语文教案

时间：2024-07-28 09:06:56 语文教案我要投稿

语文教案(实用)

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案(实用)

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、知识与技能：识记文中的生字、生词、积累词语；了解科幻作品的特点；了解想象的基本要求。

　　2、过程与方法：在解读课文过程中，认识想象的依据，想象的展开。在能力训练的过程中开启学生的想象力。拓展想象力，学习写作想象作文。

　　3、情感、态度与价值观：打破常规思维模式，变换角度思考，培养学生的创造力和想象力。

　　教学重点

　　认识想象的特点和要求：合乎情理、富有新意。

　　教学难点

　　1、认识想象的依据和展开的层次。

　　2、打破常规思维模式，变换角度思考，培养学生的创造力和想象力。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境导入。

　　师：让我们来做一个比赛，分男生组和女生组，看哪个组的同学回答问题时举手最积极、回答得最多。男同学们有没有信心？女同学们有没有？( 要求响亮回答)下面我们来看一个短片，你是否知道这些动物的尾巴的作用？(出示课件)抽生回答。让生思考：在生活中我们还接触了哪些动物？你能否用一两句话来描述这种动物的尾巴的特点和功能呢？ (如猴子和一些动物用尾巴把自己挂在树枝上来采摘水果；鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人；狐狸用它的尾巴保持温暖；松鼠从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆；一些动物在跳跃或飞翔时用它们的尾巴保持平衡；狗摇尾巴表示对主人的亲近；牛、大象用尾巴赶苍蝇等等)。

　　动物最有用的工具之一是它的'尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品。板书课题《如果人类也有尾巴》。

　　二、检查预习情况。

　　1、学生自读课文：要求学生划出生字词。

　　2、给下列加点字注音：闲暇裹着癌症针灸褪蹭神经末梢

　　3、让生提出不懂的生字词

　　三、分析与讨论

　　1、小组合作探究：

　　(1)作者想象中的尾巴是什么样子？

　　(2)人们会怎样珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护呢？

　　(3)作者想象的尾巴会有什么作用？

　　2、师生互动

　　本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，这种新奇和合理在文中是怎样体现的？文章层次（脉略）是怎样的呢？

　　师：同学们归纳得很好。大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是有着合理的根据作导引的，那作者每一步的想象的根据又是什么呢？

　　生：因为在动物园里被看的动物都有尾巴，而看动物的动物——人没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。

　　师：那么尾巴的形态、尾巴的处理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？（结合看图）

　　生：①是根据男女皮肤肢体的差异。

　　生：②人们肯定会珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护。

　　生：③根据社会服务项目想象出来的。

　　生：④根据人类参加社会活动的联系想象出来的。

　　四、课堂辩论

　　师：作者在想象了人类有尾巴的种种好处之后，得出一个什么样的结论？

　　生：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。

　　师：你们是否赞同作着的观点？愿意长出一条实用而健美的尾巴呢？

　　师：你们看过大学生辩论会吗？那些慷慨陈辞的场面，那字正腔圆的普通话，那妙语连珠、应对自如的口才，我深深为他们所折服，你们呢？你们也一定想有如此敏捷的头脑、如此灵巧的口才吧！古罗马雄辩家西赛罗曾讲过，训练有文化素养的雄辩家的方法，不在乎背诵讲说规则，而在于实地训练。让我们这堂课来试一下辩论，增强你口头表达的条理性、生动性。

　　论题拟为：人类长尾巴好还是不好？

　　赞同者长尾巴好的同学可以找课文内有关尾巴的功能的句子作为依据，并结合生活实际作更广阔的想象。

　　认为长尾巴不好的同学要充分展开想象力为自己的观点找依据。（可以讨论一下）

　　要求：①快速组织语言；②语言准确；③响亮、流畅。

　　师：现在请一个同学作辩论的总结陈词

　　生：听了同学们的发言，我觉得同学们说的都各有各的道理。到底人类长尾巴好还是不好，一下子也不能下定论。但我认为无论是长尾巴还是不长尾巴，大家都希望人类的病越来越少，身体越来越健康！

