小学一年级语文上册教案

时间：2024-10-19 09:12:52 语文教案我要投稿

小学一年级语文上册教案优秀[15篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学一年级语文上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文上册教案优秀[15篇]

小学一年级语文上册教案1

　　教学目标：

　　1、认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。

　　2、知道学习用品来之不易，要爱惜他们。

　　3、学会整理自己的学习用品。

　　4、初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、今天你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。说说看，都为你准备了些什么呀?

　　指名讲

　　出示：小书包

　　2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮，实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第4课。

　　出示：我的小书包

　　二、初步感知小书包的作用

　　1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊!

　　它们分别是谁?

　　指名讲：

　　2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：学习用品

　　板书：学习用品

　　3、这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。

　　交流。

　　师：这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。

　　它们是我们的好朋友。

　　板书：学习用品是我们的好朋友。

　　三、深入学习课文

　　1、这些学习用品是怎么来得?

　　指名讲

　　那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?

　　指名讲

　　让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：

　　2、看图简述制造铅笔的`步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。

　　3、察写字时，文具的使用情况。

　　四、实际生活

　　1、平时如何对待你的学习用品的?

　　生进行自评、互评。

　　2、整理书包比赛。

　　五、新视窗

　　1、学生看图，听老师介绍。

　　A、中国从竹片刻字到毛笔字。

　　B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。

　　2、穿插介绍文房四宝的由来。

　　六、总结

小学一年级语文上册教案2

　　设计说明

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　课前准备

　　1、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

　　2、制作相关的课件。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?

　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、学习新课

　　教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

　　1、看图认识事物，进行说话练习。

　　(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

　　(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

　　(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

　　(4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

　　2、学习复韵母ɑng。

　　指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。

　　(1)教师范读，学生练读。

　　(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

　　(3)学习ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。

　　(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　3、师生共同小结学习步骤。

　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

　　(1)读准eng的音。

　　不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

　　①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　　③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)

　　(2)学习eng的四声。

　　引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?

　　课件出示：ēng éng ěng èng

　　(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

　　(4)四人小组反馈合作学习的情况。

　　5、学习ing。

　　(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

　　家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

　　(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

　　(3)读准ing的音。

　　①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问：鹰(yīng)的韵母是谁?

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。

　　③练习发音。出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

　　⑤小组赛读ing的四声。

　　⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。

　　6、不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)

　　(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

　　(2)读准ong的四声。

　　(3)学习含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读，同桌互相读，跟读。

　　(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：

　　课件出示

　　nào zhōng dīng dōng xiǎng

　　闹钟叮咚响，

　　qǐ chuáng qù shàng xué

　　起床去上学，

　　jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo

　　见了同学问声好，

　　jiàn lelǎo shī jūgègōng

　　见了老师鞠个躬。

　　(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

　　(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。

　　7、巩固练习。

　　谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!

　　(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)

　　(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　8、学习整体认读音节。

　　(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的`读音差不多。

　　(2)学习ying的四声。

　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。

　　三、指导书写

　　引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(míng liàng)

　　1、说说他们是由哪些拼音组成的。

　　2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

　　3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

　　4、在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　5、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。

　　四、布置作业

　　1、制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。

　　2、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

　　二、巩固拼读

　　1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?

　　2、相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

　　3、你能读一读吗?

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)指名拼读，开火车读，齐读。

　　(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体交流，互相评议。

　　设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。

　　三、认识生字

　　1、出示生字：车。这个生字你认识吗?

　　2、你有什么好办法能把它记住呢?

　　3、给这个生字宝宝找个朋友吧!

　　4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

　　四、学习儿歌

　　1、谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

　　2、老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?

　　3、学习儿歌《两只羊》。

　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　(2)学生看图听老师范读儿歌。

　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢?

