一年级语文上册教案

时间：2024-05-16 13:50:11 语文教案我要投稿

一年级语文上册教案(必备15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的一年级语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字。能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

　　2、认识新笔画“竖折”，能按照笔顺规则书写本课生字。

　　3、会读指定的词语。

　　教学重点：

　　学会本课5个生字。能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

　　教学难点：

　　“石”的字形

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　前几节课我们学习了一些象形字，你还记得它们吗？（引导学生边说边书空写学过的象形字）今天我们再来学习几个字。（齐读课题）“3山石田土人”。

　　二、新课。

　　（一）初步认读生字

　　1、出示图片，提问：共有几幅图？

　　2、让学生自己对照图自学生字。

　　要求

　　1）每幅图画的是什么？

　　2）看拼音读准字音

　　3）看图理解字义：想：图与象形字有哪些地方很像？

　　4）按书上的笔顺写一写这几个字。

　　（生预习，师巡视）

　　（二）学习生字

　　1、学习“山”。

　　1）出示图：谁来说说图上画了什么？（一座山）

　　用一个字来说是什么？（山）

　　2）你会写这个字吗？

　　（出示：竖折）这个笔画叫什么？你是怎样知道的？（如学生不知道，教师说明）

　　怎样能记住“山”字呢？

　　A、用笔画记。（竖、竖折、竖）师带着写，生书空

　　B、像大山的形状。（出示图）这个山字和图上的哪部分有些相似（像大山的形状）闭眼书空。

　　C、配儿歌记忆。

　　山

　　一片土地真平坦，平地冒起三座山。

　　书山有路勤为径，用力攀登上顶端。

　　3）你能用山说个词吗？（组词：大山、香山、爬山……）

　　4）指导书写。

　　写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔……第三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔。（学生写）

