一课时语文教案

时间:2024-06-21 12:54:27 语文教案 我要投稿

一课时语文教案(优选)

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的一课时语文教案,希望能够帮助到大家。

一课时语文教案(优选)

一课时语文教案1

  教学目标:

  1、学会3个复韵母ɑoouiu,读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确认读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

  教学重、难点:

  1、能正确认读ɑoouiu,在四线格中正确书写ɑoouiu。

  2、会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

  教学思路:

  1、复习学过的单韵母和三个复韵母。

  2、看情境图,编小故事,引出新授内容(故事中藏着带有ɑoouiu)。

  3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母,要读准音,认清形,正确书写;会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

  4、在日常生活中运用ɑoouiu(你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。)

  5、通过小游戏巩固所学的知识。

  教学准备:

  韵母和音节卡片;篮子,遮布,几样蔬菜。

  教学过程:

  一、复习检查:

  1、(出示单韵母:ɑoeiuü)开火车读,指名读。

  2、指名读复韵母:ɑieiui,再齐读。

  〔评:复习韵母为新授内容作铺垫。〕

  二、看情境图,编小故事,引出新授内容。

  1、(打开课本41页)师:小朋友们,看,这是一幅北方的冬景图,图上都画了些什么?你又想到了什么?和你的同桌说说。

  自由观察情境图,和同桌交流感受。

  (冬天好冷,小朋友们都穿上了棉袄,但是两个哥哥不怕冷,他们敢在冰冷的水里游泳,连海鸥都来给他们加油呢。)

  〔评:图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣,让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。〕

  2、师:这幅图的后面还有一个故事呢,你们想听吗?

  (师讲故事):星期六(iu)的早(ɑo)晨,毛毛(ɑo)起床后(ou)就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看,呵,好大的雪呀!这时牛牛(iu)急匆匆地跑(ɑo)过来,说:“你们快点穿上大棉袄(ɑo),跟我来。”毛毛(ɑo)说:“干嘛去啊?”“你们就跟着来吧,一定会让你们大开眼界的。”牛牛(iu)带着毛毛(ɑo)和姐姐来到海边浴场,看到两个哥哥在冰冷的海水里游(iu)泳。哇,他们好勇敢呀!一点儿也不怕冷。牛牛(iu)、毛毛(ɑo)和姐姐赶紧给他们加油(iu)。这时海鸥(ou)也来为他们加油(iu)了。小朋友们听到了吗,他们说些了什么?

  (让学生自由说出他们的想法和感受。)

  3、师:图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母:ɑoouiu。

  〔评:用讲故事的形式引出新授内容,顺应了小孩子爱听故事的特点,并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节,学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕

  三、教学复韵母ɑoouiu。

  (一)学习复韵母ɑo。

  1、小朋友们还记得吗,刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀?

  (大棉袄)

  2、小朋友们记性真好。看,这就是我们今天要学的第一个复韵母:ɑo。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的口型。

  (师范读,指导发音,生跟着读,同桌互相检查口型。)

  (生个别读,正音,再齐读。)

  〔评:由故事很自然地过渡到新授的内容,在教学时很注重学生个体发音的指导。〕

  3、(师出示:āoáoǎoào)谁来读ɑo的四声?

  (生个别读,正音,再齐读。)

  4、你们想用ɑo来说什么呢?

  (棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……)

  〔评:教学时让学生用ɑo来说话,把拼音运用到生活中,增加了学生的印象,也能学以致用。〕

  5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置,跟同桌说一说。

  (师范写,生描红。)

  6、(师出示:m-ɑo→mɑo)谁会读这个音节?

  (生个别读,正音,齐读;再读mɑo的四声。)

  7、(师出示:x-i-ɑo→xiɑo)哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢?

  (生个别读,正音,齐读;再读xiɑo的四声。)

  〔评:加强了音节拼读的教学。〕

  (二)学习复韵母ou。

  1、师:小朋友们真能干,给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了,我们也请海鸥来给我们加加油怎么样?

  〔评:这时学生的注意力已经转向了无意注意,老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油,学生的兴致又被很快地调动起来了。〕

  2、请看,这就是海鸥的ou。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的口型有什么变化。

  (师范读,指导发音,生跟着读,说说口型的变化,同桌互相检查口型。)

  (生个别读,正音,再齐读。)

  3、(师出示:ōuóuǒuu)谁来读ou的四声?

  (生个别读,正音,再齐读。)

  4、你有什么办法记住ou呢?

  (海鸥,海鸥ououou……)

  5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置,跟同桌说一说。

  (师范写,生描红。)

  6、(师出示:z-ou→zou)谁会读这个音节?

  (生个别读,正音,齐读;再读zou的四声。)

  7、(师出示:zh-ou→zhou)谁又会读这个音节?

  (生个别读,指导区别平舌音和翘舌音,齐读,小组比赛读;再读zhou的四声。)

  8、你们想用zou或者zhou说些什么?

  (走路、柳州……)

  〔评:在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别,在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕

  (三)学习复韵母iu。

  1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢?

  (哥哥们不怕冷,他们敢在冰冷的水里游泳。)

  2、请看,这就是iu。老师再读两次,小朋友们注意听音,还要注意看老师的'口型有什么变化。

  (师范读,指导发音,生跟着读,说说口型的变化,同桌互相检查口型。)

  (生个别读,正音,再齐读。)

  3、(师出示:iūiúiǔiù)谁来读iu的四声?

