语文教案

时间：2024-05-10 07:38:43 语文教案我要投稿

语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　内容预览：

　　《死海不死》教案

　　教学目的

　　一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物的方法。

　　二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。

　　教学设想

　　一、采用导读法，引导学生读懂课文，明白事物的发展变化。

　　二、教学时数：一课时。

　　【附】有关资料

　　死海，原来在希伯来语中被称为盐海，湖面海拔为—400米，是世界陆地的最低点。死海南北长约82公里，东西最宽18公里，平均深146米，最大深度395米，面积1049平方公里。死海含盐量极高，表层为千分之二百三十一，底层为千分之三百三十二，比一般海水含盐量高5—8倍。死海湖水比重为1172—1227，而人体比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海水面上，即使不会游泳的人，也不会淹死。──摘自《世界地理教学参考书》

　　教学过程

　　一、课前预习（出示小黑板）：

　　1、解释词语：

　　（安然无恙）恙，读ｙàｎｇ，平安无事的样子，没有遭受什么病害或灾祸。

　　〔怙恶不悛〕怙（ｈù），依靠，凭借；悛（ｑｕāｎ），不读（ｊùｎ），改过，悔改；一贯作恶，不肯悔改。

　　〔执迷不悟〕执，坚持；迷，迷惑；坚持错误而不觉悟。

　　〔谕告〕告诉，使人知道。

　　2、下列解释是死的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。

　　A失生去命 B不顾性命、坚决 C不活动、不灵活 D不通的 E指干涸 F古板 G没有生物

　　①那时，死海真的要死了！（A、E）

　　②这大概就是死海得名的原因吧！（G）

　　③真是死海不死。（G、A）

　　④受神灵保佑，屡淹不死。（A）

　　二、审题，导入新课

　　《死海不死》是一篇介绍地理知识的说明文。它以生动活泼的形式说古道今，举实例，引传说，列数据，通俗地向读者介绍了死海的特征和它的形成过程。死海不死这个标题看似矛盾，其实正抓住了死海的奇异特征，这就是既死又不死。全文写得有条不紊，饶有趣味。

　　三、分析课文

　　1请同学们速读课文，然后写出这篇文章的结构提纲和大意（抽一名学生上黑板板演，教师订正）。

　　第一部分（1—4段），说明死海的特征：水的咸度很高。

　　第二部分（5—6段），说明死海的成因：海水含多种矿物质，长期储存沉积，因而形成死海。

　　第三部分（7—8段），介绍死海的昨天，今天和明天。

　　2结合课文第一部分，说说文章是怎样从形象的描绘到科学的分析，进而揭示事物特征的。（学生讨论，教师归纳）

　　在第一部分里，文章先介绍死海的地理位置；接着从水中与岸边不存在生命活动推测它得名的原因；继而从另一个角度，通过举例和援引传说，把死海浮力之大说得既形象又神奇；最后，综合死海与死海不死的特征，作为科学的说明，从而揭示了死海区别于其他海的最显著的特征：海水的咸度很高，所以不适于生物的生存；因为海水的比重大于人体的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。这种从形象描绘到科学分析，进而揭示事物特征的方法是说明文常用的方法，值得我们好好学习和借鉴。

　　3提问：死海是怎样形成的呢？文章又是怎样来说明死海的成因？（在学生回答的基础上教师小结）

　　讨论明确：死海水中含有很多矿物质，水分不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月而成为今天最咸的咸水湖。人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程，最后依靠科学才揭开了大自然的秘密。文章先引用一个古老的神话传说，反映了远古时代人们对死海成因的探索。接着从正面对死海的成因进行科学的解说。从神话的说明到科学的说明，反映出人类对自然的认识过程，读起来也引人入胜。

　　4提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？

　　学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的.是为了更好地说明事物。离开了这点，旁征博引，为追求增加文采而随意堆砌材料，滥引趣闻，是不足取的。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明死海不死是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。

