小学六年级语文下册全册教学教案

时间:2024-10-26 09:07:30 语文教案 我要投稿
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小学六年级语文下册全册教学教案

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的小学六年级语文下册全册教学教案,欢迎大家分享。

小学六年级语文下册全册教学教案

小学六年级语文下册全册教学教案1

  培养良好的习惯(十二)

  教学要求:

  1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。

  2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的习惯。

  教学重点:

  1、结合有关事例,使学生明白“,读万卷书,行万里路”的道理。

  2、认真观察课本插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理。

  教学难点:

  通过课本插图和有关事例,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯,以及在实践中运用语文的习惯。

  教学准备:教学挂图

  教学时间:两课时

  第一课时

  教学要点

  指导学生认真观察课本插图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习习惯。教学过程

  一、导入

  从一年级起,我们就开始学习培养良好的学习习惯,从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法,为我们以后养成习惯打下了基础。今天,我们来学习这最后一个习惯:读万卷书、行万里路。

  二、指导看图,领会内容

  (一)指导观察第一页

  1、学生自由观察,思考:图上有谁,在什么地方,干什么,他这是会时想些什么?

  2、指明回答,教师补充

  第一幅:在天文台,老师和同学参观古代的天文仪器。同学门看到这台仪器,一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。

  第二幅:在天文台的天文展览馆内,墙上贴着宇宙中星体的照片,希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。

  第三幅:简介:碑刻是刻在石碑上的文字和图画,大多出自著名书法家和书画家之手,有很高的艺术价值,是中华灿烂文化的重要组成部分。

  3、同桌共同参观三幅图,回顾主要内容,说说自己的想法。

  (二)指导观察下两幅图

  1、学生自由观察插图,按照从上到下,从左到右的顺序,思考:图上有哪些人物,在什么地方,干什么。有什么意义?

  2、同组相互交流,感受体会

  (三)学生交流:观察了这些图画,你有什么想法?

  三、教师小结

  四、练习介绍自己的家乡

  1、自由练习

  2、台前介绍

  3、教师评价

  第二教时

  教学要点

  指导学生认真观察插图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。

  教学过程

  一、导入

  同学们,我们从小就要到学校里学习知识,长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此,学习知识就是为了——(学生齐答:运用)这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用。

  二、指导看图

  教师带领学生依次观察插图,弄清图中内容。

  1、第一行两幅

  (1)教师简单介绍

  (2)学生讨论:控制室和播放室的几位同学是怎样工作的?

  (3)班级交流

  2、第二行左图

  (1)提问:图上的同学在干什么?表情如何?

  (2)教师小结:这几位同学的字真棒,但这并不是轻易得来的,而是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习,相信有一天你们的字会写的更好!第二行右图:(1)学生仔细观察,回答:从图中得知,演讲要注意什么?

  (2)请一位同学作一次简短的演讲,学生评价。

  (3)教师总评

  3、第三行左图

  (1)观察图中的人物在干什么?

  (2)自由练习朗诵,体会方法。

  第三行右图

  (1)观察插图,回答:图上的人在干什么,黑板报出的怎样?

  (2)教师补充:办黑板报要先选择好内容,确定栏目,设计图案。

  4、左上图

  学生观察,谈谈怎样编手抄报?

  5、右下图

  (1)教师简介

  (2)学生交流:他们演的怎样?怎样才能演好课本剧?

  (3)教师小结:参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己多方面的情感。

  三、谈收获

  通过本节课的学习,你有什么收获?

  1、长江之歌

  教材分析[题解]

  《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育

  了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

  [结构分析]

  这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部分:

  第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

  第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

  这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求:

  1.学会2个生字,理解由生字组成的词语。

  2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  教学难点:理解诗歌语言。背诵课文。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、导人新课,激发兴趣

  1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

  (板书:长江之歌)

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

  2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

  3.你们对长江了解多少呢?

