语文教案

时间：2024-09-30 09:36:48 语文教案我要投稿

语文教案必备(9篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案必备(9篇)

语文教案篇1

　　课文导学

　　一、学习目标

　　（l）能阐述勾践灭吴的原因及学习勾践自强不息的奋斗精神。

　　（2）掌握“宾语前置句”的句式特点。

　　（3）学习本文在材料剪裁方面的特点。

　　（4）学习本文在语言使用方面的特点。

　　二、学习重点

　　（1）学习本文在材料剪裁方面的特点。

　　（2）学习本文在语言使用方面的特点。

　　三、学法指津

　　（一）研读步骤

　　（l）课前预习，阅读课文及注释，试译全文。

　　（2）内容分析。

　　复述“卧薪尝胆”的成语故事。

　　问题①：勾践主要通过哪几次战争灭了吴？

　　见课文最后一段“是故败吴于囿，又败之于没，又郊败之”。由此可以看出，作者没有着力写灭吴的经过。

　　问题②：从文中看你认为勾践能灭吴的主要原因是什么？

　　人心所向。从第六段可以看出，越国强大后，“国之父兄”请战，要为越王雪耻。问题③：勾践为了灭吴做了哪些准备工作？主要可以概括为三点：一是求才（第一自然段）；二是求和（第二、三自然段）；三是求强（第四、五自然段）。为了求得国家的富强，越王以民为本，并对婚娶、生育等方面进行了具体的规定。详略得宜，突出了重点，从而令人信服地表明：勾践灭吴，必定成功。

　　（二）问题探究

　　（１）文章的题目是“勾践灭吴”，那么文中是否突出了“灭吴”？

　　探究：否。从写作的角度来看，本文在材料的剪裁上是值得称道的。“灭吴”的具体战争情节并非作者的写作重点，因此对于越国灭吴中数十年间发生的几次战争，也只是用了“是故败吴于宥，又败之于没，又郊败之”寥寥十三字。“灭吴”的准备工作是作者所要着力表现的，便不惜笔墨放开去写。要“灭吴”首先要有“能与之谋者”——求才；其次，必须为发展创造一个和平的环境求和；最后还必须要有强大的综合国力。在这里，文章主要从人力、物力两方面来写，人力方面写得尤其详细。婚娶的具体规定，奖励生育的具体措施，无不如实笔录。从而向世人证明：勾践灭吴，事在必然；夫差覆亡，无法逆转。

　　（2）文章的写作重点是通过什么形式表达出来的？

　　探究：主要是采用对话的形式。长于写对话，本是《国语》的一大特色，本篇表现得尤为鲜明。成功的对话，总是切合特定环境与人物特定的思想感情，例如：勾践只有在败退之后才会亲切地称三军将土为“我父兄，昆弟及国子姓”，并提出谁能帮他退吴，便可以与他一道分享权力。文种出使吴国的言行举止，无不与其身份以及当时的形势有关。由于是从客观形势以及彼时彼地人物特定的思想感情出发去捕捉人物的对话，因而反过来，人物的对话又正好起到推动事态发展与表现人物思想感情的作用。例如：勾践的“号令”引出文种的对话以及文种出使求和等情节的展开。勾践本人虚心纳谏，想东山再起的思想特征也由此得以表现。而文种、伍子胥等人的不同对话，又正好表现了他们的不同的思想性格。