  (生个别读,正音,再齐读。)

  4、你有什么办法记住iu呢?

  (哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……)

  5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置,跟同桌说一说。

  (师范写,生描红。)

  6、(师出示:l-iu→liu和n-iu→niu)谁会读这两个音节?

  (生个别读,正音,指导区别声母l和n,齐读;再读liu和niu的四声。)

  7、你们想用liu或者niu说些什么?

  (柳树、柳州、牛牛、小牛……)

  〔评:区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的,教学时老师也注重这两个声母在音节中的指导。〕

  四、拼音游戏。

  师:今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看,老师的篮子里都买了什么?如果你们猜猜对了,老师可以请你们到家里来做客的哟!老师这里有一些小提示,你们可以拼一拼,读一读。(师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo)

  生自由拼读词语,拼对了就说一说你见过它们吗?再说说它们分别是什么样子的?说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来,老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

  这些蔬菜中你最喜欢吃什么?或是不喜欢吃什么?它的味道怎么样?

  〔评:教师设计了与拼音教学有关的游戏,让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动,通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行,学生在不知不觉中巩固了拼音知识,还进行了说话的训练。〕

  五、:这节课我们学习了三个新的复韵母:ɑoouiu,大家一起来读一读。

  〔总评:由于汉语拼音是一些抽象的表音符号,初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性,认识活动主要依赖感觉、知觉和表象,教学时教师充分利用生动活泼的教学插图,编小故事以引出新授内容,适合孩子年龄特点,激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练,对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中,增加了学生的印象,学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏,让复习在轻松愉快的氛围中进行,也较好地体现了愉快教学的主旨。〕

一课时语文教案2

  教学目标

  1.认识“帝、少、曰”等6个生字,会写“帝、曰、溺”等5个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

  教学重点

  1.学习生字词,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2.能够准确地翻译课文,说出课文的主要内容。

  教学难点使学生初步懂得精卫不畏艰难,持之以恒的精神,体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

  第一课时

  教学目标

  1.能正确、流利地朗读课文。

  2.认识本课的生字词。

  教具准备课件

  教学设计

  导入x分钟

  一、图画激趣

  1.同学们你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来了一幅图画,让我们一起来看看图上画着什么吧!

  (一只小鸟在辽阔的大海上投石子,扔树枝)

  2.谁能来说说图中画了什么呢?(生:一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里)

  3.它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧!(板书:精卫填海)

  4.齐读课题。

  师:读过课题之后,你都想知道些什么呢?

  生:我想知道精卫是干什么的?

  生:精卫精卫要填哪里的海呀?

  生:它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?

  【设计意图:创设问题,激发学生的学习兴趣。】

  新课教学x分钟

  二、初读课文,自主识字

  1.师:同学们提了这么多问题,真好,真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)

  2.师:请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(示例:有不会的生字我们可以问问老师或者同学,我有不会的生字就查字典,我们小组的学习组长学习好,有不会的'生字我就问他,不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好方法呀!

  3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法,以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报,看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)

  4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧!生字都汇报完了,老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字,谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)

  【设计意图:鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,可以充分发挥学生识字的主动性,激发学生自主识字的兴趣。】

  三、记忆字形,指导书写

  1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

  出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”

  “少”是多音字,在文中读“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”-“饭”是形近字。

  2.书写指导。

  出示生字“帝、曰、溺、返、衔”指导书写:“帝”的中间要宽一些;“曰”要扁

  一些;“溺”是左右结构,左窄右宽;“衔”各部分要匀称。

  指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

  课堂小结及拓展延伸x分钟

  四、拓展延伸,体会情感

  课下搜集有关有关神话故事的成语,下一节课我们一起来欣赏。

  【设计意图:激发他们主动搜集资料的兴趣,扩充知识面。】

  课堂作业新设计

  一、选择正确的读音后打上“√”。

  堙(yīn yān)溺(nì nǐ)曰(yuē rì)帝(dì chì)

  二、给多音字注音。

  1.夜来风雨声,花落知多少x。

  2.我是一名少x先队员。

  三、流利、有感情地朗读课文。

  【答案】

  一、yīn√ nì√ yuē√ dì√

  二、shǎo shào

  三、略

一课时语文教案3

  教学目标:

  1、认识14个生字;会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意轻声的读法。

  3、养成爱护环境卫生的习惯,理解为什么把垃圾称为“失物”。

  教学重点:

  1、认识14个生字;会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,注意轻声的读法。

  教学难点:养成爱护环境卫生的习惯,理解为什么把垃圾称为“失物”。

  课前准备:生字卡片

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、看图激趣,导入课文

  (出示课文插图2,遮去老师所在的'部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文。读课题,读准“失”的字音。

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读文,标出自然段,给难读的字做上记号,多读几遍。

  2、同桌交流读文,注意读准字音。

  3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

  4、学生自由识字。

  (1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

  (2)交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?

