语文教案

时间:2024-07-08 18:31:20 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一名教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案 篇1

  一、教学目标

  (一)认识孙权的形象——他的正确决策是孙刘联盟在赤壁之战中击败曹操的决定性因素。

  (二)认识鲁肃、周瑜、诸葛亮在这次战争中的作用。

  (三)了解史料剪裁从属于作者历史观的.道理。

  二、难点、重点分析

  (一)常用文言词。

  次:①临时驻扎。例:引次江北。②次序。例:余船以次俱进。

  当:①抵挡。例:非刘豫州莫可以当曹操者。②应当。例:当横行天下。③会。例:操当以肃还付乡党。

  方:①方法、计谋。例:助画方略。②将要。例:方与将军会猎于吴。③刚。例:操军方连船舰。④方面、地区。例:挟天子以征四方。⑤古代计算面积用语,正方形(各边长度相等)。例:地方数千里。

  计:①出计、谋划。例:今为君计。②计谋。例:备用肃计。

  将:①将领。例:命猛将统兵数万。②统帅、带领。例:彼所将中国人不过十五六万。③将要。例:将顺江东下。④扶持。例:出郭相扶将。⑤助词,无义。例:宫使驱将惜不得。

  蹶:①跌倒。例:一蹶不振。②使受挫。例:必蹶上将军。

  立:①站立。例:操军吏士皆出营立观。②使成。例:足以立事。③即、立即。例:公子立自责,似无所容者。

  乃:①是。例:若事之不济,此乃天也。②于是。例:乃罢会。③才。例:骑乃得过。④乃至。例:蒙冲斗舰乃以千数。

  夷:①削平。例:今操芟夷大难。②平坦。例:夫夷以近,则游者众。③古代我国少数民族名。例:西和诸戎,南抚夷越。

  走:①快跑、逃跑。例:操引军从华容道步走。②使逃、驱赶。例:可烧而走也。

  卒:①士兵。例:以疲病之卒御孤疑之众。②死。例:鲁肃闻刘表卒。③终于。例:卒相与欢,为刎颈之交。

  (二)容易误解的语言现象——二字相连却并非双音词。

  ①地方(土地纵横各……)[例]地方数千里。

  ②妻子(妻和儿女)[例]子布、元表诸人,各顾妻子。

  ③北面(面向北)[例]北面而事之。

  ④交通(相交而后通达)[例]阡陌交通。

  ⑤无论(不要说)[例]乃不知有汉,无论魏晋。

  ⑥于是(在这件事上)[例]吾祖死于是。

  (三)本文突出了孙权什么性格、特点?

  分析:在曹操大军压境的时候,孙权不甘心受制于人,坚持采取对抗的方针,表现了他的英雄性格。但又持谨慎态度:对刘备,在了解他的兵力后,才和他结成联盟;对臣下,允许他们充分发表自己的意见,即便是主张迎降,也不加以责罚。而在充分比较了敌我双方的优势劣势,作了最后决断之后,则坚决制止迎降的言论。他的深思熟虑和坚决果断的作风,使他掌握了战争的主动权,成为赤壁之战中的关键人物。

语文教案 篇2

  教学目标

  1、认识课文的8个生字,正确读音,记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

  教学重难点

  教学重点:

  1、结合课文正音、记形,学习本课生字。

  2、指导正确、流利地朗读课文,在朗读中理解体会“我选我”的理由。

  教学过程

  一、 导入新课

  师:同学们,今天我们认识一个新朋友,你们想不想认识他?你们看,他来了。

  (王宁:嗨,大家好,我是王宁,很高兴认识你们,今天我们班竞选劳动委员,想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。)

  师:好,我们就跟着王宁走进第9课:我选我(出示课题,解释“选”:推 选,选举)

  二、 走进识字林

  师:首先,我们来到识字林,(打开课件)

  你们看,这里有很多又大又红的苹果,你们想不想摘呢?