　　(5)引导思考：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

　　4、认识生字：羊、走、也。

　　(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

　　(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

　　反思一

　　1、由扶到放，注重方法。

　　学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。

　　2、学以致用，走向生活。

　　学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

　　反思二

　　拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说普通话的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：

　　一、抓住难点，以点带面

　　“ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了准确定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音方法——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要认识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

　　二、融入游戏和多媒体教学

　　游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”

　　三、关注学生，面向全体

　　关注每一个学生的发展，是新课标的基本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的游戏层层升级，层层推进，发现落后者，进行查漏补缺。

　　以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而体现语文教学的工具性。

　　人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾：

　　1、过渡语不是很自然。

　　2、课件操作不熟练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽略了直接用手在电子白板上点。如果直接在白版上点，可以让学生参与互动，那样课堂会有不一样的效果。

　　反思：1、以后做事要考虑周全。

　　2、做到提前试课件。

小学一年级语文上册教案3

　　教学目标

　　1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重、难点

　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教具准备

　　生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教学重点：

　　认字和练习朗读。

　　三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

　　看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

　　师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）

　　齐读课文。

　　（二）、探究新课

　　1、初读课文

　　（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

　　（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

　　生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

　　（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

　　（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

　　2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

　　（三）、再读课文，理解内容

　　1、学习第一句。

　　师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

　　2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

　　（1）生：“草芽”是什么？

　　谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

　　（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

　　（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

　　师：谁来说说看？

　　生：课文中，把草芽当成人了。

　　（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

　　师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　谁能用“是”说一句话？

　　（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

　　生：春天燕子飞回来了。

　　生：春天花开了。

　　生：春天气候暖和了……

　　（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

　　①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　②男、女生分角色读。

　　③师生分角色读。

　　3、总结。

　　师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

　　（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

　　1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

　　第三句写谷穗说：他是秋天。

　　第四句写雪人说：他是冬天。

　　2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

　　（1）生：“谷穗”是什么？

　　帅：谁来说？

　　生：是谷类植物的果实。

　　（2）生：什么是“鞠着躬”？

　　师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　　（3）生：什么是“一挺”？

　　大家做一做挺的样子。

　　（4）生：什么是“顽皮”？

　　师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

　　3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

　　5、课间操。

　　四、分角色读课文。

　　师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

　　六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

　　七、板书设计：春夏秋冬

　　八、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　二、教学重点：认字和练习朗读。

　　三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的'喜爱之情。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

　　实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

　　（二）、指导背诵

　　出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

　　（三）、分组绘画四季

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　（四）、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　（五）、指导书写

　　1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

　　2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

　　3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

　　4、出示“无”，学生自己观察并书写。

　　（六）、练习

　　1、有感情背诵课文。

　　2、连一连。

　　草芽弯弯

　　荷叶尖尖

　　谷穗圆圆

　　3、读一读，说一说。

　　这些话真有意思，你能学着说几句吗？

　　春天草芽尖尖，春天（）。

　　夏天荷叶圆圆，夏天（）。

　　秋天谷穗弯弯，秋天（）。

　　冬天北风呼呼。冬天（）。

　　六、作业布置：回家画四季。

　　七、板书设计：草芽弯弯

　　荷叶尖尖

　　谷穗圆圆

　　八、课后反思：

小学一年级语文上册教案4

　　教学目标：

　　1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。

　　2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。

　　教学重点：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。

　　教学难点：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣引入

　　1、幻灯出示课本插图

　　师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?

　　师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我们一起来学习第2课。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、质疑： 师：看到题目后，你想知道什么?

　　三、初读课文：

　　1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。(课件出示课文原文)

　　2、指名读，不同形式练读。

　　3、读完以后，你知道了什么?

　　四、识字：

　　1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)

　　2、出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字)

　　3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)

　　4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。学生练读。

　　5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)

　　6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字)

　　7、生：最后一个字的韵母都是ao，

　　师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)

　　8、学生练读后指名读。

　　五、细读课文

　　1、师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)

　　2、反复练读，(渗透爱护动物的教育)。

　　3、深化主题：

　　师：这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?

　　4、师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、卡片出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，指名认读。

　　2、指名朗读课文。

　　二、写字

　　1、师：刚才有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，想和你们交成永远的好朋友呢! 你们愿意吗?

