语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【学习目标】
1.阅读浅显文言文，积累常见的文言词语。
2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【学习重难点】
1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?
2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?
【学习过程】
(由 于文言文的'特殊性，步骤可由老师灵活调配，时间暂不做明确规定。)
第一步：自学环节 (解决目标1)
1、学生听读课文：注意重点词语的字音和字形以及朗读时的语气，语调和节奏。
2、学生诵读课文，初步感知内容。
3、检查预习，读准字音
雪骤 ( ) 差可拟( ) 柳絮( )
尊君在不( )
第二步：合作环节 (解决目标1、2，)
1、小组长检查“自学环节”完成情况，并通过讨论得出正确答案。
2、译读课文：结合课文下方的注释，疏通文意。
《咏雪》
谢太傅寒雪日( )内集( )，与儿女讲论文义( )。俄而( )雪骤()，公欣然曰：
“白雪纷纷何( )所似( )?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差( )可拟( )。”兄女曰：“未若( )柳絮因( )风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
《陈太丘与友期》
陈太丘与友期( )行，期日中( )，过中不至( )，太丘舍去( )。去后乃( )至。 元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不( )?”答曰：“待( )君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委( )而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信( );对子骂父，则是无礼。” 友人惭( )，下车引( )之( )。元方入门不顾( )。
3、翻译重点句子：
(1)俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”
(2)未若柳絮因风起。
(3)与人期行，相委而去。
(4)日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
(5)友人惭，下车引之。元方入门不顾。
4、小组讨论：(解决重难点1、2)
①“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎么样的气氛?
②为什么“公大笑乐”? 我们可以从哪里看出作者的倾向?
③七岁的陈纪“入门不顾”是否无礼?
第三步：展示环节，学生展示自学及合作学习成果。
第四步：拓展延伸(解决难点1)
“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好?为什么?
译文：
《咏雪》
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么 呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。” 他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期》
陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午，友人还没有到，陈太丘就离开了。太丘走后，朋友才到。元方当时年龄只有七岁，正在门外玩耍。友人就问元方：“您父亲在家吗?” (元方)回答道：“他等您很久您也没到,已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊!和别人约好一起出行，却把别人丢下自己离开了。”元方答道：“您跟我父亲约好正午见。正午时您还不到，就是不讲信用;对着人家的儿子骂他的父亲 ，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，便下车想拉元方的手以示友好。 元方却头也不回地走进了家门。
语文教案 篇2
一、教学目标：
1、理解诗歌意象
2、诗歌中重点词语的理解赏析
3、体味诗歌的情感，表情朗读全诗
二、教法：朗诵赏析
三、教时安排：一课时
一、导入：生活中有两个词，说出来就让我们每一个人激动不已，一个是母亲，人们常说，子不嫌母丑，对母亲我们有报答不完的恩情;一个是祖国，无论她是富有还是贫穷，她都是我们生长的一片乐土，我们有责任使她繁荣富强。在祖国贫困的时候，在一些人迷惘的时候，有些人去国外“享受”生活了，但更多的人却和祖国同呼吸，共命运，他们决心以自己的双手，创建美好的祖国 。现在，就让我们一起，跟着诗人舒婷，去感受那激越的爱国情怀。请看舒婷的《祖国呵，我亲爱的祖国》。
二、板书课题：
祖国呵，我亲爱的祖国
三、 简单介绍作者：
舒婷，生于1952年福建泉州。原名龚偑瑜。中国当代诗人。主要作品有《致橡树》、《祖国呵，我亲爱的祖国》、《双桅船》、《神女峰》等。《祖国呵，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即改革开放的第一个春天，诗人把压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。唱出了一曲心灵世界的歌。
四、 学生自读全诗
1、找出诗中所用的意象
2、初步感受诗人的情感变化，把握朗诵的的节奏、语速及语调的变化。
诗人的感情的变化是通过诗的语言显现出来的，因此，在分析的时候一定要抓具体的语言，要做到三点：因文生义、因义探情、因情定调。
五、找学生根据自己的理解试朗诵第一节并说明这样读的理由。
明确：
所用的意象有：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船
明确：第一节作者回溯了祖国数百年的贫穷、落后的历史心情深沉而悲痛，读的时候要用低沉的语调、缓慢的语速来表达这一沉痛的情感。特别是最后的“――祖国呵”，要低沉，用降调。
生全体读。
在第一节中，作者极力写出了祖国的贫穷与悲哀，这是当时的现实的写照。那么，作者是不是因此而消沉了呢?在诗中有没有反映出积极的东西呢?