  三、再读课文,学习提问

  1、自由读课文1——4自然段。

  2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。

  3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。

  四、感情朗读,练习说话

  1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式)

  2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”

  (1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

  (2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

  (3)有感情地朗读这个句子。

  3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。

  4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。

  5、练习(任选一题)

  (1)用“准备”说句话。

  (2)用上刚认识的生字说话,用得越多越好。

  五、自主发现,指导书写

  1、出示“同、工、专”三个字,再读记。

  2、自由发现,掌握写法。

  (1)看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。

  (2)记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

  (3)描:在书上描一描。

  (4)写:各练二个字。老师巡视,个别指导。

  3、展示学生写的字,师生共同评议。

一课时语文教案4

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  一只小猴子下山来了,一路上,它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子,感到非常高兴。可是当它回家的时候,却是两手空空。这是怎么一回事呢?让我们跟着这只小猴子来看看吧。

  二、字词学习,基础积累

  1、教师范读课文,重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。

  2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3、检查自学情况,理解词语的意思。

  (1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时,可以结合图片理解;学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时,可以采用动作表演的方法;学习“块、常、往”这些生字时,可以采用形近字比较的方法。

  形近字示例:

  块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)

  常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)

  往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “地”“土”作部首时,末横变提。

  “非”横间距均匀,两边最下横稍长。

  “常”上宽下窄,“巾”的竖在竖中线上。

  “往”“主”的三横长短不一。

  “瓜”第一画是短撇,要写得平一些。

  “进”写“辶”的捺时,要写成平捺,托住被包部分。

  “空”““稍扁一些,”工“的上横短、下横长。

  易错提示:

  “往”左部是“彳”,不要写成“亻”。

  “瓜”不要漏写点,不要写成“爪”。

  “空”上部是““,不要写成”宀“。

  (3)归类识字。

  部首归类示例:

  土:地(土地)--场(场面)--坏(坏人)

  扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)

  彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)

  量词归类示例:

  块:一块玉米地一块糖一块石头

  棵:一棵桃树一棵青松一棵白菜

  片:一片瓜地一片树叶一片月光

  只:一只兔子一只袜子一只小船

  (4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  1、小猴子下山,先后去了哪些地方?

  明确:玉米地里、桃树下、西瓜地里。

  2、小猴子这一路上看见了哪些东西?

  明确:玉米、桃子、西瓜、兔子。

  四、课堂小结,效果强化

  又大又多的`玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,这可都是好东西!可是,小猴子不仅没有满载而归,反而一无所获。同学们,你们知道原因是什么吗?我们下节课再来寻找答案。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

一课时语文教案5

  教材分析:

  《小鱼的梦》描绘了鱼儿睡觉的情景,充满着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里;中间四行描写小鱼睡觉的环境,这一部分想象非常奇特:星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物,被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物,两方面糅合在一起,构成了一幅令人神往的画面,贴近孩子们的生活,所以读来优美而亲切;最后两行继续写小鱼睡觉的情景,自然地引出“甜甜的梦”。

  本课要求认字16个,继续培养识字能力,用已有的方法学习生字,激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时,为了避免破坏诗歌的整体氛围,主要通过朗读引导学生体会课文意境,不要讲得太多,也不要提琐碎的问题。

  学情分析:

  从上学期起,我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上,我引导孩子们通过多次探究,总结出一些识字方法,这节课的识字教学,是建立在孩子们熟知的学习方式上,他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维比较缓慢,几乎没有想象力;只是掌握了一些识字的方法,只有鼓励他们通过自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字,

  教学目标:

  1、初读课文,认读本课的生字新词,培养学生独立识字、合作识字的能力。

  2、整体感知课文内容,理解课文内容。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1、运用综合识字方法,认识本课的六个生字,培养学生独立识字、合作识字的'能力。

  2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教法与学法】

  这节课,我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有知识经验的基础上,运用“熟字加、减偏旁”等方法,独立解决识字问题。我组织他们通过小组讨论方式识记生字。这样学习,不但发挥了孩子的学习自主性,他们的创造力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究,并在教师的引导下总结出来的。掌握了这些识字方法后,学生有能力独立识记本课的十六个生字,教师没有必要再逐字分析字形,那样做反而会遏制学生主体性的发挥,同时也遏制了课堂新因素的生成,使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。

  教学流程:

  课前导入→初读课文,感知文意→小组合作,探究识字→巩固识字,练习组词→理解语感美与文字美

  课后反思:

  《小鱼的梦》这一课我的教学构思是:第一课时,导入课文,初步感知文意,由旧知引入新知,复习识字方法;在此基础上创设情景,用“我们都是好朋友”作为引子诱导孩子们采用小组学习方式,自主探究,共同分享,把生字的学习完全放手给学生自己,培养他们自主识字的能力;然后通过“苹果乐园”这个环节巩固生字,从这堂课的教学实践中,我体会到老师应该处在学生的角度融入教学活动,成为参与者,倾听者,只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥,又不偏离教学目的,使学生真正成为活动的主体。

  自己感到满意的地方:

  认真备课,准备比较充分。在长期的教学中,我发现低年级的孩子对童话很感兴趣,他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化,同时,他们的认知水平是直观的。平时越是贴近孩子的生活,才能更深入地了解他们的内心世界,才能从孩子的角度设计教案,教学过程才会更生动,孩子们的情感才会更投入。所以,在备课时,我先把自己儿童化。在教学语言上,我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子,在每个教学环节以及过渡语言上做了精心的设计,力求做到自然衔接。

一课时语文教案6

  教学目标

  知识与能力

  1.会写11个生字,会认10个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的寓意。

  3.学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。

  过程与方法

  1.通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理解。

  2.品味课文中语言描写和神态描写的句子,学习作者刻画角色的方法。

  情感、态度与价值观

  让学生学会正确全面地看待事物,懂得每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,与人相互尊重,和睦相处的做人道理。