　　2、师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。

　　分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。

　　3、师：你想学会写它们的名字吗?

　　师范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。

　　4、学生练写，教师巡视指导。

　　5、投影学生作品，指名说一说他写的'好在哪?不好在哪?应该怎么改?

　　三、巩固延伸

　　1、同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车)

　　2、老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到小推车里，看谁找的又快又多?

　　3、学生找词，师巡视指导。

　　4、指名汇报。

　　教学后记：

　　投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?这是我根据我们班学生的实际情况设计的。让他们来说比老师的说教要好的多，以后我还要尝试做。

小学一年级语文上册教案5

　　【教学目标】

　　１、认识“排”等１２个生字，认识“艹、纟、氵”等３个偏旁，会写“中”等５个字。

　　２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　【课前准备】课件、生字卡片。

　　【课时】２课时

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　１、导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

　　２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

　　３、板书：竹排

　　⑴　解竹排的形状与用途。

　　师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

　　⑵　师：在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　１、初读课文

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　２、出示生字，学生认读

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　３、小组合作，认记生字。

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　４、游戏：“捉气球”。

　　（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

　　三、朗读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　４、小组交流汇报。

　　５、全班齐读课文。

　　６、演唱由课文改编的歌曲。

　　四、书写指导，掌握结构

　　１、谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　２、出示“中”，学生认读并组词

　　⑴　仔细观察，掌握结构。

　　师：观察“中”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　⑵　师范写，生书空。

　　⑶　学生描红，师巡视指导。

　　⑷　展示学生作业，生评议。

　　⑸　继续写，争取比前一个有进步。

　　３、同样方法学写其它的汉字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

　　２、多种形式朗读课文。

　　二、合作交流，解疑质疑

　　１、读读想想，鼓励学生质疑。

　　⑴　读了课文你知道了一些什么？

　　⑵　学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　⑶　四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　（重点解决以下几个问题：①“密”是什么意思？②为什么说江南是鱼米乡？③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）

　　２、小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

　　３、师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

　　４、朗读指导。

　　⑴　在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

　　⑵　那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

　　⑶　谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

　　⑷　拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）

　　⑸　配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的`感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　１、悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　孩子一说：密就是说树很多。

　　孩子二：我知道江南很美”。

　　孩子三：我知道禾苗绿油油的。

　　孩子四“我知道河里有鱼，树上有鸟。课文中说“鸟儿唱，鱼儿游”。

　　２、画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　３、诵江南：让学生根据画的内容改编课文。

　　４、赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　５、唱江南：歌唱由课文改编的歌曲。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光

小学一年级语文上册教案6

　　做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日、母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。

　　课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。

　　识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

　　(一)识字写字

　　1、识字。

　　(1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

　　(2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了，还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如，巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。

　　(3)可以通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。如：

　　怎么：这是怎么回事、

　　早饭、上班：吃过早饭，爸爸妈妈去上班。

　　今天、布熊、礼物：今天是我的生日，妈妈送给我的礼物是一只布熊。

　　2、写字。

　　指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点地指导。

　　今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。

　　雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

　　两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

　　(二)朗读感悟

　　1、借助拼音，用自己喜欢的方式读通课文。

　　2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。

　　第一次对话：体会小云疑惑、纳闷的心理，课前可以要求学生问问家长的生日，上课时引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗、学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。

　　小云第二次说的话：启发学生想象，小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的`天真可爱，让学生受到感染。

　　3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可以播放乐曲，活跃气氛。如，开始放《世上只有妈妈好》，课文读完后放《生日歌》。

　　(三)课后练习

　　课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

　　(四)实践活动

　　1、课前建议学生问问并记住家长的生日。

　　2、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

　　3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

　　(五)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　(一)揭题激趣

　　1、板书课题“借生日”。

　　2、读完课题，问：小朋友们想问什么吗、鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗、各人有各人的生日，怎么能借呢、谁把生日借给谁呀、