明确：作者看到了祖国的贫穷与悲哀，但作者并没有消沉。诗人顾城说过：“黑夜给了黑色的眼睛，我却用它寻求光明。”是的，在这首诗里，舒婷在贫困中也看到了祖国的不屈，看到了在灰暗的色调下压抑不住的活力和希望。祖国从来就没有停止过前进，只是在当时的情况下，显得是那样的艰难：千百年来纺着疲惫的歌、在历史有隧洞里蜗行摸索，都是祖国不屈于现实的写照。这是祖国的希望所在，是我们建设美好的祖国的力量的泉源。朗诵的时候要低沉而不压抑，把作者的复杂的情感表达出来。
六、 在分析的基础上，学生齐读第一节。
七、 按照上面的方法分析第二节。
明确：所用的意象：花朵
前两句是对第一节的总结，是承上启下的句子。本节是一个过渡，是一个内容上由写祖国的贫困到写的希望的一个过渡，也是诗人感情由深沉、悲痛转向高昂、激越的一个过渡。
在第一节暗示希望的基础上，作者进一步揭示了希望的存在：是飞天袖间未落到地面的花朵。引导学生分析“未落到地面”的.含义。
学生齐读第二节。注意：语调渐高，显示出看到希望后的激动。最后的“――祖国呵”用平调读。
八、按以上方法分析三、四节，要求学生分读、合读。要感情充沛。
3、胚芽、笑涡、起跑线、黎明
4、乳房
这两节感情高昂、激越，要特别注意读时给以充分的展现，在语速上要由慢而渐快。
九、全诗感情的变化也体现在用词的变化上，在写祖国的贫困悲哀时，作者用了色彩比较暗的词语，以后逐渐明朗、亮丽。提示深重注意并找出这些词。
十、分析诗中的“我”的形象
十一给学生3分钟时间，自读全诗，仔细体味诗的内涵，为下一步朗诵和背诵打基础。
十二、找学生朗诵全诗。
十三、总结：上下几千年，有多少仁人志士为了祖国的独立完整，为了民族的繁荣富强，不惜抛头颅，洒热血。2200多年前，一位老人披发行吟于江畔，他想以自己孱弱的肩膀，扛起岌岌可危的楚国的江山，当听到郢都被占时，他绝望了，毅然纵身投入江中，以身殉国。安史之乱时，也是一位瘦骨嶙峋的老人，他担忧祖国和人民的命运，吟出了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗句。还有那“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的爱国诗人陆游，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，“国破已如此，我何惜此头”的吉鸿昌……斯人已逝，那就让我们再一次走近诗人舒婷，和她一起去感受那激情澎湃的爱国情怀。
师朗诵全诗。
语文教案 篇3
教学目标：
1、了解大花猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3、有感情地朗读课文。
4、抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。
教学重点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。
教学难点：抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。
主线：猫的性格特点
训练点：抓住重点词句，体会作者怎样把猫的特点写具体的。
教学时间：1课时
教学准备：猫的图片
教学过程：
一、引入新课，整体感知。
导语：同学们，今天我们学习《猫》这一课。
板书：大猫古怪、
小猫淘气
二、深入理解课文。
（一）学习第一部分
1．讲读第1自然段
（1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情况不同，让人难以琢磨。）
（2）都哪几自然段写的是大猫的性格古怪？
（3）现在先请你有感情的朗读一下第一自然段，边读边思考：大猫的古怪具体表现在哪儿？（板书：老实——贪玩——尽职）
（4）为什么它老实、贪玩、尽职就说它的性格古怪？
（5）那课文是怎样抓住重点词句，把猫老实、贪玩、尽职的特点写具体的呢？我们先来看看课文是怎样描写猫老实的，读一读，想一想，从哪可以看出猫老实？
（从成天睡大觉、什么事也不过问可以看出猫老实）
a.为什么从那里就能体现猫很老实呢？
b.请你读一下这句话，边读边想像猫老实的样子。
c.我们都来读一读，读出你刚才的感受。
用上刚才的方法，现在再请你读读课文，边读边想一想猫的贪玩与尽职又是从哪里看出来的?
