语文教案

时间：2024-05-06 10:30:47 语文教案我要投稿

语文教案优秀[7篇]

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

语文教案优秀[7篇]

语文教案篇1

　　一、教材分析

　　本册教材由看图学词、看图学句和基础训练三部分组成。

　　全册共20课，其中看图学句8课，看图学句12课。课文内容有反有反映学校生活、社会生活的，由教育学生热爱祖国热爱人民、继承革命传统、讲文明、懂礼貌、助人为乐、勤俭节约、拾金不昧、争做好学生的，注意从小对学生进行思想教育和良好道德品质的培养。课文内容大多是学生在学习和生活中能直接接触到的，只有少数内容要借助图片或电教片的直观形象才能认识。课文语言文字浅显常用，便于学生仿说，有利于培养、巩固和发展聋生的语言能力。

　　全册分5个单元，每个单元4篇课文，按照图片穴刺学句——————看图学句————————看图学句的结构进行安排，每个单元后面安排一个基础训练。前后课文之间基本上根据内容深浅，篇幅长短，由浅入深，由易到难进行编排。课文全文注音，便于学生阅读。生字都在田字格中写出范字，便于学生仿写。

　　本册安排了150多道课后练习题，每课的练习题基本上反映了这篇课文的教学要求。基础训练共50到题。在这些练习题中除少量内容是拼音练习外，其余都是字、词、句的练习，体现了识字、学词、学句是这学期的重点，而三者之间又在逐步加重着句的分量。

　　本次安排了100多幅彩色插图，借助图画帮助学生理解课文内容，为说话、写话训练提供凭借，这是耳聋学生学习语文的特殊需要，是提高学生的语言理解能力和表达能力的重要措施。

　　课本后面附有生字表、偏旁名称表，供复习之用。

　　二、教学要求

　　1、巩固汉语拼音，提高鼻韵母、舌尖前音和舌尖后音的发音技巧。继续学习拼读音节，能熟练的、正确的读出音节，学会本册新出现的音节。

　　2、学会242个生字及本册出现的新词语，能默写大部分词语。认识常见的偏旁，学习区别形近字。

　　3、能正确、清晰、熟练的打指语，能看懂学过的手指语；能看（听）语速较慢、口形较明显的词语和句子。

　　4、能正确理解词语的意思，能正确地运用学过的部分词语。

　　5、能正确地理解图意和相应的句意。进一步建立句子的概念，培养说完整句、把句子写通顺的能力。

　　6、练习正确、流畅、有表情的朗读句子。

　　7、能背诵句子、默写句子、学习积累词语和句子。

　　8、培养学生正确观察图画和事物的能力，能看图或看演示说（写）一两句或两三句与句完整、意思连贯的话。能用学过的词语和句子回答简单的问题。

　　9、认识句号。

　　三、教学重难点

　　重点：本学期的重点依然是识字、学词、学句。更加重视识字教学，加强了对生字字形和字音的指导。

　　难点：本册教材在第三册的基础上继续学习较复杂的单句、“把”字句有关联词语的并列复句、简单的递进复句、无关联词语的因果复句以及简单的比喻句。句式结构都比上学期增加了难度。

　　四、学生情况分析

　　本班学生教多，共11人。其中男生4人，女生7人。学生年龄小，但都比较聪明、活泼、好动。但因玩得天性导致他们的学习成绩存在很大的差距，其中杨文，王庆启，李惠、陈琪、周洁、张羽聪明好学，学习的主动性强，成绩优异，而王佳如、田琪琪、钱成、周帅太贪玩，学习的主动性太差，致使成绩很不理想，这学期将加大对他们的监督，让他们的心里产生这样的想法：我要学而不是要我学！

　　总之，学生每个学生都有自己的'优点，在教学活动中要发现他们的闪光点，并把它放大，让学生自己知道，也要让周围的老师和同学都知道！

　　五、教学措施

　　1、继续加强词语和句子的积累练习，让学过的每一个词和句子都能在生活中运用。

　　2、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展学句、练句。

　　3、继续在班内开展一帮一活动，让学生之间形成一个学习的锁链，优生带差生，优生影响优生，使班内形成一种积极向上的学习氛围。

　　4、开展一些活动，让学生在玩中学，学中玩，玩学不分家。

　　5、创设情境，巩固所学知识。

　　六、教学进度

　　周次学习内容

　　1~2 1、2课

　　3~4 3、4、基础训练一

　　5~6 5、6、7课

　　7~8 8、基础训练二、9课

　　9~10 10、11、12课、基础训练三

　　11~12 13、14课

　　13~14 15、16课、基础训练四

　　15~16 17、18课

　　17~18 19、20课、基础训练五

　　（备注：剩余两周包括清明，五一、六一的假期和，复习考试的时间）

语文教案篇2

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。课文生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰把它救了上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。