　　(二)初读课文

　　1、自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。

　　2、同桌互读互帮，识记生字。

　　3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

　　4、全班交流，初步了解课文内容。

　　(三)朗读感悟

　　1、指导朗读课文中的人物对话。

　　课件展示课文的插图，启发学生想象：

　　(1)妈妈真的忘了自己的生日吗、

　　(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么、

　　(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么、

　　学生自由练读，指名读。

　　2、练习分角色朗读。

　　3、播放乐曲，配乐朗读全文。

　　(四)巩固字词

　　1用读词读句的方法，检查生字读音。

　　2、完成课后“读读说说”。

　　(五)指导写字

　　(六)实践活动

　　1、阅读古诗《游子吟》。

　　2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

　　古诗

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

小学一年级语文上册教案7

　　1教学目标

　　1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

　　2学情分析

　　本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。

　　3重点难点

　　重点：通过多种方法朗读，感悟课文。理解词语“到处、一个一个、渐渐”的意思。

　　难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1导入：一、激趣引入：

　　1．播放乌鸦叫声，出示“乌鸦”图片

　　师：小宝贝，你们听，谁飞进了咱们班的教室？（学生和小乌鸦打招呼）

　　师：仔细看这幅图，用一两句话说说这是一只怎样的乌鸦？你喜欢它吗?为什么？

　　2、引出课文内容：

　　师：这节课我们就用心来品读有关乌鸦的课文。课题叫?（板题：乌鸦喝水）（播放乌鸦喝水动画）

　　活动2讲授：二、以读为主，学习课文（随文识字）

　　1.学习第一自然段

　　师：乌鸦到底喝到水了吗？我们去故事中寻找答案吧！播放动画

　　师：学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，连读词语，读通句子。

　　（看来孩子们都读完了故事，老师可要检查了）

　　师：（１）谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。

　　师：读得真棒（竖起大拇指），读完这一段，你们知道了什么？（板书找水喝）

　　（利用图片帮助学生理解“到处”一词）

　　师：乌鸦为什么要找那么多的.地方？（认识词语口渴）（让学生形象的表示出来）读口渴的渴字，刚刚学的哪个字跟它长得像？（喝）（你有什么妙招，把它们区分开了。）

　　师：乌鸦找得那么的辛苦，它现在的心情怎样？

　　师：你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

　　师：乌鸦渴极了，它最后找到水了吗？你从哪里知道的？（请生再读第一自然段）（认识瓶字，猜谜语识字）

　　师：乌鸦现在虽然找到了水，但是却。（板书喝不着）心情更加的？

　　（让我们齐读第一自然段再来体会它的心情。）

　　2.学习第二自然段

　　师：老师又有问题了，这只遇到困难的乌鸦有没有放弃？它在做什么呢？

　　师：乌鸦想出办法了吗？（出示第2段请生读）认识（石）（用象形字的图片标示出来）

　　师：乌鸦想出办法了，心情变得？

　　（男、女生分角色朗读第2段，感受乌鸦的心情）（书写“办法”）

　　拼音：bàn

　　在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；

　　拼音：fǎ

　　在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

　　3.学习第三自然段

　　师：小乌鸦多开心啊，它到底想到了什么办法？课件出示第3段，乌鸦想出了什么办法？

　　师：你们觉得乌鸦喝水容易吗？从哪几个词知道的？

　　（认识渐字，你是怎么记住它的？猜谜语：水车千斤重）通过句子，理解词语“渐渐”并用词造句。

　　（请生做实验理解词语“一个一个”）

　　师：乌鸦很不容易，但是它最终喝到了水（板书：喝到水），它此时的心情是无比的？

　　师：我们来通过朗读表现乌鸦这时的心情吧（齐读第三段）

　　活动3活动：三、课堂小结

　　师：学完这个故事，你觉得这只乌鸦怎样？你还讨厌它吗？让我们一起夸夸它吧！

　　师：这篇课文使我们懂得了什么？

　　活动4讲授：四、课堂小游戏

　　孩子们今天表现很棒，都收获了不少知识呢，为了奖励你们，我们来玩个游戏轻松一下。老师带来了棵智慧树，你能把这些智慧果挂上去吗？这节课我们认识了一只聪明的乌鸦，它在遇到困难时，认真观察，动脑筋，想办法，真是了不起。同样老师也看到了一群聪明爱动脑筋的孩子们！我们把掌声送给自己吧！

