语文教案

时间：2024-06-17 16:27:39 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教材分析

　　<<爱什么颜色>>这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。

　　第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。

　　第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。

　　第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。

　　这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为……”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。

　　教学目标

　　知能目标：

　　1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。

　　2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

　　3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

　　情感目标：

　　激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。

　　方法学习：

　　学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

　　教学重点、难点

　　1、培养学生读中想象的'阅读习惯。

　　2、引导学生理解体会诗歌的意境。

　　教学建议

　　关于课文：

　　1、课前，教师及学生可以收集有关各种颜色所代表的意义的资料；也可以让学生思考自己喜欢的颜色及原因；还可以自读课文，了解诗歌内容。

　　2、教师要引导学生借助字典把课文读正确，读通顺，再进一步理解每一小节的内容，然后通过反复朗读，体会作者表达的情感。

　　3、理解课文离不开“读”教师要始终让学生“以读为本”，通过多种多样的朗读形式加深对课文的理解。如：可以让学生同桌读，师生合作读，教师引读，自由朗读、小组比赛读等形式去阅读、想象、思考诗歌中所呈现的画面，从而懂得作者喜爱颜色的原因，领会作者的远大理想和抱负。

　　4、文章有三个小节，其结构及叙述方式大体相同。基于三年级学生已经有了小组学习和自学的意识，教师可以在重点指导第一小节的学习方法的基础上，让学生依据学习第一小节的方法自学或者小组学习其他部分。

　　5、学习完课文之后，教师可结合“语文天地”中“畅所欲言”和“找一找描写颜色的词语”让学生充分发表自己的意见，讨论自己所喜爱的颜色及原因。为后面的练习续写诗歌做好准备。

　　关于生字：

　　本课生字虽然不多，但都容易出错。如：“蔚”是上下结构，下半部是“尉”；“疆”左边的“弓”里有个“土”；“威”字里面“女”上边的“一”不能丢。教师在课堂上引导学生观察字形，用自己喜欢的识记方法学习。

　　学习生字要紧密结合词语，不单独认字。同时，要完成语文天地中的相关题目的词语抄写。还可以鼓励学生再摘抄一些词语，可以是诗中的词语，也可以是诗中的近义词、反义词。

　　拓展习题

　　1、比一比，组成词语。

　　辽（）将（）战（）乘（）武（）

　　疗（）江（）站（）诚（）伍（）

　　2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！

　　（）绿（）绿绿（）绿（）

　　（）蓝（）蓝蓝（）蓝（）

　　（）红（）红红（）红（）

　　3、续编诗歌，你一定更精彩！

　　我爱颜色，

　　因为——

　　是的，

　　，

　　也是的。

语文教案篇2

　　学生学习过程

　　一、默读“导读”，了解学习内容，明确训练要求

　　二、出示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的伟大奇迹，你们知道有关长城的故事吗？

　　1、请同学们讲解，老师及时加以表扬。

　　2、老师补充几首古诗。

　　3、简介长城：两千多年前，春秋战国时各国为了互相地域，各自在形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵御匈奴的侵犯，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并且连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过，明代为了抵御外敌，前后修筑18次，图上的八达岭长城就是明代修筑的。

　　三、观察图画

　　1、学生自己观察，有条理地进行观察，说说长城的形状、样子，指名说说（特别提问学习后进的同学，及时加以鼓励）。

　　2、同学间互相说。

　　3、自读课文，看看文中怎样描写的？

　　四、学习第一自然段。

　　1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。

　　2、自由读第一段。

　　3、指名读。

　　五、学习第二段。

　　1、再次观察长城的近景图，感受长城的高大坚固，补充：八达岭居庸关一代的.长城，城墙高8.5米，厚6.5米，顶端厚5.7米，女墙高一米，的确又高又坚固。

　　2、指名读第二段。

　　3、同位间指出垛口、城台等的位置。

　　4、朗读第二段。

　　六、自学第三段。

　　1、读第三段，你读懂了什么？

　　2、有感情地读一读。

　　3、理解“思考练习”3的前两个句子的含义。

　　（1）“很自然地想起”是因为长城雄伟坚固，结构合理，谁来到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感叹。