  4.放录音。

  《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

  二、初读指导

  1.自学生字词。

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的`字词。

  (2)描红田字格中8个生字。

  (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

  2.检查自学效果。

  (1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西

  (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

  (3)理解下列词语的意思。

  丰采:美好的仪表举止。

  依恋:留恋,舍不得离开。

  荡涤:洗涤。

  尘埃:尘土。

  磅礴:气势盛大。

  灌溉:把水输送到田里。

  3.各自轻声试读课文。

  4.分节指名朗读课文。教师相机指点

  5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流。

  三、指导写字

  1.指导写字。

  乳:左右基本等宽。

  汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。

  2.学生练习写字,教师巡视指导。

  第二课时

  一、听写生字词

  二、指名朗读课文

  三、精读训练

  1.观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——

  2.出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,你有母亲的情怀。

  3.自由读,说说读了诗句想了解什么?

  4.交流、讨论。

  5.精读第一节:

  (1)自由读,四人小组讨论:

  从哪些地方看出长江是无穷的资源?

  (2)交流:

  出示:你从雪山走来,

  春潮是你的风采;

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概。

  (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的)

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

  (3)默读第一小节,思考:

  从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4)交流。

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

  “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

  指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

  指导朗读:这一句我们要读得深情。

  6、精读第二节。

  (1)听录音,思考:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)交流:

  从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)

  指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

  (②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

  (①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  ②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

  (3)师引读。所以,“我们——赞美长江??”

  (4)指导朗读第2节。

  (5)指导背诵第2节。

  四、练习朗读全诗

  1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

  2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

  3.练习朗读。

  五、学唱歌曲

  参考资料

  《长江之歌》:电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲,胡宏伟作词。长江发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区,注入东海,全长6300千米·,沿途汇人许许多多支流,形成一个庞大的水系。全流域的面积超过.180万平方公里。湖北宜昌以上为上游,宜昌和江西湖口之间为中游,湖口以下为下游。

  长江,无论就长度、流域面积或水量来说,都可称得上我国第一大河,也是世界著名的大河。

  长江之歌

  源远流长拥抱着大地

  从空间上描写歌颂

  宏伟气势哺育儿女的胸怀

  悠远久长苦难的过去

  从时间上描写表现光辉的现实

  功在千秋灿烂的未来

  赞美之情崇敬的情感

  抒写表达

  依恋之情热爱的情感

  2、三亚落日

  教学要求:

小学六年级语文下册全册教学教案2

  1长江之歌

  左所小学李密翠

  教材分析:

  这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象,而是用第二人称,将长江作为一个抒情对象,赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向,又关注她的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

  3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  教学重难点:

  通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

  教法学法:

  1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法,在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

  2、通过自主探究与合作交流学习,使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

  3、运用抓住关键词句的方法,理解文本并有感情地读好课文。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

  《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

  2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

  3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。

  4、播放歌曲:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

  二、自探

  1、教师预设的自探提纲

  (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

  (2)描红田字格中的生字。

  (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

  丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

  2、请同学们根据自探提纲进行自探学习,自主解决自探提纲中的问题。

  3、展示自探成果(通过班级交流及时反馈与矫正自探中存在的问题):

  (1)出示词语:

  乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西........

  (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

  (3)理解下列词语的意思:

  丰采:美好的仪表举止。

  依恋:留恋,舍不得离开。

  荡涤:洗涤。

  尘埃:尘土。

  磅礴:气势盛大。

  灌溉:把水输送到田里。

  4、各自轻声试读课文。

  5、分节指名朗读课文。教师相机指点。

  6、初读课文,整体感知

  (1)听了范读,你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书:无穷的源泉母亲的情怀

  (2)你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

  (3)根据以上问题给课文分段。

  (4)鼓励大家正确、流利、有感情的仿读。(女生读第一部分,男生读第二部分)