  重点难点

  教学重点

  1.会写11个生字,会认10个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

  2.品味课文中语言描写和神态描写的句子,学习作者刻画角色的方法。

  教学难点

  让学生学会正确全面地看待事物,懂得每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,与人相互尊重,和睦相处的做人道理。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  生活中我们会遇到各种各样的人,我们应该以什么样的态度来对待他们呢?是骄傲自大、看不起别人,还是向他人虚心学习,与他人和睦相处?这两种不同的态度又会造成哪些结果?今天就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》,看看它们各自的经历会给我们什么启示吧。

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读课文,重点指导“陶罐”“奚落”“谦虚”“懦弱”“轻蔑”等生词的读音。

  2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字。

  (1 )教读生字并组词造句。学习“捧、擦”这些生字时可以运用动作表演的方法,学习“骄、傲、谦、虚、懦”这些生字时可以运用比较识字法。

  比较识字示例:

  骄(骄傲)-桥(木桥)-娇(娇气)

  傲(傲人)-遨(遨游)

  谦(谦虚)-歉(道歉)

  虚(虚心)-虎(老虎) -虑(考虑)

  懦(懦弱)-儒(儒家)

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “骄”左部的“马”最后一笔向右上斜提,右上部的捺要舒展。

  “傲”中部的三横间距均匀,最后一横稍长,中间一横最短。

  “虚”的'长撇要伸长舒展,半包围住下部。

  “懦”的右部上窄小下稍宽大。

  “弱”要写得紧凑,“弓”稍细长。

  “代”斜钩取弯势,斜提略缓。

  易错提示:

  “尘”的上部中间是竖,不要写成竖钩。

  “擦”右下部的“祭”的左上部里面有两点,不要写成“夕”。

  “代”右上角的点不要漏写,不要多加一撇写成“伐” 。

  (3)归类识字。

  部首归类示例:

  亻:傲(骄傲)-代(古代)-价(价值)-倒(倒塌)

  扌:捧(捧起)-擦(擦洗)-掘(挖掘)

  (4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  学生自读课文,标出自然段并给课文划分层次。

  明确:第一部分(1~9):写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐。第二部分(10~17):写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来,铁罐却无影无踪。

  四、课堂小结,效果强化

  脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好,坚硬的铁罐却早已没了踪影,这是为什么呢?同学们可以自己思考一下,我们下节课再继续学习这篇课文。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

一课时语文教案7

  一、课前巩固

  二、揭示课题,导入新课

  师:今天这节课,我们将和同学们继续学习《做一片美的叶子》(生齐读)

  上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题,哪两个?

  (1) 叶子美在哪里?(标出“美”)

  (2) 怎样做一片美的叶子?(标出“做”)

  三。精讲精练

  学习任务一:叶子美在哪里呢?读课文1—8小节,看看你们能不能发现叶子的美

  学生自由读

  版块一:明确目标

  版块二:自主学习

  任务一:谁发现了写出叶子美的句子?谁能把它读好了?

  讨论交流:一和二小节

  1。些地方发现叶子是美的?学生个别朗读

  2。的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零—————回归大树底下的根。

  那你最喜欢哪个季节的叶子呢?

  叶子不仅肥美,而且给大树提供更多的营养,这一小节哪句话表扬了叶子?

  (板书:为大树而生)

  冬天的树叶美吗?奉献给了大树,自己做为大树的养料。

  叶子很是了不起,不仅有我们看到的外表的美,还有为大树而生的默默奉献的美。这样的美你在课文哪些句子还发现了呢?

  出示:数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

  大树的叶子做着什么样的'工作呢?

  (大树的叶子做着一项很重要的工作,就是光合作用:吸收阳光的能量,同化二氧化碳和水,制造有机物并释放氧的过程,为人们提供更多的氧气!)

  指导朗读“相同的工作”“生命的乳汁”

  生齐读。

  任务二:!你还在哪些自然段发现叶子的美?

  出示:

  无数叶子结为一个整体。

  远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。。

  讨论交流:7。8小节。

  1。由读、指名读、齐读。

  2。:叶子美,美在它的形态各异,更美在它为大树而生的默默奉献的精神。当它们聚集成一个整体时会变的更美。

  3。朗读8小节。

  任务三:我们每个人都像叶子,那么怎样做一片美的叶子呢?请同学们自由读后三小节。

  交流讨论:谁能联系生活,对此句的理解?

  1。各种职业就像每一片叶

  各种业的作用,如教师、医生、工人等

  2。们如何做一片美的叶子呢?如“为社会做贡献”“献出自己的光和热”等

  师:每一片叶子的美丽,每一片叶子无私奉献着自己,才能够让“大树站在太阳和土地之间”,这是多么有气势的美啊!

  任务四:

  其实每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。为了我们的大树,做一片美的叶子吧!

  现在你就是一片美的叶子,那你想对你的大树,对你身边的人说些什么呢?

