语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的语文教案8篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标:
1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思,能用重点词语口头造句。
教学重难点:
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、在朗读的基础上,体会老人美好的心灵。
教学准备:
教师:本课的生字卡片、朗读带。
学生:动手制作苹果图形生字卡片。
教学时数:
两课时。
教学设计:
第一课时
教学过程:
一、板书课题,直接揭题
1、教师板书课题。
2、学生借助拼音自读课题
3、出示“苹”、“果”生字卡片,指名读一读。
4、指名读课题。
5、齐读课题。
6、教师设置悬念:小朋友们,老人和苹果树间会发生什么故事呢?今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。
二、自学生字
1、出示要求,学生自读课文,学习生字。
2、检查生字的认读情况。
3、教学学生无法自己拼读的生字。
三、熟读课文,感知理解。
1、教师播放课文录音朗读,学生认真倾听。
2、再次播放,学生跟着轻声读一读。
3、学生试着读一读课文。
4、同学之间互相读一读。
5、指名读,其他评议。
6、大家一起读一读。
四、再读课文,理解内容。
1、指名反馈:课文讲了老人和苹果树间的什么故事?(尽可能要求学生用自己的话说一说)
2、教师出示老人的图片:小朋友们,你们看,这是一个怎样的老人?(学生看图说一说)
3、教师:你们都有自己的爷爷奶奶,现在他们年纪大了,平时都做些什么呢?
4、教师:是呀,爷爷奶奶去世了,他们辛苦了一辈子,也该好好休息了,可是这篇课文中的.老人年纪也不小了,可是他却在干什么呢?(出示老人种树的图片)
5、指名反馈。
6、看了这幅图,你有什么要问的吗?(学生根据画面的内容质疑)
7、教师导:是呀,这个老爷爷都这么老了,他种树干什么呢?人家是怎么问他的?
8、指名反馈,老师出示文中的句子。
“你种这么多苹果树干什么呀?要等好久好久,这些树才会结出苹果呢,恐怕你吃不着它们的苹果啦!”
9、理解上面的话。
(1)出示“着”,指导正确读,区别多音字“着”。
(2)大家一起读一读这句话。
(3)指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。
(4)人家觉得老爷爷不该去种树,这是为什么呢?(学生结合句子中的内容用自己的话说一说)
(5)指导有感情朗读这几句话。
10、读文,了解老人种树的原因。
(1)指名读课文最后一个自然段,其他同学思考:老爷爷是怎么回答的?
(2)指名反馈。
(3)集体读一读。
(4)用自己的话说一说:老爷爷为什么要种苹果树?
(5)教师小结,大家一起读课文最后一段。
五、熟读课文,整体感知
1、学生自由读课文。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学生用生字组词,复习词语。
3、请小朋友们有感情地朗读课文。
二、引导想象,总结全文
1、教师导言,引导想象:一年一年地过去了,苹果树长大了,树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们,如果你吃到了这又红又大的苹果,会想什么?说什么呢?
2、教师:是呀,我们假设爷爷现在就在我们的身边,你们想跟爷爷说什么呢?
3、教师:想一想这位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情怎样?(高兴)
4、教师小结:是呀,看到大家吃上自己种的苹果,看到大家吃得那么开心,老人也开心极了,他也感到高兴。
5、引导体会:小朋友们,学了这篇课文,看到老人为大家做的这件事,你们有什么收获或是感想呢?
6、学生自由发挥,教师小结,教育学生。
三、指导写字
1、出示今天要写的字卡片,学生认读,并进行组词练习。
2、引导学生观察其他生字在田字格中的位置。说说书写时应该注意什么。
3、教师强调书写的注意点和要点及写字双姿。
4、学生练习写字,老师巡视辅导。
5、集体反馈。
语文教案 篇2
课题:能说会写 在书上应该写、画些什么
教学日期:
教学目标:1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍,不应乱涂乱画。
2、培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点:掌握简单的标注方法。
教学准备:几本册书的各类课文
教学课时:1课时
教学流程:一、创设情景,引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象,引出本课口语交际话题。
二、自读提示,明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
1、小组讨论,可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
2、出几种常用方法:
(1)不认识的`字常点“.”标注,便于查字典。
(2)妙词佳句常画上~~~~~~~。
(3)遇到不懂的地方,用?在旁边画上。
(4)书的空白处可以写一写体会。
(5)自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
1、如何进行实际性标注。
2、师生评说。
3、出示几乱涂乱画的书页,学生发表意见。
五、
看书的时候应该爱护书籍,不要乱涂乱画。
语文教案 篇3
教学目标:
学会观察大自然,了解大自然的秘密,学会问“为什么”,并探究问题的答案。
教学过程:
一、谈话引入。
师:大自然真奇妙,有许许多多有趣的事情,你知道吗?
