实用的语文教案范例（5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1、赏析、体悟春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。
2、欣赏佳词妙句，积累语言，并能引用古人的诗句来赞颂春天。
3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。
设计思路：
1、引导学生进行体验性学习：课前让学生走进大自然，用各种感官去感受春天，在学习课文时，学生就能用已有的生活体验来解读文本，也就容易产生发自内心的情感体验。
2、在课堂中为学生营造一种宽松、民主、探索、合作的空间，将学生自主学习、小组合作学习、集体探究学习有机地结合起来，优化教学结构。
3、注重语文学科工具性和人文性的统一：
（1）、抓重点句赏析，引导学生感悟语言，积累语言。
（2）、借助对古诗的吟诵，培养学生积累语言并运用语言的能力，渗透语文教学的人文性，使学生的认识有所提升。
教学流程：
一、初步感受“春天”
1、媒体出示：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。”
师：你们自己读读，有什么疑问？你还想了解什么？
2、师：想不想跟朱自清来一个亲密接触。自己快速读读课文。
学生默读课文，边读边感受课文中的无边春景。
同桌交流。你仿佛看到了哪几幅春景图？集体交流。
学生说到：风筝图
春风图
春草、春花图
春雨图
二、欣赏“春天”
1、师：是啊！一丝丝绿，一枝枝红，一片片黄；那一缕缕风，一丝丝雨，一股股香，时时、处处诱惑着我们去寻觅、去发现。那就请你们从课文的3---6自然段中，选择自己最喜欢或最感兴趣的一幅春景图来欣赏，划出你觉得写得美妙的句子来读一读，可以把自己的感受简单地写在旁边，也可以用朗读把自己体会到的美表达出来。
2、学生自主选择学习。
3、集体交流：你读了哪一幅图？划出了什么？
（1）、春雨：
重点赏析：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
学生说。师：读一读，同桌讨论妙在哪里？
师：你体会得那么好，能不能把它读给大家听？这几句话写得这么美，你想不想读给大家听？
师：前些天，嘉兴连绵不断地下了好几天的春雨，我听见不少同学在埋怨，现在读了朱自清写的春雨，你对春雨的感情有了什么变化？
学生说。
师：你们现在已经发生那么大的变化，谁愿意用朗读把大家带进这烟雨迷蒙的景色中。
配乐，学生读（请一位朗读高手。）
（2）、春草：
学生说。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
师：用你的朗读把你的`感受读出来。学生读。
师：你此时想干什么？把你的向往说出来。
出示句子：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
引读，老师也迷住了。
（3）、春花：
学生说。
师：你还从什么地方感受到野花的妙处，前后同桌交流一下。
学生说：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
师：没有写阳光，春风，你感觉到了什么吗？
学生说。
师：给老师一个机会，让老师也来读读。师读后：集体的力量总是无穷，齐读来征服我好吗？
师：还有吗？
学生说：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让人，都开满了花赶趟儿。”
师：你们刚才说的情境，能否有用一个四个字的词来形容。学生说。
学生读。
（4）：、春风：
学生说。
“春风是无形的，看不风，闻不到，摸不着，但在朱自清的笔下，春风是怎样的？”
师：在朱自清笔下春风还是怎么样的？快速读读。学生说。
读读。
三、赞美“春天”：
师：刚才，我们欣赏了朱自清笔下的春天，我们仿佛也融入了大自然的怀抱，与春风为伴，与花草为伍，与鸟碟嬉戏……难怪朱自清情不自禁地发出赞叹。读一读。
师：课文欣赏到这里，你联想到其它赞颂春天的诗句了吗？
欣赏。
学生作诗。
师：欣赏老师的一句对联，少了横批。请学生帮忙补。
四、设疑延伸：
这节课，同学们津津有味地说春，赏春，赞春，课文还告诉我们什么？
五、延伸作业：
1、用你喜欢的方式描绘自己眼中的春天。
2、搜集相关的诗歌，歌曲，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。
语文教案 篇2
学习目标
学生通过方法引路、任务驱动、小组合作学习等方式明白本学期的学习目标、主要内容、可用的学习方式、得到几个方面的，同时能参与其中共同讨论，提出改进建议，培养学生解读教材的能力，对本学期语文学习充满期待，做好学习规划。
学习准备
1.教师编写的《小学语文六年级下册课程纲要》
2.《学习单》人手一份
3. 多媒体课件
学习活动
一、复习旧知，方法引路
1. 教师引导学生回忆每册书里的课文是怎么编排的？平时是怎样学习一个主题单元的？
2. 师生交流。
二、任务驱动 探究专题
1. 学生阅读目录，交流：本册书一共有几个主题？
2. 各学习小组对照《学习单》针对一个单元主题进行合作学习，讨论交流：本单元主要讲了什么内容，通过学习将达成哪些目标？然后按照要求完成表格，最后选派代表进行汇报。
三、自学汇报 展示成果
1. 各学习小组派代表上台汇报，展示表格。
2. 师生交流：现在我们了解了学习内容，确立了学习目标，就有了前进的方向。那么下一步的学习你会怎样去做，如何去学呢？
四、师生交流 商议方式
1. 出示《课程》表格，学生快速默读，边读边想：你倾向于哪种方式？谈谈你的看法。如果有不同的意见，也可以提出来。
2.师生交流。
五、下课
同学们，这节课我们对本学期要学的内容和学习的目标有了整体的把握，对内容和方式提出了自己的.见解。在这个学期的语文学习中，希望你们依靠自己的努力认真读书，勤于思考，善于动脑，敢于实践，使各项语文能力得到进一步的提高。
语文教案 篇3
教学目标：
1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2.通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。
3.用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教学重点：
学习歌谱。
教学难点：
学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。
教材分析：
歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。
教学过程：
一、导入新课
1.《梅花》欣赏，(从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍)导入新课教学。
师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。
2.教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。
师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。
二、《梅花》歌曲学习
1.初次聆听歌曲《梅花》范唱。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。(学生谈听后的感受。)