  刚才大家读了课文,读得不错,我们读书就是应该这样,仔仔细细地读,认

  认真真地读,带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的,先在书上作个记号,然后同桌讨论讨论。

  7、指导写字。

  (1)、出示生字:

  乳汁哺挽涤埃灌溉

  (2)、指导写字:

  乳:左右基本等宽。

  汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

  灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

  (3)、学生练习写字,教师巡视指导。

  8、熟读课文:自由读课文,读出感情;指名学生逐节朗读,学生评价;再作新的朗读体验。欣赏、评点、引导有机结合在其间。

  9、师生归纳小结。

  三、运用拓展

  有感情地朗读课文,背诵诗歌。

  四、作业设计

  抄写生字、词语。

  第二课时

  一、提出问题

  1、创设情境,导入新课。

  同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌,听《长江之歌》。听了这首歌你感受到了什么?指名说

  揭示课题并板书。

  2、出示:我们赞美长江,

  你是无穷的源泉;

  我们依恋长江,

  你有母亲的情怀。

  3、自由读,读了这句诗你有什么疑问?(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、补充成自探提示,认真探究,就能弄明白大家提出的问题。)

  预设:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

  (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

  二、探究学习

  1、出示自探提示

  2、学生自学,教师巡视。

  默读课文:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?用横线画出有关句子。从哪些地方看出长江是无穷的源泉?用波浪线画出有关句子。

  3、出示第1节:

  (1)自由读,要求:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

  (2)交流。

  出示:你从雪山走来,

  春潮是你的丰采;

  你向东海奔去,

  惊涛是你的气概。

  (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

  指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

  (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

  (3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

  (4)交流:

  出示:你用甘甜的乳汁,

  哺育各族儿女;

  你用健美的臂膀,

  挽起高山大海。

  (“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

  “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

  指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

  指导朗读:这一句我们要读得很深情。

  (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。

  (6)齐读第1节。指导背诵第1节。

  4、出示第2节。

  (1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

  (2)交流:

  从哪些地方看出长江是无穷的`源泉?(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

  指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

  “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)

  从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

  “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

  (3)师引读:所以,“我们——赞美长江??”

  (4)指导朗读第2节。

  5、学生谈收获。

  6、教师小结。

  三、运用拓展

  1、朗诵比赛。

  2、学唱歌曲。

  四、作业设计

  1、组词。

  潮()推()薄()

  朝()堆()礡()

  2、填空。

  走出()推动()

  乳汁()回荡()

  力量()清流()

小学六年级语文下册全册教学教案3

  教学目标:

  知识教学点

  认识本课5个生字及文中出现的生词,理解课文内容。

  能力训练点

  1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

  2、培养学生质疑问难的能力。

  德育渗透点

  通过理解课文,体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

  教学重点:

  1、题目“理想的风筝”的含义。

  2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

  教学难点:理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的,选取了两方面的事例来写人,才能更全面地展现人物的内心世界。

  教学方法:讨论法,情境教学法。

  教学准备:学生课前放一次风筝(实物)风筝一只

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、教师手拿风筝,问:“这是什么?”(板书:风筝),同学们,课前我们已经放飞过风筝,

  那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。

  2、师小结:听了大家的感受,似乎你们都觉得风筝挺好玩,然而作者对风筝却有一种特殊的感情,在他的心中,风筝就是理想的象征(板书:14_

  理想的风筝)。为什么呢?今天,我们一起来学习这篇课文。

  二、学生自读课文,整体感知。

  1、轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。不懂的地方做个记号。

  2、默读课文,体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?

  3、交流所得。

  三、品读、探究。

  1、围绕自己感兴趣的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

  2、组内交流,如意见不一致,展开讨论,教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

  3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价,师作适当点拨)

  (1)为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝,春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)

  (2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?

