(优秀)实用的语文教案6篇
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学目标:
1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.认识到10个生字,正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3.读懂课文内容,体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神,认识一些动物是人类值得敬重的朋友,激发学生爱护动物的美好情感。
4.学习根据事物展开合理的联想和想象。
教学重、难点
体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神。
教学准备
收集关于鸽子的知识。
教学流程:
第一课时
一、板题导入
看到文章的'题目你有什么想法,有什么理解和问题?
学生交流自己的理解及提出的问题。
二、初读感知
1.初读课文,提出自己不理解的问题。
2.同桌互读解决问题,如果不能解决就集体解决。
3.读课文,说说课文讲了一件什么事?
三、理解课文
1.按照理解给短文划分段落。
学习第一段
为什么要放两只军鸽去送信?
学习第二段
两只鸽子在送信过程中发生了什么事?
哪些语句感到了你,请你有感情的朗读能打动你的语句。
这件事是实际发生的故事,还是作者的联想,这种写作有什么好处?
学习第三段
他们为什么要隆重安葬这两只鸽子,碑文写的是什么?
你此时有什么感想,请你拿起笔写一段话,写写自己的感受。
四、拓展升华
作者加进合理想像使文章生动感人,你还能加进自己的合理想像吗?两只鸽子在送途中还会发生哪些事情?请说一说或是写一写。
五、总结作业
读《向动物致敬》。
第二课时
教学目标:
1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2.认识到10个生字,正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
教学流程:
一、感情朗读
朗读你最感兴趣的一段。
二、字词教学
在小组内学习字词,不理解的全班进行交流。
三、积累内化
1.有感情地朗读全文。
2.把自己的感受写在日本上。
3.把两只鸽子送信途中再进行合理想像,并把自己的想像写下来。
四、迁移练习
1.比一比,组成词
惑 载 蜓 披
域 栽 挺 疲
2.仿写
水上飞机被北极风压得离不开水面,犹如一只掉在海中的死蜻蜓。
……犹如……
五、语文实践
课外收集一些动物与人和谐相处的故事,在班级开一个故事会。
语文教案 篇2
教材分析:
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标:
1、认识8个生字,能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点:
1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备:
1、课件
2、学生朗读课文。
3、小熊和松鼠,纸船和风筝(课前动手制作)
教学过程:
一、导入:
1、出示纸船。
师:同学们,你们看,这是什么?
生:纸船
师:请同学请认真看老师写这个词。(师板书:纸船。)
师:谁来读一读?(指名)
生:纸船。
2、出示风筝。
师:这个呢?
生:风筝。
师:请同学们注意了,风筝的“筝”读轻声,同学们认真看老师写这个词。(师板书:风筝)
3、师:在这两个词之间写一个字“和”,再加上题号,这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。(师板书:和20)
(生齐读。)
二、学习生字词
1拼读生字词
师:课前小朋友们已经预习了课文,标画出了文中的生字词,瞧,课文中的生字词乘着纸船漂到了大屏幕上来了,谁能把他们从大屏幕上领下来呀?
课件出示:(加拼音的生字词)
评价语:你真厉害了,一口气领下了三只小纸船,谁还愿意试试?
学生积极参与,认领小纸船。课堂气氛活跃。
生:扎za风筝
师:谁听见他怎么读的了?(板书扎za)
生:za
师:组词?
生:扎za风筝
叫多名学生拼读组词,明确生字教学难点。直至学生掌握。
生:挣扎zha
师:谁的耳朵灵?(板书:zhá)
生:zha挣扎
点名多人读词辩音
生:扎zha手
学生拼读组词。(板书:zhā)
师:看板书,你发现扎是个什么字呀?
生:“扎”是个多音字
师:请同学们注意“扎风筝”的“扎”这个字在这里读za,读平舌音。像扎风筝、扎小辫,都是这个za。它也读zha,这样像针一样刺,叫zha,比如扎针,扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zhá”,挣扎。
师:板书:抓莓,你想怎样记住这两个生字呀?