　　2、学习“石”。

　　1）出示图：图上画的是什么？（石头）

　　2）说说你是怎样记“石头”的“石”这个字的？

　　A、用笔画记。（横、撇、竖、横折、横）书空

　　B、用字形记。（出示图）这个字正好和图怎么样？（上面的大石头像一横，旁边的石头像撇，下面的石头像口字）闭眼书空。

　　C、儿歌辅助记

　　石

　　一横一撇一个口，一看是块大石头。

　　石头搬到路边去，免得大家摔跟头。

　　3）你能用石说个词吗？（组词：石头、石块、石凳、石桥、宝石……）

　　4）指导书写。

　　写十字时，在上半格写一个短横，第二笔撇不出头，第三笔竖要在撇的中间起笔，然后写横折、横。（学生写）

　　3、学习“土”。

　　1）出示图：这是什么？（小苗长在土里）这里讲的是土。（出示：土）

　　2）你是怎样记这个字的？

　　A、用笔画记。（横、竖、横）

　　B、用字形记。（出示图）这个字正好和图怎么样？（第一横像小苗的叶子，竖像小苗的.茎，最后一长横像土地）闭眼书空

　　C、儿歌辅助记。

　　土

　　十字下面一长横，土地能把万物生。

　　如果万物是孩子，土地就是好母亲。

　　3）你能用土说个词吗？（组词：尘土、砂土、泥土、土地、土豆……）

　　4）指导书写。

　　（学生自己照范字书写）

　　4、学习“田”。

　　1）出示图：这幅图画的是什么？（田地）（出示：田）这里讲的是田。

　　2）你可以怎样记这个字？

　　A、用笔画记。

　　B、用字形记。（出示图）这个字正好和图怎么样？闭眼书空

　　C、儿歌辅助记。

　　田

　　一块大田四四方，十根田坎在中央。

　　祖国田地多肥沃，丰收麦米和高梁。

　　3）你能用田说个词吗？（组词：田地、田野、种田、田鼠……）

　　4）指导书写。

　　第一笔竖从左上格起笔，第二笔横折、第三笔横写在横中线上，横的两头不要写满，最后一笔封口。（学生写）

　　5、学习“人” 。

　　1）（出示：人）这个字读什么？它的样子像什么？

　　2）“人”字的声母是翘舌音r 要读好。

　　3）怎样写它？先撇后捺，撇要高，捺要和撇挨着，区别与“八”的不同。

　　4）可以组成什么词语？（组词：工人、大人、人群、人民……）

　　5）指导书写：牢记撇捺的位置，撇出尖，捺出脚，左右对称。（学生写）

　　三、巩固复习。

　　1、读生字：山、石、田、土、人（学生领读）。

　　2、读词语。

　　火山、土山、大山、水田、山山水水、

　　（学生领读，教师领读）

　　3、背儿随文小儿歌。

　　四、小结。

　　这节课你有什么收获？还有什么问题？

　　五、作业。

　　写完田格里的山、石、土、田、人。

　　板书设计：

　　3山石土田人

　　shan shi tǔ tián rén

　　山石土田人

一年级语文上册教案2

　　教学要求：

　　1.学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

　　2.认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。

　　3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

　　4.会读指定的词语。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学难点：

　　掌握新笔画“竖折”，按笔顺写好“山”和“石”。

　　教学准备：

　　图，生字卡片，田字格黑板。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课

　　1.复习

　　(1)抽卡片指名说笔画名称：丨一ノ

　　(2)开火车读识字一、二课生字。

　　(3)学生领读声、韵母：sh t ɑn u困

　　2.今天，我们学习识字课第三课“山石土田人”。

　　二、学习新课

　　(一)学习新笔画

　　竖折 ————

　　1.教师范写笔画，说出各笔画名称。

　　2.用铁丝演示“ ”，体会竖折是一笔写成。

　　3.学生书写笔画。

　　4.同桌互相记住笔画名称和写法。

　　(二)提自学要求

　　1.观察图与象形字、现代汉字的相似之处。

　　2.借助拼音读准字音。

　　3.根据笔画笔顺跟随表记忆字形。

　　4.利用图了解字义，组词或说句子。

　　(三)自学生字“山、石、土”。

　　(四)反馈自学效果，教师重点指导。

　　1.“山”：指导笔顺丨山

　　2.“石”：指导笔顺一石

　　3.“土”：上横短下横长。

　　三、巩固练习

　　1.指名领读生字。

　　2.识字游戏。

　　四、指导书写

　　1.学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

　　2.教师范写

　　(1)“石”：第二笔“撇”在“横”的中间靠左起笔，不要穿过“横”。

　　(2)“土”：两横长短不一样。

　　3.学生描红、仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了1种笔画和3个生字。

　　教学反思：

　　利用绘画，让学生画山，要先画最高的山，再画两边低的山，从而使学生记住了山的第一笔是中间的竖。

　　第二课时

　　一、引入新课

　　1. 复习

　　(1)指名说笔画名称：ノ丨

　　(2)学生领读声、韵母：t r en ɑn i

　　2. 今天，我们继续学习识字第三课。

　　二、学习新课

　　(一)提自学要求

　　1. 观察图与象形字、现代汉字的相似之处。

　　2. 借助拼音读准字音。困

　　3. 根据笔画笔顺跟随表记忆字形。

　　4. 利用图了解字义，组词或说句子。

　　(二)学生自学生字“田、人”。

　　(三)检查自学效果，教师重点指导。

　　1. “田”：笔顺丨

　　2. “人”：撇压捺。

　　三、巩固练习

　　1. 指名领读本课生字。

　　2. 识字游戏。

　　3. 读一读p47。

　　四、指导书写

　　1.学生观察范字，说说怎样写。

　　2.教师范写

　　“田”，注意上边略宽，下边略窄。

　　3.学生描红、仿写。

　　五、总结

　　这节课我们学会了2个生字。

　　教学反思

　　“山、石、土、田、人” 这一课是识字(一)的二节看图识字课。要求在学习汉语拼音后，认识“山、石、土、田、人”5个独体字。这5个字笔画不多，但是要想写好并不太容易，引导学生借助拼音读准字音、按笔画记住字形、能在田字格里正确书写是课堂教学的重点。分清“山”的笔顺，写好“石”字是教学的难点。

　　一、“图”“字”结合，

　　课前我们已经学习了“日、月、水、火”，学生对象形字的来源和造字方法有了一些认识。而“山、石、土、田、人”孩子们都不陌生，因此本课我没有逐一识字，而是在课始就先出示“山、石、土、田、人”对应的五幅图画，让学生说一说都是什么，接着打乱出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，让学生来猜一猜这些字都念什么，能不能和上面的图画连线，学生很说出相应的答案，这时候我追问原因，学生回答是因为图和字很像。由此实施了进一步理解“象形字”的设计意图。

　　二、充分利用多媒体辅助教学

　　在认字写字过程中，通过说笔顺、书空描红仿写巩固了认字效果。电教设备的使用帮助我把每个字的书写过程、占格要求清晰的展现在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。

　　三、教学中存在的不足

　　1、关于“山”字的拓展训练。

　　“山”的教学中当进行到组词这个环节时，学生组了很多关于山的词语，如火山，大山等等，而书上出现了“山山水水”一词，对于这个词语我在备课时研究不够透彻，没有充分挖掘出内涵，所以只是把词语呈现在黑板上让学生读一读。实际上这里所蕴含的词语知识是AABB词语形式的初步认识。如果针对这个词以对比的形式来进行拓展，效果肯定大不相同。例：先读一读“山水”和“山山水水”让学生带着动作来试着多读读，感受山山水水。然后介绍这样的词语是AABB的形式。接着再让学生说一说自己知道的这样形式的词语，比如大大小小，上上下下等等。如此渗透本课的读写结合点。

　　2、笔画教学中“土”字笔顺难点的突破。

　　“土”字只有三笔，看起来简单，而在说笔顺时学生却出现了问题，他们习惯用两横一竖的笔顺来写，我在处理是是采用了反复强调的方法，虽然给足够重视，效果却不太理想，如果我先让学生观察笔顺表中“土”的.笔顺变化和前面“山”的区别，学生就应该看出，“土”的笔顺是“十土”。不是一笔一笔的呈现的，这是就可以和学生一起总结“先横后竖”的书写规律，难点自然就被突破了。

　　四、教养中的深思

　　刘老师指出低年级的教养工作不仅要注重外在素养的培养，重要注重心理素养，也就是“内强素质”这主要表现为“勇敢”和“自信”，教师可通过评价与来提高学生的“勇敢”和“自信”，如：“你很会学，既知道……又能……。”“你很自信”等等。

　　另外刘老师还提到了低年级教师要“稳”而“实”，只有教师“稳”才能稳住学生的“心”和“情”。训练更是要扎扎实实的训练不能走过场。

　　几年来得低年级教学让我深刻体会到低年级的教养任务真的是非常重要，学生只有形成了良好的教养，才能静下心来认真、踏实的学习。所以一定要提醒自己如何去做，如何去培养。

　　这一课得到了太多的宝贵经验，我会努力将它实施于将来的教学之中，让自己和学生都能有所提高。

一年级语文上册教案3

　　教学目标：

　　1 情感、态度、价值观爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱

　　2 识字24个;在生活中识字。

　　3 写字6个;注意笔顺：先撇后捺。

　　4 词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

　　5 阅读正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。

　　6 口语交际按照简单的提纲介绍自己的家。

　　7 学法和习惯继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。

　　教学重点：

　　1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

　　2 用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教学方法手段：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：

　　字词卡，录音机，多媒体课件

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1 我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人?

　　2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看?

　　3 通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。

　　4 板书课题。齐读课题。

　　二、指导看图。

　　1 冬冬的家是什么样子的呢?你们看。

　　2 示图：你看到了谁?他们都在干什么?

　　三、初读课文。

　　1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)

　　2 自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。

　　(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的'学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)

　　3 指名读文。其余同学当小小评论家，。

　　(通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)

　　四、游戏识字。

　　1 智慧树。

　　A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。

　　B 学生领读生字。

　　谁有好办法记住大字?

　　谁能用家组个词?

　　(学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)

　　2 开火车读词。

　　3 找朋友识字。

　　请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。

　　全班检查。

　　4 故事中识字。

　　(出示多媒体课件)小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。

　　在课件中出示：

　　1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

　　2 老师爱我，同学爱我，我也爱。

　　3 爱我，爱我，我也爱。

　　(通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。)

　　五、感情朗读，练习背诵。

　　1 老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?

　　2 自读。加动作背诵课文。

　　3 指名读。

　　4 小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家?

　　(加强学生对家庭的爱)

　　六、课外作业：

　　画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。

　　(让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交*整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。)

一年级语文上册教案4

　　教学目标：

　　1、学习（纠正）iuü三个单韵母的读音及四声。

　　2、关注i标调时书写的变化。

　　教学过程：

　　板块一：看情境图，引出韵母

　　一、复习“a、o、e”

　　在遥远的拼音王国里，我们已经认识了三位新朋友，你们还认识他们吗？注意口型。

　　插件：蓝色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。

　　（小结）小朋友，真了不起！一天工夫就和a、o、e交上了朋友，今天，我们继续到拼音王国去寻找新朋友，好吗？

　　二、看情境图，导入学习内容

　　清澈的小池塘来了一群可爱的小伙伴。小朋友快看，他们都是谁啊？在干什么呢？（在黑板上贴出情境图）

　　（小结）“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。”三位动物朋友各给我们带来了一个拼音娃娃，让我们快去和他们打招呼吧！

　　板块二：利用表音表形图，读准韵母

　　一、学习“i”

