语文教案

时间:2024-07-31 09:08:55 语文教案 我要投稿

【实用】语文教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【实用】语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1. 理解文章的主旨,理 清作者的行文思路。

  2. 摘录文中精彩语句,理解关键语句的含义,积累“逆境”话题的名言警句

  3. 了解文章的语言风格.体裁和行文风格 。

  教学重点:

  2、3

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、 课始检测:

  检测导学案2、3填充情况。

  二、 导入新课:

  人生苦短,风云难测,我们难以想象海伦凯勒的世界,那是怎样漫长的黑夜;我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境!病魔束缚了霍金的躯体,宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪;智障阻碍了舟舟的发育,而音乐王国里却飘洒着灵动的音符,苦难有非凡的意义,生命有崛起 的尊严。今天让我们走进培根的哲理散文——《论厄运》,深入体会苦难中的尊严。]

  三、作者介绍:

  培根:

  哲学史上和科学史上划时代的人物。被马克思誉为“英国唯物注意和整个现代实验科学的真正始祖。”英国文艺复兴时期最重要的散文家和哲学家。《培根论人生》是他文学上的代表作,问世400余年,几乎被翻译成成人类所有语言。文章见解深刻独到,分析周密严谨,文风老辣锐利,体现了他“高度的阅历,丰富的想象,有力的机智,透彻的智慧”,开创了英 国散文的传统,影响极大。

  四、解题:

  厄运:即中国所说的逆境。

  五、文本研习

  1.自读《论厄运》,找出能代表作者观点的句子 。

  明确:(1)超越自然的奇迹,总是在对厄运的征服中出现的。

  (2)幸运所需要的美德是节制,而厄运所需要的是坚忍;后者比前者更为难能可贵。

  (3)一切幸运都并非没有烦恼,而一切厄运也绝非没有希望。

  ( 4)正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样,最美好的品质也正是在厄运中被显示的。

  2.从“论厄运”的角度用自己的话整理作者的观点。

  明确:(1)战胜厄运是奇迹,令人惊叹。

  (2)战胜厄运需要坚忍的品质。

  (3)厄运不会把我们击跨,反而 能显示出我们最美好的品格。

  3.根据观点句理清文章思路

  明确:第一层:(开头——“横渡波涛翻滚的生活之海”),引用名言与神话指出“战胜厄运令人惊叹”,对厄运无所畏惧的人才是 “真正的.伟人”。

  第二层:(“幸福所需要的美德”——“比对所罗门财富的刻画要更动人”),用《圣经》.圣诗指出厄运所需要的美德是坚忍。

  第三 层:(“一切幸运都并非没有烦恼”——结尾),用比喻与对比说明厄运中孕育着希望,更能显 示出我们最美好的品格。

  3. 理解:“最美的刺绣,是以明丽的花朵映衬与暗淡的背景,而绝不是 以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。”

  明确: “刺绣”——人生,生活;“花朵”——美好的品质;“背景”——苦难.厄运。

  4. 作者 在本文中主要谈论的是关于“厄运”的什么?

  明确:厄运的价值与意义。

语文教案 篇2

  教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友,要保护鸟。

  课时教学目标

  第一课时:练习正确流利的朗读课文;识一类字和二类字;学习书写田字格中的9个生字。

  第二课时:练习有感情的朗读课文,感悟课文的意思,体验文中情感,在此基础上练习背诵课文。

  教学过程

  第一课时(略)

  第二课时

  一、复习检查

  1、听写生字

  2、朗读课文

  二、看课文动画,整体感知

  三、以读代讲,引导感悟

  1、出示填词练习:()的小鸟

  大家看得真专心,现在谁能用书上的一个词告诉大家?这是一只()的小鸟?

  a、“可爱”,“非常可爱”指导读词语,突出“非常”。

  b、给“非常”找近义词。

  c、划出树上些小鸟非常可爱的句子,练习朗读。(教师从颜色、机灵的眼神加以指导)

  d、练习用“非常”说话。(指导注意把话说具体,如:小红学习成绩非常好,每次考试都是100分。)

  e、再读第一句。

  2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗?文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了,齐读(第一段的二、三两句)