  师:只要你们认真学生字,就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。

  (学生活动:读课文,一边读课文,一边圈生字。)

  师:刚才我看到小朋友学习生字很认真,谁愿意做小老师,领着大家读呢?

  生:请大家跟我读:委 补 室 宁 愣 切 集 掌。

  师:谢谢小老师,这些生字都藏到词语里面了,你们还认识它们吗?那我们开火车怎么样?看哪个小队的火车开得最快。(出示课件中的词语)

  师:你们的生字学得真棒!现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字,赶快找出来读准确。

  (学生活动,举手读生字)

  三、 快乐读课文

  师:现在就让我们走进快乐城,轻轻松松学课文。 今天你们喜欢用什么方法学习课文呢?

  (学生活动:让学生用自己喜欢的方式练读课文。)

  1、 读第一自然段,你读懂了什么?(班上少了一位劳动委员)

  2、 读第二自然段,知道了今天开班会是干什么?(补选劳动委员)

  3、 重点引读,拓展延伸。这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。

  练习之一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然王宁站起来,说:“我选我”。

  (“选谁呢”应读出思考的语气;“我选我”要读出坚定的语气。)

  练习之二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

  1、师:我们怎样来读林老师的话呢?我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢,你们看,这时候林老师是什么表情呢? 师:你们读一读林老师的这句话,体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢?

  2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

  师:你们也来读读王宁的`这句回答,如果你就是王宁,准备用什么语气来回答林老师的话呢?

  (学生体会王宁话中的坚定、自信)

  师:谁愿意读读王宁的话?

  师:谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话? (找学生再读)

  师:想想这句话告诉我们什么?你认为王宁的想法对不对,如果是你,你能做到吗?

  (板书:热爱劳动,关心集体)

  (鼓励学生要有为集体服务的思想,而且要敢于表现自己)

  练习三:王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。

  师:王宁的话刚说完,为什么教室里响起一片掌声?

  师:这“一片掌声”是什么意思呢?

  师:全班同学为什么会一起鼓掌呢?

  (学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。)

  四、齐声朗读全文

  五、课堂小练笔师

  “静悄悄“是什么意思?我们试着用这个词说一句话。 (学生活动:同桌互相说一说)

  六、课后延伸

  这节课就要结束了,王宁还有话和我们说,一起来听听? 出示课件:(同学们,告诉你们吧,我已经当上了劳动委员,能为大家服务,我特别开心。我也希望和你们成为朋友,你们有什么话想和我说,就给我写信吧,再见!)

语文教案 篇3

  【教材简析】

  《北京亮起来了》是一篇写景文,作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街,金碧辉煌的天安门城楼,环行路上的立交桥,繁华的王府井、西单商业街,古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的,文质间美。

  【设计理念】

  读,是阅读教学中最经常、最重要的一种训练,是同学学习语言的重要手段。当前,在语文教学中,一般都重视了读,但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象:同学读的面不够广,量不够大,质不够高。突出读的兴趣,注重读的'体验,加强读的积累,使同学主动融入阅读情境,感受语言的神奇几内蕴的意味绵长,从而促进同学的阅读意识,提高我们的阅读教学质量。

  【教学目标】

  1、学会本课生字,认识4个生字。

  2、了解课文的内容,感受首都北京夜晚的美景,激发同学对首都北京的热爱之情。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学流程】

  一、借助画面,情境导入

  1、今天老师带来了一组北京风光的图片,我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)

  这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?

  2、北京不但白昼美丽,到了夜晚更美了。(放课件)

  看了这些图片你有什么感受?

  3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文,《北京亮起来了》,北京的夜景到底有多美,让我们通过认真读好课文来感受吧!

  二、识字学词,初读感悟

  1、生自读:

  要求:

  读准字音,读通句子,标出自然段。对照课后生字,在文中画出生字词。同桌互查。

  2、同学们刚才读得可认真了,谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?

  夜幕降临 银光闪闪 光彩夺目 五光十色 络绎不绝 华灯高照

  长安街 勾画 喷泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁华 辉煌

  3、我们已经和这些生字词成了好朋友,他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文,看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?