　　五、小结

　　师：这个同学的总结比较全面，很好。同学们在今天的辩论中，都表现得很好，能直接表达自己的观点，捍卫自己的观点。有的同学能打破常规思维模式，对某一事物提出新奇的观点，发挥了想象力，开拓了思维。

　　六、作业

　　人类的发明创造无一不是假想的实现。如人类想象鸟儿一样飞翔——制成了飞机，人类想象鱼儿一样游泳－－发明了潜水艇，人类想登上月球、探寻宇宙空间有没有外星人——制造了宇宙飞船等航天器。我们今天也来模仿课文，大胆想象，用“假知……”为题写一篇400字左右的短文。

　　【板书设计】 20、如果人类也有尾巴

　　提出设想： ——（１）人类尾巴的形态

　　——（２）人类对自己尾巴的装点和保护

　　——（３）人类尾巴的功能

　　作者的观点： ——愿世人都有一条尾巴

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

　　教学重点、难点

　　在习作时，能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。

　　教学时间：4课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、口语交际

　　1、创造情境。

　　语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？

　　2、快乐展示。

　　（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画，有的可以张贴在教室四周墙上，全班同学一起观看、欣赏。

　　（2）分组介绍。

　　a、按不同的兴趣自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

　　b、选出代表参加班级展示。

　　（3）班级展示。

　　a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画，也可以有感情地讲解。

　　b、评选最佳展示员。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、习作·指导

　　1、游戏导入，激发兴趣。

　　（1）语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

　　（2）比一比谁搜集的'描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

　　（3）比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。

　　2、由说到写，完成习作。

　　（1）说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。

　　（2）同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

　　（3）学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。

　　3、朗读欣赏，修改习作。

　　（1）完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

　　（2）各人修改自己的习作。

　　4、课后活动。

　　举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　　2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

　　3、学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

　　4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

　　5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

　　二、读读背背

　　1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

　　2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

　　3、引导学生发现哪些词语是相对的。

　　4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受。

　　5、试着背诵对子歌。

　　第四课时

　　教学过程：

　　一、我会填

　　1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

　　2、各人在书上填写。

　　3、读读个人填写的词语，适当组织评议。

　　二、趣味语文

　　1、绕口令比赛。

　　（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

　　（2）给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

　　（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

　　（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

　　（5）评比后授奖。

　　2、拓展活动。

　　鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

　　教学反思：

　　本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、反复揣摩人物细节，在朗读中提升父爱，体会父爱。

　　2、抓重点句，在多层次的感悟中唤起学生对父亲爱。

　　3、通过拓展激起学生对父亲的爱。

　　教学重、难点：

　　反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会父爱。

　　教学方法：引读法，感悟法，质疑法，情境法，表演法，学法指导

　　教学过程：

　　一、情境导入，回忆快乐。

　　1、（播放课件）师：请看大屏幕，人们是在庆祝我国的哪一个传统节日？（春节）春节是孩子们最喜欢的节日。孩子们可以放鞭炮、穿新衣、吃团圆饭。北方的春节还有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。有一位叫马德的人，最难忘八岁那年的春节。因为那一年，他的心中也一直留着父亲做灯的那一幕。

