带来了一些图片，看看你们认识它们吗？

　　二、学习新知

　　1、学习生字

　　（1）出示木的图片，认识木字，通过观察图片，总结字形记忆一个木字，书空。

　　（2）给木加一笔，可以组成一个新字禾，观察禾的图片，（出示图片）你能在图片中写出禾字吗？记忆字形。

　　（3）出示实物大米，师：同学们你们知道这是什么吗？生：大米。师：你知道米字怎样写吗？师板书写米。

　　（4）出示图片，学习竹。

　　（5）出示瓜的图片，学习生字，你知道哪些瓜吗？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形，瓜的笔顺，书空。

　　（6）出示果的图片，学习果字，记忆字形。

　　2、读生字

　　下面，我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组派一人代表，老师指到哪幅图片，你就要迅速地说出。

　开火车读

　　3、写生字

　　瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提，注意竖提的写法，师范书，在上一线稍向上处，在竖中线的左侧，靠近竖中线的位置起笔写竖，在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提，到一线处在右一线和竖中线，靠近竖中线的位置收笔。

　　竹字的左右起笔左低右稍高，收笔处左低右稍高。

　　注意：写字的五个步骤：一看，二描，三写，四评，五改。

　　学生练习书写，教师巡回指导。

　　三、课后知识

　　1、同学们，记得教师布置的'作业吗？你见过哪些瓜类？下面我们就比一比，看谁是小瓜王，你可以说出你知道的情况，看谁说得又对又好。

　　2、书中的比一比，填一填中的瓜，你见过它们吗？把你知道的用笔圈上，并且说一说它们的特点。

　　3、观察书上的图片，你能发现它们有什么共同特点吗？（它们的名称中都含有瓜字，而且都是瓜类）

　　四、课后知识

　　1、观察两个字的不同与联系。

　　2、动脑筋组字。

　　3、以游戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。

　　4、读一读汉字。

　　5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。

　　注意：做了偏旁的字和独体字的差别。

　　五、布置作业

　　与家长玩组字游戏。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、会背韵语歌。

　　2、认识本课生字。

　　教学过程

　　一、汇报学习成果

　　上节课，同学们和我一起讨论了一些节日，你们又从家长那里了解了哪些节日？说一说，看谁说得又对又好。

　　二、学习新知。

　　韵语歌

　　今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信，咱们看看吧！出示图片，学生在其中找词语，然后拼凑成小韵文。

　　1、诵读韵语歌。

　　2、跟教师一起读儿歌。再读一遍，能读下来吗？我们尝试着读读。

　　3、小组读。

　　4、教师再次诵读，同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么？

　　5、无论是水果还是粮食，都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的，应该珍惜劳动果实。

　　6、你想对劳动者说些什么呢？

　　7、让我们再读一下儿歌，体会一下劳动者的辛苦吧！

　　8、教师在此时此刻想到了一首古诗，你们猜猜是什么？（《悯农》师生齐读）

　　三、指导朗读

　　1、个别读

　　2、齐读

　　3、看图，试背诵

　　四、布置作业

　　1、把韵语歌背给家长听。

　　2、和家长讨论一下，中国的传统节日都有哪些，它们的名称和日期是什么？

语文教案 篇4

　　教学要求：

　　1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。

　　2、阅读短文《种植春天》。

　　教具准备：搜集有关中国汉字发展过程的资料。

　　教学过程：

　　一、有趣的汉字

　　1、教师出示课文插图，引导学生观察，这是一个什么字？

　　2、教师：这幅画展示了中国汉字发展的观察，你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗？（展示搜集到的资料）

　　3、教师引导：人们造字起源于图画和记号。但是毕竟能画出来的东西不多，所以有出现了许多造字方法。

　　4、教师出示资料，简介这种方法：象形、指事、会意、形声

　　二、看图猜成语。

　　1、指导学生看懂图意。

　　2、学生动脑猜一猜。

　　3、集体反馈。（一鸣惊人、座无虚席）

　　4、补充练习。

　　三、读读记记。

　　1、学生自由读一读文中的几组词语。

　　2、指名反馈：这几组词语有什么特点？

　　3、教师小结――反义词。

　　4、教师和学生以对答的方式读这几组反义词。

　　5、再读，读中积累。

　　6、拓展练习，说书你知道的几组反义词。

　　四、阅读欣赏。

　　1、教师板书题目：同学们，春天可以种植。这是怎么回事呢？请大家读一读课文。思考：

　　（1）把你喜欢的词语抄到词语库里。（2）短文讲谁种植了春天，他用什么种植？

　　2、指名反馈积累的词语。

　　3、教师指名反馈：是谁种植了春天？他用什么种植了春天？

　　4、教师引导：哪儿体现了农夫的爱心？

　　5、教师启发：从这个故事中，你受到了什么启发？

　　6、学生有感情地朗读短文。

　　五、课堂小结：同学们，只要我们都献出爱心，伸出我们真诚的双手，相信我们的世界会像春天一样美丽和温暖。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、规范、端正、整洁地书写“诧”等六个汉字。