　　能力训练

　　1、解释下列句中加横线的词：

　　（l）吾与之共知越国之政（）

　　（2）贾人夏则资皮（）

　　（3）乃致其众而誓之曰（）

　　（4）昔者夫差耻吾君于诸侯之国（）

　　（5）然后卑事夫差（）

　　（6）美其服，饱其食（）

　　（7）非其夫人之所不纳则不衣（）

　　2．选出下列句中加横线的词意义和用法不同的一项：（）

　　A．①夫虽无四方之忧 ②虽悔之，必无及己

　　B．①然后乃求谋生 ②然后卑事夫差

　　C．①勾践说于国人曰 ③越王勾践栖于会稽之上

　　D．①我攻而胜之 ②乃致其众而誓之曰

　　3．指出下列句子属于何种句式：

　　①越王勾践栖于会稽之上（）

　　②何后之有（）

　　③此则寡人之罪也（）

　　④又何求焉（）

　　⑤以暴露百姓之骨于中原（）

　　4．翻译下面的句子：

　　①无乃后乎

　　②苟得闻子大夫之言，何后之有

　　③将免者以告，公令医守之

　　④进不用命，退则无耻

　　5．简答：

　　①勾践为了灭吴，做了哪些准备工作？

　　②本文在写作上的两大特色是什么？

　　6．下面的文段是从原文中删去的，位于课文的第二段的第一二句之间。阅读下面的文段，完成段后各题。

　　……遂使之行成于吴。曰：“寡君勾践乏无所使，使其臣种，不敢彻声闻于天王，私于下执事日：‘寡君之师徒，不足以辱君矣，愿以金玉、子女赂君之辱。请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士；越国之宝器率从；寡君帅越国之众以从君之师徒，唯君之左右。’若以越国之罪不可赦也，将焚宗庙，系妻孥，沉金玉于江，有带甲三千人，将以致死，乃必有偶，是以代甲万人事君也。无乃即伤君王之所爱手？与其杀是人也，宁其得此国也，其孰利乎？……

　　①下列句中加横线词的用法不同于其他三项的是：（）

　　A．使武安俱在者，族矣

　　B．寡君勾践乏无所使

　　C．求人可报使秦者

　　D．延请赵使者蔺相如

　　②下列句中加横线词的用法不同于其他三

　　项的.是：（）

　　A．寡君帅越国之众以从君之师徒

　　B．余始循以入

　　C．皆以美于徐公

　　D．余嘉其能行古道，作《师说）以贻之

　　③下列句中反问语气最弱的一句是：（）

　　A．其孰利乎

　　B．无乃后乎

　　C．其有敢不尽力者乎

　　D．何后之有

　　④下列句子在文中的意思，不正确的一项是：（）

　　A．私于下执事曰——偷偷地和吴王手下的执事的人说

　　B．请勾践女女于王——请允许让勾践的女儿作吴王的婢妾

　　C．越国之宝器毕从——越国的宝器全部随同带来

　　D．无乃即伤君王之所爱乎——恐怕要伤害到君王的爱人吧

　　⑤下列说话不符合文段意思的一项是：（）

　　A．这段文字充分表现了文种的辩说才能。

　　B．文中文种对吴王的谦卑的措辞是由文种的身份和吴越两国的形势决定的。

　　C．“夫差将欲听，与之成”表现出夫差“耳根子软”，为下文的吴灭做好铺垫。

　　D．文种采用了软硬兼施的方法威逼利诱吴王与之谈和成功。

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　2、学会本课生字、新词。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学难点：

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才干发现事物的实质，才干发现生活中的美。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、新词。

　　2、读课文，初步了解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、搜集的资料。

　　教学进程：

　　(一) 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

　　1、出示图片：蒲公英

　　同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。

　　板书：蒲公英

　　2、交流收集到的资料。

　　蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实幼稚时形似白色绒球。

　　3、板书课题：金黄的草地

　　(1) 质疑：读了课题，你有什么疑问?

　　疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的?

　　(2) 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的`草地连起来，说一句话。

　　(二) 学习生字、新词。

　　1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

　　2、检查，重点指导。

　　读准字音：呵欠黄昏一本正经

　　记住字形：弟：中间的长竖不出头。

　　返：“反”字的最后一笔注意变化。

　　3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

　　(三)初读课文，了解内容。

　　1、自由读课文，标画自然段，考虑每一个自然段讲了什么内容。

　　2、给课文分段。

　　全文共五个自然段，可分两局部。

　　第一段(第1、2自然段)：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

　　第二段(第3至5自然段)：蒲公英白昼开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

　　板书设计：

　　蒲公英

　　(早晨) (中午) (黄昏)

　　绿金色的草地绿

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了!