（抓住“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，让学生边想象边体会猫的贪玩）
a.问：都有谁呼唤？他们是怎么呼唤的？你体会到了什么？
b.把你体会到的通过朗读告诉我们。
c.同学们也来读一读，边读边想像猫贪玩时的样子。
猫的“尽职”又表现在什么地方，哪位同学愿意读一读？
（抓住“闭息凝视”，体会猫的尽职。）
a.问：什么叫“尽职”？（指尽到责任。）
b.“屏息凝视”什么意思？（指控制住呼吸并专注地看。）
c.为什么猫“屏息凝视”就体现了它的尽职？
d.想像猫“屏息凝视”的样子再来读读这句话。
e.带着你的感受请你再来朗读一下这句话。
小结：猫的性格就是这么古怪，带着你的感受，想象着猫的样子请你再来读读第一自然段，读出猫性格的古怪。
下面，请你自己朗读第二、三自然段，边读边想一想：文中是通过哪些词句写出猫的温柔可亲与勇猛的，然后用曲线把那些词句标在文中
你们读懂了哪句话或哪个词语？请举手。
（抓住“蹭”，抓住“丰富多腔”，体会猫的温柔可亲；抓住不要说见着小虫和老鼠，就是与上蛇也敢斗一斗，体会猫的勇猛）
读出你的感受。
猫时而温柔可亲，时而一声不出，既胆小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍还是那么的喜爱它，先在请你再来重读一下这两段，看看哪里体现了老舍对猫的喜爱？（作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）
（二）学习第二部分
1.大猫的性格古怪，而我们的`小猫又是多么可爱呀，现在请你挑选第四自然段中最能说明小猫可爱的句子读一读
2.为什么你觉得这句最能体现小猫可爱
3.这么淘气的小猫，老舍先生是怎样评价它的？（生气勃勃、天真可爱）
4.你们现在对小猫有一种怎样的感情？（喜爱）读一读，注意读出自己的感情。
三、课堂练习，巩固知识点。
1.猫的性格实在有些古怪。说它（）吧，但是它又（）；说它（）吧，但是它又（）；真是让人捉摸不定。
2.它要是高兴，比谁都（），它要是不高兴，就（）；它（），但是它又（）。
四、总结谈话，升华主题。
一篇简洁的文字，一段充满感情的描写，给我们展现了一群活泼可爱的猫儿，字里行间流露的是对猫深深的喜爱。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，这需要你长期细致的观察，带着一颗充满爱的心，热爱生活，用心去感受，我们不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
板书设计：
猫
老实贪玩尽职
古怪温柔可亲一声不出
胆小勇猛
可爱、淘气喜爱之情
语文教案 篇4
教材分析：
用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目标：
知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：
1.注意“帮”的结构;“待”是多音字;
2.能正确、流利、分角色朗读课文。
3.体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
教学难点：
学习冒号的用法。
教学时间：两课时
教学准备：课件
第一课时
学习内容：
1.初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。
2.了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。
教学过程：
一、激情导趣。
1.你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?
2.你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——
板书并指名读课题——《红马的故事》
3.读了课题，你有什么问题想问?
(把学生的问题写在黑板上。)
二、初读课文，整体感知。
(一)学法指导：(课件出示)
1.标：标出自然段。
2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3.画：画出自己喜欢的句子。
4.问：不懂的问题。
(二)讨论：
小组长检查自学情况，教师巡视。
1.教师配乐范读
2.学生按自学步骤自学课文
3.检查生字情况
A.出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
B. 扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
C. 你还能找出这样的词组吗?(一幅画)
(三)师生交流。
1. 课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?
2. 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?
四、写字指导。
1.自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字?
2.重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事
3.学生练笔，教师巡视指导。
4.展示交流。
强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。
第二课时
学习内容：
体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。
教学过程：
一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。
二、创设情境，抓住关键词句。
1.平常你最喜欢什么老师上课，为什么?
2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗?为什么?
3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢?
4.喜欢他什么?从哪些词句读出来?
三、朗读指导，读中品文。
1.引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。
2.分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
四、教学目标：
1.学会l0个字及相关的词语，会认5个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
重点难点：
1.学会10个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
教学过程：
一、创设情境，导言激趣
1.播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，/望着远方连绵的山群，/我总是把我们的大地，/想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧!
2.板书课题：大地巨人读题
二、自主阅读
1、提出学习要求
(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。
(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。
(3)同座交流各自的体会。
2.按要求自主阅读，教师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟
1.指导读第2、3节。
(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。
(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?
①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的'胸肌是丘陵和盆地。
带着自己的感受读第2节第1句。
②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。
③听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!
④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密
⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。
⑥点多名同学赛读。
评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配乐朗读第2、3节。
2.指导读第4节
(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!
(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么?(日升日落)
(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。
(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。
3.把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。
四、有感情地朗读，熟读背诵
1.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。
2.互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。
指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。
五、读全文，回归整体
学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?
