语文教案

语文教案[经典8篇]

　　作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学过程：

　　一、设置情境，复习导入

　　1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）

　　听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。

　　2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。

　　3.各请一位小老师带读词语。

　　二、诵读一段，感悟大海之美

　　（一）数句子

　　1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

　　2.小结：有3个句号，所以有3句话。

　　3.借助拼音读第一自然段的3句话，特别是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。

　　4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？

　　5.你最喜欢哪个景物？

　　（二）学习第一自然段1.学习第一句

　　1.读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

　　2.课文是怎么夸的？

　　3.根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。

　　4.引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。

　　5.还有什么东西也是“又宽又远”？

　　6.再读，读出“又宽又远”

　　（三）学习第二句。

　　1.读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗？

　　2.理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？

　　3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。

　　4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（）

　　（四）学习第三句。

　　1.引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。

　　2.你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。

　　3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌，看！它让这句话变成了一首小诗，谁想读读看？

　　4.你最喜欢三句话中的第几句？喜欢第几句的就站起来读。

　　过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么？

　　三、品味第2自然段——快乐

　　（一）第一句

　　1．海螺是哪里来的？你学会了联系前面的内容来读课文，真了不起！我们把这个方法学起来吧！

　　2．读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀？

　　3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。

　　（二）第二句

　　1.瞧！小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗？谁想带小朋友们去看看？读第二句。

　　2.让我们说说这串项链是什么样的'吧！（金色的、脚印形状的……）

　　3.这串项链是由什么穿成的？它是谁的？它挂在谁的胸前？所以，大海的项链是什么?

　　4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情？（快乐）让我们读读大海的快乐吧！

　　5.男生读第一句小娃娃的快乐，女生读第二句大海的快乐。

　　四、语言运用

　　1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴？

　　2.还可以搭配哪些呢？说说吧！

　　3.大海呀说小朋友们说得太好了，要送一份礼物给大家，你们看！生字——“白”、“的”

　　4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧！

　　5.小朋友读完会发现，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗？

　　6.看，我们把词语串成项链，挂在胸前，走到哪里都是最美的。

语文教案 篇2

　　设计意图：

　　《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。教学中，我一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，教学生学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学，我坚持“以读为本”，课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，让每位学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，从而实现与文本的对话。

　　知识与能力：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

　　过程与方法：

　　联系上下文，体会重点词句的意思，朗读感悟文章的思想感情。

　　情感、态度与价值观：

　　1、体会毛毛虫由自卑到自强到自信的心理变化。

　　2、教育学生身处逆境不要悲观失望，要勇敢面对自身的不足。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　小朋友们好!这节课，老师给你们带来了两个新朋友，看看他们是谁?(课件出示毛毛虫)师问：这是什么?生答：毛毛虫(板书：毛毛虫)。(课件出示蝴蝶)生齐声说蝴蝶(板书：蝴蝶)。(再出示课件：蝴蝶、毛毛虫在一张灯片上)聪明的小朋友一定会问，毛毛虫和蝴蝶有什么关系呢?那就让我们一起来学习《毛毛虫的故事》吧。

　　二、初读感知

　　1、导语：小朋友们捧起书来，我们一起来自由读读这个故事。要求：不读通顺，没读过瘾，别停下来。喜欢的段落还可以多读几遍。开始吧!

　　2、学生自由读文。

　　3、反馈：小朋友们读书真认真。读了《毛毛虫的故事》，你知道了什么?