  交流讨论:

  如我想对大树说┄┄

  我想对人们说

  总结:我们回家想一想,说一说,做一做,透过我们的做法去体会叶子的美,更重要的是,要在生活中做一片美的叶子。

  四。作业

  1。朗读课文 背诵

  2。回家想一想,说一说,如何做一片美的叶子

  五。板书

  做一片美的叶子

  绿叶为大树而生 结为一个整体

  为社会作贡献

一课时语文教案8

  教学目标:习作指导

  教学重点:习作指导

  教学难点:习作指导

  教学用具:课件

  教学方法:导析法

  教学过程:

  一、激趣导入

  随着年龄的增长,我们读的书也越来越多。精彩的故事情节吸引着我们。书中的主人公常常牵动着我们的心。我们为他们的快乐而微笑,为他们的痛苦而流泪,为他们的命运而担忧……

  读了文章,何不把自己读书后的体会和感受用文字记录下来呢?

  二、明确习作要求(课件出示)

  1.学生自由读"习作7"。

  2.明确本单元的习作要求:写读后感。

  3.弄清什么是读后感。即:读了文章、书籍后有体会,有感想,把它们写下来,就是读后感。

  4.明确写读后感的好处。即:可以提高自己认识事物的能力和语言表达能力。

  三、开拓思路

  1.小组内讨论、交流:如何写好读后感?

  2.全班交流。

  3.教师:写一文章或一本书籍的读后感,首先要读懂这文章或这本书籍,知道文章或这本书主要讲了什么,想告诉我们什么。

  写读后感,可以就整文章来谈,也可结合文中的部分来谈。

  四、指导选材

  1.谈话:回顾自己课内外读过的书或文章中,最让你难忘或深有感触的'人物、情节,想一想自己当时的读书感受及联想到的人或事,跟他人说一说。

  2.与同桌交流。

  3.小组内交流。

  4.说得好的,每小组推选1-2人,在全班交流。

一课时语文教案9

  教学目标:

  1、巩固生字,学写“几用鱼”.

  2、有感情的朗读课文;背诵课文.

  教学重难点:背诵课文会写生字

  教学准备:生字卡片投影机

  教学过程:

  一、复习生字

  1、自由读生字

  2、教师抽查

  3、开火车读生字

  二、复述课文

  1、在情境中背诵。

  教师提示:你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗.﹙指名﹚

  2、齐背.

  三、学习生字

  1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.

  2、重点指导:

  “几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.

  “用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.

  “鱼”,中间的“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.

  3、学生练写,教师巡视.

  4、反馈练写,学生再次练写.

  四、巩固练习

  1、填空,再把生字读一读.

  小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚

  小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚

  它们都是雪地里的﹙﹚

  五、:

  通过今天的学习,我们知道了动物们用自己的`脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.

一课时语文教案10

  教学目标

  1、抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文第5自然段。

  3、认识9个生字,会写10个生字,掌握“汇拢、土岗、陈列、乐章” 等词语。激发学生热爱

  掌握“汇拢、陈列、土岗、乐章”等词语。

  3、学习××××××××××。

  教学重点

  抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

  教学难点

  边读边想象作者描写的搜集树叶的情景,体会作者当时的快乐心情。

  教具准备

  生字卡片、搜集有关树叶的知识。

  导学过程

  二 次 备 课

  预习题纲

  1、自读课文,识记生字,通过查找工具书或联系上下文,理解“汇拢、乐章、陈列”等词语。

  2、了解课文的主要内容,思考:童年的“我”为什么对绿叶那么着迷?

  3、查阅有关树叶的知识和作家葛翠琳的资料。

  第一课时

  一、明确单元学习任务:

  1、导入:今天我们开始新学期、新单元的学习,同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!

  2、明确本单元学习任务。

  这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事,他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?在新的'学期里,我们又将开始怎样的语文学习?提高哪方面的能力?

  (浏览“单元导读”,找出问题的答案。)

  3、交流体会。

  ①汇报“读懂了什么”。

  ②说说自己想怎样学习这个单元,或说说自己学习中存在的难题。

  二、审题导入,设疑激趣。

  童年的生活多姿多彩, 每个人都有许多童年的回忆,这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者童年有什么美好的回忆,课题为什么又叫《绿叶的梦》(悬疑)。

  三、自读课文,识记生字。

  1、检查生字自学情况:

  出示生字卡片,检查认读情况,指导难写或易错字,如“戒、刺”。

  2、画出自己喜欢的词语,摘录到“词语花篮”中。

  四、默读课文,整体感知。

  1、边读边思考:文中重点回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些事情?给你留下了怎样的印象?

  2、交流感受。

  3、小结:作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心。

  五、再读课文,质疑问难。

  1、默读课文,看看哪几个自然段是讲同一个意思的。(用//分段)

  2、选择自己最感兴趣的部分进行朗读。

  3、在没读懂的地方做标记,提出需要解决的问题。

  六、布置作业。

  1、抄写本课生字词。

  2、继续熟读课文,特别是自己喜欢的段落。

一课时语文教案11

  第二课时教案

  江苏省宿豫中学小学部关春艳

  一.课前活动:

  1。flash动画歌曲《劳动最光荣》

  2.师:你们喜欢看动画片吗?都看过那些动画片?看过的动画片真多!有……还有小哪咤!谁来说说小哪咤?愿意和小哪咤交朋友吗?它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了!那就看你们今天的表现喽!

  活动过程:

  二.复习、检查生字词:

  上节课,我们出读了课文,这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》

  (读课题)

  文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗?

  [课件演示]:

  粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。

  1.指名读。

  2.男女生赛读

  3.齐读。

  三.细读课文

  过渡:真是了不起,生字词读得这么好,相信课文会读得更好。

  1.说一说:

  课文的一开始就写了夏天,那你说说,夏天是怎么样的呢?