  (放课件,理清思路)

  三、反复诵读,理解体味

  1、过渡:

  这么多地方,你认为哪地方夜景最美,深深地吸引了你,用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情,不理解的地方可以互相讨论。

  2、合作学习,师巡视指导。

  3、同学们刚才学得可真认真,现在我们一处一处仔细地游览,感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢?

  师:你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?

  长安街,天安门城楼,广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城),看看那里是什么样。

  王府井、西单是北京最古老的商业街,有700多年的历史,如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?

  读的可真美呀!我也非常想读一读这一段,愿意听吗?

  (逐段学习,相机指导朗读,出示相应画面)

  4、我们游览了北京的几处景点,被北京美丽的夜景深深陶醉,你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?

  5、北京美丽的夜景数不胜数,我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?

  6、如此美丽的夜景,我们不由赞叹:北京,多么辉煌,多么亮丽!

  7、你们想不想再一次读一读这篇课文,再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。

  目的:为同学创设情境,边读边赏,解决难点,加深对课文的理解。

  四、实践活动

  我是一名小导游:

  同学们,刚才我们游览了北京,感受到了北京夜晚的迷人景色,今晚有一批游人要去北京观光,我们借此机会,展示一下自身,让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想,怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们?

  目的:展示自我,感受语言内蕴。

  五、课外实践

  我最棒:

  北京的夜晚实在太美了,她不愧是我们祖国的首都,全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化,我们的家乡—安庆也在天天变化着。

  1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

  2、利用假日游览安庆,欣赏安庆夜景,并画一画,写一写。

  目的:拓宽思路,加强语言的积累。

  【板书】

  北 京 亮 起 来 了

  ↓

  灯的海洋 光的世界

  辉煌 亮丽

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、读懂故事的内容,理解幸福的含义。

  2、通过引导学生与文本对话,自主合作学习,感悟课文内涵,提高合作探究能力。

  3、发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

  教学重点:

  了解故事内容。

  教学难点:

  理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。

  教学安排:

  一课时

  教学过程:

  一、设疑导入

  1.今天,我要为大家介绍一位新朋友,大家想认识她吗?她就是智慧的女儿,她给你们送来了一份见面礼,请看图。出示课件图:智慧女儿祝同学们幸福!

  2.同学们都感受到幸福时时就在我们身边,那有幸福到底是什么呢?就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧!(板书课题)

  [设计意图]以智慧女儿的祝福激起学生的思考,引出课题。

  二、初读感知

  1.认真默读课文,边读边想课文讲了一个什么故事?

  2.交流,引导学生了解课文主要内容。

  3.找出课文中对幸福理解的重点句:“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”并明白“义务”就是应尽的责任。

  [设计意图]该环节通过整体感知,了解故事的内容。

  三、表演探讨,理解幸福

  1.再次默读课文,思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动,找出三个青年各自的做法,小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。

  2.请1-2个小组上台表演,其余同学评议表演好在哪里,提出建议。

  3.三个青年为什么感到幸福?先问表演的同学,再全班说一说。

  ①第一个青年给病人治病,让病人恢复了健康,带给别人快乐就是幸福,这里引导学生想象:病人好了以后会说什么呢?这个青年听了有什么感受?

  ②第二个青年做过许多对别人有用的事。

  ③第三个青年耕地养活了许多人,劳动没有白费也是幸福。

  ④十年前三个牧童疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖,给人们带来了好处都是一种幸福。

  3.根据交流,板书“幸福靠劳动尽义务方便他人”。

  4.要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话,用心感受其中的幸福。

  [设计意图]通过学生合作表演,培养学生合作探讨的.能力,感悟其中蕴涵的幸福,明白幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  四、联系实际生活感悟幸福

  1.举例说说除了劳动可以给我们带来幸福之外,生活中我们还在哪些地方感受到幸福?

