语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
【教学目的】
体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。
【教学设想】
把握中心意象，深入体会诗歌情感。
【教学步骤】
一、导入：
今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么?
生答：“多雨！”
一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的 。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。
二、作者简介
“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?
根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断 。戴望舒就是典型的双鱼座性格。
三,诗歌赏析:
1、有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。
师配乐朗诵。
2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处?
有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!”(生笑)
这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)
无从知道,那何以见得这姑娘的美?
3、从文本中,我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘”。（板书：丁香）丁香是什麽样的呢，有同学见过吗(展示丁香图片)？
丁香,又名紫丁香。春季开花,花紫色,密集成圆锥花序。有淡雅细沉的香气。因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏，古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麽，丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？
生1：应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。
生2：应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同学的描述很形象生动，这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢？
我们看不到，就连诗中的我也看不到。因为，姑娘打着一把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。（板书：油纸伞）大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？
生齐答：《白蛇传》。
油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉得它很美，那麽它点缀的姑娘呢？
生：肯定更美！
油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的.《春》中是怎样描绘春雨的？
生：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。
宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨)而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。
4、至此，丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往，那麽，我们是不是可以说，这个美好的令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象征？
生回答，师归纳总结：既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。
诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语，但情语却已洇染在委婉的景语之中了。同学们总结一下，诗歌表达了怎样的情感？
生回答，师归纳总结：对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆。
四、延伸拓展：
其实，对美的追忆和留恋是人类共同的情结，古今中外，概莫如此。同学们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验，谈谈自己的理解？
学生踊跃发言：
生1：李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”（教师点拨）这段感情早已经逝去了，只剩下当事人面对着多少年后的物是人非来深深的怀恋，然而无论心里有多少痛惜，曾有的深情却也无可挽回了。当初怎麽就不知道珍惜呢？
生2：王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人，“给我一刹那，对你宠爱；给我一辈子，送你离开。”（教师点拨）两个人的交会只有一刹那，于是两个人的相互温暖也只在一刹那。短暂的宠爱过后，用漫长漫长的一生来回味这一刹那，珍藏这一刹那，于是，刹那即永恒。
五、布置作业：
1、熟读成诵，在反复诵读中深入体会作者的感情。
2、联系自己的情感体验，写一篇随笔，写下自己对某件往事、某人某物的回忆。
语文教案 篇2
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点：
指导学生读准、读好课文。
资源利用：
有关课件、录音机、词卡等
设计理念：
1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。
教学过程：
一、激情入境
1、[多媒体出示]一片枫叶
师：小朋友们，知道这是什么吗?
师：这是老师刚刚收到的信。
2、指导读准：信
3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么? (生质疑)
4、[多媒体出示]秋姑娘图
指导读准：秋姑娘
5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢?咱们一起看课文。
<板书课题> 秋姑娘的信
生齐读课题。
二、初读感知
1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。
2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
三、创设情境，自主探究
1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!
师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。
[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。(生练读)
2、指名读。相机指导读准：小心及整个句子。
齐读。
师：秋姑娘为什么让大雁路上多小心?
3、谁来把秋姑娘的'话说给大雁听?
说的时候，应带着什么样的表情?
[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。
师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀!它们一定会一 路顺风的。
4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?
师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
(生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。)
5、交流汇报。
(1)重点指导读准：生病、食品、裹上
(2)读准句子。指名读，分组读，齐读。
(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
(4)相机讨论：
秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病?
秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品?
让山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣呢?
6、激情想象
(1)小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了?
(哈，全被秋姑娘写了信!)
[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了?
哈，全被秋姑娘写了信!
(1)自由练读。
(2)指名读，评议。
(3)齐读。
四、指导读全文
1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?
2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。
小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。
3、赛读，评议、颁奖。
五、指导写字
1、学写秋。
2、还想写哪两个字?自己学写两个字。
3、小小组内互相评议。
六、课外拓展延伸
[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢?写些什么呢?