生:左边是提手旁,右边是爪子的爪。上边是草字头,下边是每天的每。
师:抓是左形右声的形声字,莓是上形下声的形声字。
师:去掉拼音的帮助你还认识吗这些生词吗?请同学来当小老师带领大家读。
师:谁来当小老师领读?小老师领读一遍,同学们跟读一遍,小老师请你领读第一行。
2同位接读生字词,看看谁领的小纸船多?
3认读去掉拼音的生字词
师:去掉生词朋友的帮助你还能认领多少只纸船呀?
(指名学生读)
4认读生字
师:现在生词朋友走了,只留下了生字宝宝一个人了。要是你读对了,他就能和生词朋友团聚了,快来帮帮他吧!
学生认读生字。
5游戏巩固识字
师:小朋友们帮生字宝宝找到了他们的好朋友,为了感谢你们,特别邀请你来猜字谜,快来看看吧。
猜字谜。
师:土下面有一只掉了一根毛的羊
生:是幸福的“幸”
师:每天头上戴草帽。
生:莓!
师:一个人很少用口说话。
生:吵闹的吵
师:请同学们看老师做动作,猜生字。做“抓”的动作。
生:抓
6快速识记生字
看到小朋友这么聪明,生字宝宝很高兴,他们又回来和你们见面了,快快叫出他们的`名字吧!
开火车识记生字。
三、学习课文:
(一)学习2——6自然段:友谊的建立
师:同学们,生字词学的这么好,课文肯定会学习的更棒。下面我们一起来学习课文。这篇课文有几个自然段?
生:11
找同学接读课文的前6个自然段。(点名),其他同学边听边想,通过读课文,你知道了什么?
自由交流
生:我知道了不能为一点小事吵架。
生:我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。
师:那小松鼠和小熊住在什么地方呢?(师板画)
生:小熊住在山角,松鼠住在山顶。
师:松鼠住在山顶上,小熊住在山脚下,它们是怎样成为好朋友的呢?生:纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师:松鼠先是怎样做的呢?(思考,找答案,相应段落)
生:松鼠折了一只纸船送给松鼠。
师:(课件出示第二段话:松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。)谁把这句话给大家读一读?
(指2名学生读)
师:老师这里还有一句话(出示两句话:①松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。)请同学们自由读一读,看看这两句话有什么不同?(学生自由读)
师:有什么不同?
生:第一名有“漂呀漂”,第二句没有。
师:(师拿下黑板上的纸船,演示)哦,原来纸船是漂呀漂,漂呀漂,漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢?
生:我体会到纸船漂得很慢。
生:我体会到纸船漂得时间长,它是带着快乐的心情漂来的。
师:那你在读的时候,就要读出你的休会。你读一读吧。
生:读。
师:同学们能不能带着你们的体会像他这样读一读这句话呢?自由读。
师:谁想读?那我们一起读,这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
师:同学们读得真好啊,老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢?
生:小熊很高兴。
师:请大家看图。(出示图)你从哪看出小熊很快乐呢?
生:小熊高兴得手舞足蹈。
生:小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
师:这是我们的观察,书上又是怎么写的呢?(课件出示第三段话:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”)快自由读一读吧。
师:谁来当这只乐坏了的小熊?松鼠都把纸船托我给你送来了,高兴吗?快读出来吧!(师送纸船)
师:谁来向他挑战。
师:多么高兴的小熊呀,谁知道小熊为什么乐坏了?
生:小熊收到了礼物,所以乐坏了。
生:小熊收到了朋友的祝福,他又有了一个好朋友,所以很快乐。
师:小熊收到的可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。他收到了来自朋友的真诚祝福。难怪会让小熊乐坏呢!这时,小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢?
生:小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
师:(课件出示句子:他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。)谁能把它读给大家听一听呢?
师:同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”,这两个漂有什么不同呢?(课件出示:①他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。)
生:一个是三点水的漂,是在水里漂,所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘,乘着风飘,所以是风字旁。
师:确实,在汉字中有很多这样的字,它们的读音相同,但是偏旁不同,表达的意思也不同。同学们也注意到了,真好。
师:“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友,多令人快乐啊!下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段,一人读4——6自然段。
(两名学生配乐朗读)
(二)学习7——11自然段:友谊的维护
师:多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。(音乐)可是,有一天,他俩因为一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们,现在你们的心情怎么样?