2.教师再一次有感情地范唱歌曲。
教学要求：在听范唱之前，老师提出问题。
(1)歌曲表现的内容是什么?
(2)歌曲从什么地方反复?请举手表示。反复后的结尾是否一样?
带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。
听完范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。
师：同学们回答得非常好。在寒冷的'冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着严寒独自绽开，远远望去就像是一片白雪，忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
3.学习歌谱。
(1)在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。
再学习 切分节奏，和老师一起拍击。
(2)学生分组演唱歌谱，教师提示难点。
① 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以区分不要唱混。
② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。
(3)学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。
(4)全班一起唱歌谱。
4. 歌词学习。
(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。
(2)教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。
(3)学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。
(4)全班学生再次有感情地朗读歌词。
教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。
5.学唱歌曲。
(1)聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。
(2)教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。
(3)学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。
(4)学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。
(5)教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。
教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。
6.歌曲处理。
演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花的香味永远都飘散不掉。
7. 设计演唱形式。
(1)分组设计不同的演唱形式。
(2)分组展示，师生共同评价。
教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。
8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。
三、集体创编《春晓》
1.聆听音乐《春晓》。
2.全体同学一起视唱曲谱。
3.以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。
4.随小组进行展示。(老师和学生一起进行评价。)
5.试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。
教学要求：小组创编组织有序、要求清楚;教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。
四、交流有关梅花的艺术作品
1.教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。
2.学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互交流学习。
五、课堂小结
通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。
【拓展阅读】
人教版二年级上册语文梅花相关古诗词
卜算子·咏梅
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子·咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
墨梅 王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
早梅 张谓
一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
墨梅 居简
莫恨丹青废画工，不须求异只须同。
玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。
早梅 齐已
万木冻欲折，孤根暖独回。
村前深雪里，昨夜一枝开。
墨梅 张臬
山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。
早梅 李公明
东风才有又西风，群木山中叶叶空。
只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。
墨梅 赵秉文
画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。
相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。
忆梅 李商隐
定定住天涯，依依向物华。
寒梅最堪恨，常作去年花。
白梅 王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
梅 王琪
不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。
只因误识林和靖，惹得诗人说到今。
与薛肇明弈棋赌梅花诗
输一首 王安石
华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。
凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。
梅 贡性之
眼前谁识岁寒交，只有梅花伴寂寥。
明月满天天似水，酒醒听彻玉人箫。
梅花 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
梅花 庚信
当年腊月半，已觉梅花阑。
不信今春晚，俱来雪里看。
真适园梅花盛放 王鏊
花间小坐夕阳迟，香雪千枝与万枝。
自入春来无好句，杖藜到此忽成诗。
梅花绝句 陆游
闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
《杂诗》之一 王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日欹穸前，寒梅著花未。