  刘老师在课堂上,“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时”,“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

  刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

  刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”,“故意撒脱手”,“拄着拐杖,蹦跳着去追”,这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

  课上讲课和课下放风筝,都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的'思想感情。

  (3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

  这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹,又是在告诫我们:应该像刘老师那样热爱生活,不断地追求、创造生活。

  (4)题目“理想的风筝”有什么含义。

  文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志,刘老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

  四、总结、扩展。

  1、挑选你最感动的句子读一读,并说说为什么?

  2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

  3、写法上的启示。(师作适当的补充。)

  五、课后延伸。

  1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。

  2、(选做题)以“我最____的人”为题写一篇短文,并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

小学六年级语文下册全册教学教案4

  一、学生情况分析

  本班现在学生51人,其中女生31人,男生20人。本班学生的年龄大部分在12岁左右,也有少数偏小的学生,年龄结构比较正常,但男女生比例严重失调。本班学生全班来源农村,部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析能力却不及男生。

  由于留守儿童比例较大,课外学习几乎无人督促,而学生又缺少自制力,因此在学习成绩上两极分化存在。有近二十位学生有主动学习的行为,深得老师赞赏。学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会(如李阳、刘子乐、严新冉等)。但仍有大部分学生(如沈凯、钱康、丁文杰等)学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题。还有近十人学习概念无,语数总分平时才六七十分。

  不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题,表现在上课的时候,心静不下来,总是想法子和周围同学说话,做小动作。部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性。学习的动力来自督促,学生学习存在懒惰思想。

  二、教材内容分析:

  本册课本主要由“培养良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书,行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”,以生动的图片让学生懂得走出课本,走出课堂,丰富生活,开阔视野,亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

  本册安排阅读课文24篇,其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文,并根据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生推荐的是名著《西游记》,让学生走进古典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上,都注意向初中阶段的语文教材靠拢:比如名家、名篇的课文比重明显增大,主题单元的编排结构,文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等,都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接。

  本册习作安排了7课,内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”,每课习作,均对习作要求、习作要点等作了分析与指点,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了范例。

  本册共安排综合练习7个,包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容,既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成长册”为主题,让学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“精心制作”这一系列过程,做成成长册,记下自己六年来走过的足迹。

  三、教学目标要求:

  1.学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

  (4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

  (5)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。

  (6)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  (7)培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

  2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  3.识字写字。

  (1)准确认读138个生字

  (2)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  (3)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语文完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  (5)乐于参加讨论,敢于发表自己的`意见,说清楚自己的意思。

  5.阅读。

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。注意默读的速度。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

  (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。

  (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  6.习作。

  (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习有顺序地、细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

  (3)能修改有明显错误的句子。

  (4)学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

  (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。

  四、具体实施措施:

  1、抓好学生的思想教育,使学生认识到毕业复习的重要性。激发学生学习语文的兴趣,从而调动其积极性。

  2、精心备课,提高课堂学习的效率。备课是整个教学活动的关键,是其指导思想。尤其是在六年级毕业复习阶段,要精心设计课堂,要把每课的知识点融入到课堂当中,让学生高效率的进行学习。

  3、宽容和善待学生,要有足够的耐心去感化学生,辅导学生。学困生也是班级的一份子,要重视他们的学习,对于他们的进步要看在眼里,哪怕是很微小的进步。要想法设法从各个角度找到其发光点,然后放大,从而表扬鼓励,树立起学习的信心。

  4、早做计划,分层次布置作业。六年级重在复习,复习时可按专题进行,相关的知识要让学生自己收集整理并要求其识记。因此在布置作业时,要考虑到学生各个方面,分层次的布置作业。

  5、适时测验,提高学生的应试能力。测试是提高学习效果的手段,但不是目的。可是这种手段我们必须经常运用,因为只有通过测试才能让学生发现问题,然后才能解决问题。

  6、培养学生敢于动笔的习惯,提高学生的习作水平。其实练习写作并不是为了应付考试,而是一辈子学习的需要,工作的需要。

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