语文教案

时间：2024-08-10 09:30:22 语文教案我要投稿

语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　学习目标

　　1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

　　2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

　　3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

　　4、积累带动物名称的成语。

　　课前准备

　　1、实物投影仪

　　2、观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

　　3、查找带动物名称的成语。

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入

　　高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？

　　二、全班交流

　　说出自己最喜欢的动物的名称。

　　三、分组交流

　　1：分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

　　2出示要求：

　　a）具体说出动物的特点；

　　b）表达真情实感；

　　c）认真听，进行评议。

　　3分组交流。

　　四、全班汇报

　　汇报提示：

　　1形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

　　2内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

　　评价提示：

　　可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

　　五、拓展延伸

　　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的.动物。

　　第二、三课时

　　作文

　　展示台

　　展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

　　明确习作要求

　　学生自读习作提示，：明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

　　精彩回放

　　1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

　　2与同桌交流印象最深的一幕。

　　习作与评议

　　1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

　　3四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

　　4每组推选一个精彩片断，交流赏析。

　　修改习作，誊写习作。

　　展示优秀习作

　　优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

　　第四课时

　　我的发现

　　1自由读文中的三个句子。

　　2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

　　3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

　　4再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

　　（1）自主发现；

　　（2）组内交流。

　　5想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

　　6联系自己的习作，有运用这种方法吗？

　　日积月累

　　1自读成语，要求读的正确。

　　2你发现这些词有什么特点/。

　　3自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

　　4游戏：成语接龙

　　5竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

　　九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

　　为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

　　（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

　　课外延伸

　　尝试积累带有十二生肖的成语。

语文教案篇2

　　单元教学目标：

　　1．会认61个生字，会写42个字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．能够背诵《秋天的图画》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《黄山奇石》中自己喜欢的部分。

　　4．激发学生收集词语、观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘、喜欢背诵古诗的兴趣。

　　5．通过学习使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　识字一

　　教学目标：

　　1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

　　2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

　　3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重难点：

　　1、识记生字词。

　　2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。课时安排:两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

　　二、看图识字。

　　1．出示课件，课本插图。

　　认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

　　（根据学生介绍，随机出示词语。）

　　2．交流学生收集的画面。

　　（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

　　（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

　　3．看图读词。

　　三、识记生字。

　　1、课件出示本课生字：宜、层??

　　这些生字你都会认吗？自由试读。

　　2、出示带拼音的字，自由试读。

　　3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

　　4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

　　5、组词练习：我会读。

　　6、袖卡片，认读词语。

　　四、朗读词语。

　　1、范读词语，读出词的韵味。

　　2、自由练读词语，指名读。

　　3、想象词语描绘的景象。

　　4、生自由选择词语想象说话。

　　（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

　　5、齐读词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生宇和词语。

　　2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

　　金秋时节景色宜人

　　层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞

　　秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香

　　春华秋实秋收冬藏

　　二、指导写字。

　　1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

　　2、观察字的结构，说一说。

　　3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

　　4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

　　5、练习写字。

　　三、积累词语。

　　1、读一读，背一背本课所学的词语。

　　2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

　　四、扩展活动。

　　秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。

　　板书设计：

　　识字一

　　层林尽染叠翠流金

　　金秋天高云淡大雁南飞

　　五谷丰登瓜果飘香

　　教学反思：

　　在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；

　　引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

　　这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。

　　1、秋天的图画

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读感悟课文内容。

　　教学准备：

　　字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　1、演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。

　　2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）

　　自读

　　1、自由读课文。标出课文共有几句话？

　　2、指名分句朗读，读后评议。

　　3、小组合作读，要求读正确。

　　识字

　　1、出示生字卡片，自由认读。

　　2、借助生字卡片，同桌互相检查读。

　　3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

　　4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

　　5、多方式检查读。

　　朗读

　　1、小组内读，说说自己的感受。

　　2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　3、比赛读，看谁读得正确、流利。

　　写字

　　1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。

　　2、观察生字特点，交流写时注意的地方。

　　3、教师示范，学生评价。

　　4、学生练习，同桌互相评价。

　　第二课时

　　复习

　　1、开火车读生字。

　　2、选择喜欢的生字组词并造句。

　　精读

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

　　4、挑战读，向你认为读得好的.同学挑战，看看谁读得更好。诵读

　　5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

　　6、师引读课文：（随即指导朗读）

　　秋天来啦，秋天来啦。山野??梨树??苹果??稻海??高粱??谁使秋天这样美丽??