杨柳枝词 刘禹锡
塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。
请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。
新栽梅 白居易
池边新栽七株梅，欲到花时点检来。
莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。
初识梅花 卢撰
江北不如南地暖，江南好断北人肠。
胭脂桃颊梨花粉，共作寒梅一面妆。
十一月后庭花盛开之二 蔡襄
日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。
春风岂是多情思，相伴花前去又来。
次韵中玉早梅 黄庭坚
折得寒香不露机，小穸斜日两三枝。
罗帷翠叶深调护，已被游蜂圣得知。
梅花绝句 陆游
当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。
二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。
红梅 苏轼
年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。
珍重多情关伊令，直和根拨送春来。
梅花绝句之一 陆游
闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿，一树梅花一放翁。
红梅 王十朋
桃李莫相妒，夭姿元不同。
犹余雪霜态，未肯十分红。
梅花绝句之二 陆游
幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
岭上红梅 范大成
雾雨胭脂照松竹，江面春风一枝足。
满城桃李各焉然，寂寞倾城在空谷。
梅花绝句之三 陆游
雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。
过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。
题梅花图 杨无咎
忽见寒梅树，花开汉水滨。
不知春色早，疑是弄珠人。
探梅 杨万里
山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。
一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。
圣恩寺看梅 周永年
众香国里人来去，花信风中鸟倒悬。
更喜水光相映发，横斜疏影托波来。
雪梅之一 卢梅坡
有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
题画梅 李方膺
挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。
愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。
雪梅之二 卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
岭梅 张道洽
到处皆诗境，随时有物华。
应酬都不暇，一岭是梅花。
观梅有感 刘因
东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家。
只恐江南春意减，此心元不为梅花。
赠范晔 陆凯
折梅逢驿使，寄与陇头人。
江南无所有，聊赠一枝春。
《红楼梦》访妙玉乞红梅 曹雪芹
酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。
不求大士瓶中露，为乞嫦娥槛外梅。
入世冷桃红雪去，离尘香割紫云来。
槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔。
《红楼梦》咏红梅花(花字) 曹雪芹
疏是枝条艳是花，春妆儿女竟奢华。
闲厅曲槛无余雪，流水空山有落霞。
幽梦冷随红袖笛，游仙香泛绛河槎。
前身定是瑶台种，无复相疑色相差。
《红楼梦》咏红梅花(红字) 曹雪芹
桃未芳菲杏未红，冲寒先已笑东风。
魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。
绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。
看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。
《红楼梦》咏红梅花(梅字) 曹雪芹
白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。
冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。
误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。
江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。
早梅 柳宗元
早梅发高树，回映楚天碧。
朔风飘夜香，繁霜滋晓白。
欲为万里赠，杳杳山水隔。
寒英坐销落，何用慰远客。
十一月中旬至扶风界见梅花 李商隐
匝路亭亭艳，非时袅袅香。
素娥惟与月，青女不饶霜。
赠远虚盈手，伤离适断肠。
为谁成早秀?不待作年芳。
寒夜 杜耒
寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。
寻常一样穸前月，才有梅花便不同。
雪后梅盛开折置灯下 曾几
满城桃李望东君，破蜡红梅未上春。
窗几数枝逾静好，园林一雪碧清新。
语文教案 篇4
一、自主练习
⒈给加点字注音。
骈死( ) 槽枥( )( )
粟（ ） 外见( )
食马( ) 祗( )
⒉解释下列加点字的含义。
①祗辱于奴隶人之手( )
? ②骈死于槽枥之间( )( )
③千里马常有，而伯乐不常有。( )
⒊填空。
①韩愈，字 ， 代著名 家，他的著作收在《 》里。
②本文中韩愈说明庸者不知马的具体表现的句子是： ， ， 。
二、阅读延伸
(一)
?马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
⒋本文中有五个也字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也
②是马也，虽有千里之能
③安求其能千里也
④其真无马邪?其真不知马也
⑤不以千里称也
⒌解释下面句中加点的词。
①一食或尽粟一石( )
②食马者不知其能千里而食也( )
③且欲与常马等不可得（ )
⒍找出下列各句中的'通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见
通 含义：
②食之不能尽其材
通 含义：
通 含义：
③其真无马邪
通 含义：
⒎翻译下面的句子。
①食马者不知其能千里而食也。
②安求其能千里也？
③鸣之而不能通其意。
④其真无马邪？
⒏给下列句中加点的食字注音并释义。
①一食或尽粟一石( )( )
②食马者不知其能千里而食也( )( )( )( )
③食不饱，力不足。( )( )
④食之不能尽其材。( )( )
⒐归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用?
