语文教案7篇【热门】
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
学习目标：
1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听。
2、乐意将自己所选图画的内容写下来，并用上平时积累的词句，写好后对自己的习作进行修改。
3、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，感受汉语词汇的.丰富性。
4、进行词语积累。注意词语搭配的多样性。
教学准备：
让学业生在一周的时间中采用调查访问等方式收集秋天里同学们做过的有趣的事。教学时间：二课时。
第一课时
口语交际：秋天的快乐
一、激情导入。
小朋友，现在正是金秋时节。我们已经看到了她缤纷的色彩，听见了她美妙的声音，让我们走进秋天，去寻找秋天的快乐吧。
二、交流秋天里的趣事。
1、小朋友，通过我们一周的调查，访问等方式，我们收集了不少同学们在秋天里做过的有趣的一些事，www.jiaoanba.com让我们拿出自己准备的材料四人一小组交流一下，然后推选一人为代表进行汇报。
要点：哪些趣事（说具体）有什么感受
2、小组交流。3、大组交流。
⑴提出要求：认真倾听 适时补充 说出感受
⑵交流评议。
三、综合性活动。
1、秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？
（画下来，拍下来，写下来……）
2、学生选择自己感兴趣的方式留住秋天。
3、同桌交流、评议、修改。
语文教案 篇2
教学目标：
知识技能
1、把握本课的六个生字
2、正确、流利有感情的朗读课文
3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写
过程方法
通过重点词段、词语感悟小男孩和少年的美好品质，让学生在读中品悟、在交流中体会一诺千金的重要含义，结合自己的实际谈谈自己的感受
情感态度价值观
通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
课前预备：
要求学生搜集一些关于诚信的格言或谚语故事等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
同学们，在现实生活中，你们喜欢不讲信用的人吗?(不喜欢)那谁愿意将你课前搜集的关于讲信用的格言或谚语说出来与大家分享(生汇报)
今天我们就来学习一篇关于遵守诺言的小故事，你们想不想学(想)板书课题：一诺千金(齐读课题)
二、初读课文、识记生字
1、初读课文，画出自己不熟悉的字或者拿不准读音的字(教师巡视，帮助落后生正音)
2、小组交流，查字典解决不熟悉的字或者不理解的词语
3、出示以下词语：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹、灵魂等词语(指名读，检查小组合作学习效果)
三、细读课文，整体感知
请同学们自由读课文，想一想这篇课文讲一件什么事?
(自己试讲，小组交流，个人汇报)师指导学生叙述完整
四、交流评议，朗读感悟
这篇课文讲的是关于信守承诺的故事，作者向我们介绍了两个小故事，你们想不想再来读一读这两个小故事?(想)
不过这次要求同学们带着问题去读书，通过这个故事，你认为不同的人对待诺言又怎样不同的态度?下面请同学们拿着笔快速的默读课文，可以将你的感受写在书上。
学生汇报
预设一
学生可能会说小男孩是一个遵守诺言的好孩子。老师可以围绕小男孩的部分进行教学，重点围绕第一个故事来分析文本。教师顺势导出“你是从那看出来的'”大部分学生可能会抓住“小男孩为了如期归还小女孩钱自己天天夜里去帮菜家推菜。顺便抓住“狂奔、十分火急”这些词语来表现小男孩的焦虑心态。顺便将文本多元化理解，可以看出小男孩不但是一个信守承诺的好孩子，还是一个孝敬父母的好孩子。
还有的学生可能会抓住“夜里快睡觉时………两元纸币”。因为已经到了夜里还给小女孩送钱，也表现出他遵守承诺。老师顺便导出“通过这个自然段的哪些词语看出小男孩的钱来之不易”引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。教师结合时机还可导出“小男孩为什么在夜里来送钱呢?第二天不可以吗?牵引到第1、2、3自然段分析小男孩借钱得不轻易，说好保证五天归还，并且让学生明白两元钱就是小女孩两个月的零花钱以及小女孩开始的不情愿。
预设二
学生可能围绕第二个故事少年和朋友的对比展开评价。教师顺势导出让学生读出少年的固执却等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。在风雨中再次见证了一诺千金的行为。而“朋友”的推脱与少年与小男孩形成了鲜明的对比。让学生读出感情，读出对少年的赞叹，读出对朋友的鄙夷。让学生表达自己的真情实感，发表自己的看法。
预设三
学生可能会抓住小男孩和朋友的对比，少年和朋友的对比突出小男孩和少年遵守诺言的行为，而朋友失信于人的行为。假如出现这样的回答，教师要顺势导出预设一、二，所专注的重点段落和词语进行分析、理解、感悟。
五、总结升华，课外拓展
通过刚才的朗读和理解，你对一诺千金是怎样理解的呢?(生各抒己见)
那么，你能不能讲述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的关于一诺千金的故事?(生畅谈)
六、作业
课下小组合作以本课为蓝图，编课本剧。
语文教案 篇3
学习目标
1、俺的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发同学创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发同学创作的欲望，为同学创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备
1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在俺们每个人的`身边，今天就让俺们一起走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、交流
3、老师也从网上下了一些资料，俺们一起来看看吧。
俺的发现
1、师：这么多美妙的童话为俺们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，俺们来看看吧。
2、男女生分读书上的“俺的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、全班交流。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让俺们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的此岸。
语文教案 篇4
教学目标
1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3.感性认识排比句的特点及其表达作用。
4．积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5.学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。
第一课时 口语交际
一、导语
1．春天是多么美好，春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
2.我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