　　3、同桌互相提示背诵。

　　4、背诵展示。比一比谁背得有感情。

　　练习

　　1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

　　2、说说句子描写的画面。

　　拓展

　　秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

　　写字

　　1、出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。

　　2、教师范写，学生观察。

　　3、学生练习，同桌评价。

　　板书设计：

　　梨树挂起金黄的灯笼

　　苹果露出红红的脸颊

　　1秋天的图画勤劳的人们

　　稻海翻起金色的波浪

　　高梁举起燃烧的火把

　　教学反思：

　　本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：

　　１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

　　２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

　　３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学

　　方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

　　4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。

　　2、黄山奇石

　　教学目的：

　　1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

　　2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。

　　教学难点：

　　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　2、练习有感情的朗读课文。

　　一、激趣导人

　　1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　　1、先自主学习，要求：a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

　　2、再合作学习，四人小组交流。

　　3、全班交流，随机学习课文。

　　图展示猴子观海的样子：

　　（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报

　　（2）演一演，评议。

　　（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　　（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　　（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读

　　图展示仙人指路：

　　（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指

　　（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

　　（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

　　（4）指名说

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读。

　　3.读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

　　【教学重、难点】

　　1.引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　2.体会作者是怎样把内容写具体的。

　　【教学准备】

　　1.搜集李四光的生平、图片、童年故事。

　　2.生字、新词卡片。

　　3.多媒体课件

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.你见过大石头吗?如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。

　　2.过渡：看到课题，你想到了什么?你还想知道什么?同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。

　　3.李四光简介(结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请各自轻声朗读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2.检查预习情况。

　　(1)认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。

　　(2)指导生字书写：逐字指导，学生通过观察总结应该怎样写。

　　(3)教师点拨下面的词语。

　　陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

　　地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

　　第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

　　冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化，下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

　　秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。

　　3.教师播放课文范读，学生听读，思考：课文围绕大石头写了一件什么事?是按怎样的顺序写的?

　　三、自由朗读课文，勾出不理解的地方。

　　四、作业设计

　　1.教师点击课件，学生随堂完成。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

　　第二课时

　　一、巩固新词，朗读课文

　　1.教师出示生字卡片，学生认读并组词。

　　2.分组朗读课文。

　　二、精读课文，感受体悟

　　1.感知巨石形象

　　课文讲的是李四光小时候的事。小时候他常常和小伙伴们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

　　请大家自学第二自然段，要求如下：

　　(1)这是一块怎样的石头?

　　(2)李四光和伙伴们怎样围着石头捉迷藏的?

　　(3)小伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为什么?

　　2.感受好问精神

　　时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的?老师是怎样回答的?李四光听后是怎么想的?同桌之间对问对答。

　　引导学生思考：听了老师的'回答，李四光的疑问解决了吗?为什么?

　　3、解开巨石之谜

　　李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问得到解决吗?怎么解开的，请大家读最后两自然段。

　　读后交流：李四光怎么解开这块巨石之谜的?

　　教师主要引导：

　　(1)李四光思考这个问题想了许多年;

　　(2)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　(3)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　(4)对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?

　　带着问题朗读课文。

　　三、总结全文，适度拓展

　　1.总结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们保持强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开一个个神奇之谜。

　　2.我们知道李四光和大石头的故事，你还知道哪些这方面的知识?

　　教师点击小阅读，补充两则小故事。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1．使学生明确作文选材范围，做到材料心中装。

　　2．在明确选材内容的过程中，继续培养学生积极向上的情感。

　　3．使学生意识到选材可以角度出新，培养学生敏锐的观察力。

　　【教学重点】：目标1、2

　　【教学难点】：目标3

　　【教学设想】：带动学生归纳总结，进一步提升写作水平。

　　【教学过程】

　　一、材料导入

　　课间展示阅读材料投影，学生自读（名字为《让孩子多睡会儿》）上课自然导入

　　二、落实重点，明确选材真实可信的范围

　　1．老师引导学生一起逐步填齐24小时时间“表”：

　　重点内容：以“我”为中心；

　　标出相应时间所在的地点；

　　标出相应时间接触的人；

　　标出相应时间的常规活动；

　　补充假日部分，小表作为补充。

　　2．分析图表，小结选材范围以及可以生发的主题：

　　地点：学校、家中、路上

　　时间：11小时---12小时—1小时

　　主题：友情、师生情---亲情---关爱，个人意志品质的磨练

　　学生尝试回忆自己写过的作文题目所选的题材，提出并自己把材料放进表内相应内容

　　学生可以把三个地点发生的事情任意变化时间，社会生活接触时间少，多数属于所见所闻，感触不多，不作为重点选材范围，可以作为日常生活的大社会背景，而天天奋战的课堂、天天滋养我们的家庭是生活的二十四分之二十三，随手可以提取题材，生发积极向上的主题。