⒑第二段文字中运用的修辞手法有哪些?起什么作用?
⒒找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情?
语文教案 篇5
教学目的：
1 、熟读课文，正确读写本课生字词。
2 、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3 、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得 " 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 " 的道理。
4 、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：
1 、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2 、初步学习分清文章主次的阅读方法。
教学难点：
理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
教学过程：
一、激发兴趣，进入课堂
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？
师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。
2、生猜。引入课题：落花生。
3、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？
（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。）
二、生品尝花生，谈论花生的各种好处
师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。（注意：保持教师的清洁卫生）
生：1、分小组品尝后，小组讨论、小结。
2、全班汇报交流。
三、初读课文，整体感知
师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本（91页），这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？
1、复习生字词。
师：昨天，我们熟悉了课文， 学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。
（2）出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。
四、理解课文，明白道理
（一）、再读感知
1、下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：
课件出示：课文围绕落花生讲了哪些事？
学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：
①种花生——②收花生——③吃花生——④议花生
（二）、逐部分理解
1、理解种花生、收花生（略写）
①、下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？
师：从这一段你知道了什么？（学生自由发言）
②、第一段中哪一句是在写种花生的过程？
“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗？学生自由发言，教师引导明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒）
③、姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读读最后一句。
没过几个月，居然收获了，句中的“居然”表达了他们怎样的心情呢？（这个词写出了收获时大家出乎意料的高兴心情。）
2、理解吃花生时议花生的重点部分
引入：亲手种的花生有了个好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，还邀请父亲也参加。看到课文“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得”
师：父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事，为什么作者告诉我们，父亲来了，是“难得”“实在难得”呢？
（理解父亲不顾“天色不好”、“公务的繁忙”，前来过收获节，品尝劳动的果实，享受劳动的`乐趣。）
3、抓住重点，精读领悟
师：父亲这样难得回来吃饭，就是为了品尝新花生吗？下面我们带着这样的疑虑学习课文最后部分。
出示课件：课堂兴趣套餐
①用自己喜欢的方式朗读。
②讨论：三个孩子在谈论花生的好处时，谈到了哪些方面？
③父亲认为：花生最可贵的是什么？
（1）分小组合作讨论；
（2）汇报学习情况，教师适时引导、点拨；
（3）你能非常有感情地把父亲说的这段话读出来吗？谁愿意来展示一下？
教师充分肯定学生（出示课件，演示介绍这几种植物的生长特点）
（父亲认为桃子、石榴、苹果是显露在外的，非常引人注目，而落花生没有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示给人们。）
4、下面我们再来看看父亲接下来说的一段话。
学生齐读这一段落。
理解：父亲希望我们像花生，不要做只讲外表，而对别人没有好处的人。同学们，你们愿意做像落花生这样的人吗？也许有的同学在犯嘀咕了。
5、课件出示：兴趣发言
在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人呢，还是想做花生那样的人？请同学们实话实说，各抒己见。
①学生自由发表自己的看法。
②老师：苹果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁贡献给人们。为什么非要做像花生这样的人呢？
师：如果你这样想，当然不错。在这里父亲这样说，是为了感悟花生不哗众取宠、默默奉献的精神。
6、师过渡：这次“收获节”，有了父亲，我们的收获真大，请看：
出示课件：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（2）这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，那就把这句话送给大家，愿他伴随你健康成长。
五、回忆文章的主次、深化文章中心
作者花大量的笔墨写“议花生”，目的是告诉人们，做人要做一个对别人有用的人。所以你们在写作文时，也要注意分清文章的主次。
六、课文兴趣作业
人们常常借助某种平凡事物的特点，讲一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会的道理吗？
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