小学一年级语文上册教案8

　　第一课时

　　教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

　　教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、｜发音。

　　教学准备：字母卡片。

　　教学过程：

　　一、读儿歌导入新课。

　　教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四个字母。再指导学生观察情景图，引出要学习的声母ｄ、ｔ、ｎ、｜。

　　二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。

　　（一）学习ｄ的音

　　1、图上画着什么。

　　2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？

　　（会发出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的声音）

　　3、教师示范发音，边读边讲解ｄ的发音部位和发音方法。

　　4、观察图画学习ｄ的.形。

　　1、字母ｄ与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤

　　（ｄｄｄ）

　　2、与ｂ进行区别。

　　5、指导书写ｄ。

　　（二）以同样方法学习ｔ、ｎ、｜。

　　三、巩固练习，用实物摆一摆字母。

　　1、读字母。

　　2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别，再通过细心观察反复比较ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

　　第二课时

　　教学内容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

　　教学目标：学会ｄ、ｔ、ｎ、｜与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学重难点：声母ｄ、ｔ、ｎ、｜与韵母拼读音节。

　　教学准备：字母卡片。

　　一、学习声母和韵母。

　　用卡片复习学过的声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。

　　二、练习拼音。

　　1、复习拼音的读法。

　　2、以ｄ–ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读边讲解拼读方法。

　　3、学习反复练习拼音。

　　4、出示音节，让学生分组练读。

　　三、看图读拼音认字。

　　1、指导学生看懂图意。

　　2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。

　　3、创设情境进行表演。

　　1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。

　　2、指名表演。

　　四、指儿歌。

　　1、出示红色音节，指名读ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。

　　2、自由读儿歌。

　　3、请学生把喜欢的句子读听。

　　4、引导学生熟读儿歌，可加上动作。

小学一年级语文上册教案9

　　教学目标：

　　1.学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。

　　教学重难点

　　1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。

　　2.能够把所学内容活学活用。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.师:小朋友，秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生:好.

　　师:我们把刚才的拼音分类。生：a、o、e、i、u、ü。

　　师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。?师:它们又是谁

　　生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、I。

　　2：师这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得果园里派送的字母娃娃，准备好了吗?

　　二、学习拼音

　　1.教学生母g

　　师：图上画着什么呢？生：一只白鸽。

　　师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。指名读，分组读。师：g的'形状像什么？生：像图上的花环。

　　师：请观察g是写在什么地方？生：在中格和下格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红。

　　2.教学生母k

　　师：第二个拼音宝宝就有点淘气啦，认识它之前要我们先猜一个谜语。谜语：一种动物小的时候没有腿，长大了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时候叫什么（提示：两个字）生：蝌蚪。

　　师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k生：kkk。开火车读k。

　　师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红?

　　3.教学生母g

　　师：这只动物在干什么？

　　生：喝水。

　　师：老师发现了，如果把喝水的he发得轻一点、短一点儿，就是h。请跟老师读，h,h,h指名读，小组读。

　　师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红

　　三、给声母娃娃找朋友?

　　师：看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能组成音节。学生小组间练习拼读，小组上来展示。?

　　出示课件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

　　小组互读，全班齐读。

　　师：g-u-ā→guā，观察这个音节有什么不同。多了一个字母。

　　师：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快，二是要连。老师范读，学生跟读。

　　四、看图拼音节

　　师出示课件“小朋友画画”“小朋友打鼓”图。师：图上画了什么？生：小朋友在画画。

　　师：能用拼音把画画这个词语拼出来吗？试一试吧。个别读，小组读。

　　师：看另外一幅图，小朋友在干什么？

　　生：打鼓。

　　师：能用拼音拼出来吗试一试。小组读，个别读。

　　五、拼读儿歌出示儿歌《说话》师：你会拼读哪些音节？请学生自由读，老师再范读。

　　六、总结

　　师：这节课我们认识了三个新朋友，它们是谁呀？生：gkh!