  3、师:突然,我听到了小鸟的叫声,那声音听起来多(焦急)呀!什么是焦急你们知道吗?(非常着急)这两只鸟在焦急的说着什么呢?请同学们好好读读课文的第二自然段,看看自己能听到什么,看到什么。

  a、学生自由读书。

  b、学生想象发挥。

  c、指导学生在表演中理解“焦急”,练习用“焦急”说话。

  d、听到小鸟焦急的叫声,我多心疼它们呀!齐读第三自然段。

  4、师:我喜欢小鸟,心疼小鸟,所以,我决心放它回家去。

  5、故事的`结果是什么呢?谁知道?你怎么知道的?齐读最后一个自然段。

  四、指导背诵

  多么可爱的小鸟,多么善良的小朋友,这样的一个故事,如果我们能把它背下来,讲给更多的人听那该多好呀!能在很短的时间里把它背下来吗?试试看!

  练习背诵(自由背、同桌互背)

  五、扩展练习

  小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了,他们想采访那位放小鸟的小朋友,现在,你们都来当一回放小鸟的孩子,老师就是那一位小记者。采访马上开始,准备好了吗?

  1、你放走的小鸟是什么样子的?

  2、你喜欢那只小鸟吗?为什么要把它放了?

  3、那你以后准备怎样保护小鸟?

  六、总结全文

  这一节课,我们见到了非常可爱的小鸟,当了一回动物语言翻译家,还接受了电视台小,知道了鸟是我们的好朋友,下一节课,我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。

语文教案 篇3

  设计:重庆市高新区实验一小胡敏

  评改:重庆市高新区石新路小学周莉

  教学时间:一课时

  教学目标:

  1.认识本课的5个生字。

  2.有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。

  教学重难点:

  把握课文内容,明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义,激发学生保护地球生态环境的情感。

  教学准备:注意观察周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

  教学过程:

  一、揭示课题

  为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。

  板书课题

  二、初读课文,了解内容

  (一)分组学习、讨论

  1.认识本课的5个生字。

  2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以。

  3.读课文,想想课文讲了一件什么事,可用口头填空的方式进行归纳。如:

  (在洲的与两国的交界处,有一条河,河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用,这条大瀑布面临,1986年9月,当时的巴西总统,亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。)

  4.提出不懂的问题。

  [评:先感悟,后概括,再质疑,环环相扣,遵循了语文学习的原则,弘扬了学生的个性。]

  (二)全班汇报,检查学习情况

  三、精读课文,深入理解内容

  1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的?请大家快速浏览课文,画出有关句子。

  (生浏览课文,画出有关句子。)

  师:(课件出示)是这几句吧,咱们一起读读。

  2.读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面?

  [评:由文本产生联想,思维是想象的翅膀,只有读懂读透,理解到了,才能根据文字展开合理想象,培养了学生的想象能力。]

  3.同学们很会想象,如果能看着大瀑布咆哮而下,雄伟壮观的景象,那该多好哇!想看吗?请看大屏幕,(放课件)请你用一句话说说自己的'感受,尽可能地用上课文中的词语。

  (生自由说)

  4.说得真好,现在请看如今的大瀑布。(放课件)此刻,你有什么感受?

  (生自由说)理解像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。

  大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首,扼腕叹息,就让我们带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师。

  5.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)

  如果你就是巴西总统,会在葬礼上演讲什么?请生准备,进行现场演讲。

  [评:巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台,激活了学生的内心世界,迸发出学生的情感火花,让真情在学生慷慨激昂的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话,对话的实质已超越了教材,跨越了时空,他们激情澎湃,将对瀑布的热爱与同情,对环境的忧虑通过自己的言语尽情地表达出来。]

  6.由此你想到什么?

  7.如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?

  [评:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。(《语文课程标准》)只有对话,才是真正的引导;只有对话,才能走进心灵;只有对话,才能彼此接纳;只有对话,才能相互造就。在这堂课中,我让学生亲近文本,与文本碰撞;亲近作者,与作者交流,让学生与文本与作者进行了零距离的心灵对话。用心灵去倾听心灵,达到心灵相通,情感共鸣,形成独特的阅读体验。]

  四、总结、扩展

  塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。

  五、课堂作业

  谈谈观察到的周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?