　　1、读准音。蚂蚁为我们带来了拼音娃娃“i”，请小朋友听老师的发音，注意老师的口型是怎样的？（在黑板上贴出表音表形图）

　　（小结）小朋友，你们很会观察。跟我读，牙齿对齐iii。

　　插件：蓝色为底，卡通小蚂蚁拖出三个字“读一读”。（字是重点，不要过小）

　　2、认清形。小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上了呢。你们仔细找找，他藏在哪？（老师用粉笔在表音表形图上描出来）

　　（小结）你们可真是捉迷藏的高手。现在，我们就把“i”的形状和读音连起来记。

　　二、学习“u”

　　1、读准音，认清形。瞧，乌龟伯伯也带来了拼音字母。（在黑板上贴出表音表形图）

　　书上的这幅图不光表示拼音的形状，还表示拼音的读音呢。的确，“u”不光长得像乌龟的身子，它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多，看老师的口型。跟我读。

　　插件：蓝色为底，卡通小乌龟拖出三个字“读一读”。

　　2、辨音。下面，请小朋友认真听老师读两个拼音，看看口型有什么变化？（师读“o”和“u”）

　　插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为六个字“看一看，想一想”。

　　（小结）读“o”时，嘴巴是大大的圆，读“u”时，嘴巴是小小的圆。

　　三、学习“ü”

　　1、读准音。小朋友学得这么好！小金鱼也游来了！他带来了谁？跟老师读。

　　瞧，你们读的时候，嘴巴都翘得高高的，看来，老师要编个口诀，“嘴巴翘起üüü”。

　　插件：蓝色为底，卡通小金鱼拖出三个字“读一读”。

　　2、认清形。你们看着图，有什么好办法记住这个“ü”吗？

　　那你们还能不能用我们学过的拼音来记ü呢？

　　（小结）刚才大家用了两种方法记拼音：一种是借助图画记忆，一种是用旧字母记新字母。这两种方法都很好，希望小朋友以后在学新的拼音的时候，要多用这样的好方法。

　　四、游戏复习单韵母

　　下面，让我们在不倒翁游戏馆里休息一会儿吧。

　　插件：蓝色为底，两三个卡通不倒翁摇出六个字“不倒翁游戏馆”。

　　这里有几组拼音，老师读到左边的字母，你就往左边倒，读到右边的，就往右边倒。下面，加大难度，老师摆口型，不发出声音哟。（出示课件：i--üu--üo--ua--oo--e）

　　板块三：指导学生读准“iuü”的`四声

　　一、学习“i”的四声

　　1、了解标调的写法。“i”看见“aoe”有帽子戴，它可羡慕了。它希望自己也能有这样的帽子。小蚂蚁来帮助它了。“蚁”是第几声呀？

　　对，“ǐ”下坡又上坡，是第三声。我们来给“i”戴上第三声的帽子。（师板演）乌龟伯伯好像有话要说。别人戴帽子都是戴在头上，怎么小蚂蚁戴帽子好像把帽子顶在头上面呀！说得对，难怪，老师也觉得怪怪的呢！那我们就来修改一下，把帽子戴在头上，正好把“i”的头遮住。（师板书）小朋友记住了吗？帮“i”戴帽子的时候一定要把一点遮住呀。谁来帮“i”戴帽子？

　　2、读准音。下面，看老师的手势，一起读。

　　你在生活中有没有听到过“i”的四声呢？

　　插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为六个字“想一想，说一说”。

　　（小结）我们一起来用儿歌记一记，我是第一īīī，叫声阿姨ííí，一把椅子ǐǐǐ，注意听讲ììì。

　　二、学习“u”的四声

　　我们给“u”也来戴戴帽子。（老师板演）第一声，第二声，第三声，第四声。小朋友也可以用儿歌的方法帮助自己记一记。

　　插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为六个字“想一想，说一说”。

　　三、学习“ü”的四声

　　小鱼来考你们了。“鱼”是第几声？

　　读起来像上山坡，当然是第二声了，我们给“ü”戴帽子。戴了帽子太高了，我把“ü”的点也去掉吧！可以吗？

　　对呀！我怎么没想到呢！“ü”的两点是眼睛，可不能把眼睛遮起来，而且去了两点，就和“u”一样了。看来，小“ü”的点不能去掉，让它露出眼睛到处看看吧。

　　插件：蓝色为底，卡通小金鱼拖出三个字“读一读ü的四声”。

　　四、巩固四声练习。

　　走，让我们一起去摘苹果吧！

　　插件：蓝色为底，从苹果树上掉下苹果，变为三个字“摘苹果”。

　　板块四：指导学生辨析四声

　　六个拼音娃娃戴上帽子可有意思了，小朋友在与它们打招呼时，可一定要认清了呀。我们一起来做课间操。

　　插件：蓝色为底，卡通做操，音符飘出三个字“课间操”。

　　老师出示一组拼音，读到左边的，大家一起往左转，读到右边的，就往右边转。（出示课件）

　　请同桌两个小朋友打开书，读一读，一个读左边的拼音，一个读右边的拼音。

　　板块五：观察书写图，学写韵母

　　请小朋友仔细观察书上的图，按笔顺书空一遍。

　　把拼音放入拼音格，要先观察位置，想一想老师昨天教的拼音书写儿歌。“拼音格，四条线，拼音字母住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。”

　　跟老师写“ü”。

　　插件：蓝色为底，从水底飞出可爱的小泡泡，其中有几个泡泡最后化为三个字“写一写”。

　　播放写字歌。

一年级语文上册教案5

　　【教学目标】

　　1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

　　2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

　　3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

　　4.正确朗读儿歌《过桥》。

　　【教学重点】声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

　　【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。

　　2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“j、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7 z c s）

　　【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】

　　二、看图找韵母

　　1.看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。

　　2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。

　　3.交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

　　生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形状。

　　生3：“丝”是s、si的音，死的形状像s。

　　三、借助课件，学习声母z、c、s。

　　（一）学习声母z。

　　1.学发音

　　教师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。

　　2.教学z与单韵母组成的音节。

　　（1）出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

　　za ze zu

　　读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

　　找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。

　　开火车读。

　　(2)学习z的`三拼音节。

　　出示z的三拼音节：zuo

　　教师示范三拼连读z?u?o zuo，学生跟读。

　　学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。

　　教师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。

　　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

　　（二）学习声母c。

　　1.学发音。

　　教师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆c c c”。

　　2.教学c与单韵母组成的音节。

　　（1）出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

　　ca ce cu

　　读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

　　找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

　　(2)学习c的三拼音节。

　　出示c的三拼音节：cuo

　　教师示范三拼连读c?u?o zuo，学生跟读。

　　学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。

　　（三）学习声母“s”。

　　1.教师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇s s s”。

　　2.教学s与单韵母组成的音节。

　　（1）出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节：

　　sa se su

　　读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。

　　找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。

　　(2)学习s的三拼音节。

　　出示s的三拼音节：suo

　　教师示范三拼连读s?u?o suo，学生跟读。

　　学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。

　　（板书:

　　zuo cuo suo

　　（四）学习整体认读音节“zi ci si ”