  2.现实生活中为他人付出作贡献的人,是为了大家的幸福,自己身边父母无微不至地关怀,老师细心地呵护,同学互帮互助等等都是幸福,同时激发学生珍惜身边的幸福,深层地理解幸福。

  3.我们只要有一颗细细品味幸福的心,珍惜身边的所有,幸福自会萦绕在我们身旁。

  [设计意图]从实际生活发现幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

  五、拓展升华

  1.出示关于幸福的名言:“屠格涅夫的‘你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。’”

  2.学生读一读,尝试写一句自己的幸福格言。

  3.小结。

  [设计意图]通过写自己的幸福格言,体会语文蕴涵的人文特征。

语文教案 篇5

  教学目标:了解《诗经》的主要内容和艺术手法;

  通过学习《蒹葭》、《关雎》、《硕鼠》、《相鼠》体会《诗经》的艺术手法。

  教学重、难点:知道《诗经》的基本常识;

  四首诗中情感的体会与艺术手法的运用;

  把握诵读要领,掌握背诵技巧。

  教时:一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  在第一单元我们学习了《廉颇蔺相如列传》。它是选自《史记》的。我们知道《史记》是我国第一部纪传体通史,也是我国第一部传记文学,那有没有同学知道我国第一部诗歌总集是什么呢?

  今天我们就来学习诗经,请同学们打开课本。

  二、了解《诗经》概况:

  1、请同学们自读文化常识,然后同桌讨论,用尽量简洁的语言来向大家介绍诗经。

  明确:(1)《诗经》是我国第一部诗歌总集

  (2)成书于春秋。本名为《诗》,又因其篇目为305篇,故又称《诗三百》,汉朝被奉为儒家经典《诗经》

  (3)六艺:风、雅、颂、赋、比、兴

  (4)句式上:四言为主,重章叠句

  (5)反映内容

  (6)《诗经》是我国现实主义的源头。《楚辞》是我国浪漫主义的源头。

  三、关于《蒹葭》和《关雎》的理解

  1、在早读的时候,我发现同学们朗读《蒹葭》时最为整齐,那今天我们就学习《蒹葭》,先请同学们齐读一下,注意一下它的结构

  2、在读的时候我们发现它一共分为三章,这三章的结构是否一样?

  明确:重章;

  诗中句子是不是大部分都是重复出现,只有几个词不同?

  明确:叠句;

  这首诗是几言?

  明确:四言。

  小结:正是因为它是重章、叠句,所以读起来更有节奏感。

  3、学生自己默读体会其节奏感,再全班齐读。

  4、听《在水一方》请同学们发挥想象来描绘一下这首诗。

  另请一位同学边听边在黑板上画。

  5、全班齐读,说说表达了怎样的一种情感。

  明确:每章首句是描写了一个秋日的早晨,渲染了一种冷寂、落寞的气氛,衬托出诗人凄婉的感情,由眼前的景物起兴。

  “溯洄从之,溯游从之”表达了追求所爱的坚强意志;

  “道阻且长”,“道阻且跻”,“道阻且右”,爱情路上的困难重重;

  “宛在水中央”,“宛在水中址”,“宛在水中坻”,那伊人可望而不可及。

  表达了一种追求意中人而不得的惆怅心情。

  5、学生齐读,默读,根据其句式特点,背诵此诗。

  6、教师补充《关雎》

  注意字词:

  1)关关:指鸟叫声。2)雎鸠:情意专一的鸟

  3)好逑(hǎo qíu)好的配偶4)寤寐:醒 睡

  5)芼 (mào) 拔取6)友:亲近

  7)乐:快乐

  7、朗读此诗,说说这首诗的内容

  明确:是一位“君子”对“窈窕淑女”的追求与相思

  8、默读此诗思考这首诗运用了什么艺术手法。

  明确:1、2、4、5兴起,借眼前景来兴起。

  9、学生齐读,默读体会情感,背诵。

  四、关于《硕鼠》和《相鼠》的理解

  1、学生齐读,翻译第一段;

  明确:1)“无”通“毋”,不要,不2)“女”通“汝”,你

  3)莫我肯顾应为莫肯顾我(宾语前置)

  2、诗中的硕鼠是不是就指大老鼠?