　　师：这节课我们就学到这里，同学们再见！生：老师再见!

　　七、作业

　　师：今天的作业是：给爸爸妈妈介绍gkh。

　　板书：

　　5gkh

　　gkh

小学一年级语文上册教案10

　　教学准备：字母卡片14张、插图幻灯片5张。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习检查

　　1.出示字母卡片z、c、S，整体认读音节卡片zi、ci、si。读一读后，说说它们各叫什么？（声母和整体认读音节。）

　　2.说说什么叫整体认读音节？（直接读成一个音，不用拼读的音节。）

　　二、教学新课

　　1.教学zh

　　（1）看图：说说图上画的是什么？（女孩坐在椅子上织毛衣。）

　　（2）教读音：出示字母卡片zh。

　　告诉学生：zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音，就是读得轻短些。

　　发音的部位和方法：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。

　　教师示范、领读。学生仔细听，然后模仿。“开火车”轮读。

　　（3）教字形：板书zh

　　看着图画说说zh像什么？（z像马扎，h像小椅子。）

　　告诉学生这个声母是z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。

　　2.教学ch

　　（1）看图：说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。）

　　（2）教读音：出示字母卡片ch。

　　告诉学生：ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。就是读得轻短些。

　　发音的部位和方法：发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。

　　教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。

　　（3）教字形：板书ch

　　看着图画说说ch像什么？（c像小刺猬的身体，h像小椅子。）

　　告诉学生，这个字母也是c和h合成的，要整体认记。

　　3.教学sh

　　（1）看图：说说图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。

　　（2）教读音：出示卡片sh

　　告诉学生：sh的.发音与小狮子的“狮”发一样的音，就是读得轻短些。发音的部位和方法：翘起舌尖，靠近硬腭前部，让气从当中挤出来。

　　教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。

　　（3）教字形：板书sh

　　看着图画说说sh像什么？（狮子的头和身体像s形，椅子似h，合在一起像sh）

　　启发学生说这个字母是由哪两个字母合成的。

　　4.教学zhi、chi、shi

　　（1）板书zhi、chi、shi告诉学生：它和zi、ci、si一样，也是整体认读音节。（2）练习读zhi、chi、shi的四声。三、指导书写1.告诉学生z占中格，h占上中格，写时把两个字母靠近些。让学生抄写字头。教师巡视指导。

　　2.用同样方法教学ch、sh。四、巩固练习1.抽读卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比较它们在字形上有什么相同和不同？3.带调练习读音节卡片。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。

　　2.抽读带调音节卡片。

　　3.指名书写zh、ch、sh。

　　二、教学新课r和ri

　　1.看图说说图上画的是什么？（日光下幼芽茁壮成长。）

　　2.教读音：出示字母卡片r。

　　教师示范，领读。学生模仿，“开火车”轮读。

　　发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。

　　3.讲字形：板书r

　　看图说说像什么？（幼芽）

　　4.指导书写：

　　告诉学生，r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。

　　5.教学ri

　　把r读得声音大些长些，就是整体认读音节ri，四声练习。

　　三、拼音练习

　　1.zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。

　　出示小黑板：

　　教师示范，学生模仿。

　　指名直呼音节练习。

　　2.练习直呼书上的音节。

　　3.练习三拼音节。

　　出示：zh—u—osh—u—o

　　要求学生在读音节时，摆好zh或sh的口形，u、o快速连续，一下子直呼出来。反复练习，达到熟练。

　　4.看图读拼音。

　　出示图画，说说图上画的是什么？

　　直呼图下音节：cī、zhu、zi

　　四、指导学生读课文。按顺序读，从上到下，从左往右，教师示范，学生模仿。

小学一年级语文上册教案11

　　一、教材分析

　　《江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景,重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘,荷花绽放,鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏,表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。本诗共七行三句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的情景。有景、有情、有韵、有趣,读来朗朗上口,便于学生在读中陶冶美的情操。