　　生1：我知道了毛毛虫非常羡慕会唱会跳会飞的小昆虫们。

　　生2：我知道了毛毛虫长得又丑又笨。

　　生3：我知道了小瓢虫们嘲笑毛毛虫，毛毛虫很伤心。

　　生4：我知道毛毛虫努力结茧，最后变成了蝴蝶。

　　……

　　三、细读品味

　　(一)学习一、二自然段

　　1、听录音朗读

　　师：小朋友们真棒!自己读书能知道得这么多!(掌声鼓励自己)可是，有一位阿姨听说我们班小朋友朗读非常棒，她要和我们班的小朋友比赛朗读呢!我们先听听阿姨的朗读吧(放录音朗读一、二自然段)。

　　2、学生自由练读

　　师：阿姨读得真好。小朋友们有信心和她比一比吗?(有)声音大点(有)!非常好!为了小朋友能比过阿姨，老师教你们一招：读书要与故事中的人物同喜、同悲、同乐(板书同喜、同悲、同乐，在黑板一角)。好，开始自由读一、二自然段吧。

　　3、指名读

　　4、评价，感悟

　　师：小朋友说说，times;times;同学读得好不好?你认为他什么地方读得好呢?

　　生1：我认为times;times;同学读得好。他读第一自然段让我感受到了毛毛虫周围生机勃勃的景象，也让我体会到了毛毛虫的羡慕之情。[

　　师：恩，不错。times;times;同学会读，你会听，更会评价。你知道“羡慕”(板书：羡慕)的意思吗?毛毛虫羡慕什么?你能读读这段吗?

　　师：谁接着评价?

　　生2：我觉得times;times;同学第二自然段的.第一句话也读得好。他读出了小瓢虫的大惊小怪。

　　师：你知道大惊小怪地叫是怎么叫的，你用读来告诉大家。(生读，师：太好了)

　　生3、我认为times;times;同学的这一句也读得好：“毛毛虫伤心极了，……还特别不合群。”他的朗读让我感到毛毛虫的伤心之情。

　　师：是的。我和你有同样的感受。毛毛虫伤心(板书“伤心”)极了，原来自己又丑又笨。(教师边说边出示课件)他听到了各种各样的议论。他听到了些什么议论呢?(学生展开想象后回答)

　　生1：快来看呀，这里有个丑八怪。

　　生2：嘻嘻，你看他笨头笨脑的，真好笑。

　　生3：他爬得多慢呀，他不会飞呢。

　　……

　　师：大伙儿的议论深深伤害了毛毛虫。(times;times;同学再读这句)

　　师：毛毛虫听到了议论，伤心极了，幸好瓢虫妈妈来解了围。(指名读瓢虫妈妈说的话)

　　师：瓢虫妈妈的话是什么意思呢?(世界万物各有所长。)该用什么样的语气来读?(严厉的语气)(齐读瓢虫妈妈说的话)

　　(二)学习3—6自然段

　　1、导语：读得太好了!那位阿姨让我夸夸你们呢，让我们用掌声鼓励自己吧。可是，阿姨还想看看我们“读课文，回答问题”的能力呢!小朋友们有信心吗?

　　2、出示思考题(课件出示，要求：用“--”划出文中的句子来回答) ⑴听了瓢虫妈妈的话后，毛毛虫是怎么想?怎么做?(板书：埋头苦干)

　　⑵与世隔绝的毛毛虫叹息着问自己什么?

　　⑶毛毛虫常常怎样安慰自己?

　　⑷毛毛虫咬破茧子，惊喜地发现自己成了什么?(适时板书：惊喜)

　　师：小朋友们读书之前，涂老师再教你们一招：团结就是力量!小朋友们采用小组合作学习，一起商量解答。开始吧!

　　3、小组合作学习(先合作读3—6自然段，在划出句子)

　　4、交流

　　师：我刚才仔细观察，发现小朋友们合作得非常愉快。那么让我们来交流学习情况吧。(对着思考题逐题汇报即可)

　　5、引读(师生合作读文)

　　师：那位阿姨让我告诉你们，你们又取得了成功!老师恭喜你们!为了表示庆贺，我们师生合作来读读课文吧。要求：同学们听清楚我的问题，你们以读来回答。

　　师：听了瓢虫妈妈的话，毛毛虫怎么想的?——(生接读：瓢虫妈妈说得真好……)

　　师：毛毛虫要用自己的力量战胜困难，于是——(生读：他开始埋头苦干……)

　　师：可是，毛毛虫还是有些担心，他时常叹息——(生读：以后又会怎么样?)

