语文教案

时间:2024-08-02 12:31:47 语文教案 我要投稿

语文教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的语文教案8篇,欢迎大家分享。

语文教案

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确。

  2.学习ǜ上两点的省略规则。

  3.正确书写j q x三声母。

  4.培养学生看图学拼音的能力。

  教学重点:

  1.学会j.q.x的音、形、书写。

  2. 学习ǜ上两点的省略规则。

  教学难点:

  学习ü上的两点省略规则。

  课前谈话:

  怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细,眼睛眼睛看明白,小小嘴巴听指挥,用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生!

  一,复习

  1、小朋友们,我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝,有单韵母宝宝、声母宝宝,你们还记得吗?

  2、大家看,在拼音王国的门口到了,拼音宝宝在跟我们打招呼呢,来跟他们打个招呼!

  (1)、a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读)

  (2)、.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读)

  二:读准j.q,x的音,识记形。

  1、除了这些声母宝宝以外,还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了,她要带我们去拼音王国认识一些声母,我们一起往前走,来到一片草地上。

  2、学生看图说话。

  3、出示今天学习的声母:在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了,跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。

  4、学习声母j

  (1)、第一个是声母j,(板书j。)小鱼怎么也找不到她,小朋友们别出声,快来找一找,j藏在谁的身后?

  (2)、(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。

  (3)、师发音,生跟读。

  (4)、跟着老师发j音的时候,你的`嘴巴有什么感觉?

  (5)、生回答,师随机纠正。

  (6)、认识了新朋友,小鱼可高兴了,她想记住j的样子,小朋友们,你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。

  过渡:有了这么多的好办法,小于儿高兴地露出了笑脸,她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。

  5、学习声母q

  (1)、第二个新朋友q(板书)也藏在图画中,小鱼儿说:嘘,别出声,我已经找到她了,你们猜,q藏在哪里?

  (2)学生回答,数一数,共有几个气球?

  (3)、点击出示q,这就是q,听老师发这个音,观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发j的时候差不多,只是气流稍稍强了一些。

  (4)、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下,小手有什么感觉?师发音,生跟读。

  (5)、q是拼音王国里的邮递员,你们听,她骑着车来了:丁零零,丁零零

  邮递员阿姨来送信,送给谁送给我,送给最认真的小朋友,。

  (6)、q,她长得特别像气球,我编了个顺口溜:像个气球qqq。小朋友想一想,q除了像气球外,还像我们平时看到的什么?

  过渡:有这么多的顺口溜啊,小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌,你们会唱吗?唱着唱着,小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。

  6、学习声母x

  (1)、最后一个声母是x(板书)小。点击出现x,谁来跟西打个招呼?

  (2)、刚才x从哪里被拉来的?

  (3)、谁能用手摆一个x的样子?问:你是谁?我是x。对对对,你就是x,xxx。

  7、今天的小于儿笑嘻嘻的,她太高兴了,J q x说想到小朋友家做客去。

  8、小鱼提醒大家:起准备准备,先自己练一练,再同桌相纠正,记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。

  三:拼读练习。

  1、声母要带我们去他们家了,他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了,平时调皮的小鱼到了礼貌楼后,也变得特别有礼貌,,大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了?

  2、迁移y和ü相拼的省略规则:小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小于有礼貌,见到jqx脱帽行个礼;

  3、小鱼见到jqx,脱掉帽子还是鱼吗?谁能用顺口溜的方法说说?(男孩子、女孩子分别说)

  4、指名拼读,鞠躬的鞠,居住的居;屈原的屈,屈老师的屈,弯曲的曲;需要的需,必须的须,虚心的虚,嘘!轻一点,再轻一点;

  四、学习写法。

  1、小鱼儿告诉我,j、q、x就住在礼貌楼里面,礼貌楼里面的拼音特别讲文明,她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察,声母宝宝都住在哪里?(出示声母再四线三格中的位置)