　　5提问：课文中为什么要引用大量数据？

　　讨论归纳：知识小品的写作目的，是为了传播科学知识。它虽然可以旁征博引，说古道今，但是，归根到底还是要让读者对说明对象有一个科学的认识。如第4自然段，说明死海海水浮力大是因为咸度很高。高到什么程度？文章引用了科学数据。用具体数字表明海水中所含的盐分（钠盐、钙盐、钾盐）之多，再用一个比例数字指名各种盐类在海水中的比重，这样咸度很高就得到了确切的说明。最后，再用其比重与人体的比重作比较，从而得出人在水中不会下沉的结论。这几个数字对于说明死海海水浮力之大都有说明效果。读到这里，真正明白了文章前面所描绘的死海水中没有鱼虾水草，海边寸草不生人不会被淹死等奇异现象的科学道理。

　　板书设计：

　　死海不适应动植物生存

　　特征现实人们自由游七

　　不死传说奴隶屡淹不死

　　原因咸度高比重大

　　死海不死成因传说惩罚执迷不悟的人们

　　实质自然界变化的结果

　　现状与未来现状开发利用

　　未来可能干涸

　　听读材料

　　海水燃烧

　　在自然界中，可以燃烧的物质很多，然而你听说过海水燃烧吗？水火不容，是人们早巳熟知的自然规律，然而在自然界中确有海水着火的故事。

　　1973年的某一天，在印度东南部孟加拉湾附近的海域，突然刮起猛烈的飓风，顿时海浪咆哮，刹那间海面上出现了奇迹：高达三四十米的浪峰上竟燃起熊熊大火，红彤彤的火焰与湛蓝的海水交相辉映，照耀着几十公里的海面，景色蔚为壮观，看到者无不目瞪口呆。

　　令人觉得奇怪的是：这场海上大火从何而起？是油船着火？可是，当时海面上并没有油船，难道海水也能自然？不可能！那到底又是什么原因引起的呢？

　　原来这场大火的纵火犯就是飓风。在海洋上形成的飓风，风速有时可高达70米／秒，飓风所到之处，掀起巨浪，由于飓风与海水摩擦，产生了巨大的能量，使海水分解，产生大量易燃、易爆的氢气和能助燃的氧气，所以在某一瞬间引起了氢气的燃烧和爆炸，因而在汪洋大海上，燃起了一场大火。

　　据科学家测定，这次大火释放的能量相当于200颗氢弹爆炸时产生的能量，难怪其燃烧场面是那样惊心动魄，令人胆寒。在能源紧张的未来，如果人类能征服大自然，充分利用大自然中的风能、水中的化学能以及太阳的光能，那该多好啊！

　　思考题：

　　1．海水燃烧的原因是什么？

　　2．文章采用了哪些说明方法来说明这一奇怪现象。

　　答案：

　　1．第4自然段

　　2．列数字、作比较

语文教案篇2

　　课前准备

　　1．、图片、制作精美的贺卡。(教师)

　　2．词语卡片、彩纸。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？

　　2．学生畅所欲言，互相交流。

　　3．教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！

　　设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

　　二、识字加油站

　　1．出示“趣味识字”内容。

　　师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)

　　2．认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

　　3．指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)

　　4．学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

　　设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

　　三、字词句运用

　　1．读一读。

　　(1)出示词语卡片。

　　果皮树皮加法办法旁边两边

　　许多也许到处四处学生生气

　　(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

　　(3)说说每组词语的意思。

　　(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

　　2．写祝福语。

　　(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

　　(2)演示祝福语的格式。

　　教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

　　(3)说一说你准备给谁写，写什么话。

　　(4)一起试着做一张贺卡。

　　(5)展示自己制作的`贺卡。

　　6．学生练写“小、水、月、问”。

　　设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？

　　设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

　　二、故事导趣，形象背诵

　　1．讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？

　　2．出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)