教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。
六、动手实践，扩展学习
1.读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。
2.学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。
板书设计：
大地巨人
和蔼 博大 宽广
引导学生说出冒号的作用。
出示句子：
1. 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
(用于总说后面，表示分说。)
五、拓展想象：
其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?
语文教案 篇5
教学目标
1．学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。
2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。
3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。
教学重点
发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。
课时安排
4课时
教学准备
课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。
教学过程
第一课时（我的发现）
一、激趣导入
大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。
（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。
二、探索发现
1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）
2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大小、多少、长短等）师及时表扬、鼓励。
三、激趣识字
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。
2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。
3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。
三、游戏巩固
1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。
2．做摘果子游戏：读大树上带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。
3．做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说高，比一比谁先找到矮。主要认读六个生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说我说高我对矮依次类推。
四、读中感悟
1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）
2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有打字，引导学生发现一字多意。）
3．读读记记，学生开火车每人读一个带打字的词语。
4．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。
5．扩展积累：引导学生用打字说出更多的词语。
第二课时（日积月累）
一、设置情境，引导发现
1．大屏幕：一个动态的a在玩耍，遇到一个动态的A，它们手拉手做成了好朋友。
2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过A是大写大字，a是小写字母）
3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
二、探究识记
屏幕上出示大小写相对应的字母表。
1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?
2．仔细看，哪些大小写字母相近?
3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?
4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。
5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）
6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。
三、游戏巩固
1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。
2．做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。
3．做击鼓传花游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。
4．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。
5．做找错游戏。
大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如A和a，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。
四、拓展应用
学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。
五、游戏感悟（《人有两件宝》）
1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2．画一画：将自己的小手画在纸上。
3．我们的小手画画的`时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）
六、读中感悟，悟中读
1．带着你的体会自由读儿歌。
2．请同学自己试着读。
3．师生共同正音，师范读。
4．指名读，小组读。
5．读过儿歌说说自己知道了什么。
6．选自己最喜欢的一段背下来。
第三课时（口语交际）
一、创设情境
1．布置谜语王国会场，播放音乐。
2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。
二、猜谜高手过三关
1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。
2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。
学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。
3．争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。
师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。
三、全员互动，口语交际
请同学们在谜语王国里自由游览，选自己喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。
四、评选猜谜高手
出示自己已经获得的小礼物。
内容概括：这篇介绍了关于220语文园地五教学设计二,一下语文园地五，希望对你有帮助！
语文教案 篇6
教学目标：
1、指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。
2、指导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犊、妥党、交纳、马靴“等词语。
3、朗读课文，体会作者表达的思想感情。
4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王，了解藏族的民间文化。
教学重点：朗读课文，了解传说中的英雄人物。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
【教学目标】
1、读通课文，把握课文的主要内容。
2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。
教学过程：
一、导入新课，介绍格萨尔王：
同学们，大家都知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，那么你们知道其中五大主要民族吗?(汉、满、蒙、回、藏)
今天我们就一起走进藏族绚烂而神奇的传说，听听藏族英雄格萨尔王的故事吧。
二、出示目标
1、读通课文，把握课文的主要内容。
2、学会7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、爱戴、驰骋、咬噬、饥馑、旷野荒郊、神采飞扬、富丽堂皇”等词语。
三、自主学习，小组合作
1、小组内读一读7个二类字。给多音字“哈”组词。
2、交流理解的词语。
四、汇报交流.
1、出示会认字词认读：酥油陌生牛犊妥当缴纳
足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬
2、多音字：hā(哈欠)
哈hà(哈什蚂)【蛙类的一种】
hǎ(哈达)
3、根据词义概括词语。
对前辈或是长的敬爱和拥护。
指意外的不幸事件。
奔驰。
饥馑、饥荒的意思。
奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。
不熟悉，或没见过。
装饰得很华丽，很气派。
什么味道都有。
昂着头挺着胸，指很神气。
冷落偏僻，人烟稀少。
五、初读课文，整体感知。
1、用较快的速度默读课文，思考：格萨尔王是谁?课文讲述了他的什么故事?在小组内说一说。
2、试给课文分成三段，说一说每一段都讲了什么?(组内讨论统一答案)
六、汇报交流：
1、我知道课文讲了什么。
格萨尔王子名叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。觉如也成了他们的英雄。
2、各小组汇报分段情况。
第一部分：(①)概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。
第二部分：(②)简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。
第三部分：(③——⒗)详写有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。月入也成了他们的英雄。
七、有感情的朗读你喜欢的语段
第二课时
【学习目标】：
1、快速默读课文，简要复述课文。
2、朗读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。
3、读读嘉察的.唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。
教学过程：
一、复习检查：
1、读一读二类字：
哈达酥油汁陌生牛犊妥当缴纳蹬上马蹬马靴
2、快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事?分为几段，段意是什么?