  2、学生观察后举手回答。(房子太小了,蝴蝶在三层,小鸡变成大鸡了,在二层住不下了,尾巴拖到一层去了,尾巴往哪边拐弯?大尾巴还是小尾巴?刚才我们已经练过的,伸出小手,我们再来试一试)

  3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。

  4、看电脑书写。再看一遍,书空。

  5、学生在本子上写q、x各描红一排。

  6、评议

  五、小结

  第二课时

  课时目标:

  1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。

  2、学习j q x与介母i的三拼音。

  3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

  4、认识下、洗、衣、服、鸡5个生字,并能在一定的语境中使用。

  5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

  教学过程:

  (一)复习巩固。

  1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

  2、读音节,口头组词。

  (二)学习j q x与介母的i三拼音。

  1、出示:guā kuā huā

  让学生试着拼一拼,问:这些是什么音节?(三拼音)

  中间的u叫什么?(介母)

  读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)

  读音节:guo kuo huo

  2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。

  出示:j q xia→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)

  3、拼读三拼音。单独、同桌、集体读。

  (三)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读。

  问:你读懂了什么?(让学生随意讲)

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  (四)看图拼读音节,认生字。

  1、练读学过的带调音节。

  2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?

  3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

  4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。

  5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  7、谁能用上这些词语来说一句话?

  (五)巩固练习。

  1、拼读音节。

  2、跟录音读课文。

  (六)小结。

  学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。

语文教案 篇2

  一、教学目标

  1.学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。

  2.练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

  3.理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。

  二、教学重点

  有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。

  三、教学难点

  学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

  第一课时

  四、教学目标

自学生字,检查预习,理解词语,了解文章的主要内容,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  五、教学过程

  (一)整体感知

  1.同学们,你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

  2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

  ①配乐教师范读。

  ②请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

  ③问题:你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。

  (创设情境发展想像)

  (二)自读课文

  1.预习课文

  ①通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的`词语。

  ②提出不懂的问题。

  2.检查预习

  ①查字词,教师抽读。

  ②不理解的字词全班帮助解决。

  ③小组进行朗读比赛(是否正确流利)。

  ④根据学生质疑解疑。

  ⑤文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)

  课下作业:

  下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行,请选择你认为珍珠泉最美的景色,向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美,学会欣赏美、表现美。)

语文教案 篇3

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍

  3、学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者老舍的资料。

  教学步骤:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,我们都经历过冬天,那么,石家庄的冬天给你什么样的感受?

  说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风,朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。

  设计意图:由学生熟悉的事物自然导入,给学生以亲切自然之感,同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处,给学生以提示。

  二、验收预习第一项,初读课文,扫清字词障碍。

  出示预习要求:

  (1)读准字音,读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上,并想办法记住它。

  (2)了解文章大意,想想济南的冬天的特点是什么?

  (3)搜集有关老舍的资料。

  1、通过小组学习的方式,验收预习第一项。

  过程:4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。

  2、全班交流自学成果与遗留问题。

  3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责,在小组中读正确。

  4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

  5、再读课文,要求读正确、通顺。

  6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

  设计意图:本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况,小组学习充分调动了学生学习的积极性,使每个同学都能在团队中负责,都有任务,锻炼、培养了每个学生的能力。

  三、验收预习第二项,读课文,理清文章脉络,概括大意。

  1、默读课文,然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么?

  济南的冬天——温晴

  设计意图:让学生在理清文章脉络的基础上,可以整体有序的理解文本。概括文章大意,培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。

  四、再读课文,感受。

  1、教师设置情景导入,让孩子们想象济南的冬天的画面。

  2、课文是从哪几个方面来写济南的.冬天的?

  预设:去感受济南的冬天。

  3、配乐创设情境,朗读体会济南冬天的美。

  设计意图:让学生理清文章脉络之后,可以整体有序的理解文本,从不同的角度来分析,可以让学生交流的过程更加整合,使学生在课堂上的交流讨论有更热烈,有更多的感受与同伴分享。

  第二课时

  一、导入。

  上节课,我们初读了《济南的冬天》这篇课文,和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁来说一说,文章围绕 “济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容?