　　2、看完画面，给你留下了什么印象?

　　3、板书：金色的草地

　　把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

　　二、细读课文，体会情感。

　　1、学习第一、第二自然段。

　　(1) 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

　　(2) 指名读，评读。

　　(3) 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何?

　　(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

　　出示实物，让学生参与进来感受。

　　(5) 练习读第一、二自然段，体会童趣。

　　2、学习第三至五自然段。

　　过度：蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?

　　(1) 自由读第三至五自然段，考虑：“我”有什么新发现?

　　(2) 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的;合拢就是绿色的。

　　(3) 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

　　(4) 有了新发现后，“我们”有什么变化?

　　(5) 为什么“我们”不再揪它了?

　　(6) 从“我”的变化看，你有什么感受?

　　(三) 升华情感。

　　1、学习本课后，你有什么感受?相互交流。

　　板书设计：

　　揪发现不揪喜爱

　　早晨中午黄昏

　　绿色金色绿色

　　合张合

　　蒲公英会合拢

语文教案篇3

　　词语盘点：

　　写写：

　　破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜

　　手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜

　　记记

　　刷浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔发傻

　　魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究

　　半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美

　　口语交际·习作七

　　口语交际

　　讲人物故事

　　本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。

　　几年来，我们读过许多这样的文学作品，也看过电影，电视、戏剧，听过故事、评书，其中的一些人物形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际，就让我们讲讲人物的故事。可一讲课本里的，也可以讲课本外的，还可以讲现实生活中的。讲过以后，大家评一评，谁讲的故事给大家留下的印象/罩。

　　习作

　　一个特点鲜明的.人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他(她)的音容笑貌，举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人.可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法.写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

　　成语故事

　　入木三分

　　王羲之是东晋著名的书法家，能写楷，草、行，隶等书体、他的书法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”。传说，他很赏识张芝的草书，休息时常常细心揣摩其字体结构、气势，心里想着，手指在衣襟上画来画去.时间长了，衣襟都被画破了。

　　《书断》中说：“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。”意思是说，晋成帝在北郊祭地时，王羲之奉命书写祝版。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，写在木板上。他笔力雄健，工匠用刀削字时，发现墨迹已透入木板有三分深。王羲之这样出众的书艺，是他长期勤学苦练的结果.

　　“入木三分”原是形容书法笔力强劫的，后来也比喻见解、议论十分深刻。

语文教案篇4

　　教学名称：语言课

　　教学范围：小班

　　教学准备：教具（自备教学画，.教案，课本）

　　教学目的：让幼儿具有环境保护意识，让幼儿有明辨是非能力

　　教学内容：1教师提问（公园里有什么？）幼儿回答（花，玩具，小动物，等等）

　　2教师讲故事（老师今天就给小朋友们讲一故事，故事的名字就叫《公园里》小朋友要仔细听老师讲的故事里到底发生了什么事情。）

　　有一天，小羊约小猴子去公园玩，这一天天气很好，太阳公公早早得出来上班，好及时送给小朋友们温暖的阳光，这时小羊和小猴子俩到了公园开开心心的玩耍着，小羊和小猴子看到天上的小鸟，看到太阳公公在微笑着看着他们，他们和小鸟开开心心的玩耍着，不一会他们来到了花园，小羊和小猴子看到花园里有好多漂亮的花小猴子就摘了两朵，小羊就着急的阻止小猴子，花园里的话是不能摘得，如果大家都像你一样，那你还能看到漂亮的'花吗？小鸟，小羊都说小猴子，小猴子红着脸说我以后再也不乱摘花了，太阳公公听小猴子说玩笑着对小猴子笑着说：“这才是好孩子。”