　　师：尽管困难重重，毛毛虫还是不断地为自己打气，他常说——(生读：一切都会变的……)

　　师：多么了不起的毛毛虫呀，他不怕困难，对未来充满了希望。这样，没过多久，当毛毛虫从梦中醒来时，他咬破茧子爬了出来，惊奇地发现——(生读：自己已经不再是以前……花纹。)

　　6、练习读最后一自然段

　　(课件出示)师：小朋友们看，毛毛虫经过自己的努力，变成了蝴蝶。他此时的心情怎样呢?(板书：高兴)毛毛虫要展翅飞翔了呢!我们为他欢呼：“毛毛虫成功了!”(再来一次)让我们带着这种感情练习读最后一段，读出毛毛虫的无比高兴、惊喜之情。(有时间可先让学生自由练读，再指名读)

　　四、结文感悟

　　1、交流：读了《毛毛虫的故事》，你有什么感受和启发?(学生随意说，讲到意思即可)

　　2、小结：悲观伤心的毛毛虫听了瓢虫妈妈的话后，知道世界万物，各有所长，于是努力结茧(板书：努力结茧)，变成了蝴蝶。告诉我们面对别人的嘲笑不要，要自尊自强。

　　板书设计：

　　13毛毛虫的故事

　　毛毛虫 蝴蝶

　　羡慕 埋头苦干 惊喜

　　伤心 努力结茧 高兴

　　教学反思：

　　《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教者在设计与教学《毛毛虫的故事》时，能较好的把握课程标准的要求，注重学生的朗读指导，分别采用了范读、指名读、引读等方法，激发学生的朗读兴趣，让学生在读中体会、读中感受、读中成长，收到了较好的教学效果。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.积累词语，加强理解，巩固记忆。

　　2.了解用对比法说明道理的好处。

　　3.积累惯用语，了解惯用语的特点。

　　教学重点：

　　积累词语，积累惯用语。

　　教学难点：

　　学习用对比法说明道理。

　　教学准备：

　　积累惯用语。

　　教学过程：

　　一、词语超市

　　1.出示词语，读一读。

　　神采奕奕 玄妙 斟酒 轻盈 菜肴 耽误 吹嘘

　　2.快乐传真猜猜猜。

　　一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。

　　（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

　　3.出示词语，读一读。

　　蜀鄙之僧 租船 磕头 懒惰 羡慕 传授 犹豫

　　4.写一写。

　　同时请几名同学上台写，众人点评。

　　5.你能说一段话，尽量用上这中间的一些词语吗？

　　二、金钥匙

　　1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们顿悟：原来成功的关键不是你具备了哪些条件，而是你是否有坚定的志向。故事是怎样使这个深刻的道理鲜明的呈现在我们面前的呢？

　　回顾故事及课文板书。

　　贫者至 富者未至

　　原因：志坚 志不坚

　　2.是对比使故事更有说服力。

　　3.齐读“金钥匙”内容。

　　4.选材练习。

　　成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的`看法。

　　（1）课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲小话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

　　（2）小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

　　引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。

　　三、语文知识

　　1.出示范文，在语境中感悟惯用语的意思及语言风格。

　　有一个人，不过是个半瓶醋，却常常吹牛皮。其实，他只会走后门，而且见不得不顺眼的人，常给人家穿小鞋，还自以为是公司里的台柱子。有一次，经理让他制定一份合同书，他没把这事放在心上，白天在那儿磨洋工，晚上才开个夜车赶出来。经理发现合同书中有很多漏洞，给他指出来了，可他把经理的话当耳边风，直接把合同书的草稿给了客户。结果让对方钻了空子，生意亏了本，最后自己也被老板炒了鱿鱼。