　　3．我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

　　4．这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

　　小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

　　设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

　　四、布置作业

　　回家和家里人猜谜语。

　　按笔顺规则书写“小、月”。

　　和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

　　教学反思

　　本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

语文教案篇3

　　教材分析：

　　本百花园共安排了五项学习内容。“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”、“笔下生辉”等。

　　1、语海畅游-----读对联，辨字音和读句子，用表示并列关系的关联词“既……又”造句等内容。

　　2、积少成多---读背中外科学家的名言。

　　3、阅读平台---科学小故事《用冰取火》

　　4、语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。

　　5、指南针----介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。

　　教学重难点：

　　1、阅读平台---《用冰取火》

　　2、能说会道----讲述我家的故事。

　　3、语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学方法：讨论法、练习法等。

　　教学时间：第7周

　　教学时数：3课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　教学内容：学习“语海畅游”，完成“积少成多”和“阅读平台”。

　　教学过程：

　　一、学习“语海畅游”。

　　1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

　　2、认真读读以下字，你发现了什么？

　　3、小组内讨论，交流注意点。

　　（1）读对联，辨字音和读句子，

　　（2）用表示并列关系的关联词“既……又”造句。

　　4、出示课本例子

　　5、学生做练习，教师反馈做练习情况。

　　6、（1）出示课外练习，学生做练习。

　　（2）学生做课本中的练习。

　　7、反馈练习情况。

　　二、积少成多

　　1、出示幻灯：

　　中外科学家的名言。学生读这组名言。

　　2、你还知道那些中外名言。

　　学生反复读诵及至能背。。

　　3、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

　　4、各个小组内交流对名言的理解。

　　5、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

　　三、阅读平台-----《用冰取火》

　　1、指名分段朗读短文《用冰取火》，要求读得流利、连贯。

　　你读懂了什么？

　　2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？

　　1）、自渎短

　　教案《语文S版二年级语文上册《语文百花园三》教案2》，

　　文，想一想，每个自然段写了什么？

　　2）、你喜欢科学小故事吗？为什么？

　　3）、学生自由发言，要求说出理由。

　　4）、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

　　四、作业背诵默写中外名言。

　　第二、三课时

　　教学内容：“指南针“”语文大课堂“

　　教学过程：

　　五、复习导入新课

　　背诵、默写中外名言。

　　六、指南针-----介绍的'是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。

　　1、教师读题目要求。

　　2、本次的练习对我们有什么要求呢？

　　3、各个小组派代表发言。

　　七、语文大课堂-------让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。

　　1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

　　2、反馈思考情况。

　　3、幻灯出示要求：

　　“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动，培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习《小树死因的调查报告》的写作方法，写一篇调查报告。教学时，注意引导学生做好活动准备：确定调查主题，选择调查方法；进行实地调查：落实调查任务，对调查结果进行分析；做好课堂交流；写出调查报告。

　　（1）想一想：怎样把收集材料呢？。

　　（2）怎样把你你手机的材料进行整理。

　　（3）学生以小组为单位进行讨论。

　　八、总结

　　九、学生写调查报告，教师随堂指导

　　十、作业

　　1、完成习作

　　2、小组内交流自己的习作。

　　3、将自己写的文章展示给同学看。

语文教案篇4

　　【教学内容】

　　１、本课１２个要求会认的生字。

　　２、“宜、实”等１０个要求会写的字。

　　３、三组关于秋天的四字词语。

　　【教学目标】

　　１、认识“宜、层”等１２个生字，会写“宜、实”等１０个生字。

　　２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

　　３、培养学生收集词语的兴趣。

　　【教学重点】识字写字。

　　【教学难点】自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。

　　【用具准备】多媒体课件，生字卡片。

　　【教学时数】2课时

　　【教学设想】

　　本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，现在是什么季节呀？炎热的夏天快要过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？

　　（课件演示秋天风景的录像。）

　　二、读词语识生字

　　１、我会读：

　　⑴学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。⑵同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。