  是啊,夏天真热。就在这炎热的夏天,有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢?请小朋友们自己读课文第一自然段,把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听,也可用自己的话说给同桌听!

  2.读一读:

  第一自然段:

  ①学生交流读

  ②[课件演示]:运粮过程

  这是一群什么样的蚂蚁?你能读出它们勤劳吗?

  师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重,好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员,正卖力地干活……

  XX,他在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定体会到了干活的艰辛。

  ③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁?(请数名学生背着包、拉着板凳表演读,其余学生在位子上一起表演读。[课件演示:第一自然段动画]

  ④齐读。是啊,它们干得多卖力呀,真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。

  板书:

  第二自然段:

  师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?

  [课件演示]:

  ①说一说

  ②请生读。(找到课文中的部分读一读)

  师评:他读时抬起了脑袋,读的特别轻松,还带上了得意的表情,真棒

  (解释:自由自在)

  ③自由练读。

  ④男女生赛读,齐读。

  师:蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀!男女生分角色读1,2段读,表演,读的真好!表演的`也非常好!我宣布你们都被评为最佳表演奖!

  板书:懒

  第三自然段:

  1.过渡:时间过得真快,一转眼,冬天就到了,你听,西北风呼呼地刮起来,天气多冷呀!

  [课件演示]

  2.看图,这时蚂蚁们有的有的个个,它们躲在洞里安然过冬了。

  3.而这时,还是在那棵大树下,蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢!它们会说什么呢?

  是呀!它们现在好后悔呀!

  4.打开书,齐读第三自然段,注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气!

  四。小结:

  1.学到这里,你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么?

  总结出:对!只有辛勤劳动,才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁,去创造更甜蜜的生活。

  告诉学生一个成语:人无远虑必有近忧。

  2.让我们再一次有感情地读一读课文!

  3.表演。

  过渡:小朋友们读的棒极了!有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁?还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈,让人们接受这个教训呢?

  五。拓展、延伸:

  1.接下来,老师再送给大家一篇三字经:

  烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。

  北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。

  小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。

  试读、领读、齐读

  2.二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?

  3.小朋友们说得真不错,聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲,来奖励小朋友们!你们听……

  [课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。

一课时语文教案12

  教学目标:

  1.书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。

  2.能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。

  教学重点:

  1.学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。

  2.能正确朗读古诗,了解古诗大意。

  学前准备:

  1.多媒体课件。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  教学过程:

  书写提示

  一、认识汉字“小、水、月、问”。

  1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”

  2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

  3.说说上面四个汉字共有几画。

  二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

  1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。

  2.按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。

  3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。X|k |B| 1 . c|O |m

  日积月累

  一、导入。

  今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?

  二、学习。

  1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。

  2.老师范读。

  3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?

  4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。

  5.学生尝试说说诗的大致意思。

  6.教师抽查。

  7.教师学生评议,纠正个别读错的字音。

  8.教师引导学生练习背诵。

  三、作业。

  1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

  2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

  教学反思:

  语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的.系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。

一课时语文教案13

  教学目标

  1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。

  2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则;在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

  3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

  4.认识“雪、儿”2个生字。

  重点

  1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。

  2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

  难点

  1.特殊韵母er的发音。

  2.掌握üe的整体认读音节yue,以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

  教学策略

  1.字母识记和书写。

  读准音:复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如“椰树、弯月、耳朵”。

  识记形:提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

  书写:音节词的书写前面已经学习过,仍要提醒学生注意,音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节ye中的.y,要注意在四线格中的位置。

  2.拼读教学。

  经过前面6个复韵母的学习,孩子们都已经掌握了拼读方法,ie的拼读比较容易,可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先对比出示两组音节,复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽,去掉两点变成u。

  3.词语和儿歌教学。

  词语:要引导学生一边拼读,一边观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。

  儿歌:采用师生接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生,还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话,鼓励学生创编儿歌。

  教学准备

  教学插图、拼音卡片、多媒体课件。

  教学课时

  2课时

 第1课时

  课时目标

  1.正确认读复韵母ie、 üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声,读准音,认清形。

  2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节,指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

  教学过程

  一、游戏导入。

  1.在拼音王国里,我们已经认识了6个复韵母朋友,他们来找我们做游戏啦,游戏的名字是“我来比画,你来猜”,你准备好了吗?

  (1)请小朋友们看教师的口型变化,猜一猜教师在读哪一个复韵母,猜到后大声读出来。

  (2)小小火车开起来,教师抽动卡片,请小朋友们依次开火车读好教师手里出示的复韵母,特别注意口形的变化。(重点抽读iu和ui,区分巩固)

  2.小朋友们的表现太棒了!拼音王国向我们打开了大门,三位新朋友出来迎接我们啦!

  设计意图

  子曰:温故而知新。今天学习的是最后的两个复韵母和一个特殊复韵母,上课之前的游戏导入,引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心,也提高了孩子们的学习兴趣,为本节课的教学开了一个好头。

  二、学习复韵母ie、üe,特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。

  1.今天的三位韵母小伙伴要带我们去旅游了,你们准备好了吗?

  (课件出示教材中夜晚的情境图。看图编个故事。)

  2.学习ie üe的发音。

  (1)图上的这棵树跟我们这里的树不一样,你知道它是一棵什么树吗?