　　【学情分析】

　　一年级的小朋友对夏夜有了一定的了解，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。文中有文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的.理解感悟。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　边读边体会夏夜的美。受到保护昆虫的教育。

　　【教学重点】

　　识字、写字，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　边读边体会夏夜的美，体会助人为乐的精神美。

　　【教学准备】

　　夏夜的PPT

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，引出课题

　　1.【出示】夏天的夜晚图，谁愿意说一说你的感受。

　　2.板书课题，这么美的夏夜，我们应怎样读出美感呢？齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 学生自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

　　2. 自由读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

　　（这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。）

　　3.交流

　　（1）出示生字，学生自主认读。

　　（2）多形式认读。

　　（3）交流识字方法：

　　歌谣识字：

　　①目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。

　　②感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

　　（歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。）

　　猜谜识字：

　　①根：很字两人离，木棍左边立。

　　②非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

　　偏旁归类，熟字带生字：

　　①莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

　　②激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

　　③趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

　　④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。三、指导书写

　　1.观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

　　2.学生观察，提醒同学写好字要注意什么？

　　3.教师示范，学生临写。

　　“非”：独体字。

　　“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法

　　“她、他”重点指导“也”字的写法：①横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；②竖要写得高一些；③竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

　　4.展示评价。

　　四、拓展作业

　　1.连一连，说一说。

　　青青的小路青青的（）

　　绿绿的草坪绿绿的（）

　　弯弯的假山弯弯的（）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.抽读生字卡片，读准字音。

　　2.听写词语。

　　3.指名朗读课文。

　　过渡：夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

　　二、细读课文，读后感悟

　　1.理解1—5自然段

　　（1）看图读文。

　　睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌练读他们的对话。

　　（2）指名读对话。

　　（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

　　（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

　　（5）两个人演一演。

　　（6）分角色朗读课文。

　　（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

　　2.理解6—16自然段

　　（1）师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

　　（2）是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。

　　（3）小蚂蚁回到家了吗？

　　（4）他是怎样回到家的呢？哪些动物来帮它的忙了？自己读课文8—12自然段。

　　（3）他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

　　（4）四人分角色练习表演。

　　（5）指名表演。（两组竞赛，师生评议。）

　　（6）分角色朗读。

　　三、拓展延伸，升华情感

　　1.题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？美在哪里？

　　2.总结：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

　　四、布置作业

　　1.画出你眼中的夏夜，并写几句话。

　　2.你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。（选做）

　　板书设计

　　15 夏夜多美

　　睡莲

　　小蜻蜓帮助小蚂蚁

　　萤火虫

语文教案篇3

　　教学目标:认识生字词,初读课文,把握叙述层次及主要内容。

　　教学重点:了解课文内容,弄清"空城计"是怎么一回事

　　教学难点:感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　导入新课：

　　1、同学们,你们知道中国历史上有←段兰国鼎立的时期吗?老师知道你们特别爱读书,谁来向大家介绍一下你最崇拜的三国人物?

　　(学生自由发言:周瑜、张飞、曹操、诸葛亮……)

　　2、.的确,东汉末年是一个群雄逐鹿,英雄辈出的时期。智慧、胆识尤为重要。今天,我们就来学习-篇表现人物超常胆识、智慧的课文,即选自《三国演义》第九十五回的`《空城计》。

　　(板书课题:空城计)

　　3、空城计究竟是怎么)回事呢?请同学们朗读课文,练习读准生字,读通句子。

　　4.试一试,这些生词你能读准确吗?(学生轮读)

　　课件出示生词:魏国诸葛亮抵抗兵卒扫帚吩咐疑惑撤退丞相埋伏心惊胆战尘士飞扬轻松自得迷惑

　　二、自读自悟,小组交流

　　1.同桌每人→自然段轮读,互相检查二F朗读情况。

　　2.同学们能够把课文读通顺了。

　　下面,我们快速默读课文,想一想:课文讲了一件什么事?是按什么顺序来写的?在不懂之处,做上记号。(学生自主阅读)

　　3.小组内交流自己的看法。(小组交流)

　　4.下面我们就请各小组汇报→下,你们读懂了什么?