　　1.师说：我们都知道“z c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　　出示“zi ci si ”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发现什么？

　　2.声母“z c s”和音节“zi ci si”，让学生听听有什么区别？

　　3.教师强调：只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　4.师板书：“zi ci si ”。

　　5.学生练习读，教师纠正。

　　6.同桌互读，互相纠正。

　　7.指名读。

　　【设计意图：图文结合，编创顺口溜，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。】

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确书写声母z、c、s，认清形。

　　2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

　　43.正确朗读儿歌《过桥》。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，游戏导入

　　游戏：比谁反应快。

　　1.（师拿出z c s三张字母卡片展示）瞧，今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应快的学生。）

　　2.小朋友们反应真快！可是你们注意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音

　　【设计意图：游戏导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。】

　　二、指导书写

　　1.指导书写字母

　　z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置，它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。

　　指导z、c、s书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。

　　z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。

　　c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。

　　s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

　　2.联系生活记字母。

　　教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s”，帮助学生顺利地记形。

　　【设计意图：先观察，接着书空，最后仿写，在教师的指导下，规范书写，学习正确的书写方法，养成良好的书写习惯。】

　　五、联系生活，学习字词句

　　1.过渡：同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

　　2.出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

　　3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

　　4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

　　5.（课件出示17）课件出示书中的字词句。

　　教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

　　6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

　　7.指名拼读词语。

　　8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

　　六、朗读儿歌，拼读音节

　　1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌《过桥》）。

　　2.教师范读儿歌，学生听准字音。

　　3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

　　4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

　　5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

　　指名拼读学过的音节：sì zuò cuò。

　　6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。）

　　7.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

　　8.全班同学带动作朗读儿歌。

　　【设计意图：情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。】

总结收获

　　1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

　　2.朗读儿歌，结束本课。

　　汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

　　播放《z、c、s儿歌》朗读视频。

　　板书设计

　　7 z、c、s

　　zuo cuo suo

　　课后反思

　　成功之处：

　　一、教法多样，识记字母

　　在一年级教学中，字母的发音既是重点，又是难点。为了加深孩子们对平舌音的记忆，在课上引导学生自编顺口溜、儿歌，发展学生的求异思维，让学生产生主动学习的欲望。例如，教z时，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。读的方式多种多样，如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象，又解决了他们“学得快，忘得快”的问题，学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形，孩子们通过看口型猜字母，用手、文具、线摆一摆字母，用自己的手和身体的动作表示一下字母等，不仅帮助学生记忆字形，学生的学习态度和学习情感都得到升华。

　　二、多样评价，事半功倍

　　一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，在课堂上，孩子们发言积极，为他们竖大拇指，通过热情的语言来激励：“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正，听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候：“你书写真认真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老师写得都好。”加上一个大拇指，一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情，这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵，给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下，孩子们更高兴了，也更愿意学习了，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。

　　不足之处：

　　总的看来，本堂课的各教学环节衔接自然，顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足：

　　1.还有极个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。

　　2.习惯养成教育还要加强，如抬头听课，张嘴读书，手不乱动等行为习惯。

一年级语文上册教案6

　　教学目标：

　　1.理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。

　　2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。

　　活动准备：图片四张

　　教学过程：

　　一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。

　　（一）师：今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领？（会飞）小鸟是用什么飞的呀？（翅膀）我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。

　　（二）看，谁来了？师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领？（幼儿回答）我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：摇尾巴点点头

　　（三）接着，谁会来呢？小朋友猜猜看。（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小马的图片提问：马有什么本领呀？（会跑）马儿怎样跑？引导幼儿学说四脚离地身不摇。

　　（四）最后，谁还会来呢？师出示小虫图片说，虫儿会……（引导幼儿说出会爬）追问：虫儿怎样爬？引导幼儿说：许多脚儿慢慢爬。

　　二、根据对图片的理解，学念儿歌

　　（一）师：现在，我们看着图一起来念一遍（引导幼儿完整地念儿歌一遍）

　　（二）师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？（幼儿发表自己的'见解）师小结：一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。

　　（三）、和幼儿用问答的形式念儿歌，提高幼儿念儿歌的兴趣。

　　三、迁移已有经验仿编儿歌。

　　师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的？（师引导幼儿创编儿歌）

　　四、延伸活动：

　　师帮助幼儿记录仿编的儿歌。

　　儿歌：谁会飞

　　谁会飞？鸟会飞。

　　鸟儿怎样飞？

　　扑扑翅膀去又回。

　　谁会游？鱼会游。

　　鱼儿怎样游？

　　摇摇尾巴摆摆头。

　　谁会跑？马会跑。

　　马儿怎样跑？

　　四脚离地身不摇。

　　谁会爬？虫会爬。

　　虫儿怎样爬？

　　许多脚儿慢慢爬。

一年级语文上册教案7

　　学习目标

　　1认识10个生字。会写8个字。

　　2正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入；

　　1、谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。同学们，上一学期，我们就学习了很多谚语，哪个小朋友能说上几条呢？

　　2、今天我们就再来学习一些更为常见的谚语。

　　二、识字写字。

　　1、结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。

　　2、在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意柴、折、绳是翘舌音，搓是平舌音，谋的`韵母是ou。

　　3、通过组词巩固认读生字。

　　4、写字指导。

　　(1)仔细观察

　　同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折

　　形相近：挑-桃根-跟钱-线

　　(2)写正确。

　　挑字的笔顺：扌

　　折、根二字不要多一点。线字不要少一点。

　　(3)写美观。

　　把斤字的写法，引申到折字。斤：第一撇要平，第二撇要竖，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导绞丝的书写(线、绳)：关键在于写好两个撇折，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成提；第二个撇折稍大；两个撇要保持平行(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。

　　三、实践活动

　　搜集谚语

　　第二课时：

　　一、导入

　　交流每个同学找到的谚语。

　　二、朗读感悟

　　1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

　　2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

　　3、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

　　4、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

　　5、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

　　6、用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。

　　三、实践活动

　　将找到的谚语在班上分类进行整理，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

一年级语文上册教案8

　　我会连

　　1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

　　2、出示生字，分四组认读，纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。

　　3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。

　　4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

　　5、全班交流，共同订正。

　　读读比比

　　1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

　　2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

　　3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同？有什么共同的特点？

　　4、汇报，重点突出字形的'比较。

　　5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

　　我会找

　　1、播放，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上还有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？

　　2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

　　3、点击，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？

　　4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

　　5、汇报。(演示)

　　6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。

　　我会读

　　1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

　　2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

　　3、同桌互听互考，纠正字音。

　　4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

　　5、开火车读，男女生赛读。

　　读读说说

　　1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

　　2、概括句式：什么地方有什么。

　　3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

　　4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

　　5、出示___________有____________________，练说。

　　读读背背

　　1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

　　2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

　　3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

　　4、四人一组互读互评。

　　5、指名读，师生评议。

　　6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

　　7、看插图练习背诵。

　　8、表演。(可配上音乐)

　　口语交际:我们的画

　　(课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上)

　　1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)

　　2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。

　　3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

　　4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)

　　5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师及时引导学生介绍、提问和评议。

　　6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

　　7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。

　　8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

一年级语文上册教案9

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

　　教学流程：

　　一、图字结合，突出象形字的特点

　　1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)

　　2、图字结合;字和图有什么联系?