　　文中的惯用语有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后门、 穿小鞋、 台柱子、 磨洋工、 开夜车、耳边风 、钻空子、 炒鱿鱼”。

　　a） 读一读。

　　b） 小组合作学习理解大概意思。

　　c） 重点汇报交流学生不太常说的“半瓶醋、穿小鞋、 台柱子、 磨洋工”。

　　并从中感受惯用语通俗、风趣、精炼的语言特点。

　　2.读读“语文知识”，进一步了解惯用语及其风格与作用。

　　3.说说你积累的惯用语（可以是课外积累的，也允许说刚刚在课本中积累的）。并说说你是怎么知道的 （让学生知道从人们口头交谈中也可学语文，生活中处处有语文） 。

　　可适当引导

　　你想去肯德基，妈妈不同意，可以怎样叙述这件事呢？

　　如果想通俗风趣的表达这件事，你可以怎么说？（碰钉子）

　　相机板书，直到积累，如：狗腿子、闭门羹、碰壁、唱高调、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中钉……

　　四、拓展作业。

　　积累惯用语并试运用。

语文教案 篇4

　　教学目的：

　　1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学们自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。

　　2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。

　　3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一个课时

　　一、我的发现

　　１、放手让同学们观察发现，交流讨论。

　　２、先让同学们拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点

　　３、读学习伙伴的话，让同学们说泡、饱等6个字的特点

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学们试着认一认{苞、胞、炮等}

　　二、日积月累

　　１、读读记记

　　{1}自由读

　　{2}师生相互数数字对词语的游戏

　　{3}师生相互数数字对词语的游戏

　　{4}生生相互数数字对词语的游戏

　　{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　{6}你记住了哪些词

　　２、我会填

　　{1}自由朗读，感受语气

　　{2}填写标点符号

　　{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的'认识。

　　３、我会写

　　{1}同学们自由看图，然后让同学们自由说说，你看到了什么？

　　{2}指名说，引导同学们仔细听。

　　{3}同学们评价

　　{4}在此基础上，再给机会让同学们有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　{5}把自己说的几句话写下来。

　　第二个课时

　　一、“我会读”和“口语交际”

　　1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

　　4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

　　5、如果遇到这种事，你会怎样做?

　　6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　二、展示台（课前精心布置“展示台”）

　　“识字交流站”

　　“同学们字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

　　2、找到自己的好朋友互相学习生字。

　　3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　4、评选出“识字大王”。

　　三、“故事会”

　　1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

语文教案 篇5

　　【单元教材简析】

　　第八单元的主题是科学知识。在本单元中，运用浅显的语言，采用生动形象的描写向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

　　【单元总体目标】

　　1、认识63个生字，会写30个；

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律

　　4、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；

　　5、引导学生了解一些科学常识；

　　6、引导学生产生探索、发现科学的欲望；

　　【单元教学重点】

　　1、识字与写字教学。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【单元教学难点】

　　运用形声字、会意字的规律创造性的自主学习生字。

　　【单元教学建议】

　　在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的'自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学感兴趣，产生探索、发现的欲望，从而让孩子能够主动留心身边的科学。

　　【单元课时安排】

　　识字82课时

　　30《棉花姑娘》2课时

　　31《地球爷爷的手》2课时

　　32《兰兰过桥》2课时

　　33《火车的故事》2课时

　　35《小蝌蚪找妈妈》2课时

语文教案 篇6

　　【教材内容】

　　《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第３１课（需２课时）。

　　【教材分析】

　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

　　【学情分析】

　　这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

　　【教学理念】

　　教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【教学目的】

　　１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

　　２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

　　３、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

　　【教学重难点】

　　１、重点：

　　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　２、难点：

　　领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

　　【课时布置】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

　　１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

　　２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

　　３、板书课题：

　　飞向蓝天的恐龙

　　４、读题、解题：

　　是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

　　二、整体感知，回馈预习

　　１、自读全文：

　　指名逐段读，想：

　　课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

　　２、查生字掌握情况：

　　⑴读词语竞赛，出示生字词屏：

　　分小组读、男、女生读。

　　⑵猜词语竞赛，出示字屏：

　　颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓 在空中回旋地飞──飞翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

