一年级下册语文教案 小学语文一年级下册语文园地三教案

湘教版一年级下册语文教案 小学语文一年级下册语文园地三教案

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湘教版一年级下册语文教案 小学语文一年级下册语文园地三教案1

　　教学目标：

　　1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。

　　教学准备：

　　CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣揭题。

　　A (播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音?

　　B 你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由交流)

　　评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。

　　C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题，读课题。)

　　二、初读课文。

　　A 听读课文。

　　B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。

　　C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。

　　评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。

　　D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。

　　池塘：(教师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。

　　青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。

　　岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。

　　洗澡：点出洗澡需要水。

　　好奇：强调“好”是多音字。

　　亲了亲：读准前鼻音。

　　肚皮：指指自己的肚子。

　　背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。

　　评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。

　　E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。

　　评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。

　　F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。

　　G 分自然段个别读课文，学生评议。(引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。)

　　评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。

　　三、尝试体验，读好课文。

　　A 教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。

　　B 小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。

　　C 让两个学生个别读1—3自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。

　　D 自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。

　　评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。

　　E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。

　　评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。

　　F 全班交流，寻找自己的.好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。

　　评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，限度地尊重学生的差异性。

　　G (在美妙的音乐声中)如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。)

　　评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。

　　四、复习生字、学写生字。

　　A 结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢!你们愿意送他们去吗?(学生在游戏中识字。)

　　B 游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达)

　　评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

　　C (出示课件)观察写一写的字，你发现了什么?

　　D 教学新部首“走之儿”

　　E 观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。

　　F 教老师写字，怎样写才好看?

　　评：以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。

　　H学生练习、评议。

　　五、总结

　　下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗?

　　评：课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。

湘教版一年级下册语文教案 小学语文一年级下册语文园地三教案2

　　教学目标：

　　1. 会写田字格里的四个生字。

　　2. 正确认读十个生字。

　　3. 在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。

　　4. 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　掌握山，水，田，雨四个生字的书写。

　　教学难点：

　　借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)激趣导入

　　1. 同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀?

　　2. 引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》

　　3 .齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。(用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣)

　　(二)初读感悟，识字正音

　　1. 听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。

　　(山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨)

　　2. 你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀?赶快用圆圈把它们捉住吧。

　　正字音。

　　(捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣)

　　(三)检查自学情况。

　　1. 出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读(我们的生字宝宝终于和我们交朋友了)

　　2. 再读课文，注意把宝宝们的.字音读准，要不加字，不漏字。

　　3. 指名互相评读，(感受大自然的美)

　　过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。

　　(四)再读课文，感悟意境

　　1. 自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物

　　2. 闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。

　　3. 交流描绘的结果。

　　4. 这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好?

　　5. 有感情地朗读，背诵课文

　　(五)总结全文，感悟升华

　　1. 我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀?

　　2. 回家念给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘画好吗

　　2.指名有感情的朗读。

　　3.这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背?

　　二、识字乐园

　　1. 那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。

　　2. 说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头;还可以字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。

　　3. 指导书写

　　(1)学生说一说学过的笔画。

　　(2)老师在田字格中范写，学生边说边书空。

　　(3)你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。

　　(4)学生书写。

　　4. 互相欣赏点评。

　　三、布置作业

　　1.把你喜欢的词语写进你的小积累里。

　　2.有感情地把课文读给你喜欢的人听。

湘教版一年级下册语文教案 小学语文一年级下册语文园地三教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课13个生字，会写8个生字。

　　2、了解有关亲属的称呼，会分类。

　　3、珍视亲情。

　　教学重点：各种方法识记生字。

　　教学难点：不同方法识记生字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 播放歌曲，激趣导入。

　　1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。(听歌曲《家族歌》)

　　师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。

　　师：请同学们齐读课题。

　　2、出示生字卡“亲”。

　　师：这个字念什么呢?qīn 同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢?对了，上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢?“亲属”。 亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字，在本课指亲属、家属

　　3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属?

　　爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。

　　4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。

　　学生边介绍，老师边出示词语卡片。

　　5、师领读词语。

　　二、认识亲属名称，学习生字。

　　1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。(教师出示主题图。一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。)

　　2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。

　　3、师：再读词语，从图中你发现了什么?

　　他们互相之间都是亲属。

　　4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”

　　5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。

　　师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。

　　爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。

　　姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。

　　姐姐，我，妹妹，兄弟。

　　师：同学们读的真棒!

　　6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。

　　师：同学们，你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?谁能告诉老师?学生回答。

　　师：你们看 “婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点?那位同学回答一下老师的问题?

　　7、师出示小黑板的`虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，注意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽，“叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽

　　8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。

　　9、练习。出示小黑板。

　　妈妈的妈妈是( )爸爸的妈妈是( )

　　妈妈的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )

　　爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )

　　三、课后作业

　　认读与书写生字。

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