二、准备计划
1.先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。
2.分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
3.制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
4.形成方案，以表格式更加清晰
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其它
第二、三课时 习作
一、启发谈话
我们在校园里生活了将近四年，再说我们的校园是温州市最美的学校了，老师也清楚同学们特别喜欢自己的校园，而且对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
二、实地观察
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。
三、交流观察所得
指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时 我的发现 日积月累
一、复习导入
1．检查读词语卡中的'词语；有选择听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
三、日积月累
自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。
四、宽带网
1.自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
2.小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知识：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。
4.集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
语文教案 篇5
教学目标：
1、 能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍",能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。
2、 重点：正确、流利、有感情朗读课文。
3、 难点：联系课文内容，体会联想句的作用。感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
教学准备：
1、学生预习
2、教师准备课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课：同学们，你们知道什么是朋友吗？怎样才能算朋友？
生：在一起玩、感情很好，互相帮助。
师：那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。板书“童年的朋友”
二、整体感知、初学写物
（一）让学生默读全文，，同时出示默读要求：不出声、不指读、圈出生字和新词。
（二）边读边思考，能概括课文大意
师：请大家思考“谁要拿谁干什么？最后怎么样了？”
生：我因为要练拳没有沙袋，要拿小熊当沙袋，后来想到小熊和我形影不离的情景来，最后没有拿小熊练拳（我要拿小熊练拳，最后放弃了）
学习“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起来
（三）细读小熊的描写段，提醒学生从整体到部分，抓住重点描写
师：这只差点要被我打的小熊长得什么样子？请大家读第二节（整体读，个别读）
师：我们一眼看到小熊是巧克力色的，仔细看小熊特别的地方在哪里？
生：它的眼睛！
师：两只眼睛一大一小。是怎么写一大一小的？
生：大的……小的……（学习玻璃，提示玻璃的偏旁，学习纽，同样提示偏旁，纽扣跟衣服织物有关）
师：一大一小说明小熊怎么样？
生：很旧了
师：很旧了说明小熊和我在一起时间（生：很长了）
师：时间很长了小熊还坐在我的面前，说明我和小熊怎么样？
生：感情很深了！
师：大家都说眼睛会说话，小熊的眼睛说什么了？
生：似乎在开玩笑……
三、借朋友展开，品读文中情感
（一）读文让学生体会我对小熊的情谊
师：我们的题目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了为什么说小熊是朋友？请大家再读课文，圈出我把小熊当朋友的词句。
根据学生回答板书：
我 朋友 小熊
形影不离
一心一意爱
师：什么叫形影不离啊？谁能从课文中找到表示形影不离的句子？（我走到哪里都带着它）
师：走到哪里都带，都到哪里了？
生：吃饭时……睡觉时……（调羹----羹的写法，让学生黑板上书写，注意美的写法，记字----用美味的羔羊肉做羹，调的音调，多音字让学生组词；硬邦邦----硬的东西敲起来邦邦响）
师：那说明我对小熊怎么样？
生：感情很好！
师：对！课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度？
生：一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。
师：谁能说出一心一意的`反义词？（生：三心二意）
补充板书：
我 朋友 小熊
吃饭时
形影不离------到哪里都带
睡觉时
一心一意爱
（二）通过对小熊眼睛的描写，体会小熊对我的情谊
师：是啊！当然我们不是说不要命了，我的意思是说要让我为小熊干什么都愿意。我把小熊当朋友，小熊是不是也把我当朋友？（生：是的！）
师：我们从哪里可以看出小熊把我当朋友？请大家再仔细读第二第三小节，用波浪线划出相关的词句。
根据生回答补充板书：
我 朋友 小熊
吃
饭时
形影不离------到哪里都带 快活地开玩笑
睡觉时 对我笑
一心一意爱
师：前面我们说了小熊一大一小的眼睛说明小熊很旧了，和我在一起的时间很久了，感情很好。我要拿小熊练拳，小熊是怎么样？
生：快活地瞧着我，好像在开玩笑，对着我笑
师：开玩笑，对着我笑，小熊生气了吗？（生：没有！）说明小熊对我怎么样？
生：也很爱我，对我感情也很深！
作业：抄写生字词
第二课时
四、从我的转化，进一步体会品读情感
（一）细读联想句，加深对小熊情感的理解
师：上节课我们看到小熊和我形影不离，吃饭睡觉都带着它，我要打小熊小熊也不生气。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么样了？
生：我再也不拿小熊练拳了。
师：我把小熊当朋友，小熊虽然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一样。有哪些句子把小熊写活了？齐读第二三小节
生：小熊用它那不一样大小的眼睛……似乎在开玩笑……。
师：把两手朝上举着后面的话去掉读一读试试看，是去掉好还是不去掉好？为什么
生：不去掉，因为有了这些话小熊好像会说话
生：不去掉，因为有了这些话可以看出小熊不怪我
师：还有那句？
生：当我把什么东西抹在它嘴上时……简直像活了似的。
师：也把简直……去掉读读看感觉怎么样？
生：没写出小熊活了似的。
（二）展开联想，展示我的心理变化，读懂真正的朋友
师：读一读最后一节，看看我们的小作者是不是已经真心后悔了。边读边划出表示心理变化的词语。
沉默 憋 稍微克制
（让学生写憋，提示跟心情有关是心字底）
师：默读最后两个小节，想想看，我沉默了好长时间，都想了些什么？如果你是小作者，你会想些什么？你想对小熊说些什么？
生：我在想，小熊陪了我这么长时间，已经这么旧了，我还想拿它练拳，小熊肯定会打坏，再也不能陪我了，我也就失去这个朋友了。