  明确:不是,比喻贪婪成性的统治者。运用了“比”的.艺术手法;

  3、从这首诗中反映了一个什么问题?

  农民不堪统治者的残酷剥削,幻想美好的生活。《诗序》中说“《硕鼠》,刺重敛也,国人刺其君重敛,蚕食于民,不修其政,贪而喂人也。”

  4、学生齐读、默读,齐背。

  5、教师补充《相鼠》,学生齐读,并与《硕鼠》比较

  明确:也是讽刺统治阶级的荒淫无耻。但是艺术手法是兴

  小结:这节课我们学习了有关《诗经》的基本概况,《诗经》有305篇,我们今天学的只是其中的四首,但是我们已经能够感受到其内容的丰富,表现手法的多样,课后希望同学们能够去找其他的诗篇来进行自读。

  板书设计:

  我国第一部诗歌总集——《诗经》(现实主义)

  诗《诗三百》《诗经》

  主要内容:风、雅、颂

  诗经六义

  艺术手法:赋、比、兴

  四言为主重章叠句

  《蒹葭》《关雎》《硕鼠》《相鼠》

  内容:对于爱人的思念与追求讽刺统治阶级

  表现手法 :兴兴比兴

  语言:四言为主结构:重章叠句词语:叠字,叠韵(窈窕),双声(参差)

语文教案 篇6

  教学目标:

  1.继续学习诗歌,体会诗歌的情感。

  2.总结全文,拓展延伸。

  3.有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

  教学重点:

  总结全文,拓展延伸。

  教学难点:

  有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

  教学过程:

  一、导课

  通过上节课的学习,我们知道了当别人取得了成绩和进步时,我们要为他们喝彩,我们也知道了要为自己鼓掌,因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。同样,请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况,他们获得掌声时,有什么感受?

  二、新授

  (一)继续学习诗歌,拓展延伸。

  1.教师:每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中,更快更好地成长,成长。让我们齐读第三节。

  2.指导有感情地朗读第三节。(激励地、深情地、自信地、向往地)

  3.教师质疑:我们每个人都需要掌声,掌声对我们很重要,每个人都应该为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。可是,一个人可能永远都生活在掌声中吗?不可能的,我们有成功,也会有失败。

  4.教师引导:我们应该谦虚,不能只生活在掌声中。我们要做到“胜不骄,败不馁”。那么,当你面对失败,你怎么办?

  5.引导学生讨论:一个人如何面对失败?

  6.集体反馈,指名说。

  7.小结:当你失败了,也不要气馁,常言道:失败乃成功之母。失败了没什么,重要的是要寻找失败的原因,然后重新开始。在哪里跌倒就在哪里爬起来,相信终有一天会成功的。让我们给失败的同学也鼓鼓掌,他们也需要掌声。

  (二)诵读诗句,加深理解。

  1.导言:在这首诗歌中,有不少的诗句是值得我闷细细品位的,请大家自由地朗读诗歌,找出你喜欢的诗句,读一读,把自己的体会写在旁边。

  2.集体反馈,互相补充,教师适当的引导。

  3.有感情地朗读,熟读成诵。

  (三)情感朗读,背诵诗歌。

  1.学生自由地有感情地朗读诗歌。

  2.指名读,其他评议,然后再指导读,读出诗歌的韵律味。

  3.小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进一步体会流露在诗歌中的思想感情。

  4.教师激发学生背诵诗歌的`兴趣,学生自由背诵诗歌。

  5.指名背诵。

  6.集体交流、反馈,读一读。

  三、练习

  采用多种形式的朗读方式有感情的朗读诗歌

  四、总结

  同学们,让我们每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中更加更好地成长。

  五、作业

  有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  板书设计:

  1.为成长鼓掌

  激励地、深情地

  自信地、向往地

语文教案 篇7

  一、教学目标:

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

  二、教学重、难点:

  理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

  三、教学评价设计:

  1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

  2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。

  3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

  第一课时

  环节一、整体感知——初读感知,整体把握

  (一)情境导入,走近花香

  1.出示多媒体

  师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放)

  2.是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

  板书:一路花香

  一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。

  3.读了课题你想知道什么?