　　（2）一个“才”，道出了劳动人民的艰辛与智慧，充满了对劳动人民的崇敬与赞美。

　　七、自学第四段。

　　1、自己学习，你读懂了什么？

　　2、读第四段，读出自豪之情。

　　八、小结。读了本文，你有什么想法？多谈一谈。

　　作业设计

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、识记生字词。

　　板书设计

　　2长城

　　伟大的奇迹高大坚固

　　歌颂劳动人民

　　课后小记

语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。

　　2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字

　　3、练习按一定的顺序排列词语

　　4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。

　　5、熟记成语

　　6、学习配音

　　７、学写毛笔字

　　二、教学准备：小黑板

　　三、教学重难点

　　重点：练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句

　　难点：学习配音

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。

　　2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字

　　3、练习按一定的顺序排列词语

　　教学过程

　　自我加减

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　（１）指名读题

　　教师引导学生进一步明确练习要求

　　2、指导

　　（1）、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母，注意发音。

　　（2）、要求学生初读绕口令时，找出其中带有前、后鼻韵母的字，（3）、让学生再读绕口令，找己觉得特别饶口的句子，练习

　　（4）、组织学生展开绕口令竞赛。比一比，赛一赛。看卡谁能将绕

　　口令读得准确又流利并将这些字反复朗读，直到发音准确为止

　　3、练习

　　（1）、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母

　　（2）、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的'字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令，同座位互查。

　　4、反馈

　　（1）、检查学生朗读情况

　　（2）、学生评议，公布比赛结果

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　（1）、指名读题目

　　（2）、教师进一步明确题目的要求

　　2、指导

　　（1）、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容

　　（2）、让学生说说从观察中发现了什么？

　　A、从列的角度来看：第一列都是实物图；第二列都是古文字；第三列都是部首

　　B、从行的角度来看：每行的图、古文字、部首的形状极为相似，充分说明了部首的意义及其演变过程。

　　C、引导学生写出几个属于这个部首的字，使学生了解汉字的构字规律。

　　3、练习

　　（1）、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字

　　（2）、将学生分成四个组，每一个小组着重围绕一个部首写出字。

　　（3）、每组派一生到黑板写出该部首的字，其他的组员可以补充

　　4、反馈

　　（1）、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充

　　（2）、同座位相互检查练习情况

　　三、课堂作业

　　分别写几个带有“皿”等四个部首的字

　　四、教学第三题目

　　1、审题

　　（1）、指名读题

　　（2）、让学生说说本题的要求

　　2、指导

　　（1）、指导学生学习例句

　　A、认识概念，阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识

　　B、明确概念之间的关系。

　　C、排列顺序

　　（2）、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤：一识概念二找关系

　　三排顺序

　　3、练习

　　4、反馈

　　A、逐题讨论词语排列顺序情况，确定正确的答案

　　B、学生自己修改错误之处，并简单注明错误的原因

　　C、同座位检查练习情况

语文教案篇4

　　教学目的

　　1．学习文章用例典型，叙说生动形象。

　　2．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索求知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。

　　教学重点、难点

　　1．用例典型，叙说生动形象。

　　2．文中有关声学的知识。

　　教学时数

　　一课时

　　教学过程

　　一、预习

　　1．给下列加点字注音。

　　啁啾（zhōu jiū）臆断（yì）饶有兴味（ráo）

　　迥然不同（jiǒng）毋宁（wú）翌日（yì）

　　愕然（è）窒息（zhì）宽宥（yu）

　　笃信（dǔ）嗣后（sì）

　　2．解释下列词语

　　夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。

　　优柔寡断：办事迟疑，没有决断。

　　人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

　　臆断：凭臆测来断定。

　　迥然：形容差别很大。

　　嗣后：〈书〉以后。

　　愕然：形容吃惊。

　　宽宥：宽恕，饶恕。

　　二、导入

　　利用多媒体播放各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。

　　作者简介

　　伽利略（1564—1642），意大利物理学家、天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱。也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。