　　２、我来教：

　　出示词语，请学生当小老师教大家认读。

　　３、我要读：

　　课件演示：

　　秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：

　　宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华

　　⑴学生自己读读生字，看能全认识吗。

　　⑵谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？

　　⑶分小组开火车读生字。

　　⑷全班齐抽卡片读生字。

　　４、我会记：

　　你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？５、找朋友：

　　你能给哪个生字再找几个好朋友？

　　三、朗读感悟，理解词语

　　１、齐读词语。

　　２、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？３、总结方法：

　　结合图片可以了解词语的意思。

　　４、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的'意思。

　　５、说说你知道了哪个词的意思？

　　四、学写生字

　　１、课件出示生字：

　　宜实色丰

　　学生认读。

　　２、给生字找朋友。

　　３、书写生字：

　　⑴老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑵学生书空练习。

　　⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、课件出示本课的词语，请学生认读：

　　金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

　　２、课件出示短文，学生认读：

　　凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！

　　二、欣赏秋天

　　配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。

　　三、积累词语

　　课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。

　　四、学写生字

　　１、认读生字：

　　课件出示要求书写的生字：

　　华谷金尽层壮

　　谁能把生字读下来？

　　２、识记字形：

　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　　３、书写生字：

　　⑴同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

　　⑵老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　４、巩固生字：

　　同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。

　　五、课后练习“我会读”

　　１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。

　　２、检查学生对词语的掌握情况。

　　六、作业

　　用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写??

　　【板书设计】

　　识字１

　　金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

语文教案篇5

　　教学目标

　　1.学习体会课文讽刺、夸张的语言；2.理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；

　　3.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、介绍作者吴敬梓及《儒林外史》

　　1.吴敬梓（1701～1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。

　　2.《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

　　3.明清科举制度简介

　　童试～秀才（生员、相公、进学）

　　正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

　　三、检查预习情况

　　1.注音

　　2.解释下列词语

　　体统同案火候局不过兀自桑梓万贯家私谨具贺仪相与

　　四、范读课文

　　五、整体感知课文情节

　　课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：

　　（一）（1～2）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。

　　（二）（3～12）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。

　　①（3～5）写范进上集卖鸡和喜极而疯。②（6～10）治疯；③（11～12）张乡绅拜会范进。

　　六、师生共同讨论课文第一部分。

　　1.结合注释自渎课文，并理解文义。

　　2.讨论下列问题。

　　①分别概括第一段、第二段的中心意思；

　　②范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？

　　③胡屠户“教导”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。

　　④“体统”的实质是什么？

　　⑤“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象？

　　⑥范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？

　　⑦屠户为什么断定范进中不了举人？

　　⑧找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。

　　3.小结

　　这部分侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。写范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。

　　七、师生共同讨论课文第二部分第一层

　　1.学生默读结合注释弄懂文意

　　2.讨论下列问题：

　　①设计范进上集卖鸡有什么好处？

　　②“三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？

　　③第五段写范进欢喜疯了，作者运用了多层次的.细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。

　　④为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？

　　第二课时

　　一、检查作业:讨论思考和练习二

　　二、分析课文第二部分第二层：

　　1.学生默读课文,结合注释疏通文意；

　　2.讨论下列问题；

　　①借报录人之口说范进是”迷了心窍”含有什么深意?

　　②胡屠户第二次贺喜的时候,为什么叫二汗提着?为何又写明礼物?

　　③简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。

　　④“忍不住的笑”,有什么含义?

　　⑤简析第9段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。

　　⑥为什么众人也都笑起来?

　　⑦简析第9节末句。

　　小结：结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化

　　三、师生共同分析课文第二部分第三层。

　　1.学生默读课文、结合注释疏通文意；

　　2.讨论下列问题：

　　①为什么除众人之外又详写乡绅来拜？

　　②课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？

　　③夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？

　　四、归纳总结全文

　　1.中心意思2.写作特点：语言刻画人物的性格；运用夸张、对比的手法进行讽刺；

　　3.语言特色：准确生动的白话语言

　　五、讨论思考与练习

　　探究活动

　　如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。同时，准备一份谈本次写作体会的发言稿，预备在课上向同学们陈述。