　　二、教学目标

　　知识与能力

　　1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

　　3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。

　　过程与方法

　　1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。

　　2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。

　　3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。

　　情感、态度与价值观

　　1.感受诗歌所描绘的美好意境

　　2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文

　　二．教学重难点

　　1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。

　　2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。

　　3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。

　　三．教学过程

　　（一）情境导入，初步感知

　　1.齐读课题《江南》，认读江和南字。

　　2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。

　　3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！

　　4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。

　　5.课件出示加上停顿符号的'课文，教师教学。

　　6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。

　　（二）入情入境，析读文本

　　师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好！

　　教学前两行

　　1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位；

　　2.认识生字“采”“莲”；

　　3.出示满塘莲叶，学生说一说感受

　　4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子！

　　5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田”。

　　教学第三行

　　6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么？

　　7.认读“鱼”字；

　　教学最后四行

　　8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢？

　　9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读；

　　10.认识平面图上的方位；11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演（边读边演）

　　（三）回归整体，趣读诗歌。

　　师：同学们江南的美景可真令人陶醉啊，你们能把这首诗读好吗？

　　1.指名学生带着动作朗读、齐读感受诗歌美；

　　2.介绍“汉乐府”：是一个专门写歌的机构。它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

　　3.听歌拍手读；

　　4.出示生字卡片，检验课堂效果。

　　5.教学背诵小技巧，尝试背诵。

　　（四）布置作业，品味文美。背诵课文并根据本课所学内容画一画江南的美景。

小学一年级语文上册教案12

　　一、揭示课题

　　1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。

　　2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？（指名说）

　　3、那么你在什么时候最快乐？（学生自由发言）

　　二，讲解新知

　　1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说（人民路学校）

　　2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？

　　师：对，是马路，那么什么样的马路？谁来补充一下

　　生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路

　　师：说的都很好。跟着老师说一遍。

　　3、马路左边是什么呀？

　　生：是草坪

　　师：什么样的草坪？

　　生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、

　　师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪

　　师“马路的右边是什么呢？

　　生：楼房

　　师：什么样的楼房？

　　生：高高的、高大的、、、

　　师：很好，再往前走，又是什么呢？

　　生：操场

　　师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的.教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？（同学们自由发言）