  (2)谁来说说它的名字?(椰树)(指名说,集体说)椰树上还结着果子呢,是什么?(椰子)

  (3)复韵母朋友出现了,它就藏在椰树和椰子里,认读,听教师读一读,注意看教师的口型变化,教师范读ie,发ie时,i的音较短,e响亮而长。

  指名练读ie。(课件出示:ie)

  (4)原来ie跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?

  指名说,区别读。

  提示注意:ie,教师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie)领读,指名读,开火车读,齐读。

  (5)为了记住ie的发音,教师会编个小儿歌:椰树椰树,ie ie ie。(领说)你有什么好方法吗?

  (6)这个夜晚多么安静,天上挂着一轮明亮的月亮,她给大家带来一个朋友呢!(课件出示月亮图和üe)

  将“月亮”的“月”的第四声去掉,就是这个复韵母的发音。谁来试着读一读?

  教师听到这个小朋友发音很准,口形也有明显变化,请你再读一遍,其他小朋友也学着读一读。

  (7)谁会编个顺口溜记住üe?如:月亮月亮,üe üe üe。

  3.学习特殊韵母er。

  (1)今晚的夜色真美,两个小姑娘来到了椰树下,她们在干什么?(生答)一个小姑娘戴着耳机听音乐,把“耳机、耳朵”的“耳”第三声去掉,就是这个朋友的名字了。仔细看教师读er的时候舌头的样子,舌尖要往里卷起来。你们也读一读。(课件出示:er)

  师范读、集体读、指名读。

  (2)er的本领特别大,不需要声母朋友来帮忙,自己戴上声调小帽子就能给汉字注音了,想不想看一看?

  先读一读,再给这些汉字组个词语。

  er不需要声母,加上声调后自成音节给汉字注音,而且它是由一个声母和韵母组成的,所以er是特殊韵母。

  4.刚刚我们认识了3个新朋友ie、üe、er,我们和它们一起玩一玩吧!

  开展不同形式的练读:抽读卡片、看口形猜韵母、开火车读等。

  5.学习整体认读音节ye、yue。

  (1)有一天,特殊韵母er戴上声调帽子去找汉字宝宝了,ie üe也想去给汉字注音,可是它们没有声母朋友帮忙是不行的,就在它们着急的时候,有人敲门了!想不想看看谁来啦?(课件出示:y)

  (2)y来到ie的面前,小i和大y本来就是母子,它们拥抱在了一起,变成了整体认读音节ye,读音和复韵母ie一样,一起读一读。

  (3)大y又来到üe的面前,üe十分有礼貌,你猜它会怎么做?(摘掉墨镜,去掉两点,很有礼貌)

  y和üe也组成了整体认读音节(板书:yue),读音和复韵母üe一样。(齐读)

  (4)认读ye,yue的四声,并说说可以注音的字,如“爷爷、夜晚、月亮”等。

  6.小结:刚才我们学习了2个复韵母,1个特殊韵母和2个整体认读音节(分别出示并认读),其中特殊韵母er不用跟声母相拼。

  设计意图

  随着故事情节的展开,孩子们也全身心的进入了课堂教学当中,充满人性化的引导,使小学生产生快乐向往的心态,积极地投入到了新的学习环节中。

  三、学习声母和ie、üe的拼读。

  1.复韵母ie、üe来到了拼音王国里,它们是去找朋友的,我们一起来帮帮它们(伴着音乐,一起拍手唱《找朋友》),伴随着歌声,ie的旁边开出一朵朵的花,花蕊是一个个音节。

  2.指名拼读,小教师带读,根据音节发音说词语。

  3.学习üe和声母组成的音节:复韵母üe也找到朋友了(课件出示声母n、l、j、q、x),它们还没有来得及站在一起,谁来帮帮忙?请几位小朋友上来写音节。

  n-üe-()l-üe-()

  j-üe-()q-üe-()

  x-üe-()

  根据学生填写的音节,强调üe与j、q、x拼读时ü要去掉两点的规则。

  出示带声调的音节进行拼读练习,其中特别注意区分鼻音和边音的发音。(lüè nüè jué quē xué)

  设计意图

  指导小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易就抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记得牢固。

一课时语文教案14

  教材说明:

  这个语文园地有七项内容,分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。在本课时完成前四个教学内容,主要是巩固复习汉语拼音、生字词以及初步认识反义词。

  教学目标:

  1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母,读准音,认清形。

  2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

  3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的意识。

  4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生再生活中独立识字的愿望和兴趣。

  教学理念:

  以学生为主体,从学生感兴趣的话题入手,创设情境,开展活动,让学生在快乐有趣的游戏氛围中复习汉语拼音、生字词以及初步认识反义词。

  教学准备:

  准备城门、生字词的`课件;画有火车车厢的大小列车图,大小汉语拼音卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  小朋友,喜欢玩游戏吗?今天老师就带着你们去一个神秘又好玩的地方——聪明城。聪明城里设有许多关卡,只有破解其中的密码,城主才会允许小朋友在里面痛痛快快地玩,怎么样?有信心吗?

  二、复习声母、韵母

  瞧,拼音列车来接小朋友了(出示列车图),哎,别急别急,列车长说了,刚才拼音宝宝为了接小朋友去聪明城,心太急,跑错了车厢。得请小朋友帮声母韵母找对车厢才能上车。但是怎样才能又快又对得找好车厢呢?