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)

　　三、巩固认读

　　(1)书上48页“我会连”。

　　(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?

　　shu mu yue liang er duo xiao niao

　　树木月亮耳朵小鸟

　　yi zhi xiao yang zai chi cao

　　一只小羊在吃草。

　　long zi li mian you jiu zhi tu

　　笼子里面有九只兔.

　　wo men jia you san kou ren

　　我们家有三口人。

　　注：带点的字是以前学过的.。带横线的字是今天学习的。

　　(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?

一年级语文上册教案10

　　教学目标：

　　1、能读会写2个生字，认读8个字，会读5个词语。

　　2、能正确读儿歌，大体了解谜语的意思，能猜出谜底是风。

　　3、激发学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望。

　　教学重点：

　　会读儿歌，猜出谜底。能照田字格里的范字正确规范书写。

　　教学难点：

　　充分调动学生学习识字的兴趣，利用课堂时间，在乐读中多积累识字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就带你们到谜语乐园逛一逛，请看（出示课件）

　　谜语1：像糖不甜，像盐不咸，冬天漫天飞，夏天看不见。

　　自己读读，快转动你聪明的脑瓜猜一猜。谜底是什么？一起说（出示：雪）

　　再看一则：（课件出示）

　　谜语2：你停它也停，你走它也走。和你做朋友，就是不开口。

　　这个谜语的谜底是什么？谁来说一说，（影子）

　　大家真聪明！老师给你们带来一则比较难猜的谜语你们能猜对吗？题目在这里呢！

　　二、新授

　　（一）学习：它

　　云儿见它让路（提前板书）

　　自己读一读，谁想读给大家听，一起读一读。

　　云儿见谁让路呀？（它）指课题，这个“它”字是我们要学习的生字朋友，看看“它”是什么结构？（上下结构）上面还是新偏旁呢。

　　1、认识宝盖头卡片出示偏旁和它的拼音。看拼音读一读它的名字。谁想说给大家听。

　　2、自己看笔顺记一记这个字。（课件出示笔顺跟随）伸出小手比划一下，它：一笔点、二笔点，三笔横钩，四笔撇，五笔竖弯钩。

　　问：一笔二笔三笔四笔五笔生边比划边说。在手心里写一个“它”

　　3、“它”还有几个同音字朋友呢！请看，（课件出示：他她和它，）你能根据他们的偏旁猜一猜它们和什么有关吗？

　　（她：用于女性第三人称；也用以代称国家，山河，旗帜等，表示敬爱）（他：称你、我以外的第三人，一般指男人，有时泛指，不分性别：他们可包括男性和女性）这个“它”与我们前面所学的“他”不一样，这个“它”表示除了人以外的事物，比如小动物、花草树木就用这个它。

　　你们能把它们送到句子中吗？

　　课件出示

　　选字填空。

　　他　它　　　她

　　1、（　）是个聪明的小男孩。

　　2、（　）是个可爱的小女孩。

　　3、小白兔真可爱，我很喜欢（）

　　为什么这样填？

　　怎样把“它”字写漂亮呢？仔细观察田字格中的.“它”

预设

　　生1：上宽下窄，上盖下师：为什么呢？

　　生2：竖弯钩的竖不能写得太长

　　4、师范写，学生练习写。

　　边写边说。

　　展示学生作业，再自评

　　5、这则谜语是什么呢？请大家听老师读一读。（出示课件课文）

　　（二）、初读课文

　　1、要想猜出来，首先得把儿歌读正确，打开书第11课（88页）读一读这首儿歌，不认识的字借助上面的拼音朋友帮帮忙。一定要读准它们的名字。做到不丢字，不加字。（学生自由读课文）