师：小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。
语文教案 篇3
教学目标：
知识与技能：1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。
情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。
教学过程：
第一课时：
一、谈话导入
由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
二、初读课文
1、 默读课文，解决生字障碍。
2、 板书本课生词，了解学生认字的情况。
3、 理解词语。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。）
告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
三、 熟读课文
采用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。锻炼学生的朗读水平。培养学生对本课的'兴趣，但切忌越读越烦。
阅读方式可采取提问读，师范读，评价读，默读体会等方式。
（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）
第二课时：
一、 深入课文
同学们通过上节课的学习我们熟悉了课文，练习了朗读，明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
1、小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。（2、3）
关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。通过对课文及阅读材料的阅读，你对“敬惜字纸”有何理解？（古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对文化的敬重！对生命的敬重。）带着这种敬重把这段话再读一便。师指导朗读。
2、小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。（5）
我们祖国的方块字给我们带来的是一个个多么鲜活的生命啊！同学们你们在读书的时候有没有过类似的经历？读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你是否也曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……（多指明说说）瞧！这就是方块字的神奇之处哇！让我们再来深入体会作者的这句感慨吧：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”
3、回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。（6、7）
多么神奇的方块字啊！它记录女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱，那声音凄婉苍凉，从一个世纪“响到”到另一个世纪，余音依然在字里行间萦绕，没有消散。这是什么？这是生命的延续，它承载的是女歌唱家的灵魂啊！
指名读最后一句。
4、谈自己对中国文字的认识。（8）
联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”
你如何理解这句话？正是作者层层深入的介绍中国汉字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道：汉字，在我的眼里是有生命的。
语文教案 篇4
课前透视
教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点
识字、写字，练习朗读。
信息资料
1、课件或挂图，民族音乐磁带、生字卡片，水彩笔。
教学时数
两课时
第一课时
切入举例
1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)
2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)
对话平台
欣赏
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)
识字
1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)
7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)
朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)
2、指名读课文，引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)
2、多种方式练习朗读。
(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的`节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)
写字
1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)
2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写，示范笔画的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
作业
回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。
第二课时
对话平台
导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)
感悟
1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)
游戏
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？
语文教案 篇5
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学时间：两课时
第一课时
认知目标：整体感知课文，掌握生字词。
能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。
情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的'课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。
第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况
指名读课文
引导说出课文大意
引导思考：课文是分几部分？可分成几段？
1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。
2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。
3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一大段
出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？
1、自由轻声读第一段。思考问题。
2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。
出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
3、指名读1—3自然段。评读。
4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。
三、练习写字。
第二课时
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
能力目标：能分角色朗读“打电话”这部分课文。
情感目标：认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程：
一、品读课文
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习
自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？
2、指名分角色读
3、交流
从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解
出示句子，朗读并理解：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
指名读
自由读，说说从中理解了什么？
指名分角色朗读。
指名演一演。
语文教案 篇6
教学目标：
1、读一读，背一背四个字的词语，增加词汇积累。
2、阅读短问，能说出自己被感动的地方。
教学重难点：
想象词语描绘的景象和表达的感情，用自己喜欢的方法把这些词语背下来。
教具准备：
词语卡片，图画，投影幻灯
教学过程：
一用投影幻灯打出词语卡片，请同学们读一读，不理解的词语提出来，大家讨论
目不暇接流连忘返气象万千情不自禁郁郁葱葱
二阅读短文《盲童的画》
1、初读短文，标出自然段，说说每段的意思。
学生发言。
教师引导：盲童的画线条是那么简单，也没有色彩。为什么人们要看那么久呢？
学生发言。
2、再读短文，说说你被盲童和盲童的画感动了吗？为什么？
分组讨论。此时用投影灯打出图画来。
学生发言。
教师讲：一幅盲童的'画，能让从画前走过的人细细地看，说明图画的内容不一般。它反映出盲童对美好生活的追求和向往：有火红的太阳，碧绿的大树，清清的溪水和一座小屋。从这里看到了画，更看到了一颗美好的心灵。
三板书设计
盲童的画
一个太阳
画（简单）一座小屋热爱生活
一条小溪渴望光明
一棵树
语文教案 篇7
学习目标：
①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
②积累有关春天的词语。
③正确书写句子，激发写句子的兴趣。
④熟读背诵《花园果园》。
课前准备
生字词语卡片
录音机
课时
三课时
第一课时
教学过程
导入
春天来到了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
①(出示卡片)我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)
②小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?
③集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
④(出示卡片)按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认识这生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。
⑤小组学习：互相认读生字、记忆生字。
⑥抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
小结
①只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!
②小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
③想认识谁的名字，你就下座位去向他请教吧!
第二课时
学习目标
①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
②留心观察春天。
③培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
教学过程
①过渡：(录音机播放优美的音乐、展示美丽的春景)春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语。
②学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
③抽读词语卡片(正音)。
④扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?
（过渡）
①我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!
②看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)
③范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)
④比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
⑤小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。
（过渡）
①春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!
②学生自由朗读《花园果园》。
③小组互相读短文(正音)。
④小组互相交流短文写的是什么。
⑤比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
⑥给能背的小朋友配乐、配画面朗诵
第三课时
口语交际：
春天在哪里
学习目标
①了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的'见闻和感受。
②留心观察春天。
③培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
课前准备
卡片、录音机
出示卡片，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地、春暖花开、春风拂面、柳绿花红、百花盛开、万物复苏
①指名读，齐读。
②说说你发现了什么?
③谈话、揭题：
是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(录音机：歌曲《春天在哪里》，导入课题)
①创设情境1：“说春天”
a．春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢?”
b．学生下座位找好朋友说一说、背一背。
c．指名说、背、评议。
d，说说春天是个怎样的季节?
②创设情境2：“找春天”
大家都找到了春天吗？想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?
b.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
c.明确要求：
请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
d.“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)
后记
【语文教案】相关文章：
语文经典教案07-18
优秀语文教案 小学教案语文05-11
语文教案小学语文03-05
小学语文语文园地教案11-19
语文《语文园地一》教案03-19
语文园地的教案09-04
语文穷人教案11-23
有关语文的教案12-07
语文《掌声》教案11-20
语文《咏柳》教案11-09