　　3图片（小羊，小猴子，小鸟，太阳公公，花园）

　　4教师提问：a.图片上都有什么？（太阳公公，小羊，小猴子，小鸟，花园）

　　b.在这幅图片上小朋友能找到天上有什么?(太阳公公和小鸟还有白云）有几只小鸟？（两只）

　　c.地上有什么？（小羊，小猴子，花）

　　d.小羊小鸟为什么说小猴子，他做了什么事情？（小猴子摘花园里的花，摘花是不对的）

　　e.教师.总结幼儿的话，让幼儿更明白小猴子为什么做的不对，为什么要学小羊，保护环境的重要性。

　　f.让幼儿拿出教科书，以巩固幼儿所学。

　　教学.总结：让幼儿讲故事，教师.总结，结束课程。

　　教师要求：讲课时要有良好的教态，讲课时要有激情，让幼儿融入故事当中，教师讲课时要面带微笑，表情丰富，精神饱满。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；

　　2、读课文，初步了解课文的大意。

　　教学重点：

　　学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　掌握字形，规范书写。训练学生提出有价值的问题。

　　一、初读课文

　　1、今天咱们要去发明的`世界去看一看，想去吗？

　　2、揭示课题一读、要求带着问题读文

　　二、检查读文

　　1、出示生字卡片。

　　2、出示词语（提前板书）。

　　3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。

　　4、指名分段朗读。

　　（1）纠正字音，指导朗读。

　　（2）联系生活实际理解“兴高采烈” 据题质疑自由读文，思考问题拼读组词练读，指名带读，交流预习中质疑的词语分自然段读文理解词语导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。

　　三、了解主要内容

　　1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。

　　2、逐节默读思考主要意思。

　　3、指导想一想“发明的原因？谁产生了发明愿望？名称是什么？”

　　4、口头完成填表。

　　四、再次质疑

　　1、梳理板书问题。

　　2、组织简单问题的交流。

　　板书设计：

　　29、我想发明

语文教案篇6

　　【学习目标】

　　１、会人５个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。

　　２、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　３、感受大家对残疾人博莱克的尊重和保护，以及博莱克自尊、自强的个性。

　　【学习过程】

　　一、录象揭题

　　１、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

　　２、瞧，这是俺们中国的检阅仪式。（看阅兵式录象）

　　３、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？

　　４、今天，俺们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１、自由读课文，把课文读正确。

　　２、同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的'博莱克走在（）。xxx时，他们的队伍得到了观众的一致（）。

　　３、指名说。

　　４、读了课文，你感觉课文中向俺们描述的这次检阅和俺们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？

　　三、学习课文第１２段：博莱克的表示

　　１、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表示怎么样？

　　２、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。）

　　３、看到博莱克的表示，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）

　　４、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读）

　　四、学习课文第２～９段

　　１、这些小伙子更棒的表示是在检阅仪式之前。俺们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请小朋友自由读课文２～９段，考虑：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？

　　２、指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参与检阅仪式？）

　　３、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：

　　假如让他去，______________________。

　　假如不让他去，____________________。

　　４、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第３～６段，找出表示同学们很为难的词句。

　　５、四人小组交流：你找了哪些句子？

　　６、全班汇报：谁也不愿意第一个开口。（怕伤害了博莱克）

　　终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题）

　　鸦雀无声（外表上一点声音也没有，其实心里呢？）

　　第６段中连续６个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。

　　７、这么为难、这么难办的事，称为（）的事？（板书：棘手）

　　８、这么难办的事最后解决了吗？怎么解决的呀？再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么努力地表示自身。此时，他在想什么呀？

　　９、是呀，能让博莱克有机会参与这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在xxx队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！（朗读句子）