　　2、谁想读给大家听，其他同学当小裁判，认真听，如果他读得好给他鼓鼓掌，如果读错了，请帮他指出来。

　　3、有些淘气的词语从课文中跑出来了，你还认识他们吗？老师考考你们。（出示课件：带拼音的词语）

　　云儿让路

　　小树招手

　　禾苗弯腰

　　花儿点头

　　谁想当小老师带着大家读一读，指名教读。

　　摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？齐读

　　下面我们来一次抢答比赛，老师点着谁，你就迅速叫出他们的名字。

　　你能把它们分分类吗？板贴上面的词语，男女生比赛读。

　　你们读得非常好！会用动作来表示吗？老师指到哪一个就做做相应的动作。

　　4、谜语的谜底是什么，你猜到了吗？板书风。

　　师：对了，是风。为什么是风呀？你是从哪里找到的？学生汇报。

　　生：云被风儿吹散了。

　　生：小树被风吹得摇晃起来。

　　生：禾苗被风刮弯了腰。

　　生：花儿被风吹歪了。

　　把“风”送到课文中读一读。（出示课件：“它”变成“风”）

　　（三）、学习生字

　　1、在这个谜语当中，有几个我们要掌握的生字，（课件出示：儿手头它）

　　赶快叫出它们的名字，再自学一下笔顺跟随。

　　2、想一想，你用什么好办法记住它们的样子呀？可以按笔画记，也可以给这些字编个小谜语。自己记一记。

　　3、师：谁愿意把你记住的生字朋友说给大家听？

　　4、学生汇报。

　　（1）儿。

　　预设：儿，一笔撇，二笔竖弯钩。

　　师：请所有的男生起来，你们是爸爸妈妈的（儿子）。

　　请所有的女生起来，你们是爸爸妈妈的（女儿）。

　　你们是爸爸妈妈的好（儿女），你们要爱他们，听他们的话。

　　儿还可以组什么词语？花儿云儿

　　（2）手。

　　预设1、：手，一笔撇，二笔横，三笔横，四笔竖钩。

　　预设2：手，我是用猜谜语的方法记忆的，十个朋友，人人都有。

　　师：伸出左手，叫出它的名字，再伸出你的右手。叫出它的名字。两只手放在一起叫什么呀？（双手）

　　你们说得这么好，给自己鼓鼓掌。刚才你们在干什么？（拍手）

　　还可以组成什么词语？（双手、手心、手背）

　　（3）头。

　　预设1：头，一笔点，二笔点，三笔横，四笔撇，五笔点。

　　预设2：头，大加两点就是头。

　　你能看着老师做的动作猜一猜词语吗？

　　师：点头摇头低头、

　　还有谁和头是好朋友？（头发、头巾）

　　师：你们通过努力自己就学会了生字，会用了，真了不起，我们一起来把它写好。

　　5、指导书写。

　　（1）出示：头。

　　这是哪个字？怎样写端正美观？

　　仔细观察，他们是怎样住在田格房子里的。写的时候要注意什么？

　　头：两个点的起笔在一条竖线上。最后一笔点要写得长一些。

　　老师范写，学生描红，在书上写1个。写完后和书上的范字比一比，如果写得好奖给自己一个笑脸，如果不满意再修改一下。

　　6、互相评，展示学生写的字，其他同学评一评。

三、扩充阅读，积累识字。

　　风不仅能让云儿让路，小树招手，禾苗弯腰，花儿点头。风还会藏在哪里呢？（美读）

　　1、看图猜猜“风”藏在哪里？

　　还有很多写风的小文章，老师带来了两篇，回家读给爸爸妈妈听。

　　风

　　叶圣陶

　　huí yě méi yǒu kàn jiàn ɡuò fēnɡ ，谁也没有看见过风，bú yònɡ shuō wǒ hé nǐ le 。不用说我和你了。

　　dàn shì shù yè chàn dònɡ de shí hou ，但是树叶颤动的时候，wǒ men zhī dào fēnɡ zài nà ér le 。我们知道风在那儿了。

　　shuí yě méi yǒu kàn jiàn ɡuò fēnɡ ，谁也没有看见过风，bú yònɡ shuō wǒ hé nǐ le 。不用说我和你了。

　　dàn shì lín mù diǎn tóu de shí hou ，但是林木点头的时候，wǒ men zhī dào fēnɡ zhènɡ zǒu ɡuò le 。我们知道风正走过了。

　　shuí yě méi yǒu kàn jiàn fēnɡ ，谁也没有看见风，bú yònɡ shuō wǒ hé nǐ le 。不用说我和你了。

　　dàn shì hé shuǐ qǐ bō wén de shí hou ，但是河水起波纹的时候，wǒ men zhī dào fēnɡ lái yóu xì le 。我们知道风来游戏了。

　　2、读古诗，猜谜语。

　　风

　　qiáo

　　李峤

　　jiě luò sān qiū yè ，解落三秋叶，nénɡ

　　能开二月花。

　　ɡuò jiānɡ qiān chǐ lànɡ ，过江千尺浪，rù zhú wàn ɡān xié 。

　　入竹万竿斜。

　　四、课堂小结

　　今天我们不但猜对了谜语，还学习了有关“风”的儿歌和古诗，收获真不少！课下要把这些儿歌背下来，下节课比比谁会的多。

　　板书设计：

　　云儿见它让路

　　云儿让路风

　　小树招手它

　　禾苗弯腰头

　　花儿点头

一年级语文上册教案11

　　(一)揭示话题

　　看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

　　(二)思考问题

　　让每个同学独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜?”然后，把想出的办法与同桌的同学交流。

　　(三)全班交流

　　教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有的`学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。

　　(四)讨论评议

　　讨论：哪种运南瓜的办法好?为什么?

　　什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

　　(五)课后延伸

　　在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。

一年级语文上册教案12

　　教学目标：

　　知识与技能目标：学会复韵母ao，ou，iu，及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话。

　　过程与方法目标：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。

　　情感、态度、价值观目标：以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。

　　教学重难点

　　重点：读准ao，ou，iu三个复韵母的音，学会声母和ao,ou,iu组成音节的正确拼读。

　　难点：学会“ao，ou，iu”三个复韵母的四声及其标调规则，读出带调韵母的音节。

　　教学内容

　　1、复习导入

　　复习复韵母ai,ei,ui，认识ao，ou,iu的音形，并书写。

　　老师区别ui和iu。

　　2、教学ao，ou,iu四声。

　　做游戏找朋友，放松并强化四声学习。

　　3、教学ao，ou,iu音节的拼读。

　　由认识的汉字导入音节拼读的教学，老师教方法，同桌一起读音节。老师教读音节，学生教读音节，开火车读音节，摘苹果复习音节。

　　教学准备：

　　1，学生带上四线格本，课本，铅笔，做的字母卡。

　　2，粘苹果树。

　　3，画四线格。

　　4，红笔。

　　5，试投影仪的切换。

　　6，写ao/ou/iu两个。

　　6，试课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　小朋友们，前段时间，我们在拼音王国里认识了很多字母朋友，有六个单韵母坐着小火车来看我们啦，瞧，他们是a,o,e,I,u,yu，昨天呢，我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友、ai.ei.ui。

　　你还认识他们吗？师拿字母卡，它是谁，读三遍。师：a和i，u和i，e和i。

　　今天呀，袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友，它们听说一（2）班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗？这三位新朋友呀送给了大家一份礼物，它们带着一（2）班的孩子来到海边旅游啦！

　　二、学习韵母的音、形。

　　观察图画，识形，正音。

　　仔细观察图画，你看到了什么？（生回答完整奖励，生回答不完整，在哪里，干什么？你觉得它很怎么样？）大象拉的船帆上画着一个图形，哪位博学的孩子知道，这是哪个比赛的标志？前段时间，在这个比赛上，我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人，ao。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。男生读，女生读，一起读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写a，左半圆，右竖弯，再写o，小o占中格。A和o挨一起，中间留点小空隙。

　　海上的大象很开心，这时，又从远方飞来了谁？海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。一二组读，五六组读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写o，再写u，竖右弯，竖，o和u挨一起，中间留点小空隙。

　　除了天空中和海面上，又有一个小动物出现了。你看到了什么？把“游”字读成一声，就是最后一位小客人，iu。

　　看袁老师的嘴巴，跟老师读。光会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写i，再写u，i和u挨一起，中间留点小空隙。

　　三个新朋友，你都会读了吗？看袁老师的嘴巴，猜一猜，他是谁？会读还不够，会写才是好朋友，拿出四线格本和铅笔，先看看袁老师怎么写的'，想不想和老师一起当个书法家呀？那就努力吧！握笔，写字。

　　转着指导。找两个，看看这个同学写的，哪里好，这是谁？再看看这位同学写的，谁是孙悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出来。师批改。

　　咦，写完后袁老师发现，这个新朋友怎么长得这么眼熟呀？它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它们区别开呢，谁能教教袁老师？看一看第一个字母，由i开始发音是iu,由u开始发音是ui。跟老师读iu,ui。如果兄弟两个站在一起，你们还能认出来吗？出示字母卡，六个复韵母。看来大家都会读，开个小火车吧。