　　教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爱我们的学校吗？

　　4、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。

　　过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？

　　三、读课文

　　1，老师范读课文

　　2，学生只看拼音不看汉字自由读一遍

　　3，汉字和拼音结合读一遍

　　4，只看汉字不看拼音读一遍

　　5，指名读

　　四、讲解亲亲热热

　　（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）

　　五、（出示课件）检查生字学习情况

　　六，学写生字

小学一年级语文上册教案13

　　教学目标

　　1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

　　2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

　　4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

　　5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

　　6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

　　7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

　　教学重、难点

　　认识反义词和读句说句。

　　教具准备

　　挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

　　2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

　　4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

　　二、教学重点：认识反义词读句说句。

　　三、教学难点：读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会写

　　1、导入。

　　（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

　　（2）依次出示卡片。（学生开火车读）

　　（3）引导学生评价并随时纠正读音。

　　2、找一找。

　　（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

　　声母韵母

　　（2）游戏

　　送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）

　　（3）贴完后，指读，评价。

　　3、写一写。

　　（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

　　（2）各组同学合作给拼音分类。

　　（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

　　（4）同桌互相检查。

　　（5）师生共同评价。

　　（二）、我会连

　　1、游戏。

　　（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

　　（2）老师说，同学做。

　　（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）

　　2、学生对字游戏。

　　3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

　　4、动手用尺连线。

　　（三）、我会读

　　1、游戏“识字接龙”。

　　每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。

　　2、还可以自由组合，合作玩游戏。

　　3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）

　　4、请学生上台操作，当小老师指读。

　　5、全班齐读。

　　（四）、我会连

　　1、出示题目。

　　（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。

　　（2）教师指名，学生说一说。

　　（3）指名小老师带读，全班跟读。

　　（4）学生自由选择词语说话。

　　2、试着连一连。

　　（1）学生在书上做练习。

　　（2）学习组长检查。

　　（3）教师巡视辅导。

　　（五）、扩展活动

　　回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

　　五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

　　六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

　　2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

　　3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

　　二、教学重点：认识反义词读句说句。

　　三、教学难点：读句说句。

　　四、教学过程：

　　（一）、读读说说

　　1、谈话导入。

　　（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？

　　（2）学生自由发言。

　　（3）出示书上的句子，学生读一读。

　　小组互相读。

　　2、看图说句子。

　　（1）出示三副孩子活动的图画。

　　（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

　　（）踢（）。

　　（）洗（）。

　　（）读（）。

　　（3）同桌讨论后，指名说。

　　（二）、我会认

　　1、出示“姓氏花”。

　　进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的`姓说给同学听，看谁得多。

　　2、学生交流。

　　（1）教师巡视。

　　（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。

　　3、做练习。

　　（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

　　（2）涂好后，读给大家听一听。

　　（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

　　4激励：看看谁的花开得最美。

　　（1）请同学上台交流识字方法。

　　（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

　　（三）、读读背背

　　1、示图，你看见了鹅，想说些什么？

　　（1）指名发言。

　　（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。

　　2、出示古诗。

　　（1）教师范读。

　　（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

　　（3）学生试读。

　　（4）组织学生评价。

　　你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

　　3、教师带读，学生自由读，比赛背。

　　（四）、练习

　　1、我能看拼音写笔画，写汉字。

　　heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、把意思相反的字连起来。

　　上左出大

　　右下小人

　　3、加一笔，成新字。

　　大———（）木———（）二———（）

　　五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

　　六、板书设计：heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　七、课后反思：

小学一年级语文上册教案14

　　（一）

　　第一课时bpmf

　　一、导入

　　1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）

　　2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：āóēǐūǚ）

　　3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词）

　　4、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。

　　二学习b，练习b的拼音

　　1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）

　　2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）

　　3、多种形式炼读。

　　4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的.轻，哪一个音读的重。

　　5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”

　　6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。

　　7、多种形式练习拼读ba的四声。

　　三、p的拼音

　　5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。

　　6、那一位小朋友能试一试？

　　7、师生共同交流。（指名说，老师正音）

　　四、自学m、f

　　1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。

　　2、检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。

　　五、复习巩固，了解标调

　　1、指名读黑板上的读音。

　　2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。

　　3、师带读课文。

　　4、练习。

　　b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

　　六、小结

　　这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。

小学一年级语文上册教案15

　　教学目标

　　1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日”“月”等8个生字。

　　2、会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。

　　3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

　　学情分析

　　一年级学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。但是，在面对自己感兴趣的事物，注意力就能保持相对较长时间，如收看电视中的动画故事片，注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，利用图片，多媒体等教学手段，激发学生的观察兴趣。另外，小学生渴望受到外界的认可，比如家长、老师的表扬，因此，教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价，也可采取“小老师”的方式，充分激发学生的学习热情。

　　重点难点

　　重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

　　难点：按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。

　　教学过程

　　第一学时

　　教学目标

　　1、认识“日、月”等四个字，会写“日、火”2个字。

　　2、体会象形字形义结合的特点。

　　学时重点

　　认识“日、月”等四个字，会写“日、火”2个字。

　　学时难点

　　1、体会象形字形义结合的特点。

　　2、按笔顺规则正确书写“日、火”。

　　教学活动

　　导入：故事激趣

　　1、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字。

　　2、板书课题

　　教师领读。

　　活动：看图猜字

　　1、猜一猜

　　教师出示象形字（贴图），学生猜一猜它们所指的事物是什么。（教师根据学生答案贴出对应图片）

　　2、说一说

　　说一说你是怎么猜出这个字。（教师引导学生从字形和图片的关系上来回答）

　　3、小结

　　古人根据物体的形状画出来的图叫做象形字。

　　4、游戏：找朋友

　　教师拿出事先准备好的生字卡片，请学生上黑板贴到对应的象形字下面，并领读。

　　讲授：看图识字