　　2、用毛笔字书写“晋”“肯”“晨”，写得匀称，纸面干净。

　　教具准备：钢笔、毛笔、水。

　　教学过程：

　　一、写字板。

　　1、教师出示本课要写的字，学生认读。

　　2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。

　　3、集体反馈，教师强调：“诧”“偶”“附”是左右结构的字，左边窄，右边宽，左要让右；“寂”“畜”是上下结构的字。“寂”上松下紧，注意把宝盖头写得宽大些，“畜”上下写均等，横要适当拉长。

　　4、学生练习写字，教师巡视辅导。

　　二、写毛笔字。

　　1、复习正确的毛笔字执笔姿势。

　　2、引导学生观察今天要写的字，说说它们的结构。

　　3、引导学生细致地观察，虽然它们都是上下结构的字，但是具体书写的时候都应根据字的具体结构适当地变化。

　　4、引导学生观察“晋”“肯”“晨”写法的不同。

　　5、指名反馈，结合文章的图加以巩固。

　　“晋”：上下两部分，高矮相等，上下对正，第二横要注意拉长点。

　　“库”：上部分扁宽，下部分窄长，上下要对正。注意上面的横要拉长，竖要写得短点。

　　“晨”：上部分窄短，下部分宽长。书写时“日”要写得扁，“辰”的撇和捺要适当展开。

　　6、学生练习写字，教师巡视辅导。

　　7、赏析学生写的字，进行适当的评点。

　　三、课堂小结：你们看，虽然都是上下结构的字，但是在具体的书写时还是有区别的`。所以要把字写好，在写字前一定要先读字。

　　第三课时

　　教学要求：夸一夸他人的优点或特长。

　　了解你身边的人的优点或特长。

　　教学过程：

　　一、动员，激发学生乐于赞美他人。

　　1、教师先随意地赞美几个学生。

　　2、教师现场采访刚才被表扬的人的心情。

　　3、教师小结：同学们，赞美可以使人心情愉快，赞美可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞……今天，我们就来赞美我们班的同学。

　　二、指导赞美。

　　1、指名读一读赞美他人时的注意点。

　　2、教师进行强调。

　　3、指导赞美方向。

　　（1）读题目，从中受到启发。

　　（2）教师启发学生说一说，还可以赞美同学的什么？

　　三、赞美进行中。

　　1、同桌互相赞美。

　　2、同学间互相赞美。

　　3、教师启发：回去赞美爸爸妈妈，你会怎么说？

　　4、教师组织学生模拟赞美爸爸妈妈的场景。

　　5、动员学生回家后赞美一下爸爸妈妈。

　　四、活动小结：同学们，赞美能给人一份好心情，赞美能给人一份自信，赞美能给人一种力量。真诚地赞美我们身边的每一个人吧，你们一定能够从他们的微笑中找到赞美的快乐。

　　五、布置作业：回家赞美爸爸妈妈。

　　第四课时

　　教学要求：指导写题目为“夸夸”的作文。

　　教学难点：写习作的时候，能够通过具体的实例突出人物的某方面的特点。

　　教学过程：

　　一、指导读题目，明确要求。

　　1、先确定要夸谁，把题目补充完整。

　　2、用具体的实例表现人物的特点。

　　二、指导选择材料。

　　1、指名说说你想夸谁，夸他什么？（学生先自由地说一说）

　　2、教师根据学生说的进行方向性引导，可以从一下几个方面去夸。

　　（1）人物优秀的精神品质。

　　（2）好性格。

　　（3）特长（长处）。

　　3、教师小结：不管大家夸的是谁，首先要做到真诚，也就是你是真心想赞美他；其次要做到真实。就是你所赞美的内容必须是真实的，事件也必须是真实的。

　　三、指导表达。

　　1、选择一个赞美的主题。

　　2、事件要能体现这个主题。

　　3、事件叙述要具体、生动。（注意对你所赞美的人的语言、动作、神态等方面做细致的刻画）

　　4、适当地表达自己的赞美之情。

　　四、学生习作，教师巡视指导。

　　五、欣赏习作，修改习作。

　　六、布置作业：把习作读给被你赞美的人听，听听他的建议，然后再改一改习作。

语文教案 篇5

　　【学习目标】

　　1.了解四年级语文下册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

　　2.积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。

　　3.有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。

　　教材分析：

　　本册教材的编排按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

　　学情分析：

　　四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

　　学习过程：

　　一、创设情境导入，激发学习欲望

　　（出示课件）20xx，已经悄然离去，20xx，我们同行，我们一起旅行，沿途要经过哪里？会有哪些风景？经过这一旅程，我们会掌握哪些本领？用什么方法掌握这些本领？让我们一起畅游课程纲要吧。