  设计意图:复习导入,回顾全篇,尽快让学生走进文本,为后面赏析课文做好准备。

  这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”,品读句子,体会作者的思想感情。

  二、围绕中心话题,体会济南冬天的特点以及作者的情感:

  学生赏析济南山、水

  接着作者又写了济南的山、水,现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水,其余同学把书合上,从画中,从同学的复述中感受济南的山、水。

  1、第一张图片:阳光下山景图。

  请第一组学生代表上台根据图片复述课文第二自然段内容。

  教师提问:济南阳光下小山有什么特点?

  教师引导下学生回答。

  板书:阳光下的小山:温晴

  2、第二张图片:薄雪后山景图。

  请第二组学生代表上台根据图片复述第三自然段内容。

  教师指导背诵:根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。

  提问:济南小雪的小山有什么特点?

  板书:小雪后的小山:秀气

  3、第三张图片:城外远望山景图、冒着热气的绿水图

  设计意图:使学生从整体到局部对问有一个更高层次的认识。

  三、深入品读课文,体会情感。

  1、小组交流中心话题。

  课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句用心读一读,谈谈自己的感受,并在小组中交流交流。

  2、全班交流。

  预设点:

  ①“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”

  用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。

  ②.“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。

  “睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。

  ③“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”

  “卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情,它们都“安适地睡着”,尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字,正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应,用拟人的手法写活了济南。

  ④雪后山景妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。

  在实际课堂中,学生的回答可能会不定性的说到某一部分。教师深入学生回答,与之展开深入对话,有机结合在一起。

  设计意图:以一个问题,统领全课。课堂上,教师把宝贵的时间还给了学生,促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中,品词析句,感情朗读,深刻领悟作者对济南冬天的热爱。

  二、回顾全篇,拓展延伸。

  1、向生活延展。

  教师引导:老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点,你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点?

  学生写简要发言提纲,然后口述。

  教师作综合评价。

  设计意图:通过回顾全篇,由文本向生活延展,将语文打开。

  ①推荐阅读:《沁园春.雪》

  三、作业。

  1、背诵整篇文章。

  2、学了本文之后,你的感想是什么?记录下今天的收获。可以采用诗歌、文字配画等形式。

  3、请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。

  设计意图:向书的世界引领,激励着学生种下自己心中生命之花的种子。

语文教案 篇4

  教学目标

  1、认识本课3个生字,语文教案-第二十四课《海豚救人》。

  2、朗读课文。了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

  3、受到爱护动物、保护动物的教育。

  教学重难点

  1、从海豚救人的事件中,体会到海豚是人类的.朋友,我们应该保护动物,小学五年级语文教案《语文教案-第二十四课《海豚救人》》。

  2、学习作者所运用的表达方法。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们可能见过海豚精彩的表演,为它高超的本领所叹服,可你们知道吗?海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢!

  板书课题:《海豚救人》

  二、整体感知课文

  自由读课文,思考:课文写了什么事?

  三、自学课文

  1、想想海豚是怎样救人的?

  2、想想海豚为什么能够救人?

  3、讨论后指名回答。

  四、学习、交流表达方法

  1、回忆《鲸》的表达方法。

  2、小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人,运用了哪些表达方法。

  六、知识扩展

  你还对海豚有哪些了解呢?在班上和同学交流。

语文教案 篇5

  学习目标

  1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读教材。

  2.体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  3.积累文中的优美语言。导入课题

  同学们,你有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇教材,读完后,相信你一定有美好的感受。

  初读教材,整体感知

  1.自由朗读教材,读准字音,读通句子,注意“应”和“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

  2.同桌互读教材,想一想:教材描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子们的情感热烈活跃。)

