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语文S版五年级上册《酿》语文教案
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的语文S版五年级上册《酿》语文教案，希望对大家有所帮助。
学习目标
1．认识10个生字，会写16个生字；能正确读写“耷拉、朗诵、酝酿”等词语。
2．理解课文内容，了解刘东东与他的语文老师围绕“酿”字发生的故事，从中受到教育，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。
3．正确地认识和评价刘东东和他的语文老师。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
理解课文内容，了解刘东东与他的语文老师围绕“酿”字发生的故事，从中受到教育，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。
学习难点
正确地认识和评价刘东东和他的语文老师。
知识链接
插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。本文在叙述东东向老师指出错误这件事时用了插叙。插入的内容对主要情节起补充衬托的作用，有时会起到解释说明的作用，使文章脉络清晰，结构紧凑。插叙是作者在叙事中常常使用的一种方法。
神态描写：指对面部表情的描写。描写时要用表示表情、神态的词语。通过神态描写能很好表现此时此刻人物的内心世界。要写好人物神态，就要仔细观察人物神态的细微变化；要反映人物的思想感情；要同语言和行动描写相结合。
学习过程（3课时）
“预习检测
1．读拼音，把词语写正确、写美观。
yùn niàng huàn fā( ) ( )
sù mù lǎng sòng
( ) ( )
qì fēn dā lā
( ) ( )
zhòu wén dǎo luàn
（ ） （ ）
2．联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。
蔫头耷脑：
不可名状：
酝酿：
怡然自得：
吃一堑，长一智：
肃穆：
3．划出词语中的错别字，并改正在括号里。
照列（ ） 苦脑（ ）
清撤（ ） 顷听（ ）
婉惜（ ） 毫不再意（ ）
飞蝶（ ） 申辨（ ）
[熟读课文，标自然段，圈读生字、词。利用工具书读准字音，理解生词。自主完成检测，同桌互查。]
“导入感知
1．本文记叙了一位 在上课时，把” “的” “读错了， 当场就给老师 ，但遭到同学们的 。语文老师认识到 后， 了刘东东的故事。让我们懂得了做人要 ，对人要 的道理。
2．全文围绕着”酿“字发生的事，可分为几部分？每部分在讲什么？
[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；感知课文主要内容。理清文章脉络。]
“精读感悟
1．体会东东心理变化。
（1）自由读课文，用”--“划出 “东东”心理变化的句子，体会“东东”的心情。想想为什么会有这样的变化。
简练地概括东东的心情变化：回到家，心情 ；第二天上课时，心情 ；老师认错并表扬他后，心情 。
（2）研读以下重点句：
①东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
“没精打采”的意思是 。
这句话作者采用了 描写，表现了东东 的心理，原因是 。
②第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……
从句中“ 、 、 、 “等词可以看出东东此时的心情是 的，原因是 。句中省略号表示 。
③他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
东东此时的心情是 ，原因是 ，这让东东幼小的心灵体会到老师的 以及对学生的 。
（3）有感情地朗读句子。
2．感受老师形象。
（1）讨论：文中的老师是一位怎样的老师？你从哪里看出来的？找出相关语句，在旁边做好批注。
（2）研读以下重点句：
①下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。
从这里，我看到了一位 的老师。
下课时，老师还可能和学生做什么？用”不是……就是……“写话。
朗读时，我会带着 之情去读。
②她特别善于朗读课文，那柔和悦耳的声音，那么富有感染力，仿佛能把人带入诗的境界。东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种不可名状的对春天的向往中。