二、读一读,说一说。
1、大自然有哪些“为什么”?
2、出示,并让学生读一读。
(1)为什么星星会眨眼睛?
(2)为什么雨后天上挂着彩虹?
(3)树叶的形状为什么是各种各样的?
(4)花为什么是五颜六色的呢?
(5)下雨前蜘蛛逃到哪儿去了?
(6)是谁告诉蝉要下雨了?
(7)石头上怎么会有贝壳呢?
(8)雨点儿还会有脚印吗?
3、试着分析这些问题的答案。
4、学生汇报交流。
5、师生共同交流这些问题的答案。
(1)“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的,并不是星星真的一闪一闪的眨眼。
(2)“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时,空气中浮悬着许多小水珠,在太阳光的照射下,就产生折射和内反射,而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样,当它们照射到空中这些小水珠上时,各色光被小水球折射的情况也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。
(3)“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状,如简单、舒展的香蕉叶,针状、耐寒的`松针等。
(4)花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。
(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
(6)是闷热的天气告诉蝉要下雨了。
(7)“石头上有贝壳” 因为地壳的运动。在亿万年前,现在我们出在的大陆还是海洋,各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地,而海洋中的各种生物因各种原因变成了化石,其中贝壳是最容易变成化石的!
(8)雨点儿是有脚印的。
三、说一说,写一写。
1、读了这些问题,你心中还有其他的问题吗?
2、把你心中的“为什么”写下来,制成卡片。
如:为什么会出现“雾”? 夏天的草叶上为什么会出现露珠? 冬天的河面为什么会结冰? 小鸟为什么可以在天空中飞? 树叶黄了为什么要落下来? ……
3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行讨论,老师巡视指导。
4、各小组成员将讨论的结果进行汇报。
5、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。
(1)学生写自己的发现或收获,可以是简单的几句话,也可以是一段话。
(2)老师巡视指导。
(3)请同学交流汇报。
(4)老师评一评,看看谁的收获最多。
四、老师总结。
语文教案 篇4
内容简析
“看图说话学拼音12”课共包括五部分的内容:第一部分是看图说话和认识与本课新学韵母有关的词语:第二部分是前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn和yin;第三部分是学习含有介音的音节;第四部分是读儿歌;第五部分是正确书写本课的韵母和整体认读音节以及落实“门、去、来”等三个“会认字”。
设计理念
汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学流程设计充分利用教材资源,从故事入手,通过看动画课件(看图),说故事,说句子,读儿歌,识汉字等,使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现以活动、游戏为主,激发学生学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。
教学目标
1.认知目标:学会ɑn、en、in三个前鼻韵母及yuɑn和yin两个整体认读音节;会认“门、去、来”三个汉字。
2.能力目标:能根据图意说简单的话;掌握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法;在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3.情感目标:养成认真观察,主动学习的习惯。
教学重难点
教学重点是指导学生读准韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin;教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备
挂图、课件、卡片等。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、复习旧知,揭示新课。
1.复习单韵母i、u、e和声母n。(认读卡片,并读出顺口流。)
2.认读复韵母ɑi、ei、in,说说你是怎样读出来的。
3.谈话,揭示课题:看图说话学拼音12。
评:通过对已有知识的重现,让学生准确呼读单韵母,熟练拼读方法,为学习新知作铺垫。
二、故事导入,激发兴趣。
1.出示动画课件(或课本插图),配上音乐,教师绘声绘色讲述教材里的故事,并随机点击出现课文中的词语。
师:在一个美丽的树林里,住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚,满天的星星一闪一闪的,圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边,玩得正高兴,忽然小猴子转过身子,大声喊:“妈妈,糟了,糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看,笑着说:“傻孩子,那是月亮的影子。你看,月亮不是好好地挂在天上吗?”小猴子抬头一看,高兴地跳了起来:“噢!月亮果然还挂在天上哩!”