　　五、小结

　　这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观目标

　　通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成

　　知识、技能目标

　　学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节

　　过程、方法目标

　　1、练习上下文猜字；

　　2、熟读课文，回答文后的问题

　　教学重点：

　　1、继续培养学生自主识字的.能力。

　　2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：

　　培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们喜欢笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢？

　　二、初读课文自主识字

　　1、师范读

　　2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）

　　3、认读生字词

　　A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

　　B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？

　　小组交流，全班交流。

　　4、指名分段读课文。

　　5、同桌互读课文，读准字音

　　三、讨论学文

　　1、小燕子到菜园里去观察到了什么？同桌讨论，全班交流。（板书）

　　2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗？为什么

　　指导三次观察的朗读。

　　3、全班交流：怎么做才是认真观察呢？

　　A反复观察

　　B仔细观察

　　四、延伸

　　出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。

　　五、指导书写

　　重点指导：瓜、皮

　　1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？

　　2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导

　　其他字的笔顺你知道吗？

　　3、同桌说说怎样写才好看？

　　4、生描写，师巡视个别指导

　　5、反馈评议

　　板书设计：

　　燕子妈妈笑了

　　学会观察

语文教案篇8

　　一、整体感知

　　同学们初读课文后，整体感知了课文的大意。现在请大家细读“自读提示”，并与你刚才读课文后的初步感知比较一下，看是否有共同之处。然后想一想，这段提示能给你理解课文以什么启示。

　　（解说：本文“提示”中的第一句很有必要让学生细心去读，读完它，学生会有豁然开朗之感，应该能体会出本文的结构布局“从……写起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”这两个偏正短语实际上道出了莺的特征。再读“提示”的后半句“以生动优美的语言，描绘了一幅动人的莺歌燕舞图”。从这句话中学生能明白本文是用形象生动的笔调向我们介绍莺。）

　　二、阅读体会

　　再放声把课文读一遍，体会语言的'“生动优美”所在，明白那幅“莺歌燕舞图”。

　　（解说：要求学生再读课文，目的就很明确了，除再次感知课文外，重点是品味语言之优美，描绘之生动。）

　　三、概括段意

　　结合课后练习一的要求，试概括课文每一段的大意。要求每个人先自己概括，然后同桌互相交流意见，各自取长补短。

　　（解说：这种把分析、概括的思维变成语言表述的过程，本身就是学生的独立创造。每个学生驾驭语言的能力如何，有没有对文学的穿透力，张口就能得到验证。）

　　在讨论的基础上，让学生举手作答。要允许学生发表不同意见。教师要引导学生从解读文字入手来概括大意，要给每位同学一个清晰的分析理解的思路及明确的答案。

　　（段意略）

　　四、讨论分析

　　在以上分析概括的基础上，引导学生完成练习二的问答。

　　①莺有哪些特性？

　　明确：活跃、灵巧、轻盈、好动，富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情（练习中要求用书上的词语概括），这些就是莺所有的特性，课文也是抓住这些特性向我们介绍莺的。

　　（解说：回答这个问题，先让学生把课文齐声朗读一遍，从读中再次品味作者怎样介绍莺，主要介绍了莺的哪些特性。课文第2段要重点读，并引导学生揣摩莺“惹人喜爱”的原因。教师这样引导同学读、再读、揣摩，实际上是在给学生领会课文主要内容以正确的思路，也是在教学生怎样分析，怎样学习。）

　　②莺的特性中最突出的特性是什么？

　　明确：活跃、爱唱歌是莺的最主要特性。

　　（解说：从莺的特性中筛选出其最主要的特性，需要教师再引导、再启发，细致地从文章中的文字中找出解答。如让学生体会“布满”“到处”“不停地”“总是”“又……又”等词的意思，再琢磨文章结尾一段的意思。）

