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三年级语文下册教案《亡羊补牢》
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的三年级语文下册教案《亡羊补牢》，希望能够帮助到大家。
三年级语文下册教案《亡羊补牢》1
教学目标：
1、有感情地朗读。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重难点：
重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
课前准备：
学生搜集寓言故事。
寓言两则
教学时间：2课时窟窿—---------缺点未为晚也
板书预设：(1-4)丢羊（两次）不听劝未为迟也
亡羊补牢未为晚矣
(5)明理现在修还不晚——及时改为时未晚
为时不晚
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
1、导入，揭题：
1、谈话，出示图片
今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助长）
他告诉我们什么道理？（指名说）
对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。
2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。
3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？
其实学习寓言故事首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）
出示：
1、读懂故事2、明白道理3、联系生活用一用
好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）
二、读懂故事：
那么，下面请同学们打开课文P34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂
出示读书要求：读懂故事：（A读准字音、读通课文；B读懂题目的意思；C会说课文讲了一件是什么事）
1、生自由练读
2、反馈交流：
A指名分节读课文。随机重点正音：养圈（juàn）窟窿（后鼻音，轻声）叼
B解题：通过我们刚才的读书，谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了？亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指什么？（羊圈）。（指名说）
C那么课文讲了一件什么事呢？（引导学生说好主要内容）
3、理清层次：
如果老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分，（板书：丢羊明理）
那么，你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养羊人明白道理呢？
（板书：1-4小节；第五小节）
4、默读，思考课文1-4小节，想一想养羊人共丢了几只羊？每次丢羊的原因是什么？请同学们从文中找出相关的句子来。
5、交流：（丢了两次羊。板书：两次）
A、学习第一次丢羊：
那么，第一次丢羊的原因是什么？谁能把课文中的句子找出来？
出示句子：
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
学习“窟窿”就是——（洞）。（书写指导：第十一笔是横）
小结，从这儿我们知道，养羊人第一次丢羊的原因是——板书：窟窿
那么第二次丢羊呢，又是什么原因？
B、学习第二次丢羊
出示相关句子：
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊都丢了，还修羊圈干什么呢？”
▲指名读，理解“街坊”
读好对话
自己练——指名读。（读出街坊劝告的语气。）
小结，你们看，好心的街坊情真意切，养羊人却是一幅怎样的态度呢？谁来读？
指名读（读出养羊人的无所谓，毫不在意）
那么谁能把这个句子换一种说法：出示句子：
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
羊已经丢了，修羊圈没有用。
想象：如果你就是养羊人，街坊这样劝你，你当时是怎样想的？
小结，从这儿我们知道，养羊人第二次丢羊的原因是——板书：不听劝
过度：让我们来看看他不听劝告的结果。
不听劝的结果：
（1）指名读第4节。
（2）读好这句话，为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
6、小结、过度：学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括，我们刚才学习的就是——（亡羊）。
是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？你怎么知道的？
三、明白道理
交流：醒悟了，我从“……”中可以看出来，
1、出示句子一：
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。
指导读这句话，读出他的'后悔之情。个别读，范读，齐读。
谁会给这个句子换一种说法？
他很后悔，应该接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。
（板书：现在修还不晚）
还从哪里看出养羊人醒悟了？
2、出示句子二：
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
（理解“从此”）
3、说话练习：
是呀，同学们，此时的养羊人醒悟了，那么，醒悟了的养羊人他是怎么想的呢？
出示：
他想，当初要是……就……
（谁会说？）
4、明理：
同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？
(羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。 )
那么你们明白了吗？
（明白了一个人要是做错了事，及时改正，还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。）
对呀！同学们，其实故事中的“窟窿”就相当于什么？（板书：缺点）
那么，养羊人赶快堵，就相当于什么？（板书：及时改）
5、引用：
现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。）
所以，“亡羊补牢”后面，往往跟着一句话——“未为迟也”。
还可以怎么说？
（板书：为时不晚、未为晚矣未为晚也、为时未晚）
6、联系生活，练习说话：
是呀！同学们，谁没有范错的时候，只要之后知道亡羊补牢，就为时不晚。
比如，这次考试，丁丁同学没考好，只要他找出原因，吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。
那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话？
学生有困难时提示一下：
?教室的墙倒塌了。
?我家的电脑中了病毒。
?我的同桌东东眼睛近视了。
出示：——教室的墙虽然倒塌了，但只要我们及时修补，就能亡羊补牢，为时未晚
——虽然我家的电脑中了病毒，但是现在装了杀毒软件，也是亡羊补牢，为时未晚。
——我的同桌东东同学眼睛虽然近视了，但他现在端正读书写字姿势，就能亡羊补牢。
过度同学们，刚才，我们通过认真细读故事，把故事读懂了，还读懂了故事中所蕴藏的深刻道理，那么，现在老师给大家两分钟的时间准备，看谁能把这则寓言故事讲出来？
三年级语文下册教案《亡羊补牢》2
教学目标：
1、知识目标：会认本课5个生字，会写本课12个生字。能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。
2、能力目标：训练学生练习上下文理解句子的能力。
3、情感目标：通过学习故事明白其中的道理。
教学重难点：
学会本课生字，理解寓言故事的意思，从中受到启发和教育。
教学准备：课件和生字卡片。
教学时间：两课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
今天我们学习一则寓言故事。师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。
二、初读课文，理解题目意思，学习生字。
1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求学生依据课文内容解词。（板书：亡：丢失、牢：羊圈）
3、明确题目“亡羊补牢”的意思。
4、讲解生字：
（1）、寓：可以用换一换的办法来识记。“遇”，走之旁换成宝盖头，就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记？小组内谈论一下。
学生回答：“诲”，把言字旁换成竖心旁，就是“悔”。
（2）、则：可以用加一加的办法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字？同组共同完成。
学生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+隆）、狼（犭+良）、叼（口+刁）、劝（又+力）
（3）、猜谜语：“行”字分东西，两土在当中。打一生字。
谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮忙的哟！
“贝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮声响，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
这些字谜的答案谁能猜出来？
（则、窟、窿、劝）
4、教师小结：在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆，希望大家能运用到以后的学习中。
5、讲解生字在田字格里的位置，教师范写指导，学生临摹。
6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。
三、通读课文，理解内容
（一）、那养羊人共丢失了几只羊？（两只），请你找出句子读一读。
（二）、请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：
1、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
2、街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
3、指名分角色朗读。
4、演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。
（三）、养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。
1、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。
2、理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么？
这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。
（四）、养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由读最后一自然段，找出文中句子。
2、比较句子的'不同，理解养羊人的悔意。
理解“赶紧”，思考讨论：能不能去掉“赶紧”？
3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。
四、教师小结：
今天学的这个故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
课后反思：
本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字，其他的生字让他们自主学习，在经历过一段时间这样的练习之后，孩子们做的有模有样，他们以小组为单位互助学习，总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了，我真正做到了放手。
但是由于生字学习时间较长，后面的课文内容学习就有点仓促了，应该让学生再多读一下课文，更深层次地去理解寓言的道理，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。
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