　　⑶根据动作选配词语：

　　放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

　　（恐龙的）笨重、愚钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……

　　３、指名说说课文写了什么？

　　三、精读重点，领悟写法

　　１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

　　⑴先自身读。

　　⑵再讨论。

　　⑶汇报：

　　①第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　②数千万年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……长得……像鸟类……

　　④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　２、阅读感悟写法上的特点：

　　用词准确，生动的特点如：

　　⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

　　⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　　３、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　４、有感情地朗读自身喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　１、指名带读生字词，听写局部生字。

　　２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。

　　二、朗读感悟，理清课文内容

　　１、学习第一段：

　　⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

　　⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的'不同点。

　　⑶指导朗读，个别读，齐读：

　　师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

　　２、默读第二段，考虑中外科学家的不同发现，并小组交流：

　　⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

　　⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？

　　⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

　　三、学习三、四自然段

　　１、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？

　　（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

　　２、指名读三、四段，小组讨论：

　　陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

　　３、完成表格：

　　恐龙的庞大家族

　　恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度

　　４、考虑：

　　在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？

　　理解：

　　“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

　　“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

　　５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

　　６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　７、班上交流：

　　有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

　　四、学习第五自然段

　　１、自由读课文第五自然段，考虑：

　　这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

　　“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？

　　２、理解：

　　随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

　　要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

　　３、齐读最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

　　六、积累语言

　　在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：

　　恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞翔的鸟儿。将这样的语句誊写在积累本上。

　　七、作业

　　１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“”：

　　⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。 （ ）

　　⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。 （ ）

　　⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。 （ ）

　　２、分析下面的句子，说说好在哪儿：

　　恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

　　３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

语文教案 篇7

　　教学目的

　　一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

　　二、朗读、背诵

　　教学时数:两教时。

　　教学步骤

　　一、复习旧知识，展现春的意境。

　　今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

　　同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的(同学背诵：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的(同学背诵：京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢(同学背诵：春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。)

　　二、进行比较，激发兴趣。

　　以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

　　三、学生朗读全文，要求：

　　1.提出预习中不能解决的问题。

　　2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

　　注意正音：

　　巢Cháo应和hè酝酿yùnniàng晕yùn

　　第一节迎接春天。(第一段)

　　第2至7节描绘春天。(第二段)

　　第8至10节歌颂春天。(第三段)

　　四、讲读体会：

　　1.第一段：迎春

　　(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到哪个词明确地告诉我们春天还没有来到

　　盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。近用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

　　(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

　　2、第二段：绘春。

　　春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

　　(1)齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

　　一切说明什么没有一个例外。

　　然，是词尾，表示状态，样子的意思。

　　(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物怎样描绘的

　　山、水、太阳的脸。

　　朗润：明朗，润泽。朗润是怎样一幅情景呢出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookandsay)里第140幅hill这幅画，那个山，就是润泽的样子。

　　水涨Zhǎng

　　朗润涨红，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

　　背诵第2节。

　　(3)第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的哪些词特别用得好

　　钻，写生命力。嫩，写质地。

　　绿，写颜色。满是的，写范围。

　　软绵绵，写姿态。

　　钻，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。

　　草好，人欢乐。

　　朗读、背诵。

　　(4)第4节写什么呢先写什么后写什么再写什么一派怎样的景象

　　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨zhǎ

　　赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。

　　写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

　　花下是怎样的情景呢有一个词用得特别好，哪个词闹红杏枝头春意闹的闹。

　　为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的没有明写风，但风寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

　　细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

　　朗读背诵。

　　(5)第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢

　　背诵僧人志南的诗句：古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

　　写风的抚摸，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

　　朗读。

　　(6)雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。

　　细和密。二个比喻形象生动。

　　接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢

　　朗读第6节，展开想象。

　　绿得发亮青得通你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。逼什么意思呢可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。两山排阈送青来，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