　　二、师生共同梳理课程内容

　　1、（出示课件）教材目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现共几组，几篇课文呢？

　　出示课件：

　　本册课程分组编排，共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分 。

　　2、教材依然按专题进行编写。我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元导语中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的'大脑，和大家一起探讨吧。自由看书，然后交流。

　　第一组：走遍千山万水

　　第二组：以诚待人

　　第三组：大自然的启示

　　第四组：战争与和平

　　第五组：热爱生命

　　第六组：田园生活

　　第七组：执着的追求

　　第八组：故事长廊

　　3.学生相互交流自己喜欢的章节或课文。

　　三、师生共同明确课程目标

　　（课件出示）课程模块目标。人生要有目标，学习也不例外。学生用自己喜欢的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。

　　1. 识字与写字。

　　2. 阅读。

　　3. 口语交际。

　　4. 习作。

　　5. 综合实践活动。

　　四、交流研讨课程实施

　　1.教法介绍，学法指导。重点指导预习方法。

　　课件出示预习要求：

　　课前预习：

　　a读：3——5遍,能说出课文主要内容

　　b划：对照生字表及词语表，括出本课生字组成的新词；好词

　　c.组词：课内课外组词各一；二类字注音

　　d批：画出喜欢的句子，眉批感受，三处

　　e搜集与课文内容及作者的有关资料，对于文中不理解的字词，要查找资料现行自学。

　　课堂学习

　　课后复习

　　拓展学习

　　2. 评价方式：

　　平时学习评价（学习态度、作业情况）

　　a学习态度包括：

　　（1）预习情况

　　（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）

　　学习态度评定等级为：优秀、良好、合格。

　　b作业情况：

　　（1）是否上交（2）是否及时纠错

　　评定等级：优秀、良好、合格。

　　3.测试成绩评价

　　形式：卷面测试，统一命题；评定等级：

　　（1）85分以上为优秀；（2）84—80为良好；

　　（3）60—79为及格；（4）60分以下为不及格。

　　五、分享短语，树立学习信心。

语文教案 篇6

　　教学目的：

　　1、了解曹操其人其诗

　　2、理解曹操在诗中流露出的作为政治家、文学家的深沉情感

　　教学重点：曹操深沉复杂之情感

　　教学难点：引导学生正确地认识历史人物

　　教学设想：

　　1、通过简介诗人(注意历史上之曹操与文学作品中之曹操之差异)，进而解读本诗;

　　2、以“忧”字为切入点，结合当时史实、本诗创作背景及诗歌本身加深学生对曹操的思想情感的理解;

　　3、反复诵读，以诵读增进学生对诗歌之理解。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　中国历史上出现过许多备受争议的人物，比如说古代的秦始皇、成吉思汗，近代有李鸿章、康有为等，而最受争议的莫过于曹操了。

　　二、解题：

　　1、关于曹操：

　　①由学生先说他们心目中之曹操

　　②教师补充介绍(结合课件，注意历史上之曹操与文学作品中之曹操之区别，引导学生正确认识历史人物。)

　　今天我们就通过学习《短歌行》走近曹操，体会他深沉的感情。

　　2、短歌行：什么叫短歌?《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。(投影展示)

　　三、全诗整体赏析：

　　1、学生反复诵读，读懂字词，了解大意，不懂的提出来，师生一起解决。

　　2、学生谈对本诗的初步体会，互相交流，然后发言。

　　重点理解

　　教师(提问)：全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么? (投影展示)

　　教师结合创作背景及史实进行简析(不再单独介绍创作背景，把它融入到诗歌的理解中去)：

　　关于「短歌行」的创作时间及创作背景，历来有不同的解释。通常的看法，认为这首诗歌当作于赤壁之战以后，由于曹操在军事上的失利，统一事业受到严重的障碍，因此，他感到年华易老，壮志难酬，所以发出了「人生几何」和「去日苦多」的感慨。

　　明确：人生短暂、人才难求

　　2、结合课件具体赏析：

　　第一节：作者把人生短暂以“朝露”来比，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的'含义，即：生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露曦。”(曹植《赠白马王彪》)

　　讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的?