2.观察插图,互相讲故事。(要求用上文中的词语)
评:儿童对听故事说故事具有极大的兴趣,根据教材提供的故事情景,通过多媒体课件,把儿童带进故事世界里,让儿童在听故事说故事的过程中,进行语言训练,并感知要学习的音节。
三、学习韵母,指导拼读。
(一)学习韵母ɑn。
1.利用课件(或插图)引出音节。
①播放动画课件(或出示插图):小猴子和妈妈走到岸边。
教师指导:小猴子和妈妈来到什么地方?引出“岸边”一词,并认读。
②谁能用“岸边”一词说一句话?
评:从句子中带出音节,不但可以发展学生的语言,而且有助于学生结合词句学习音节。
2.提出韵母ɑn,并认识ɑn的`组成。
①告诉学生:“岸边”这个词语用拼音表示是“ànbiān”,“ɑn”是我们本节课学习的第一个韵母。
②“ɑn”是由什么字母组成的?
3.学习ɑn的发音。
①教师讲述ɑn的发音要领。
②听老师发音;做好口形跟随老师发音。
③自由练习发音。
④互相检查,并纠正发音。
评:声韵母教学是拼音教学的重点,通过教师的讲解、示范、学生的练习和相互矫正,让每一个同学都做到发音正确。
4.练习ɑn的四声。
播放动画课件:四个小动物分别贴上ānánǎnàn,蹦蹦跳跳地走过来。当跳到屏幕中间时,小动物说:“你会读我的名字吗?”学生读对了,动物就发出“你真棒!”的声音。(也可以抽卡片认读)
5.用“àn”组词并说一句话。如:天安门,我爱北京天安门。
6.指导拼读声母与ɑn组成的音节。
①指名说说声母和韵母拼读的方法。
②在游戏中进行bɑn、pɑn、mɑn的拼读训练。
(一位小朋友戴上头饰ɑn,去邀请b、p、m做它的朋友,两位同学配合发出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同学跟着发音。)
评:四声和音节的训练,以活动和游戏的形式出现,与学习普通话结合来,使拼音教学增强了趣味性,同时培养了学生合作学习的精神。
7.告诉大家一个小秘密。
师:很多声母都可以和ɑn组成音节,只有j、q、x从来不跟ɑn在一起。
(唱顺口溜:j,q,x,真傲气,从不跟ɑn在一起。)
评:告诉大家一个小秘密,很有吸引力,儿童知道了小秘密,自然会永记心里。
(二)学习整体认读音节yuɑn。
1.出示圆球的课件(或图片),让学生回答:这是什么?
2.告诉学生“圆球”的书音是“yuánqiú”,“yuɑn”是这课中大家要交的第二个朋友,它是一个整体认读音节。
3.练习读“yuɑn”不管它的四声。
4.用“yuán”组一个一音节词。
评:把学习音节和认识事物、学习词语结合起来,既联系了学生生活实际,又培养了学生拼读能力。
四、练习巩固,汇报收获。
1.找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生,教师念音节,两个同学举着卡片组成朋友,其他同学跟着读。
2.互相说说本节课有什么收获。
评:引导学生谈谈收获,既可以巩固已学知识,又让学生享受到成功的乐趣。
第二课时
第二课时主要学习韵母en、in和整体认读音节yin,练习拼读含有介音的音节:朗读儿歌和正确认读“门、去、来”三个会认字。教学设计略。
语文教案 篇5
本文是八下第五单元的第二篇课文,主题是“人与环境”, “用心感受品质生活,用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章分别从时间和空间上展开联想,着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象,主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点,表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长,讲究形象生动和情理兼美,具有鲜明的语言特色。细细品味,在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元——人与环境单元,单元主题是培养学生人与自然相互依存,和谐相处的价值取向和人文情怀。通过本课的教学,让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀,写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤,进而领悟作者所传达的深意:即使在物质文明高度发达的现代化都市,自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护,人类应与之友好相处。
教学目标:
知识与能力:
1、学习文章通过对比来表现主题的写法。
2、品味本文富有感情的语言,明确生动的描写对表达文章中心的作用。
3、理解人与自然的关系,激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵,使之与人类友好共处。
过程与方法:
通过欣赏感知,体会苏州园林的图画美。
通过自主、合作、探究的方法体会作者怎样抓住了苏州园林特征,突出这个特征的。
情感态度价值观:
培养学生爱护动物,热爱自然、热爱环境的意识。人与动物和谐相处的的感情。
教学重点
1、文章通过对比来表现主题的写法。
2、生动的描写对表达文章中心的作用。
3、理解作者爱护动物,并希望人与动物和谐相处的的感情。
教学难点
生动的描写对表达文章中心的作用。
教学方法:
欣赏感知法、自主、合作、探究法
教学时数:一课时
教学内容及步骤:
一、检查预习:
栖( ) 息 黄鹂( ) 鹈鹕( )
硕( ) 大 老鸹( ) 围剿( )
肆( ) 无忌惮( ) 抿 ( )
二、导入新棵:
播放《我是一只小小鸟》歌曲导入
三、整体感知
用自己喜欢的方式朗读课文,思考下列问题。
1、题目中“精灵” 原来指什么?文中又指的是什么?