　　2、过渡：今天，我们继续学习课文——《心中那盏灯》

　　二、读题、质疑。

　　1、读了课题，你有什么疑问？

　　2、根据学生的提问，重点板书以下两个问题：

　　（1）心中那盏灯指的是什么？

　　（2）父亲是怎样做冰灯的？

　　3、过渡：父亲是怎样做冰灯的呢？请同学们打开书72页，默读课文，找一找父亲做冰灯的句子，并用“——”画出来。

　　三、细读理解，品味感悟。

　　（一）品读父亲的动作

　　1、指名汇报所画的句子。

　　2、课件出示：

　　我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

　　3、指名读这几句话，其他学生思考：哪些词语描写了父亲做冰灯时的动作？（托着、打磨、擦、捂）

　　4、（师边演示动作边问）：你见过别人打磨东西吗？什么叫打磨？

　　5、父亲打磨这块冰用的是什么？（手）

　　用手打磨这块冰会有什么感觉？

　　这样寒冷，为什么用手来打磨呢？

　　6、难怪，父亲每打磨一阵，（引读）：就在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

　　7、想象父亲做冰灯的那一幕，并请一生来演一演。

　　评一评：你仿佛看到了什么？

　　8、：作者就是抓住这些动作细节，让我们看到了一位疼爱儿子的父亲，写得多传神呀！

　　9、齐读这几句话。

　　10、（解决问题，体验快乐）通过刚才的学习，我们解决了心中的'一个疑问，大家高兴吗？让我们为自己鼓掌吧！

　　（二）品读父亲的语言

　　1、默读课文，边读边画出父子间的三次对话，并与同桌分角色练读。

　　2、学习第一次对话。

　　（1）、请两生读。

　　（2）、体会父亲为什么答非所问。

　　3、学习第二次对话。

　　（1）、请两生读。

　　（2）、比较两次“爹，你干啥呢？”的语气有何不同，并练习朗读。

　　4、理解“尴尬”，并说说从父亲“尴尬”的样子，我看出了什么？

　　理解“寻思”，你看出这是个怎样的父亲？

　　5、学习第三次对话

　　（1）、男、女生分角色读。

　　（2）、问：父亲真的不冷吗？从哪儿可以看出来？

　　四、体会父爱，深化主题。

　　1、创设情境，多次引读“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！”

　　2、谈谈是什么原因使“我”流泪了呢？

　　3、为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？

　　五、课外拓展、快乐练笔。

　　1、齐读马德在另一文章中赞美父亲的一段话。

　　2、欣赏《父与子》，练写“父爱就是-----------------------------------------”。

　　3、：孩子们，父爱如山，父爱如水。从你们稚嫩的笔迹中，我看到了浓浓的亲情。

语文教案篇4

　　【教学要求】

　　1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　【教学重、难点】

　　朗读课文和认字是本课教学的重点。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、激情导题

　　1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?

　　2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。

　　3、给“阳”口头组词。

　　4、出示课题：阳光。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、观看课件，听录音范读。

　　2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

　　3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

　　4、名学生逐段试读课文，评议。

　　5、同桌互读。

　　三、学习课文中的生字

　　1、学生在文中圈画生字，读一读。

　　2、同桌互读生字卡片。

　　3、交流：哪个生字最难记?该怎么记呢?

　　4、检查生字读音。

　　四、学习课文1～4自然段

　　1、学习第1自然段：

　　⑴　指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

　　⑵　学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)

　　⑶　这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?

　　⑷　出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。

　　⑸　阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。

　　⑹　指导朗读。

　　2、学习第2、3、4自然段：

　　⑴　学习第2自然段：

　　① 　出示两组句子比较：

　　“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”

　　“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”

　　②　学生自由读，说说对句子的理解。

　　③　师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。)