  指名说说

  好,就按照我们刚才讨论的办法帮声韵母找找车厢吧!

  1、请两生上台板前分类(移动声母、韵母卡片),其余同桌合作在练习卷上分类

  2、交流检查,带读声母和韵母

  在小朋友的帮助下,声母宝宝和韵母宝宝都找到了自己的车厢,列车长请我们上车喽!呜——,火车开啦!(配乐《火车开了》)

  三、初步认识反义词

  呜,各位旅客请注意,前方停靠反义城,请下车的旅客做好准备。(出示城门图)哟,大门禁闭呢,瞧,来了两位门将。(出示两位门将,形象特征相反,可一男一女,一胖一瘦,一高一矮等)。小朋友都笑了,你们在笑什么啊?(指名说说)

  两位门将说了,原来这正是他们反义城的特点,只有完全相反的人才能一起玩,才能成为好朋友。要想过城门,得找对朋友。

  1、出示课件(写有字的花朵:出、左、上、大、天、黑、哭

  下、入、小、右、笑、白、地)

  2、由找对的学生带读

  3、你还知道那些也是反义城的朋友?

  四、复习、认读字词

  穿过城门,哇,原来是个大型游乐场,那边好热闹,传来一阵阵笑声,小朋友快去瞧瞧吧!

  1、划船比赛:

  (1)单人赛(课件出示写有生字的小船)开小火车认读生字比赛。

  (2)双人赛:同桌一人读字,一人组词

  (3)我觉得“日、月、云”都在天上,我就把它们放在一起,你能学我的样给这些小船排排队归归类吗?(可同桌或四人小组讨论)

  (4)交流

  (5)对啊,这样读起来又方便又好听,一起来读读吧!

  2、荡秋千:(课件出示写有词语的秋千架)

  (1) 认识秋千架(指名读词语)

  (2) 坐上秋千架(图片和词语相对应)

  (3) 荡秋千齐读词语

  五、巩固复习字词

  游乐场里真热闹,但时间不早了,小朋友该回去了。看列车长在向我们招手了。这回来得是识字列车,叫出字宝宝的名字才可上车哦!(开小火车认读已学的生字)

一课时语文教案15

  教学目标

  1.认识“均、柄、蜗”等5个生字,会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

  2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。

  3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。

  教学重点 整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。

  教学难点 学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。

  第一课时

  教学目标

  1.掌握本课生字词。

  2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。

  教具准备 课件

  教学设计

  导入( )分钟

  一、揭示课题,导入新课

  刚看到课文题目,你或许认为爬山虎是一只老虎,其实爬山虎是一种植物。(出示图片)引导学生观察。(教师板书:爬山虎的脚)

  爬山虎:一种攀爬在墙壁上的'供观赏的植物,也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物,卷须前端有吸盘。夏季开花,花蕊小,黄绿色。产于我国各地,日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。

  【设计意图:激发兴趣,并从中了解到植物的特点。】

  新课教学( )分钟

  二、整体感知,理清脉络

  1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文,注意:

  (1)圈出课文的生字新词多读几遍。

  a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

  出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字,读qǔ和qū;“萎”是上形下声。

  b.书写指导。

  出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”

  指导书写:“操”的最后一笔捺要舒展;“嫩”三部分都要窄长,束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点;“均”的最后一笔是提;“叠” 上窄下宽,中间是冖、横要长、上边没点,且字稍扁、里边是两横; “隙” 右边三部分要扁,上边小字中间一竖不带钩,下边小字竖要带钩;“瞧” 笔画多要写紧凑,目字要窄,右上边有一点、下边是四横不能少。

  指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

  (2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?

  2.检查交流:

  (1)请学生自荐领读词语。

  嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过

  叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固 蜗牛

  (2)交流每个自然段写了什么?

  全文共5个自然段,可以分为三步分。

  第一部分(第1自然段):讲爬山虎的生长位置。

  第二部分(第2自然段):讲爬山虎叶子的特点。

  第三部分(第3~5自然段):主要讲爬山虎脚的特点,具体写了它是怎样一步一步往上爬的。

  【设计意图:让学生归纳总结,从而理清课文脉络,了解课文内容。】

  三、自主探究,理解第一段

  1.全班齐读,思考:这两句话从哪些方面介绍了爬山虎?

  2.填空。

  爬山虎生长的特殊环境是____________。

  爬山虎生长的特点是____________。

  3.指导朗读。

  课堂小结及拓展延伸( )分钟 四、课堂小结,留有思考

  今天,我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的,那么它是怎样爬墙的呢?我们下节课继续学习。

  【设计意图:回味全文,提出问题,为深入学习课文做准备。】

  课堂作业新设计

  一、在加点字的正确读音后面画“√”。

  蜗牛(wō wò ) 均匀(jùn jūn ) 枯萎 (wéi wěi )

  二、看拼音写汉字。

  cāo chǎnɡ shū fu láo ɡù nèn yè

  ( ) ( ) ( ) ( )

  三、按要求写出近义词和反义词。

  1.(近义词)弯曲-- 牢固--

  2.(反义词)均匀-- 引人注意--

  【答案】

  一、wō√ jūn√ wěi√

  二、操场 舒服 牢固 嫩叶

  三、

  1.崎岖 坚固

  2.杂乱 视而不见

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