　　三、阅读课文，整体感知

　　思考：1．曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。

　　思考：2．概述各自然段的大意。

　　学生讨论、交流。

　　明确：

　　第一段，写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。

　　第二段，以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。

　　第三段，以不知蟑发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

　　四、探究活动

　　思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？又表明了什么？

　　学生阅读第二段，讨论、交流：

　　明确：

　　起先生活于“一个人迹罕至的地方”的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音”大为佩服。可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。后来他听到牧童吹笛发出的“十分悠扬”的声音，本以为是一只小鸟，便“出去捕之”，待到发现真相，惊诧不已，表明这个人对笛的无知。“他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法”，这一个“意识”，表明这个人已开始认识到自己的.无知，惭愧过去的自得自满。于是“他决定离家出走”，主动地进行探求。

　　接着，文章写第二天这个人发现了提琴的演奏也能发出“各种悦耳的”乐音，并竭力让读者去想像他的“惊愕”之情，表明这个人进一步发现了新的天地，也越发认识到自己过去知识的贫乏。“他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，遂开始相信自然界尚会存在其他方法”，这名话总结了上两次的发现，指出笛声、琴声都是“偶然见识”，“意想不到”，他的思想已经解放，相信还会有其他发出声音和乐音的方法，似乎对于这个已经有了一定思想准备的人来说，不会再有什么让他惊讶的声音了。

　　但文章下面又写了“然而又令他感到十分奇妙的是”，开门之际门框和铰链也会“奏乐”，“用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口”，也能发出清脆的响声，还有昆虫与鸟雀相比，发声的原理发生了巨大变化，这个人原有的声学知识完全不能用来解释昆虫的发声原理，他更有了无知之感。渐渐地，他又知悉了各式各样的乐器，对声音的认识又达到了一个新的高度。

　　“这时，他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蟑后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中”，可见知识愈多，愈显无知，愈加惊愕。这个人研究蟑发声的方法，但一切方法都不能影响蟑的发声，充分表明蟑的发声是一个无法解开的谜，于是，“他感到自己的知识太贫乏了”，他认为自己只是知道“某些”发声方法，而不知的方法却有“上百种”之多。已知的太少，未知的太多，随着已知部分的增加，未知部分也进一步增大。全段文字，一次次写他知识的增加，一次次转折开去写他愈感自己的无知。

　　五、迁移训练

　　思考：结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。

　　学生小组讨论、交流。

　　六、小结

　　本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类和知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识生字10个。

　　3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。

　　教学重难点：

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　教学准备：

　　小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

　　教学方法：

　　讨论、小组合作式

　　教学步骤：

　　一、导入新课： 1、出示：一些书和信，学生观察。 2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看，好吗? 3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)

　　二、新授。 1、初读课文。 (1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。 (2)出示10个生字，学生“开火车”认读。忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 (3)出示生词，同桌读、指名教读。记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉 (4)指名接读课文，并指名评价。 2、熟读课文、理解课文。 (1)自由读课文第1、2自然段。 ①说说自己通过读，知道了什么? ②指名说说。 ③想读第1、2自然段的同学读。 (2)小组合作学习：第3——5自然段。 ①选择喜欢的方式读课文。 ②说说自己通过读，知道了什么? ③指名说说。 ④想读的`起立读3——5自然段。 (3)齐读课文。 ①讨论：有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式? ②指名说说。 (4)小组学习：朗读课文正确地朗读课文; 正确、流利地朗读课文; 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。四、板书设计： 11、通讯不用文字的书和信聪明才智

　　第二课时教学目标： 1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点： 1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。 2、抄写词语。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。课型：写字课教学方法：讨论、小组合作式。

　　教学步骤：一、导入新课： 1、朗读课文《翠鸟》。 2、出示10个生字，学生认读。(开火车) 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 3、出示生词，同桌读、指名教读。记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

　　二、新课： 1、出示要写生字，学生认读。忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉 2、学生分析字形，互相交流。 3、指导书写。 4、书写生字。 (1)学生自由书写生字。 (2)指名上台书写，并指名评价。 (3)书写生字，每字3遍。 (4)完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语，学生认读。奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付() *抄写词语。 (5)合作学习： *小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。 *上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、布置作业： 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。四、板书设计： 11、通讯不用文字的书和信

　　五、教学后记