　　雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

　　(7)第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

　　一年之计在于春：计，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：时间。

　　朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

　　(8)小结：

　　这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用钻;写热烈的气氛，用闹：写小草的青，用逼。细致的描绘来源于什么细致的观察。观察以后还要怎样呢表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

　　3.第三段：颂春。

　　(1)朗读8、9、10节。

　　(2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢

　　用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

　　五、作业 ：

　　1.诵读全文，仔细体会本文用词造句的'妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

　　2.下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。

　　板书设计

　　总写一切

　　山、水、太阳的脸(远)

　　草：钻、嫩、绿、满、软绵绵

　　花：开满，红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)

　　绘春分写

　　风：抚摸、酝酿

　　雨：细、密

　　人：赶趟儿

　　颂春生意盎然千姿百态青春活力

　　教学后记

　　1.接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。

　　2.学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。

　　3.兼带教百花争艳、繁花似锦、芬芳黎郁、大地回春、万象更新、红杏枝头春意闹等问句。

　　4.比较买、卖、胀、涨。

　　5.有些地方过于细碎，要改进。

　　又记：

　　第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内容只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。(教案略)

　　又记：

　　第三次教《春》时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把《春》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精彩的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理地进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。(教案略)

语文教案 篇8

　　第一课时

　　教学内容：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；认识生字，积累词语。

　　教学过程：

　　一、引入课题，学习第一段。

　　1、看图片复习学过的春天的词语。

　　2、春回大地，万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。

　　3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）

　　4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢？（副板书：轻、细）

　　二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）

　　1、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的`“底” 、“颜色”的“颜”。

　　2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。

　　3、大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。他们是怎么争论的呢？请孩子们自己读3-5自然段，不认识的字怎么办？

　　（交流识字方法）

　　三、学习3-5自然段。

　　1、自读，读准字音。

　　2、谁来帮小燕子说说它的想法？

　　（1）情境朗读，逐渐读准读通。

　　（2）小燕子的话有几句?分别讲了几层意思？（板书：绿 落 淋）

　　（3）师指着板书引读燕子的话。

　　3、麻雀是怎么争论的，快读一读吧。

　　（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争论”（“不对”）

　　（2）逐句朗读，板书：红 洒 滴

　　（3）分组比赛读，看谁“争论”得赢。

　　（4）体会用词。同样是雨往下落，你瞧，小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”）

　　4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。

　　（1）你从哪里看出小黄莺不服输？你该怎么读读这一句呢？

　　（2）然后它举例子了，举的什么呢？

　　（3）谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢？（生说师写）

　　5、聪明的孩子，发现了吗？它们争论的话有什么相同之处：

　　小结：它们争论的时候，都是先说自己的观点，再举例子来说明，而且都是两个例子，都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗？一起填一填。（看幻灯片填空）

　　6、咱们来演一演，看谁“争论”得最像。（小组——上台戴上头饰）

　　7、猜一猜：春雨到底是什么颜色的？让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

　　用“春雨（ ）在（ ），（ ）就（ ）了。”的句式说说自己眼中的春雨。

　　四、引读6自然段。

　　春雨沙沙沙，好像在说话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。因此，我也是多姿多彩的。

　　五、认读生字。

　　2春雨的色彩

　　小燕子(图片) 绿 落（草地） 淋（柳树）

　　争论 麻 雀(图片) 红 洒 （桃树） 滴（杜鹃）

　　小黄莺(图片) 黄 落（油菜花） 落 （蒲公英）

　　第二课时

　　教学内容：巩固识字，积累词语；朗读课文，深化理解；书写生字。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、开火车认读生字词。

　　2、出示生字卡片让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

　　3、读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4、同桌抽认生字条里的生字。

　　二、朗读课文，分角色表演。

　　1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

　　2、男女同学和教师一起分角色表演。

　　三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

　　四、指导写字

　　1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。

　　2、展示学生作品，点评。

　　五、自选作业超市，展现春雨的'色彩。

　　1、画一画；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描写春雨的诗歌，

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