2、文中主要写了哪几个都市展现了哪些可爱的精灵?
四、交流互动:
1、现在这些小精灵们走进我们的课堂,要说说它们的遭遇呢!请从小动物的角度,用“我是一只 ,我来自 ,我 ”作为开头,转换课文语言,并适当加以联想和想像进行描述。
例:我是一只小松鼠,我来自中国的北京,我居住的地方喧闹、繁华、车水马龙,稍不留神,那些快快速行驶的车就会要了我的命,我生活得可不容易呢?
2、这四处的“小精灵”中, 为什么北京的“小精灵”特别不幸呢?
北京的小精灵之所以不幸,是由于北京虽然经济高速发展,但是人们忽视了与自然和谐相处,小动物们的活动空间越来越小,数量也自然越来越少。
3、课文写了北京城动物的现实状况,为什么还要写国内外其它城市的动物,而且着墨较多呢?
作者以羡慕、佩服、向往的感情,写了昆明、上海、美国的旧金山等城市,人们与动物和谐相处的情景,和北京的情景形成鲜明对比,褒贬分明,为下文提出自己的观点作铺垫。
4、作者为什么说“城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”?
城市里人、鸟、鱼、兽应该和谐相处,同在蓝天下,同饮一江水,但是人类如果过于霸道,那么鸟、鱼、兽就会退避三舍,就会灭绝。因此作者这么认为。
5、倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组现具有现代意识,作者为什么这样说,这句话的意思是什么?
“与狼共舞”其实是与鸟、鱼、兽共存的代称,似乎荒诞而寓有深意。说它“漂亮”是因为它浪漫而富有想象力;说它“荒诞”是因为不可思议而具有危险性。
6、欣赏画面,说说怎样才能使我们的.都市拥有可爱的动物呢。
明确:
要让城市拥有可爱的动物,就必须保护动物的生存环境,与动物友好相处,应该做到:
不随便倒垃圾和排污;
保护珍稀动物,禁止猎杀;
禁止滥捕滥涝;
设立保护区;
与动物在同一地带友好相处;
加强宣传教育。
…….
五、延伸拓展:
1、请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。
2、教师启发学生:“在我们身边,在校园中,在自己的村子里,你有没有见到课文中提到的‘精灵’呢?它们生活在哪里?
它们的数量有什么变化?人们与它们的关系怎样?我们应该怎样保护它们呢?请联系你的生活实际,结合你的感受,写一篇文章。”这样既拓展了学生的知识,又发展了他们的能力。
六、自主小结:
分析完课文之后,教师可以设疑:本文以“都市精灵”为题,有什么含义吗?通过学生的思考,使其明确:人与自然的和谐发展问题,是当前人们越来越重视的一个问题。即使在文明高度发达的现代化都市,自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护,使之与人类友好相处。本文题为“都市精灵”,传达的正是这样一个意思。
语文教案 篇6
教材特点:
这是一篇状物抒情的散文,充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井,并且饮水思源,赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。
教学目标
1、 使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐,教育学生热爱劳动,热爱劳动人民。
2、 串连各段段意。归纳课文主要内容。
3、 联系上下文理解难句。
4、 有感情地朗读课文,练习背诵第三至七自然段。
教学重点:
1、学会结合下下文理解难句,理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
一、 学习串连各段段意,归纳课文的主要内容。
解题:“井”是什么?谁见过井?
从地面往下凿成的能取水的深洞,洞壁多砖上藻砖石。)
二、 自由读深文,思考;如何按不同内容给深文分段,说说为什么这么分。
第一段(1-2)水井的外形和悠久的历史。
第二段(3-7)井水的特点。
第三段( 8)这口井给作者带来的联想。
三、 学习第一段
1、指名读,思考:这2个自然段分别介绍了中什么?