生:难过。
师:小熊和松鼠呢?
生:他们也很难过。
师:你从哪儿知道的?
生1:我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
生2:我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
生3:我从第10自然段知道的。过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。(课件出示第10段话)
师:小松鼠真是难受极了,请同学们自由读这段话,想一想你体会到了什么?
生:我体会到松鼠企盼和好。
生:我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。
师:老师也想当这只难受的松鼠,给我这个机会好吗?(师读)
师:我读得怎么样?
生:老师读得很有感情。
生:老师读得很好。
师:为什么读得有感情呢?老师还有一个读书小密决,就是在我在读这句话时,我想到松鼠太难受了,他太渴望朋友了,我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。
(生自由练习读)
师:谁想读?想读的同学一起来读。
师:最后他们和好了吗?
生:和好了。
师:让我们一起读课文的最后一段话。
师:同学们小熊高兴得哭了,他会怎么想?
生:太好了,终于和好了。
五、感情升华。
师:看得出,同学们为松鼠和小熊的和好,高兴着,感动着。请同学们快速看全文,再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。
师:同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?你会怎么做呢?
生:我会主动跟他说我们和好吧,我们还是好朋友。
生:我会送她一只纸船,跟她和好。
生:我会写一张纸条给他。
师:同学们维护友谊的办法真多。(师板书:友谊)
师:松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。
(在音乐中学生写话)
师:谁把自己写的祝福读给大家听听?
生1::亲爱的小熊,我祝愿你何小松鼠和好如初,希望你们的友谊地久天长。(贴风筝卡到黑板上)
生2:亲爱的小松鼠,真高兴看到你们俩和好。(贴纸船卡到黑板上)
师:瞧,我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝,老师也想把祝福送给同学们,祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。
语文教案 篇3
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、随文认识"飘""装",学习新部首"风""衣"。
3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。
教学准备:
多媒体课件、音乐磁带
教学过程:
一、观看水乡图片,激发审美情感
小朋友们,老师今天给你们带来了一些很漂亮的图片,想看吗?(示:江南美景)
二、进行文本对话,升华审美感知
1、自由读课文,说说你最喜欢哪一自然段?
板课题:21 水乡歌
(一)学习第一自然段
1、自由读,找出体现水多的词句,标出相关词语。
2、指名读、评。
3、想象:如果给你一张纸,你想画什么来表现水多。
4、课件显示,理解"渠"。
5、男女赛读第一自然段。
6、齐读。
(二)学习第二自然段
1、出示第二自然段,指名读
2、听了他的.朗读,你知道了什么?(师板书:船多)
3、从哪儿看出船多呢?相机指导朗读
4、学习生字"飘"
5、指名读这一自然段,其余学生闭目倾听,听完后告诉大家你仿佛看到了什么?
6、美读第二自然段。
过渡,你还喜欢水乡的什么呢?
(三)学习第三自然段
1、欣赏乐曲《太湖美》
2、自学本段,你读懂了什么?(板:歌多)
3、哪些句子使你觉得歌多呢?
指名读、评
4、学习生字"装"
5、质疑、解疑
6、齐读
[以上三个自然段根据学生提出的喜欢哪个自然段进行变序教学]
三、引导实践活动,进行审美创造
1、配乐齐读
2、自由选择练背
3、编诗:家乡什么多?