  (二)借助预习单,检查预习。

  1.检查生字识、写。

  (1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。

  (2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

  2.检查朗读课文。

  指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。

  板书:完好的水罐 破损的水罐 挑水工

  3.整体感知课文内容。

  (1)简单交流:课文主要写了什么?

  (挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香)

  (2)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)

  (相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

  第二课时

  环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

  (三)全心品读,寻探花香

  1.体会“十分惭愧”

  (1)导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

  (2)体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

  ①“惭愧”是什么意思?

  ②(出示)填空练习说话:破水罐因为而惭愧。

  ③“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)

  “你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。”

  ④“尽了自己的全力”具体是指什么?

  (这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)

  ⑤“却没有得到应有的回报”具体是指什么?

  (因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

  (3)指导朗读:

  ①文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的.心情。(指读第一次对话)

  ②是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

  2.体会“一丝快乐”

  (1)导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时——–一丝快乐)

  (2)让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

  (3)多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

  (4)轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?

  3.体会“仍然伤心”

  (1)(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢?

  (引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)

  (2)总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时—–向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

  (这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)

  4.体会“欣慰”

  (1)是啊,破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减,它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗?老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文,想一想,还会发生怎样的变化?帮老师完成这个填空。

  (2)你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

  (3)请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?指名读完后,小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

  (4)挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。

  (5)小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”

  (四)以读促读,收获花香

  1、指导分角色朗读表演。

  (1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。。

  (2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗?(不是)那你认为还有谁?为什么?你觉得他是一个怎样的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面对破损的水罐不离不弃,恰到好处地合理运用,还教给了破水罐一个道理,真是慧眼识人,循循善诱(板书)真了不起,让我们再次朗读他说的话。(出示)

  2、揭示道理。

  (1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色?你最欣赏谁?为什么欣赏他?此时,你最想对他们说些什么呢?请用“我想对说:“”句式说话。(小组内交流,反馈)

  (2)同学们发自肺腑的语言,散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们不能自卑,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获,也正是“一路花香”的丰富内涵。

  (3)在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;也许,你曾为没有出色的成绩而伤心;也许那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?

  3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题:《一路花香》

  老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中。

  环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

  4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(出示)

  (1)过渡:是啊,世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

  (2)师生共同配乐朗诵

  欣赏自我

  也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;

  也许你想成为大树,可你却是一株小草;

  也许你想成为大河,可你却是一条小溪;

  于是你徘徊,你忧郁,你自卑。

  和别人一样,你也是一片风景。

  也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,

  甚至也有别人未曾见过的一颗青草,

  甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……

  做不了太阳就做星辰,在自己的星座发热发光;

  做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;

  做不了伟人,就做实在的自我,

  平凡并不可悲,关键的是做最好的自己。

  不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!

  多给自已一点信心,送别过去的岁月,

  只要明天还在,只要热爱生命,

  即使有云的日子,你也能够真正地跨越自已!

  (五)课堂小结,花香四溢

  1.同学们,我们每个人都是独立的自我,我们要学会欣赏自己,多给自已一点信心,送别过去的岁月,只要明天还在,只要热爱生命,即使有云的日子,你也能够真正的跨越自已!

  2.课后作业:(出示)

  (1)搜集一些与本文寓意相通的名言警句,读一读,背一背,并选择一条做成书签送给自己。

  (2)续写故事:听了挑水工的话,破水罐会怎么做,展开合理想象,续写故事。

  板书设计:

  15.一路花香

  完好的水罐(图) 骄傲自大

  正确看待

  破损的水罐(图) 惭愧自卑 自己、别人

  挑水工 循循善诱

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