　　④　学生个别朗读，突出“更”字。

　　⑤　全班齐读。

　　⑥　小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

　　⑦　观看课件，感受阳光下的`河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。

　　⑧　再读第三句，读出小河的美。

　　⑨　全班齐读第一、二自然段。

　　⑵　学习第3、4自然段：

　　①　学生运用学法，自读3、4两段。

　　②　观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

　　③　指导朗读。

　　五、有感情地朗读1～4自然段

　　六、扩展练习

　　说说阳光可爱吗?为什么?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字词。

　　2、游戏：找朋友。

　　3、有感情地朗读课文1～4自然段。

　　二、学习最后一自然段

　　1、指名学生朗读，评议。

　　2、小组讨论：说说你对这句话的理解。

　　3、全班交流、评议。

　　三、有感情地朗读课文，背诵课文

　　1、齐读课文。

　　2、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。

　　3、个别表演读。

　　4、背诵全文。

　　四、指导写字

　　1、学习新笔画。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写。

　　4、展示学生作业，总评。

　　五、实践活动

　　1、读读说说：

　　⑴　小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。

　　⑵　开火车读。

　　⑶　给这些字组词，说句子。

　　2、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。

　　2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。

　　3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　教学重点：

　　1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

　　2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

　　教学难点：

　　体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

　　教学准备：

　　1.生字卡片、相关植物的照片、录像片。

　　2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

　　教学时数：

　　二课时

　　第一课时

　　一、回顾前文，揭示文题。

　　1.(板书：夏天)同学们，你们喜欢夏天吗?那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗?

　　2.(把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢?

　　3.今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”

　　二、初读课文，学习字词。

　　(一)初读课文

　　1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

　　2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?

　　(圈出来，借助生字表中的拼音学会、问同学、问老师……)

　　3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?

　　4.引导学生汇报交流

　　在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

　　5.同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。

　　6.出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

　　7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。

　　8.重点指导写好“威”、“增”、“填”、“割”四个字，掌握“威”字的笔顺。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

　　2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

　　3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

　　四、品读课文，设计作业。

　　1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

　　2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?

　　3.书写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固，把握整体。

　　夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

　　二、研读文本，感受成长。

　　(一)自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。

　　(二)全班交流。

　　1.同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?

　　2.学生交流。

　　操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。

　　3.在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。

　　(三)第二自然段交流提示

　　1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

　　(1)“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”

　　(2)指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。

　　(3)拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

　　生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”

　　2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长?

　　植物：绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)

　　有生命的苔藓草坪菜畦

　　动物：小猫小狗小鸡小鸭

　　(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

　　(2)“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?

　　3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)

　　4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

　　(读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。)

　　5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?

　　(四)第三自然段交流提示。

　　1.山水：山地河

　　无生命的铁轨

　　马路

　　2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

　　如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

　　3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的?

　　你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油)

　　4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的`特点。

　　5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?

　　(五)第四自然段交流提示

　　1.人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。

　　小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)

　　2.理解两句谚语：

　　“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

　　3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

　　4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

　　(1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?

　　(2)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

　　(3)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

　　(4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

　　(5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。

　　三、回顾课文，拓展延伸。

　　1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写?

　　(典型事物，抓住特点，指导写作方法)

　　2.本文在语言上有什么特点?

　　(使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)

　　3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

　　4.拓展写诗。

　　在夏天里成长

　　夏天是万物长大的时期。

　　草长树木长，山是一天一天变丰满;

　　水长瀑布长，河是一天一天变深变大;

　　路长铁轨长，缝隙是一天天地变小;

　　长长，是一天一天地;

　　人长知识长，能力是一天一天地变大。

　　啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧!

　　四、依据差异，布置作业。

　　1.摘抄你喜欢的词、句。

　　2.观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。

语文教案篇6

　　一、教学目标

　　1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点难点

　　1．重点：日出的全过程

　　2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

　　三、教学过程

　　（一）启发谈话，引入课文

　　（二）指名朗读课文

　　（三）学习课文

　　1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

　　2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。3．结合时代背景理解难句。4 ．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2 （默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象"这不是伟大的奇观么？"这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

　　3．重点理解：

　　（1）"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。"为什么觉得太阳像负着重担？为什么是"一纵一纵地？"请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的`。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）

　　（2）"这不是伟大的奇观么？"先指名说"奇观"的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

　　4．说说你是怎样理解课文中难句的。（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）

　　（四）指导朗读

　　了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

　　（五）指导背诵

　　1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）

　　2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

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