  3.同桌交流,小组交流。

  细读教材,品味语言

  1.默读教材,画出你做喜欢的部分,试着有感情地读一读。

  a.那一张张红扑扑的`脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

  b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

  c.草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

  2.把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

  感受全文,积累语言

  有感情地朗读全文。

  课外拓展,丰富语言

  按照本组教材的读书方法,阅读选读教材中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

语文教案 篇6

  第2课时

  (一)教学目标

  1.理解课文第2、3自然段,理解“犹如、坐落、不由自主”等词语在课文中的意思,体会小镇早晨不同的特点。

  2.能有感情地朗读课文的第2、3自然段,能背诵第2自然段。

  3.能用“价廉物美”造句。

  (二)教学过程

  1.复习引入。

  (1)完成课堂作业第1题,请一名学生在书写投影片上练习。

  完成后看投影片反馈、集体订正。

  (1)小镇的早晨是怎样的恬静、热闹、紧张呢?这节课我们一起去看看。

  2.学习第2自然段。

  (1)默读课文,找出总起句,圈出课文描写了哪些景物;想一想课文是从哪几方面来说明总起句的?

  (2)讨论、交流。(第一句是总起句,课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。)

  (3)细读分述部分,体会情境。

  ①轻声读分述部分,找出哪些甸子写出了小镇的“恬静”,仔细读其中的一句,从中体会出小镇“恬静”的特点。

  ②交流理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思。

  ③重点研读两句话:

  河水净得透明,犹如一条碧绿的带子,静静地穿过小镇。(抓住“净、静”“透明、带子”等词语,通过朗读来体会。)

  不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来,又在河上轻轻飘过。(重点抓住“一叶叶、悄悄、轻轻、飘”等词语.通过朗读来体会。)

  (4)按“总--分”有感情地读第2自然段。

  (5)小结:第2自然段用“总--分”的写法,围绕“恬静”的特点,从“霞光、小河、小船”几个方面写出了小镇的恬静。

  (6)背诵指导。

  3.学习第3自然段。

  (1)速读第3自然段,说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。

  (2)自学第3自然段。

  ①轻声读一读,划一划,完成口头填空:

  这一自然段从()、()、()这()个方面说明了()。

  ②有感情地读一读,说说是怎样体会的。

  (3)同桌交流,说一说,读一读。

  (4)重点研读:

  路不宽,人很多,你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。

  (抓住“不宽、很多、不由自主、拥挤的人流”来体会。)

  来赶集的.农民面带微笑,甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。

  (结合上文说说,农民怎样诉说,结合理解“诉说、价廉物美”,理解这句话说明了农贸市场的繁荣景象。)

  (5)用“价廉物美·造句。

  ①价廉物美的()。

  ②把”价廉物美的商品“分别放在句首、句中、句尾说一句话

  ③用”价廉物美“造句。(口头)

  (6)有感情地朗读第3自然段。

  4.作业。

  (1)背诵课文第3自然段。

  (2)完成课堂作业4(1)(2),5(1)。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、了解故事内容,理清文章条理。

  2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

  3、理解课文内容,体会武松的性格。

  4、培养学生学习古典文化的兴趣。

  教学重点:理清条理,了解人物个性。

  教学难点:

  1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

  2、感受文中的.人物形象,了解武松的性格特征。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  谈话导入,揭示课题。

  课前请学生听《好汉歌》,引入课题

  师:这是什么歌?(生:《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生:《水浒传》)

  师:《水浒传》是我国古典四大名著之一,请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?

语文教案 篇8

  教学目标:

  1.理解课文内容,体会大海的温柔可爱;

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

  3.学写生字“月、背”。

  教学重、难点:

  1.体会大海的温柔可爱;

  2.有感情地朗读课文;

  3.在田字格中正确书写生字“月、背”。

  教学过程:

  一、导入新课:

  小朋友们,今年夏天,老师去海边走了一趟,今天我给你们带来了几张大海的照片,你们想不想看啊?那得先读准小黑板上的生字词,照片才会出来哦!

  1、(小黑板出示本课生字词)

  闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着

  (开火车读)

  2、小朋友们读得真棒,那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!