二、出示学习目标：
1、快速默读课文，简要复述课文。
2、朗读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。
3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。
4、积累优美词句。
三、学习课文，深入探究。
1、快速默读课文，理清文章内容，再简要复述课文。
师指导：A、默读的技巧：
(1)、理解;(2)、速度;
(3)、识记，即在一定的速度下，默读一篇文章后，能够较好的复述。
B、理内容(见板书设计)
C、同桌两人练习复述
2、再读课文，把握人物形象，体会课文的思想感情。
(你认为格萨尔王是个怎样的人?从什么地方可以看出来?画出相关语句，旁批感受，后在三人组内说一说)
【勇敢、善良、热爱百姓、爱憎分明。为民除害，造福百姓。随机指导朗读】
3、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。(指导朗读)
4、谈谈学完本课的收获。
这个故事向我们展现出一位藏族人民心中为民除害、造福百姓的英雄形象。
5、积累优美词句。(先自己收集，然后小组内互相补充)
四、汇报交流，达标检测：
1、填空：
旷野山坡平原
神威昂挺震欲
长百妖鬼富丽
百味喜气神采
智谋
2、近义词：
陌生——生疏妥当——得当
3、反义词：陌生——熟悉
五、完成相应的题(《作业本》)。
六、读《同步读本》中的《觉如巧用计，岭地欲赛马》，《幸福鸟》。
板书设计：
消灭地鼠恶霸勇敢、为民除害
杀死强盗
格萨尔王保护商人
同意领地部落迁移到玉隆善良、造福百姓
分配领地
语文教案 篇7
(一)谈话交流，导入新课
1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说说，菜市场里有些什么蔬菜呀?
2、这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题：菜园里)
(二)走进菜园，学习字词
1、观看录像。
想去菜园看看吗?(播放当地的菜园录像)菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧!
2、自主识字。
这些蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字，(出示课文中带有拼音的词语)请小朋友用自己喜欢的方法，认一认名片上的字。(引导学生交流识字途径，如，“这个字你还在哪里见到过?”积极倡导生活中识字。)
3、指导书写。
指导书写“卜、又、心、风”。
4、合作朗读。
这些生字，放到儿歌中会读吗?(鼓励学生在与伙伴的'合作中读通儿歌、通过多种形式读熟儿歌。)
(三)创设情境，巩固字词
为学校营养午餐排菜单
1、我们认识的这些蔬菜还能做成小朋友爱吃的好多菜呢!瞧!(出示菜单：西红柿炒鸡蛋、萝卜烧排骨……没学过的生字注上拼音)请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜，在菜名前写上序号，填在下周营养午餐的菜单上(学生人手一份菜单和空白的午餐表)。
2、反馈：把学生排出的午餐菜单交给学校食堂，建议食堂采纳。
(四)拓展识字
把学生自己认识的蔬菜、瓜果的名称，制成图文结合的卡片，在课上交流。课后展示出来，体现识字资源的共享。
语文教案 篇8
教学目标
1、正确读写生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
教学重点
正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
教学难点
了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。
教学准备
惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；
导学过程
二次备课
预习题纲
1、读准生字词。
2、了解朱自清的生平资料和作品。
3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
一、情景导入。
师：1．播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。
2．介绍朱自清，引入课题。
二、初读课文，体会情感。
1．学生默读全文；
2．体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。
三、研读课文，理解文意。
（一）研读课文第三自然段
1．找出并细读“叹”的段落。
2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；
3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；
4．说说作者怎样写时光匆匆的'，并仿照这样的写法写上几句；
5．体会文中叠词运用的巧妙；
6．有感情地朗读本段。
（二）研读课文第二、四自然段
1．找出并细读“悔”的段落。
2．注意“徘徊”、“裸”的写法及读音；
3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；
4．体会作者悔意何来；
5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；
6．有感情地朗读本段。
（三）略读课文第一、五自然段
1、通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法。
2、文章开头的写法有什么好处？
四、再读课文，深化感受。
1．谈谈自己学了本文后想到了什么？
2．说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。
五、背诵课文
学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
板书设计
匆匆
朱自清
叹──时光飞逝
悔──碌碌无为
劝──珍惜时光
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