　　明确：不然。作者的这种忧思，源于内心的焦急。正因人生短暂，才更渴望招纳贤才、为已所用，建功立业。

　　第二节：这一节八句中只有两句是作者自己写的。

　　“青青子衿，悠悠我心”，这一句出自《诗经?郑风?子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之嫁接到这里，浑然天成地表达了对贤才的渴求。

　　“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经?小雅?鹿鸣》。表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选句意为“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我有高贵佳宾客，吹笙鼓瑟悦宾朋。”这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。

　　第三节：“明明如月，何时可掇?”字面意为“天上那明亮皎洁的月亮，什么时候才可以摘取呢?”这里运用了比喻的手法，将贤才哈为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。

　　第四节：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?”也可理解为在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。“山不厌高，海不厌深”用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。“周公吐哺”是出自《史记?鲁周公世家》的一个典故。周公是周文王之子，武王之弟，在历史上素有礼贤下士之令名，曾“一沐三握发，一饭三吐哺”，曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。

　　3、通过诵读进一步体会诗歌中深沉的情感。

　　四、总结：全诗以“忧”字贯穿始终，人生苦短之感慨、人生忧多乐少之喟叹：曹操之忧，亦是永恒、普遍之忧;渴求贤才、功业未建之忧：曹操作为政治家个人之忧。

　　此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患，以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。

　　五、延伸

　　引导学生正确认识历史人物。

语文教案 篇7

　　一、教材分析

　　1.知识学习

　　认识"蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、头、向"12个生字。会写"听、唱、连、远、定、向"6个字。

　　2.情感陶冶

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.思维品质培养

　　懂得鸟类是人类的朋友，培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。

　　二、学生背景

　　1.知识背景

　　具备借助拼音自读课文，对照"我会认"画出生字、认识自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、换偏旁的方法识记生字。

　　2.其他背景

　　具有"真、善、美"的美德，知道保护鸟类是好事。生活在城市的孩子懂得养鸟、爱鸟。鸟是宠物，观赏物，靠人来喂养。但也免不了吃鸟蛋。对大自然的"鸟捉虫--虫迫害庄稼--从而鸟保护庄稼"的知识链不甚了解。

　　三、解决问题及方式选择

　　主要探讨鸟蛋与鸟和人类的密切关系，及为什么保护鸟的原因。知道两只鸟蛋就是两只小鸟，两个生命，让儿童幼小的心灵萌发出对生命的珍爱。对小鸟的关爱，对大自然的热爱。重点理解"把目光投向高远的蓝天"这句话，知道孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望--人与自然的和谐相处。师生互动，借助问答、讨论、多媒体演示、亲身触摸体会、读中感悟等形式达到这一教学模式。

　　四、教学实录

　　师：(放歌伴奏《小鸟》，师生加动作。)请大家一起跟我做!

　　师：这首歌唱的是什么?

　　生：唱的是小鸟。

　　师：你了解小鸟些什么?

　　生：小鸟长一身羽毛，小鸟爱吃虫子，小鸟会飞……

　　师：小鸟的家在哪?

　　生：小鸟的家在树上。

　　师：(往黑板上贴树)对，有树的地方就有鸟儿的身影。瞧(实物，两只鸟蛋)，这是什么?

　　生：这是鸟蛋。(师板书鸟蛋)

　　师：我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。(补全课题)

　　生：齐读课题。

　　师：你们喜欢它吗?

　　生：喜欢。

　　师：打开书读一读课文。如果能把这课的.生字也读好那就更棒了，小组长开始检查小组读读生字。

　　师：老师找人读课文应找几位?为什么?

　　生：应找四位，因为这篇课文有四个小节。

　　师：你替老师找吧!第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求?

　　生：读准字音，把句子读通顺。不添字不掉字。

　　师：读的小朋友对听的小朋友有什么要求?

　　生：坐好，拿好书，认真听。

　　师：自己读一读第一小节，谁想读?你知道了什么?

　　生：我知道了这两只鸟蛋是这个小朋友从树上取下来的。

　　师：这么白的鸟蛋你想不想摸一摸啊?

　　生：想。

　　师：小组摸一摸吧!谁来说说摸着鸟蛋什么感觉?

　　生：鸟蛋凉凉的，滑滑的，很好玩。

　　师：对啊，放在太阳底下还透亮呢!自己读读。谁想读?(生读第一小节)你就觉着他读得怎样?

　　生：读出对鸟蛋的喜欢，"真"读得重。

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