　　三，教学ao，ou,iu的四声。

　　1、读四声。

　　秋天来了，树叶变黄了，三位小客人太冷了，我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里，复习一下标调歌。标调歌，一、二，ao宝宝要带帽，小帽子，标哪里。带上小帽子，他们读（ao的四声）。小ou说，我也冷，我也要，再送它四顶小帽子，小帽子标哪里，带上小帽子，他们读（展示ou的四声。）小ao，小ou，都暖和了，小iu不开心了，我们也给它四顶小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，带哪里？带上小帽子，他们读（展示iu的四声。）

　　2，复习巩固四声，找朋友。

　　人多了，真热闹，戴上帽子站一起，男生读蓝色，女生读红色。横着读，都会了，竖着读，试一试，一起读，ao1、2。

　　大家读的太好了，袁老师奖励大家一起做个小游戏，好不好。游戏的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁，比如说，（老师示范）老师问，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在这，老师问，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在这，其他小朋友认真看。

　　游戏，三分钟，8:25到8:30结束。

　　二、教学ao，ou,iu的音节。

　　一（2）班的小朋友，都是孙悟空，拼音学得好，翻个筋斗云，回到汉字王国了，这些汉字你还记得吗？

　　1，出示生字—注上拼音—尝试拼读（口，手，鸟，六，九。）

　　师示范拼读，生跟读。自己读两遍，会读抱臂坐直。齐读。

　　有个字可不好拼，他是三拼音节呢，三拼音节怎么拼？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　2、刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的ao,ou,iu手拉手，组成了更多的音节，他们就在我们的书上，让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页，看袁老师怎么拼，先把带调的复韵母圈出来，再拼在一起。明白吗？同桌一起读，如果她不会，你就当小老师教教他，两个人都会读，抱臂坐直。

　　3、师领读，拼拼音，组词。小老师领读，拼拼音，组词。小组读。

　　4，摘苹果。

　　今天真是有收获呀，又认识了三个复韵母，果园里的苹果也丰收啦！我们一起摘苹果吧！

　　苹果怎么摘，听清规则，看看树上哪个苹果的音节你会拼，会组词，就举手，把它摘下来，站在旁边，苹果举到胸前。老师让展示时，你把它读出来，并组词，全班小朋友一起跟读，读对了，苹果就是你的了。

一年级语文上册教案13

　　教材简析：

　　《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、认识课文的11个生字，会写三个生字。

　　3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　教学教程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？

　　对，雨声，耳朵真尖。

　　2、你喜欢下雨吗？

　　今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿。

　　二、课文感知

　　1、今天我们一起来学习12课，雨点儿，听听它们究竟在说些什么。

　　2、我们一起来读课题，板书：雨点儿

　　我们在雨的后面加了一个儿，就是我们平常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好。（齐读、指名读、男女生读）

　　3、那你们想读课文吗？

　　读课文之前，老师有个问题。A、遇到不认识的字怎么办呢？

　　不错，学习生字有很多的方法很多，这是其中一个。你已经掌握了。

　　B、那就大声地读课文，容易读错的多读几次，再把你不认识的`生字，用你刚才说到的方法来记一记，把它变成你的朋友。

　　有些同学呀，已经在读第二次了。多会读书呀。

　　小朋友，你读得真认真，那你发现哪些地方容易出错呢。

　　呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干。

　　三、识记生字

　　1、老师把生字宝宝都请过来了，小朋友们，来，看到这里来。

　　A数，（指名读）。你还知道它别的读音吗。

　　B清，谁来读。

　　C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢？

　　对，课文中说，雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？

　　D课件。彩

　　谁能给彩找个朋友。（云彩）

　　云彩就是我们平常说的云。

　　E飘你是怎么记住它的。

　　生活中，你还会看见什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落，所以叫飘落）

　　F谁能把课文中带有数不清，云彩，飘落的句子找出来读一读呢？（个别读，男女读，开火车读，小组读）

　　2、瞧，生字宝宝又躲到课文中了，你们还认识它吗？请同学们把课文好好地读给你的同桌听，有困难好好帮助他哦。

　　3、谁能把课文读给大家听，我们要做到不落字，不添字，不错字，能做到吗，如果有错的话，机会就给别人了。好吗）

　　真不错，我们能把它通顺地读下来了，看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了。

　　四、深入感悟文本

　　1、那你们想和雨点儿成为朋友吗？只要你听懂了它们的对话，我相信，你一定能成为它们的朋友？现在老师来读读它们的对话，你一边听一边从课文里找出来，好不好？

　　（老师来读对话）

　　2、谁找到书里面的对话了。请同学们把大雨点的话用～～～画出来，小雨点儿的话用---------画出来。

　　3、谁来读大雨点儿的话，这是一个问号，瞧，？，我们应该怎么读？真不错，你把问的语气读出来了。

　　看一看，哪里也有？应该怎么样读呢？

　　请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼。老师请几个雨点儿来打个招呼。

　　谁也想来打个招呼呀？哦，这么多，要不，我们这几组来当大雨点，这两组来当小雨点，怎么样？

　　小朋友们呀，你们当了这么久的雨点儿，你听懂它们的话了吗？听懂了什么呢？

　　看来呀，真的已经和雨点儿成为朋友了，你看，它们的话，你都听得懂它们的对话了。

　　3、那现在我们就来看一看，雨点儿去过的地方都怎么样了。（最后一个自然段。）你现在知道为什么它们要去这些地方了吗？

　　6、让我们一起去它们去过的地方去看一看，好吗？

　　A你有什么感受呀？

　　B怎么样才能把这么美的感受读出来呢？

　　7、读最后一个自然段，现在老师想来读一读，你们来当评委，好吗？你听出什么了？老师为什么要把更读得这么长，这么重呢？

　　？那让我们一起来美美地读，好吗？

　　男女生读小组读指名读齐读

　　五、拓展活化文化

　　1、那这么美的景色，你觉得功劳是谁的呢？

　　像想对雨点儿说些什么呢？

　　2、假如你是雨点儿，你想到哪里去呢？为什么？

　　3、你们是最可爱的雨点儿，是最可爱的孩子，相信世界有了你们更加美丽，可爱的孩子们，还认识这个字吗？---方写笔顺，笔画范写半写，反馈。

一年级语文上册教案14

　　教学目标：

　　1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形。

　　2．准确拼读dtnl与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读。

　　3．完成语文书中的练习。

　　4．正确书写dtnl。

　　第二部分教学流程

　　教学准备：

　　1．本课课件

　　2．btü的字母卡片

　　教学板块与流程：

　　教学过程：

　　教学板块一--读准认清

　　一、故事引出声母dtnl

　　今天，老师要给你们讲“孙悟空斗哪吒”的故事。话说孙悟空不愿做天上的弼马温，就溜回了花果山。玉皇大帝看到孙悟空不听话，便派哪吒三太子来收服他（说到此处，点击课件，出示n）。可谁知，悟空使出绝技，打败了哪吒。哪吒心里直嘀咕：悟空的本领特别大，俺打不过他，咱撤！（点击课件，出示d与t）。悟空这时啊，乐得笑哈哈。（点击课件，出示l）