(一、井的外形,地点大小,形状。二、井的历史古老。)
2、从哪些地看出水井的古老。
(“什么时候修成,已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。)
3、齐读课文第一段、思考段意。
讨论后,打出幻灯投影:
第一段段意:在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。
四、学习第二段。
1、 默读第二段,思考;井水有什么特点?请你在文中划出有关的词语。
2、 讨论回答:井水的特点是:很清很甜,很凉。
3、 自由读第3自然段,思考标划:从哪些地方可以看出井水的清?哪些词语表现出儿童情趣?
(趴在井图上,一颗一颗数映在水里的'星星)
(痴痴地,一面数,一面心里想、、、、、、)
处理课后阅读思考(3)投影:
理解句子中带点的词语,想想句子的意思,读体会。
“我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远!
多远“这井水,它有多深?多深?
(这句话的意思是:宇宙是很大的星星离我们是很遥远的,这一点“我”是清楚的,所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星,能很清楚地映在深深的井水中,说明井水很清楚。)
4、有感情地朗读这个自然段。
5、默读第四、五自然段,思考、标划。
井水为什么甜?通过什么事写井水的甜?
(把含盐量很少的深水,叫做甜水,课文是通过洗菜,洗大萝卜这两件事写出井水的甜。)
6、指名读边听边想:井水的甜美,给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的?
(嬉笑声,白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。)
7、全班有感情地朗读4、5自然段。
8、默读第6、7自然段,思考;作者通过什么事情表现井水的“凉”?
(通过井水浸过后的红李子的味道,又脆又甜,还有一股清香,冰凉来渲染井水的凉。)
9、有感情地朗读6、7自然段。
10、齐读第二大段,想想作者是通过什么来出井水三个特的?
(采用了有概括,有具体事例来源照井水的清甜凉。)
11、思考回答:
这么了的井水给人们带来了什么好处?
(饮用,浇灌、洗涤、浸凉水果,以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望)
12、有感情地朗读第二大自然段,总结归纳段意。
投影:
第二自然段意:井水很清,很甜、很凉。
13、练习背诵第二自然段课文。
1、 齐读第三段,边读边思考:
(1)看到这田井,使作者想到了什么?你们是怎么体会的?
(饮井不忘挖井人,赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动,赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民)
(2)为什么到现在,作者还在思念这口古井?
(饮水思源,饮水不忘挖井人,劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。)
2、 归纳本段段意,投影:
我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。
五、有感情地朗读全文,打出幻灯,出示投影(三段的段意)把段意串连起来归纳深文的
主要内容。
(提示:先通读一遍各段的段意,抓住体现观要点的词语,删去重复的词语,然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起,最的再读一读,看要点是否全。)
本课的主要内容是:我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很凉,给后代带来了甜美和欢乐。
六、总结全文。
学习这篇课文,你有什么体会。
语文教案 篇7
第一课时
教学目标:
1、 复习本单元学习的笔顺规则
2、 观察两组形声字,了解“单人旁”和“三点水”的意义。
3、会照样子仿写句子。
教学过程:
一、自学提纲:
(一)出示自学提纲:
1、描红,注意笔顺规则。
2、观察两组字,你发现了什么?你还能找到几个这样的字吗?
3、读一读例句和词组,照样子说一说。
(二)依据自学提纲学习。
二、自学检测
1、提纲1、2。
2、指名交流,集体讲评。
三、师生共探
照样子填一填:
1、读一读例句:说不完 指名交流; 试着填填。
2、例句:我家住在 。 指名交流; 试着填填。
3、读一读例句:船上有位 。 指名交流; 试着填填。
四、达标训练
1、 不 不
2、 住在 。
3、 有位 。 有 。
五、堂清检测
1、写出带有下面偏旁的字:
单人旁:
三点水:
1、 填一填
(1)、 不 不
(2)、 住在 。
(3)、 有位 。 有 。
日清对象:
日清结果
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、自读大海,进一步培养学生对大海的`热爱之情。
2、鼓励学生向大海提问,培养好问的习惯。
教学过程:
一、 自读《大海》
1、 读《大海》,不认识的字想办法解决。
2、全班交流生字认读。
3、齐读,自读。
4、想想:大海里都有什么?结合课文回答。
二、向大海提问。
1、读一读,书中的问题,你还知道大海里有什么?
2、采用“大海,大海,我问你,你……”的方式向大海提问。
3、全班交流。
三、金钥匙
1、读一读,你明白了什么?
2、识字方法总结:拼音识字,听读识字,结合上下文猜字……
四、堂清检测
1、向大海提问:大海,大海,我问你,你 ?
2、为爸爸妈妈读《大海》。(选做题)
日清对象:
日清结果
教学反思:
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