　　（请作者与我们联系）

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、以“小云雀一路上的心情感受”为纽带，引导学生细读感悟课文内容，抓住重点词语体会砍伐森林的危害及森林的重要作用。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会分角色朗读课文。

　　3、培养学生强烈的环保意识，实现由书本知识到思想认识的迁移。

　　教学重、难点：引导学生体会乱砍滥伐森林的危害及森林的重要作用。

　　教学流程及设计意图：

　　一、复习

　　1、云雀的心愿是什么。板书：沙漠绿洲

　　2、课件出示：森林实在是太重要啦！是呀，为什么说森林实在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？请同学们快速浏览课文，哪些段落写出了森林的作用。

　　二、新授：

　　1、仔细读第10自然段，标出概括森林作用的代名词：大水库或其他。

　　出示幻灯：请同学们读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你知道了什么？

　　①谁来说说：森林是怎样蓄水的呢？

　　学生自由回答。读课文后变成自己的语言说一说。师板画师相机概括一个。

　　其他两个方面学生概括，板书也要三个字。

　　②原来，森林的树冠可以……，树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以……，森林里的土壤又可以……。你们看，森林不就是……

　　③云雀妈妈短短的几句话，就让我们明白了，森林是一个大水库，还可以蓄水护土呢。

　　④云雀妈妈说话的本领可真高！高在哪里呢？大家再仔细读读这段话，看看你有什么发现？

　　⑤交流。你发现了什么？

　　a说话的方法。先总的回答，然后具体说。b分述的时候，按照一定的顺序。（从上到下）c运用比喻、反问的修辞手法。

　　⑥小结：平时，我们在回答别人的问题时，也要抓住要点，表达清楚，做到有条有理。如果能用上一些修辞手法，语言就更形象，更生动了。

　　2、读第十二自然段指生朗读其他学生边听边思考。从这段中又了解到什么？谈收获。说一说森林是怎样调节气温的？调节气温

　　3、总结：森林不仅能够蓄水保土，还能够调节气温，森林的作用可真大啊！森林实在是太重要啦！

　　4、如果没有了森林，会是怎样的呢？读1-4自然段，读出小云雀及云雀妈妈的心情。指三名同学分角色朗读

　　5、问：什么叫“乱砍滥伐”？（乱砍乱劈、毫无节制、随心所欲、想伐就伐，不管树的大小、多少）“云雀妈妈心疼地说。”说说云雀妈妈“心疼”什么呢？

　　6、教师总结激情：（一边擦掉黑板上的`简笔画，一边感慨地说。）是啊，森林里的树木就这样被人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，漫漫变成了贫瘠的沙漠，狂风刮过，到处黄沙漫天。这怎能不让人心疼吗？

　　7、同学们，下面请看一段资料（出示：补充资料：目前全世界平均每分钟有40公顷森林被砍伐，世界森林每年以1500公顷的速度消失，到20xx年发展中国家将会失去现有森林覆盖面积的40％。中国荒漠化土地总面积已达262.2万平方公里，占国土面积的27.3％）先自由读读。谁来读读这段话。师：森林锐减的数据让人触目惊心，人类肆意砍伐树木简直到了为所欲为的地步。

　　8、过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。（放录像）森林的消失不仅造成环境的破坏，还会造成更恐怖的景象！请放声朗读5-8自然段，看看小云雀接着又看到了什么？

　　9、指导感情朗读，读出洪水的无情与恐怖。激情：洪水淹没了村庄，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼……此时此刻，你心中是什么滋味？你又想说什么？

　　三、总结：

　　1、通过这次旅行，小云雀明白了森林能够……森林实在是太重要了！

　　2、填空：

　　森林实在是太重要了！因为它可以（），可以（），也可以（）。

　　3、你还知道森林的其他作用吗？咱们加上一个还可以。

　　出示：……板书:……

　　四、回归全文，拓展延伸，升华感情

　　1、分角色朗读全文。

　　2、重读第十三自然段，读出小云雀心里的呼唤与期盼！

　　五、作业：