生：我在想，我要打小熊，小熊一点也不怪我，还对我笑，我真是不应该这样对朋友啊！
生：我要对小熊说：对不起小熊！我再也不拿你练拳了，我们一直做好朋友。
师：小熊会不会原谅我，还跟我做好朋友？
生：当然会！
师：注意看第三节后面的一句话“童年时真正的朋友”，为什么说是真正的朋友？
生：我和小熊感情深
生：我要打小熊小熊也不生气
师：对，朋友不但要感情深，还要互相体谅，互相包容，这样才是真正的朋友。
作业：把我沉默时想的话写下来。
语文教案 篇6
一、教学要求
1、用钢笔描红。
2、读一读，注意“不”字的声调变化。
3、写几个来源于寓言故事的成语。
4、读句子，用带点的词语造句。
5、熟记成语。
6、读读背背。
7、说话：即席演讲。
8、学写毛笔字。
二、教学时间： 三课时
三、教学过程
第一课时
一、教学第一题
1、审题
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）仔细观察每一个字的行书特点。
（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
（3）教师示范书写。
（4）学生自练。
3、练习。
学生按要求练习描红。
4、反馈。
将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。
二、教学第二题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）教师指出，“不”字在不同的词语里，它的'读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。
（3）让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同？“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系？
（4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。
（5）教师归纳小结。
（6）学生齐读8个词语。
2、反馈练习。
四、教学第三题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。
2、指导
（1）学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。
（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。
3、练习。
让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求
（2）再请学生读这两个句子。
2、指导。
（1）教师板书这两组关联词语。
学会与别人合作。能取得更大的进步。
我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。
（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。
3、练习。
把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。
（1）我们努力学习。我们取得好成绩。
（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。
（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。
4、反馈。
二、教学第五题
1、审题。
让学生读一读练习要求。
2、指导。
（1）让学生练习成语，要求读正确。
（2）全班读成语。
（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。
三、教学第六题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）说说这道题有几个要求。
2、指导。
（1）让学生自由充分地读古诗。
（2）让学生尝试了解诗意。
（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。
（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。
（5）让学生练习背诵。
第三课时
一、教学第七题
1、审题。
（1）让学生读一读练习要求。
（2）什么叫即席演讲？
2、指导。
（1）请学生读题目内容。
（2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。
3、练习。
（1）让学生任选一个话题说一说。
（2）推举代表在全班面前说一说。
（3）公布即席演讲结果。
二、教学第八题。（略）
《练习６》教学设计
语文教案 篇7
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)
2．预习生字；朗读课文。(学生)
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)
(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)
2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3．学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
二、合作学习，活学活用
1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3．这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
(2)教师巡视，组长检查，总结方法。
4．学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)
5．做课间操《上学歌》。
三、动手实践，有序表达
1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
四、指导写字，规范美观
教师引言：同学们现在已经和小书包里的`居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1．学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)
2．学习书写“尺”字。
(1)“尺”字：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
(3)学生练习书写。学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3．学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？
(2)学生自己练习书写。
五、课堂总结，布置作业
1．教师总结：今天我们一共认识了9个生字，会写了5个生字。接下来我们一起来聆听一篇优美的小诗歌。你们觉得好听吗？那你们发现这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？这些问题，让我们下节课一起讨论吧。现在让我们和我们新认识的好朋友道别吧！！！
2．布置作业。学过的字回家读3遍，每字抄一行。预习课文里的小诗歌，读3遍。自己整理书包。
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