  (课件出示图片1:平静的大海一望无际。

  图片2:浪花轻轻拍打着岩石。

  图片3:蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人!

  图片4:波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量!

  图片5:阳光轻抚的海面,又是多么轻柔!)

  大家觉得这些照片美吗?

  是啊,真是美丽极了!白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。

  二、精读课文:

  (一)、(课件出示:大海睡了)

  谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。

  (指名读)

  你的“睡”字读得真好,真轻!我们一起来学XX把课题读一遍。

  (二)、请小朋友们打开课本到第112页,自由地读一读课文,要把每一个字都读准了哦!(生自由读书)

  小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的?

  (生自由发言:平静的、安宁的)

  说的真好!深夜里的大海是多么安宁啊!那谁来给我们试着读一读第一句话,读出这种感觉呢?

  (三)、(课件出示:风儿不闹了,

  浪儿不笑了,

  深夜里,

  大海睡觉了。)

  (指名读)

  读得真认真!那读了这句话,你知道了什么?

  (生:大海睡觉了。)

  是啊!大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊?

  (生:轻轻地。)

  那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍,注意别把大海吵醒啦!

  (齐读)

  (四)、你们读的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?请小朋友们自由读一读第二句话。

  (课件出示:她抱着明月,

  她背着星星,

  那轻轻的潮声啊,

  是她睡熟的鼾声。)

  聪明的小朋友们,谁能告诉老师“她”指的是谁?

  (生:大海)

  对了,你们真聪明!现在呀,老师还要考考你们,看谁能不用老师教就能把这两行读好。

  (五)、(课件出示:她抱着明月, 她背着星星,)

  (指名读)

  你们读得真有感情!这里面一个“抱”字,一个“背”字,你们感觉大海像谁呢?

  (生:妈妈。)

  是啊,大海妈妈“抱”着明月,“背”着星星,多么慈祥温柔啊!谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行?

  (指名读)

  真是位慈爱的妈妈!现在老师想请全体女同学来读一读。

  (女生齐读)

  男生能不能读得比女同学更有感情?

  (男生齐读)

  大家读得真感人!老师真为你们自豪!

  抱着月亮宝宝、星星宝宝,大海妈妈终于睡着了,睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声。

  (六)、(课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)

  仔细听老师读一读这两行。

  你们觉得老师读得好吗?好在什么地方?

  (生:“轻轻的`”读得很好。)

  那谁敢向老师挑战?

  (指名读)

  你读得真轻,真有感情,比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师,领同学们读一读吧!

  (该生领读)

  我们全班小朋友都读得很认真,很有感情,老师也被你们感动啦!

  我们知道,“鼾声”就是打呼噜的声音,那在这里,“鼾声”指的是谁的声音呢?

  (生;潮水的声音。)

  说的真好!把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声,多么可爱啊!

  (七)、(课件出示第二句话)

  下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

  (八)、这首小诗太美了,我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍,老师给大家配上好听的曲子。

  (播放歌曲《大海啊,故乡》,生齐读课文)

  (九)、这么美的小诗,我们不但要读好,而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。

  (生自由练习背课文)

  现在会背的小朋友请起立,不会背的小朋友千万别着急,拿着书跟着读。

  (生齐背课文)

  小朋友们太棒了,老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦!

  三、指导写字:月、背

  1.认读生字卡片:月、背

  2.谁来说说这两个字有什么相同的地方?

  (生:都有“月”。)

  3.观察真仔细!可是细心的小朋友也发现了,“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊?

  (生:“月”的第一笔是竖撇,而“背”下面的“月”第一笔是竖。)

  我们小朋友真是太聪明了!

  4.现在请大家打开书到114页,伸出右手按笔顺书空。

  5.看老师在田字格里写“月”和“背”。

  6.请小朋友们在书上描红,然后打开《习字册》练写。

  教学随想:

  这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景

  象。在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位,引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱,激发学生的想象力,从而受到美的熏陶,丰富自己的感情。

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