　　汇报要点:

　　(1)课文主要内容。

　　(2)课文的叙述顺序。(起因一一经过一一结果一一揭秘)

　　(3)一些重点词语的含义。(疑惑、心惊胆战、尘土飞扬……)

　　(4)对人物的初步评价。(诸葛亮遇事冷静,有胆有谋;司马豁谨慎等)

　　5.提出不懂的问题,在深人学习中解决。

　　6.小结:同学们读书非常认真,老师相信,这些问题在你们深入读书中会自己找到答案的。

　　三、深入读书,讨论交流

　　1.出示阅读要求。

　　(1)诸葛亮是在怎样的情况,想到用计的?

　　(2)"空城计"具体是怎么回事?

　　(3)结果如何?

　　(4)诸葛亮怎么想到用此计的?

　　2.围绕"阅读要求",默读课文。找到相关段落和重点语句,组内交流,准备下节课,在全班交流。

　　四、识记生字,抄写生词

　　板书设计：

　　24空城计

　　诸葛亮

语文教案篇4

　　教材分析：

　　“认识汉字多动脑”是语文出版社S版小学语文二年级下册识字二的教学内容。教材提供了三组同音形近字：“蜂锋峰”、“永咏泳”、“燥躁噪”。每组字都列出了拼音，每个字下面有词语，这样有利于帮助学生从字形、字义方面加以比较。三组字下面是一首顺口溜，介绍了区别同音形近字的基本方法。教材编排从具体的例子入手，再加以归纳总结，顺应了学生的认知规律，教给学生识字的方法。学生掌握了这一方法，就能自主地认识和区分同音形近字，减少错别字。

　　设计理念：

　　激发识字欲望，探索识字方法，感受识字乐趣，培养自主识字能力。

　　设计思路：

　　根据儿童的年龄特征、生活经验和教材编排特点，创设识字情境，营造宽松的识字氛围；引导学生在学习活动中发现汉字的规律，探索识字的方法，感受识字的乐趣；鼓励识用结合，力求拓展识字空间，发展学生的语言和思维。

　　教学目标：

　　1、认识“峰、锋、泳、燥、躁、噪”6个生字以及由这6个生字组成的词语。

　　2、学会正确书写“咏、泳、游、峰、锋、蜂、蜜”7个生字。

　　3、能发现本课生字的特点，初步掌握区别同音形近字的方法，感受到识字的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　1、本课生字及其组成的词语，正确书写7个生字。

　　2、发现、理解和掌握识记同音形近字的`规律和方法，并能在一定的语言环境中正确使用本课同音形近字。

　　课时划分：

　　1课时。

　　教具准备：

　　课件、生字卡

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发识字欲望。

　　播放课件，讲故事，随故事情节出现本课生字词。

　　二、发现规律，探索方法

　　（一）我发现

　　1、把生字宝宝送回家。

　　2、说说为什么这样分。（说出自己所发现的本课生字的特点和同音形近字的规律）

　　（二）我会认

　　1、指导学习第一组生字。

　　⑴自主学习。

　　⑵检查汇报。

　　⑶小结识字方法：利用偏旁来记字，根据意思来记字。。。。。这些都是认识和区别同音形近字的好办法。

　　⑷读顺口溜。

　　2、小组合作学习另两组生字。

　　⑴请同学们用上面所总结的方法来学习这两组生字。（小组合作）。

　　⑵全班汇报、交流合作学习情况。

　　（三）我会写

　　1、指导在田字格里书写生字。

　　2、学生自己练习书写生字。

　　（四）我会用

　　做“学用结合”闯关游戏。

　　三、拓展延伸

　　我会找：

　　今天，我们学习了三组同音形近字，并且找到了怎样记住和区别同音形近字的方法。其实，在我们学过的生字中，在现实生活中，还有很多这样的同音形近字（大屏幕视频），请同学们回家后，再自己去找找这一类的字，把它们收进你们的识字采集本中，看谁找得多，识记方法好，记得劳，会运用。

语文教案篇5

　　教学设计：

　　一、由画入诗，理解诗题：

　　1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。(板书：画播放牧童骑牛图)

　　2、师：谁说一说，怎样的画面?

　　3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图)

　　4、师：正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗(板书：诗)，题目是——所见(生齐读)

　　5、师：你对诗题是怎么理解的?