_______多。
千______,万_____,
___________________,________________________。
语文教案 篇4
【教学目的】
理解:本文所论述的老师的作用,从师的.重要性,端正学习态度。
鉴赏:认识本文中反映的作者的封建思想,从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力。(难点)
本文运用正反对比论证、反复论证加强说服力的写法。
积累:学习并掌握“传”、“师”、“从”等多义词,以及部分名词、形容词的意动用法。(重点)
【教学课时】
三课时。
【教学方法】
串讲、讨论。
第一课时
【教学内容】解题,讲读第一段。
【教学步骤】
复习旧课:齐背《滕王阁序》
讲读新课
1、导入
先秦散文(言文一致、古文)──汉赋、散文──魏晋骈文──唐宋古文运动(代表作)
〖板书课题 师说 (谈谈从师的道理。说,一种文体。)
2、关于作者(见注及提示)
古文运动的主张:
①文章要像先秦两汉那样憙言之有物憘,要阐发孔孟之道,反对六朝以来单纯追求形式美,内容贫乏的骈丽文章;
②语言要新颖。“言贵创新,词必己出。”“憙唯陈言之务去。”憘 韩愈为唐宋八大家之首。经过韩、柳等人的努力,终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来,奠定了唐宋散文的基础。
3、讲读课文
①译 ②分层 ③概括层意
〖板书 ┌传道受业解惑┐
┌必要性“古之学者必有师”│(因果论证)│
一、阐述从师的道理│ (为什么) └否则惑之不解┘
(中心论点) └择师标准“道之所存,师之所存”
(怎么样)(以什么人为师)
4、背诵第一段。
第二课时
【教学内容】讲读第二段。
【教学步骤】
1、齐背第一段,点名解词。
2、讲读第二段
①生读 ②生译 ③分层 ④说层意
〖板书 结果
语文教案 篇5
【学习目标】
1、认识6个生字,理解“数据、节能、分门别类、集装箱、储存、指令”等词语。
2、通过默读、交流,能够想象出课文描写的场景和事物,了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
3、用普通话正确、流利地朗读课文。
4、体会作者按一定的顺序说明事物的方法。
【课前准备】
1、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
2、电脑住宅的示意图。
【教学过程】
一、引入新课
在科学技术飞速发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作,它给人们的生活带来了许多方便。这节课,我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同呢?
二、初读感知
1、请自读课文:
遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。
2、分自然段指名朗读检查。
3、再读课文,思考:
电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。
三、理解课文内容
1、默读课文:
看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2、学习小组交流、讨论。
3、学生用自己喜欢的方式呈现学习成果:
填写表格或绘制电子住宅的示意图:
具体设施如何工作有何功能
4、教师出示电脑住宅的`示意图,由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础,按一定的顺序,重新组织语言,准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。
5、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便,在同学们所了解的其它的电脑住宅,还具有其它不同的功能吗?
学生交流收集的资料。
6、是啊,正因为科学技术的飞速发展,才有了这一栋栋神奇的电脑住宅,我相信在不久的将来,我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
四、课外拓展
1、如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?想一想,写下来,在全班交流时一起来评一评,谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
2、如有兴趣的话,还可以试者设计智能化的商场、医院、学校,并把自己感兴趣的内容写下来。
【板书设计】
30、电脑住宅
一切 电脑 指挥
(门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室)
神奇
安全 方便 舒适
语文教案 篇6
【教材分析】
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
【教学理念】
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学目标】
1、认知目标:
认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、能力目标:
有感情地朗读课文,在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。
3、情感目标:
培养爱父母,爱家里每一个人的情感,在行动上学会体贴、照顾父母,培养自主学习,合作学习的意识和能力。
【教学重点】
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文蕴含的思想感情,在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学准备】
生字卡片,教学挂图。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
〖教学过程
一、谈话激情,导情入境
小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
月亮有什么心愿?
板书:月亮的心愿
(齐读,注意轻声)
读了课题,你最想知道什么?
质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、读文识字,感知全文
1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。
(先独立阅读,然后小组成员互读正音)
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片,指名读字,在文中找相应的词、句子。
将识字、读文融合在一起,在整个学习的`过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。
三、创设情境,合作交流
1、展示第一幅图:
⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。
⑵ 感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图:
⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。
⑵ 感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)
3、多种形式朗读课文:
两人小组互读。
表演读。
分角色朗读。
4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?
(学生小组合作,互相释疑,教师加以点拨。)
让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
四、扩展小结,体会深意
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
齐读:两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”
你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言。
小结:
月亮开始是什么心愿?──好天气。
后来呢──下雨。
最后呢?──一起郊游。
练习说话:
这是一个___________________的月亮?
你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。
五、故事拓展,课外延伸
1、谈谈本节课的新收获。
2、讲故事《乌鸦反哺》。
3、说说自己的心愿。
培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。
〖板书设计
8、月亮的心愿
月亮 去郊游
心愿
珍珍 照顾妈妈
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