　　二、学习声母，读准认清

　　过渡：孙悟空很厉害，我们小朋友也厉害。这节课，我们就要来学会这四个声母。

　　1．读准dt

　　先来学前两个（点击课件，出示dt表音表形图）请跟我读：dd，tt。能读得又轻又短吗？来，把手心对着自己的嘴，再读读这两个声母，你有什么发现？（插入动画：请自己试一试）是不是发现，读d时气流较弱，读t时气流较强？你们也和孙悟空一样脑子特别灵。让我们一起对着手心，请跟我读：ddd，ttt。

　　2．认记d

　　你打算如何记住这两个声母呢？请小朋友自己观察一下图形，用记声母bpmf的方法来想一想。（插入动画：请自己想一想）想好了吗？看，闹钟与笔插在一起的形状很像d，闹钟发出的嘀嗒嘀嗒声也是d，这样我们就一下子记住了d的形状和读音。还可以用顺口溜来记呢：闹钟笔插ddd。还有谁会用不同的方法编个顺口溜来记住这个声母吗？请小朋友自己试一试。（插入动画：请自己试一试）

　　3．认记t

　　用刚才的方法，我们来记t这个声母。看谁的方法灵，记得又快又牢。大家来看图，图上画的是一位模特女郎，这个模特女郎正穿着很别致的衣服在表演呢！看起来就像t这个声母。老师同样要送你们一句顺口溜：模特表演ttt。请跟着读一遍：模特表演ttt。

　　4．游戏巩固

　　现在，我要和你们来玩个变脸魔术。（出示bdpq的剪贴纸）请听好，b向后转是什么？（声母d），t竖蜻蜓是什么？（声母f）u带眼镜儿呢？（ü）请把答案告诉你们的老师，让她看看你们是不是跟孙悟空一样，有一双火眼金睛。（插入动画：请自己试一试）

　　小朋友准备好卡片，我们再来玩一个听音拿卡片的游戏。老师报到哪一个声母，就请你拿出这张声母卡片来，大声读一读。看谁拿得又快又对。准备好了吗？游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）

　　5．现场学习活动

　　还有两个声母朋友n和l，怎么样读准它们呢？（出示n与l的表音表形卡片）请听我读：nnn，lll。老师有没有读得又轻又短呢？请你自己试着读一读。（插入动画：请自己读一读）要想记住这两个声母，一点也不难。你们可以学着用编顺口溜的方法来记住它们。老师用动画给大家一点提示，看谁能从中受到启发。（点击课件，让学生观察）

　　教学板块二--带调拼读

　　三、复习方法，带调拼读

　　1．练读语境歌

　　你们和孙悟空一样，脑子灵，眼睛亮，真厉害！学儿歌也一定很棒！请听我读：（老师诵读，留白，让学生跟读）悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。哈哈，你们也成了小悟空了。我们一起再读一遍，好吗？（师生击掌齐读）

　　2．复习拼读方法

　　小悟空们，还记得上节课学过的拼音节的方法吗？那就是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。现在，我们用拼音翻台卡片开火车来拼一拼，看谁已经把这个本领学到手了？火车火车往哪开？请从第一排往后开。（插入动画：开火车，拼一拼）

　　3．练习带调拼读

　　上节课啊，我们还学习了带调音节的拼读。知道要先拼音，再定调。其实，如果读韵母的时候就把调放进去，也是一种很好玩的方法呢。请大家看图，（课件出示17页第一幅图）听老师读：d-í-dí，笛子的笛。请跟我读：d-í-dí，笛子的'笛。生活中还有哪些字也发dí音呢？请大家想一想。（插入动画：请自己想一想）呵，音节用处可真不小。我们来读读其他几个调的音节。（手指图下的四声音节）请跟我读，d-ī-dī，什么dī？滴水的滴；d-í-dí，什么dí？敌人的敌；d-ǐ-dǐ，什么dǐ？底下的底；d-ì-dì，什么dì？土地的地。瞧，把韵母带调读出来，很好玩吧？请跟着我读一遍di的四声。

　　4．现场学习活动

　　十七页上还有三幅图，你会用带调读韵母的方法读会图上图下的拼音吗？请你们的老师带着你们一起读读吧！如果能再给这些带调音节找出可以注音的汉字，那你们就更了不起了。（插入动画：请一起读一读）

　　教学板块三--课堂练习

　　四、对号练习，强化巩固

　　1．看动作，猜音节

　　（课件出示音节词：nátídú）看，这里有三个表示动作的音节词。小朋友们自己拼一拼，一会儿老师做出这个动作，就请你指出这个音节，再拼给大家听。

　　先听一听，跟老师拼得一样吗？（师边做动作边示范拼读）准备好了吧？游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）

　　2．听物品，说声音

　　动作难不倒你们，考考你们会不会说声音。小闹钟怎么响？（嘀嗒，嘀嗒）对，就是这个音节词（课件出示18页下面的一幅图），请跟我读dīda、dīda，没有声调的音节da要读得轻一些。再来，小汽车怎么叫？（dīdīdī）拖拉机，怎么响？（tūtūtū）小小猪，怎么赶？（lēlēlē）。现在，就请同学们把书本翻到18页，读读音节，连连线。（插入动画：读读音节，连连线）

　　教学板块四--书写练习

　　五、书写练习

　　过渡：（课件出示连线答案）请小朋友对一对，跟老师连得一样吗？（老师边说边点击课件连出）

　　1．观察字母

　　又到了写字的时间了。我们今天再来看一看哪个小朋友的眼睛灵，自己会看清dtnl这四个声母在四线三格中的位置。（课件出示，停留三秒，让学生观察。）

　　2．重点讲d

　　要看清楚了，d与我们上节课学的b笔顺不一样。要先写左下半圆，再写一竖。记住了，要先从最左边的笔画写起。t，要先写竖弯，再写横。最后，再整体地看一遍。

　　3．练习做操

　　看清楚了吗？就要写字了。写字前还可以做做写字操呢，今天老师就想请小朋友看看写字操是怎么做的。（课件播放写字节操）

　　4．开始写字

　　好，请拿起笔，静下心来，注意一拳、一尺、一寸。我们开始写字啦！（放《春江花月夜》的片头曲）

　　第三部分教学备注