　　三、进攻难点，力求选材找到合理新角度

　　在“我”熟悉的领域选材，表达相应的主题，歌颂真善美，就拿到了基本分，情节语言生动一些，属于中等偏上的作文，如果再想拿高分，就要出新。

　　看图表，我们可以创新的题材已经不多，既让人相信又是别人没有写过的题材很少了，可以继续尝试，继续观察，我们可以努力尝试在同样的主题下同样的题材下尝试别人没有写过的角度，哪怕就是一点点，也可以让阅卷老师发现一点亮点，无形中分数就从中等又上移了一步，成为比较优秀的作文。

　　1老师引领全体同学归纳所写过的作文的选材新内容、新角度

　　家庭：母爱—曹倩雯作文写妈妈悄悄看化学书（新题材）

　　欧阳北平写妈妈自己下班也被雨淋了但是到家了还是给孩子送伞，结果回家后细心的.孩子发现妈妈发烧了，然后大量的心理描写，接续前文大量的铺垫。（新角度）

　　个人成长----宓源写作业坚持与否，个人意志品质磨练

　　学校类：

　　师爱：辅导——？需要新角度

　　学生生病，老师背着送医院，题材不新，还可以不可以变换角度（个人认为不宜大力提倡）

　　友情：同学矛盾---？

　　“我”的成绩单下来了，一个同学给自己开心，自己还误会，然后听说这个同学也考得不好，自己通过一系列矛盾的解除刻画人物（新角度）

　　社会类

　　关爱：张秉义---买篮球杂志时候和遇到乞丐时的选择，（新的角度）

　　张思泽--是否搭陌生人车子，被搭和要搭车两个角度

　　2老师让学生自己就同样师爱、母爱两个主题找新的角度

　　3交流、归纳

　　四、小结

语文教案篇5

　　教学主题：

　　阅读课

　　所属学科：

　　语文

　　适于年级：

　　一年级下册

　　教材版本：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：2学时

　　【内容简析】

　　这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想象力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽

　　【设计理念】

　　充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　1?认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

　　2?正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3?在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

　　【重点难点】

　　重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

　　难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设置情景，引入课题

　　1?看图说话。

　　屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

　　2?引入课题。

　　这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

　　3?齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？?

　　二、初读课文，读准字音?

　　1?自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次

　　2?同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音

　　3?指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词

　　4?再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字

　　5?四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺

　　6?指名读全文；评读

　　三、再读课文，读中感悟?

　　1?朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话

　　2?小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来

　　3?你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止

　　4?指名读、评读

　　5?听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？?

　　6?再听录音，播放课件

　　7?把课文美美地读给你的同桌听

　　8?配乐诵读课文

　　9?指导背诵课文

　　10?你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？?

　　四、总结全文，布置作业?

　　1?读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）

　　2?认真、有感情地朗读课文，背诵课文

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1?上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？?

　　2?再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的`春天，你能不能美美地把课文背出来？

　　二、学习生字

　　1?屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读

　　2?去掉拼音读生字词，开火车读

　　3?自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？?

　　4?你能用哪个字来组词或说一句话？?

　　5?观察这几个要求写的字，你发现了什么？?

　　6?看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写

　　7?同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点

　　8?老师检评

　　三、布置作业

　　1?把你喜欢的词语写进你的词语花篮里

　　2?回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、了解写作中如何发挥想象；

　　2、了解告诉我们要善于学习的古语；

　　3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟运斤者的手法纯熟，技术高超。

　　4、学习看图想象作文的写法。

　　（二）过程与方法：

　　引导学生开展自主、合作学习。

　　（三）情感态度价值观：

　　让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。教育学生要善于学习。

　　教学时数：

　　３课时

　　第一课时

　　一、读一读，学习成语

　　１、自由读下列词语，看有什么样的特点。

　　２、全班交流：这些词语的前两个字和后两个字表达的意义是大致相同的，它们并列组成一个四字词语，起到了一定的强调作用。

　　３、再读这些词，

　　４、师：像这样的词语还有哪些？

　　（千方百计、和风细雨……）

　　二、读一读，学习句子

　　１、自由读下列句子，看有什么样的共同点，

　　２、全班交流：都是作者根据自己看到的、听到的、闻到的在发挥想象

　　３、师追问：那么这样写有什么样的好处呢？

　　（使人感觉更加真切，仿佛也置身于作者所处的环境中）

　　４、再读句子

　　５、师：你能也写一个这样的句子吗？

　　６、点拨：我们在写作文时就应该不仅仅写出自己观察到的，还要写出自己想象到的。

　　三、读一读、记一记

　　１、自由读句子。结合注解，看能不能理解句子的含义。

　　２、全班交流句子的含义：

　　“他山之石，可以攻玉”出自《诗经?小雅?鹤鸣》：“它山之石，可以为错……它山之石，可以攻玉。”