  附:板书设计

  大瀑布的葬礼

  为什么举行保护大自然保护地球

  [评与思:该课的教学设计立足教材,借用文本习得语言,让生在品读语言中领悟语感,实践语言中习得语感。遵循了课堂不应该是一人独白,应该是双主体的交流,是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。重视了学生语言实践能力的培养。]

语文教案 篇4

  小班语文教案:不乱扔垃圾

  目标:1.在游戏的情景中,激发幼儿说话的`兴趣。

  2.通过活动懂得不乱扔垃圾。

  准备:木偶(小兔,小猴)糖若干

  过程:

  (一)导入部分:

  1. 宝宝:你想到那里去玩?妈妈带你去(幼儿自由讲)

  2. 律动:跟着妈妈走走(边开边自由讲讲看到了什么?可讲教室环境)

  公园到了,我们到草地上坐会。

  (二)基本部分

  1. 小朋友猜猜,今天会有什么小动物到公园里玩?幼儿自由讲各种动物

  2. 木偶表演

  a.小猴“今天,天气真好,到公园去玩,这个香蕉真好吃”(吃香蕉,随手一扔,下场)

  b.小兔“公园真好玩,唉呦!谁扔的香蕉皮呀?摔交

  提问:a 小兔怎么了?

  B 怎么会摔交的?

  (快帮小兔揉揉)幼儿自由对小兔讲讲安慰的话

  C 是谁扔的香蕉皮?

  D 那,香蕉皮应该扔那?

  快把小猴叫出来对他说(小猴,不要乱扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼儿学说。

  木偶表演

  现在小猴怎样了?(不乱扔垃圾了)

  3. 分糖 幼儿每人一颗 观察是否有幼儿将糖纸扔到地上

  (三)结束部分

  不早了,我们开汽车回家了

语文教案 篇5

  教学目标

  1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

  2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的`精神。

  3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

  课时安排3课时。

  第一课时

  教学内容和步骤

  一、对联导入新课

  1.“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)

  2.“出师一表千载无,远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)

  3.“出师一表通今古,夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)

  二、解题,简介时代背景

  三、整体感知

  1、录音范读课文。

  要求学生画记出疑难字词,注意停顿、重音。

  2、对照课下注释,翻译课文,注意以下字词:

  古今异义词:

  (1)开张:今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。

  (2)痛恨:今义是深切地憎恨,古义是痛心和遗憾。

  (3)卑鄙:今义是品质恶劣,古义是地位低微,见识浅陋。

  (4)感激:今义是由衷感谢,古义是感动、激动。

  (5)谨慎:今义是做事小心,古义是认真、慎重。

  3、学生齐读课文,理清文章结构

  全文可分两部分:

  第一部分(1—5段),写临出师前的忠谏,提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。

  第二部分(6—9段),追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。-

语文教案 篇6

  教学目标

  1、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐,教育学生热爱劳动,热爱劳动人民。

  2、串连各段段意。归纳课文主要内容。

  3、联系上下文理解难句。

  4、有感情地朗读课文,练习背诵第三至七自然段。

  教学重点:

  1、学会结合上下文理解难句,理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  学习串连各段段意,归纳课文的主要内容。

  一、解题:“井”是什么?谁见过井?

  (从地面往下凿成的能取水的深洞,洞壁大多数为砖或石头。)

  二、自由读课文,思考;如何按不同内容给课文分段,说说为什么这么分。

  第一段(1-2)水井的外形和悠久的历史。

  第二段(3-7)井水的特点。

  第三段(8 )这口井给作者带来的联想。

  三、学习第一段

  1、指名读,思考:这一自然段主要介绍了井的什么特点?

  (一、井的'外形,地点大小,形状。二、井的历史古老。)

  2、从哪些地看出水井的古老。

  (“什么时候修成,已经没有人能说清楚”、“被井绳磨出一道道深深的印痕。)

  3、齐读课文第一段、思考段意。

  讨论后,打出幻灯投影:

  第一段段意:在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

  四、学习第二段。

  1、默读第2段,思考;井水有什么特点?请你在文中划出有关的词语。

  2、讨论回答:井水的特点是:很清,很甜,很凉。

  3、自由读第3自然段

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