“陶醉”的意思是 。
从句中我体会到这是一位 的老师。
想象一下，听着老师朗读《春》时，东东会联想到什么呢？填一填：
听着老师朗读，东东仿佛看到了 ，仿佛听到了
，仿佛闻到了 ，他真想 。
朗读时，我会带着 之情去读。
③老师郑重地说，“昨天，我把‘酝酿’的‘酿’字念错了。……多亏刘东东同学及时给我纠正了，不然我就要一错再错了。所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。”
作者抓住老师的 描写，交代语文老师不但 ，而且 ，说明这是一位 的老师。
3．交流：课文为何以“酿”字为题目？
[指导学生充分朗读，采取教师引导和学生自学相结合的方式，小组讨论和全班交流的方法，品词析句，了解东东前后心理变化，感受人物形象，体会字里行间表达的作者的思想感情。]
“总结提升
1．你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？
2．学习了课文，你有什么感受？
3．老师在课堂上真诚地向东东承认了错误，东东回家后会对奶奶说什么呢？请发挥想象写一写。
4．课外阅读冰心作品《我的老师》。
[总结归纳，总体把握人物形象，领悟道理。展开想象，培养学生思维和语言表达能力。]
“达标检测
一、按查字典的要求填空。
“没精打采”的“采”用音序查字法应查音序 ，音节 ；用部首查字法应查部首 ，再查 画。“采”的意思有：①摘取；②选用；③神情、神色。在这里应选 。
二、“吃”的意思有多种，请选择恰当的意思填空（只填序号）。
吃：①咀嚼食物后咽下；②靠某种事物生活；③感受，经受；④承受、支持。
1．中国有句俗话叫：“吃一堑，长一智。”（ ）
2．梭子鱼使出吃奶的劲也没能把这辆大车拉动。（ ）
3．山匪说道：“靠山吃山、靠水吃水，有什么不妥的？”（ ）
4．他吃不住那项工作的艰辛，只得半途卷铺盖走人。（ ）
三、按要求写句子。（不改变原句意思）
1．大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？（改为陈述句）
2．山林里麻雀真多。（改否定句）
3．这件事是小红做的。（改成双重否定句）
4．妈妈对我说：“我想看看你最近的作业完成得怎么样。”（改成转述句）
四、给句子加合适的标点。
1．奶奶 老师会记我的仇吗 他走进厨房 又问
2．奶奶说 你这孩子 总好多嘴多舌 大家尊敬老师 你给老师挑毛病 老师会不生气
3．东东 告诉奶奶 出了什么事
五、阅读短文，完成练习。
狐狸的惊诧
山羊和兔子是邻居，它们相处得很好，（ ）谁遇到了难处，彼此（ ）能尽力地给予帮助。
平时，兔子家来客人了，山羊就把鲜嫩的青草给送去；兔子有事出门去了，山羊就帮忙看家。一天夜里，山羊病了，兔子硬是摸着黑，跑了十几里路，请来了鹿医生为山羊治好了病。它们可真是一对好朋友。
狐狸见了这一切，觉得非常惊讶。一次，它遇见了山羊问：“你和兔子怎么那样好？它长得那么矮小，难道你怕它吗？”
山羊沉思了一会，对狐狸说：“（ ）兔子把心给了我。”说到这里，它眼望远处的山岭，仿佛看到了那天夜里，兔子不顾危险，摸着黑爬山越岭，涉水过河为他请医生的感人情景，激动地说：“（ ）我也把心给了兔子。”
“什么？把心给人家？嗨，你们这样做真是太傻了！”说罢狐狸摇摇头，得意洋洋地走了。
1．在文段中找出下列词语的近义词。
惊诧（ ） 好像（ ）
思考（ ）
2. 在括号里填上合适的关联词。
3. 用“--”在文中画出表示联想的句子。
4．狐狸惊诧的是 。“兔子把心给了我”意思是
。“山羊病了，兔子硬是摸着黑……”“硬”在文章中的意思是 。
5. 把“嗨，你们这样做真是太傻了！”改成反问句。
6. 写出短文的主要内容。
7. 给本文选择正确的中心思想，打上“√”。
（1）本文说明了狐狸聪明，山羊愚蠢。（ ）
（2）本文写了山羊和兔子的深厚友谊。（ ）
（3）本文说明了不懂得以心换心、真诚待人的人是不会理解人们之间的深厚友谊的。（ ）
六、日积月累。
1．赞美老师的词语：
和蔼可亲 良师益友 循循善诱 呕心沥血 孜孜不倦 诲人不倦 为人师表 桃李芬芳 德高望重 春风化雨 有教无类 谆谆教导
2．赞美老师的诗句：
▲落红不是无情物，化作春泥更护花。--龚自珍
▲春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。--李商隐
▲随风潜入夜，润物细无声。--杜甫
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