　　五、巩固、拓展

　　在以上分析、理解的基础上，再让学生读读“自读提示”，旨在进一步明确课文的主要内容。

　　（解说：温故而知新。再读提示中的语句，是想让学生有“知新”之感。）

　　请同学们谈谈学了《莺》一课的感受，感想。

　　（解说：学生从任何一个角度谈都可以，只要能言之成理即可。教师可适当点拨，从了解莺，喜爱莺，进而衍生出对大自然的热爱之情及保护生态平衡的环境意识等。）

语文教案篇9

　　【教学内容】

　　四首儿歌：1.游戏歌《丢手绢》 2.问答歌《上网》 3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》

　　【教学目标】

　　1.能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

　　2.通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。

　　3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

　　【教学重难点】

　　通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入：

　　同学们，首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》，会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

　　1.孩子们唱得真好听，看来，大家都喜欢儿歌，是吧?

　　2.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读一读《有趣的儿歌》

　　请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题：《有趣的儿歌》生齐读课题。

　　二、初读儿歌，读出节奏(一篇带多篇)

　　1.学习《丢手绢》

　　师：瞧，小朋友们都在操场上做游戏呢!我们也一起去玩吧!

　　(1)初读儿歌课件出示《丢手绢视频》

　　自学提示一：

　　1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌，注意读准字音，开始吧(相机纠正孩子的读书姿势)(你在读儿歌的过程中，遇到了不认识的字，你有什么好办法吗?)

　　2.同桌两人读儿歌，读得好，伸出拇指夸夸他，读错了，请你帮帮他

　　多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)

　　这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做游戏"丢手绢"的时候)是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它"游戏歌"(师板书)

　　引导学生玩丢手绢的游戏(请部分同学边做丢手绢的游戏边唱歌)

　　师小结：以后同学们玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有很多很多，比如：谜语歌、问答歌、游戏歌等等!

　　三、学习多篇儿歌，感受儿歌的不同类型

　　出示自学提示二：

　　1.读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)

　　师：孩子们读得真是津津有味，我们来看第一首(抽生读，纠正)

　　(1)问答歌

　　师简介问答歌特点：里面有提问，也有回答，这叫问答歌(师板书：问答歌)，

　　多种形式读儿歌：师生读、男女生赛读、分小组读凳

　　简介问答歌的另一种形式：在问答歌里，有问一个问答一个问题的，也有连着问几个问题再连着回答的儿歌，(课件出示)《什么圆圆在天边》出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。

　　1.老师问，抽生说 2.全班问，抽生答

　　(2)谜语歌《蜗牛》

　　生用自己喜欢的方式读儿歌，说说是根据什么猜出来的?师：(板书：谜语歌)

　　引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听，还可以加上动作(指名读、男女生比赛读)

　　(3)教诲歌《小熊过桥》

　　师：瞧，可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名回答)别人又是怎样描述它呢?

　　师范读儿歌，请其他的'孩子认真倾听，想一想这是一只怎样的小熊?

　　诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)

　　读出儿歌的节奏

　　引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)

　　读出儿歌的韵味

　　感知儿歌的押韵，每行末尾的字，韵母都一样，读起来琅琅上口

　　师简介：在儿歌中蕴含知识和道理，具有教育意义的儿歌叫做教诲儿歌，

　　四、学编儿歌，感受乐趣

　　播放毽子韵律操视频，创设情境，激发学生创作欲望。

　　出示儿歌小毽子的前半部分，引导学生创编儿歌。

　　小小毽子我爱你，把它学好不容易。

　　从小练好踢毽子，既能强身又健体。

　　学生试着编写儿歌，同桌相互评价，感受乐趣。

　　五、总结点题，推荐课外阅读书籍

　　师小结：这节课，我们一起分享了读书的快乐、学习的快乐，想诵读更多儿歌吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》，你一定会发现更多的乐趣!

　　人教版一年级语文上册教案的反思

　　今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

　　今年我接一年级的新班，忙过了黑色的九月，坐下来静静地思考：一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验创造的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。

　　儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然发现其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。

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