　　二、由诗入画，体会内蕴：

　　(一)、赏牧童骑牛图：

　　1、师：诗人究竟如何表现所见的?请大家自由读2—3遍，字音正确，停顿得当。(播放古诗)

　　2、谁愿意读给大家听?

　　3、指名读。(字正腔圆，推荐给大家一种读诗的好方法——缓缓地读)

　　4、谁再一试?(在或急或缓中体味到古诗的节奏美)

　　5、最后一位。(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美)

　　6、齐读一遍，共同感受一下。

　　7、师：诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解?(师进入学生讨论间倾听指导)

　　8、指名分句回答，并请学生板书。

　　9、诗中的.留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童豁然呈现于眼前?

　　10、指名说。

　　11、用朗读表现出来。谁读前两句?(你离诗人不远了，陶醉是读诗的一种境界。)

　　(二)鉴牧童捕蝉图：

　　1、师：就在这旷野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁若无人地唱着，就这样陶然自在地唱着，如云行天际，如水流山野。忽然歌声停止，这是为何呢?(播放后两句)

　　2、齐读后两句。

　　3、师：其中你最欣赏诗人用的哪个字或词?为什么?

　　(由所见猜测内心、打破了牧童原来的平和的环境，气氛紧张、犹如听到蝉鸣、表现出牧童的反应机灵、写出了牧童怕惊跑了蝉儿，体现出牧童站在那儿仔细察看蝉儿的确切位置，想一下子捉住它。)

　　4、师：区区10个字，竟被大家品出了如此丰富的意蕴，让我们一起细嚼慢品，女声读(小荷已露尖尖角)男生读(一山更比一山高)

　　5、师：学到这里你是否会有这样的疑问：诗人写就此诗，想表现或表达什么?

　　6、指名说。(你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精髓，你捕捉到诗的灵魂)

　　7、师：请大家闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清新画面。(标出箭头)(播放全诗，播放音乐)

　　三、同题拓展，积累古诗：

　　师：可见画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的亲密，(板书：入)袁枚的《随园诗话》中有一百四十余首为画而题写的诗，《题画》就是其中的一首。(播放《题画》)请大家参看译文，自由诵读，看谁最先会背。

　　指名背诵。

　　师：你还积累过哪些表现儿童生活的诗句?

　　指名说。

　　四、创作实践，提升表达：

　　1、其实，我们多彩的生活中也有许多画面可以入诗，请你做回小诗人，以观察到的儿童生活的某个画面为内容，创作一首小诗。(播放课件，播放背景音乐)

　　2、学生创作诗歌。

　　3、诗歌展示。

　　4、师评：

　　五、结语：

　　本节课，老师和大家一起在画与诗、诗与画之间走了个来回，感受到极平常极普通的字词，带给我们的无穷新意、无穷妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同分享，好吗?

语文教案篇6

　　教学反思：

　　1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。

　　2．能有感情地朗读课文，能读懂。

　　3．感受童话的语言美、美、意境美。

　　4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

　　教学重难点：

　　能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题引入。

　　读了课题，你有什么疑问？

　　二、自主读文，初步感知。

　　1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。

　　2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。

　　3．抽读、评议、正音。

　　4．感知内容：学生畅谈

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。

　　三、对话朗读，培养语感。

　　师引：这童话中有哪些有趣的角色？

　　(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！

　　1．找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

　　2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

　　3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

　　大树与小鸟

　　“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

　　“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

　　小鸟与树根

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

　　“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　(鸟儿向山谷里飞去)

　　小鸟与门

　　“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”

　　(鸟儿向村子里飞去)

　　小鸟与小姑娘

　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

　　4．想一想，说一说：

　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。”

　　四、延伸拓展，自主发展。

　　1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

　　2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　　3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”

　　“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”

　　“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”

　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：

　　鸟儿盯着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________

　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的'时候，在想：________________________________________________________________________

　　学生静悟，对着灯火说己的心里话。

　　第二课时

　　一、演一演

　　1．小组分角色表演故事，进行，评出最佳演员。

　　2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。

　　二、写一写

　　1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。

　　2．大家交流，。

　　板书设计：

　　去年的树

　　树与鸟儿相约

　　鸟儿寻找树

　　信守诺言珍惜友情

　　教学反思：

　　《去年的树》是一感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：

　　1、正确有感情地朗读课文。

　　2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

　　在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。