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西师大版六年级下册《学会聆听》语文教案
作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的西师大版六年级下册《学会聆听》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
1.运用学过的方法，学会本课的生字，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，从而把握主要内容。
教学课时
1课时
【教学过程】
一、创设情境，质疑导入
1.你听过音乐吗？在那些优美的旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。
2.朗读课题，板书：聆听 释题：聆听就是注意仔细地听。
3.课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
二、质疑初探，整体感知
（一）教师出示质疑的问题，学生带着这些问题自读课文。
1.自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字词。
2.边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？
3.小组内讨论交流，了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。每小组推荐一名同学准备汇报。
（二）教师检查指导
1.字词学习指导：
读准字音，正确书写：嚎（háo）涵（hán）嗜（shì）召（zhào）
词语理解
（1）凝神：聚精会神，精神集中。
（2）遐想：漫无边际地想象。
（3）聆听：仔细注意地听。
（4）驾驭：驱使车马前进。
（5）遨游：漫游，畅游。
（6）奔泻：（水流）向低处急速地流。
（7）蕴涵：包含。
（8）循环：比喻周而复始。
（9）嗜好：喜好，特殊的爱好。
（10）判若两人：形容某人前后的言行明显不一致，像两个人一样。
（11）精神焕发：形容精神振作，情绪饱满。焕发，光彩四射的样子。
2.检查指导，母亲让我听了大自然中一些美妙的歌：雷声也是鼓声，它使音乐有了节奏，有了深度，有了灵魂；风声也是竖琴声，将“我”带到了一个新奇的世界；瀑布声中有微妙的节奏；自己心中的歌，明白宇宙万物中都蕴含着音乐。
3.课文以“我闭上眼睛，凝神遐想”开始，回忆“我”是如何在母亲的熏陶下“学会聆听”的，从而告诉读者：学会聆听，学会召唤内心美好的东西。
课文分为两个大部分，第一大部分是母亲教我聆听；第二部分是讲“我”用母亲教会的方法教一个小姑娘聆听。
三、细读课文，质疑再探
学习第一部分：
1.“我”闭上双眼，凝神遐想，在想什么呢？默读1-10自然段。
（想那个令人难忘的夜晚，电闪雷鸣，我惊恐万分，妈妈教会“我”聆听，使我在暴风雨的夜里睡了神奇的一觉。）
2.电闪雷鸣的夜晚给“我”带了恐惧，这恐惧可以从哪些词句体会到？找到这些词句，勾一勾，读一读。
（“一道闪电刺破黑沉沉的夜，随机惊雷滚滚而来，我吓得大哭起来。”“又是一道耀眼的闪电，一声震耳的雷鸣。”“鬼哭狼嚎似的风声又响起来了，我紧紧地靠着母亲。）
3.后来，”我“不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？理解”要是没有了鼓声，音乐会变成什么样啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。“”它会把你带到一个新奇的世界“等句子，体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。
（因为我学会了聆听，把暴风雨之夜里的声音当成是一场音乐会，是乐队在演奏，就不再感到恐惧，还想去欣赏它，驾驭它。）
4.还有什么声音里也有音乐呢？学习11-12段。讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐？谈谈自己对这句话的理解。
（只要学会了聆听自己心中的歌，就能感受到宇宙万物中都蕴藏着音乐。）
5.有感情地朗读这一部分，随着作者一起去感受聆听的喜悦。
学习第二部分：
1.齐读这一部分，说说作者是怎么帮助小姑娘的。
（作者用母亲曾经教给自己的方法陪希莉单独听音乐，教她召唤内心美好的东西。）
2.读”召唤内心美好的东西“这句话，谈谈自己对这句话的理解。
（学会聆听，学会召唤内心美好的东西，那些看起来的困难或者苦难，我们都可以从中找到美好的东西，找到生命的力量。）
四、品味课文，沉淀情感
1.小结全文，有感情地诵读最后一段。
2.讨论：“我”的思想在母亲的熏陶下发生了怎样的微妙变化？学会聆听对作者有什么意义？
（惊雷滚滚，“我”吓得大哭→母亲让“我”听暴风雨里的歌声，“我”停止了哭泣→鬼哭狼嚎的风声中，“我”听到了竖琴美妙的乐声安然入睡，→观赏瀑布，感受奔泻水流中微妙的节奏→聆听自己心中的歌，明白了宇宙万物中都蕴含着音乐→学会聆听让希莉判若两人，召唤内心最美好的东西。）
【课堂作业新设计】
1.写出下列加点字的正确读音。
蕴涵（ ） 嗜好（ ）召唤（ ） 循环（ ）
2.在括号里选择正确的字组成词语。
狼（嚎 豪） （凝 疑）神 夜（幕 ） （熬 遨）游 （聆 伶）听 缺（陷 馅） （嗜 奢）好 （决 绝）定
3.在括号里填上叠词组成词语。
（ ）俱到 （ ）计较 （ ）有味 （ ）玉立 （ ）是道 （ ）不绝
4.把下面的句子改为转述句。
“母亲对我说：“这瀑布中有一种节奏，你听见了吗？”
答案：
1.hán shì zhào xún
2.嚎 凝 幕 遨 聆 陷 嗜 决
3.面面 斤斤津津 亭亭 头头 滔滔
4.母亲对我说，瀑布中有一种节奏。问我听见没有。
【板书设计】
【课后反思】
《学会倾听》这一课先讲了在雷声中，“我”感到害怕。母亲让“我”聆听暴风雨里的歌声，有了节奏、深度的鼓声，让音乐有了灵魂。后来“我”用母亲教我的方法--聆听，去教一个小女孩度过人生中的苦难。《学会聆听》这篇文章主要想告诉我们：学会聆听、学会召唤内心美好的东西，那些看起来的困难或苦难，我们都可以从中找到美好的东西，找到生命的力量。
首先我创设情境，质疑导入，让学生了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。以此激活学生的思维，进入本课学习的情境。接下来是学生与文本对话的过程。学生通过自读初步感知文意，感受语言的形象生动。教师通过预设几个问题“听什么--为什么听--如何听”，以一个最简单自然的思考逻辑，顺利地帮助学生理清了文章的思路。
这是一节真真实实、实实在在的语文课。学生学会了品味语言，学会了用心倾听，学会了表达自己的感受，这就达到了教学预设的目标。平淡的课堂更需要精心的设计，才不至于教学内容空洞，课堂沉闷乏味。平淡的课堂需要一条贯穿始终的引导学生的主线，教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者，真个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。
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