　　其原意是说:借助别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。比喻借助外力（多指朋友）来提高自己的见识，改正自己的缺点错误。亦作“他山之石”、“他山之攻”。

　　我的生命是有限的，可是知识却是无限的`，值得我们不懈地去探索。

　　３、指名说说对自己的启发

　　４、再读，背一背。

　　四、学习成语故事：

　　１、自由读成语，想想成语主要讲了一个什么故事，告诉我们什么道理。

　　２、全班交流：运：挥动；斤：斧头。挥动斧头，风声呼呼。比喻手法纯熟，技术高超。

　　《庄子?徐无鬼》：“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。”

　　第二、三课时习作

　　一、明确习作要求

　　１、指名读要求

　　２、师引导回顾：我们以前写想象作文的方法还记得吗？

　　（图中的情景＋自己的想象）

　　师：我们以前尝试过的看图想象作文通常是图中提供大致的故事情节，而这次图中没有任何情节，留给我们想象的空间是很大的。

　　二、尝试想象

　　１、习作要求中给了我们一点写法上的提示，对吗？

　　（可先写第一副再写第二幅，也可以倒过来）

　　２、自由构思，同座之间交流

　　３、全班交流

　　指名说说自己打算用什么次序写，怎样写

　　师点拨：沙漠是如何变成绿地的？这里的人们做了什么样的努力？发生了什么故事？这个过程要写具体；反过来也是一样

　　三、学生自由习作，师相机讲评。

语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1．快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　2．理清文章的思路。

　　3．领会运用比喻的妙处。

　　4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【预习】

　　1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。

　　2．掌握字词，扫清阅读障碍

　　（1）注音：

　　峰峦一霎间点缀绫纱

　　弥漫晕头转向月晕崩塌

　　（2）释义：

　　峰峦：

　　一霎间：

　　预兆：

　　轻盈：

　　弥漫：

　　征兆：

　　崩塌：

　　3．认真阅读课文（含单元提示、课文、课下注释等）；整体感知课文内容，思考：

　　（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语句是什么？它运用了什么说明方法？

　　（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。

　　（3）设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的'天气情况。

　　4．在文中圈出不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其的含义。

　　【学习过程】

　　一、自由朗读课文，感知课文内容

　　1．展示预习

　　2．思考：

　　a云和天气到底有怎样的关系?

　　b本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)

　　二、重点研讨

　　1．本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）

　　2．本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　达标检测

　　1、给加点的字注音。（1）鱼鳞（）（2）峰峦（）（3）一霎间（）（4）冰雹（）（5）弥漫（）（6）圆弧（）

　　2、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？

　　三、课后作业

　　1．练习：一、二、

　　2．留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

　　3．收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　知识与能力：背诵课文，学习佳句。

　　过程与方法：正确流利的诵读，读出节奏

　　情感态度与价值观：能体会诗歌的意境和作者的情感。

　　教学重点：

　　体会诗歌的意境和作者的情感。

　　教学难点：

　　背诵课文，学习佳句。

　　教学过程：

　　1、故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

　　2、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

　　一、导入：动画导入

　　二、作家作品导知

　　这是一首边塞诗，（盛唐）时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了色彩。此诗约写于天宝八载(749)，这年（岑参）第一次从军西征，他辞别了居住在长安的（妻子），跃马踏上了漫漫的征途。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是（建功边陲）的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了（报效祖国），赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。”正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬（乐观）的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有（思乡）的感情，也不可能不思念父母妻子。

　　三、作品欣赏：

　　1、诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的（实景）。

　　“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。“路漫漫”三字，说明（离家之远）。诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何处?“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的（情状）。思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张，但仍不失真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的'是（实情）。

　　2、“马上相逢无纸笔”句，（“逢”）字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗。处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片（深情），寄至味于淡薄，颇有韵味。

　　3、如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。

　　4、此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。

　　四、作业：

　　背诵课文。

　　五、拓展：收集有关于思乡的诗词，或边塞诗做摘抄并背诵。

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