语文教案

时间：2024-11-18 09:38:45 语文教案我要投稿

语文教案【通用6篇】

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案【通用6篇】

语文教案篇1

　　课题：山中访友

　　【教学目标】

　　1、学会本课8个生字，正确读写有关的词语。

　　2、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

　　4、学习作者运用的比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

　　【教学重点】

　　1、通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。

　　2、学习表达感情的`方法。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、在以前，我们学过《寻隐者不遇》这一首诗，还记得吗?请大家背一背。

　　2、请说一说这首诗讲了什么?

　　(诗人去山中寻找一位隐者朋友，向童子打听隐者到哪里去，童子告诉诗人，隐者去采药了。童子只知道隐者在山中云雾深处，不知到底在什么地方，最后没找到。)

　　3、假如你进山拜访朋友而朋友不在，你会空手而归吗?

　　4、你喜欢在山里做些什么呢?

　　5、如果同学们进了山，收获一定很大。有位作家李汉荣也到山中拜访朋友，带回了好心情，好记忆，他拜访了怎样的朋友?就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。(出示课题。)

　　二、初读课文，整体感悟

　　1、请同学们读课文，注意读准字音。

　　2、学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

　　3、指名学生朗读课文，其他同学边听，边在这些朋友的名称下做上记号，看看作者到底去拜访了哪些朋友。

　　⑴ 作者在山中拜访了哪些朋友?

　　⑵ 表达了作者怎样的感情?

　　4、反馈，简单地说说这篇文章的大致内容。

　　(大自然的朋友：山水、植物、动物、风云雷雨等。)

　　三、学习出门，感受心情

　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

　　(心情好;高兴。)

　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?

　　出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!

　　⑴ 自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

　　⑵ 理解与微风撞了个满怀的写法及所包含的韵味。

　　⑶ 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径

语文教案篇2

　　【教学设想】

　　写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。

　　【教学过程】

　　一、开课激趣，创设情境

　　1. 欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。

　　猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。

　　引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）

　　2. 请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。）

　　看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏旁的变化。

　　二、新课指导，边讲边练

　　1. 做好准备工作

　　同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作。我们写字前，第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。

　　2. 认字读字

　　（1）教师领读书本上的四个字。

　　（2）指名读字。

　　（3）学生组词，加深对这几个字的印象。

　　3. 观察对比

　　（1）出示：又劝土堆车转牛特

　　（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。（每一组的第二个字都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）

　　（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又”是的第二笔是捺，而在“劝”字中，“又”的第二笔变成了长点儿；②“土”字的第三笔是横，在“堆”字中变成了提；③“车”字最后一笔是横，但在“转”字中，变成捺；④“牛”与“车”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；

　　（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？

　　指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）

　　（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！

　　三、指导写字

　　1. 教师板书示范写字，边写边讲解。“劝堆转特”

　　2. 学生在课本上描红，再练习书写。

　　3. 同桌互评，看谁的`字写得棒。

　　四、拓展练字

　　1. 同学们，刚才大家的字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。

　　2. 学生找字，想字，写字。教师巡回指点。

　　3. 写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。

　　五、课堂小结

　　同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字来！

　　六、布置作业

　　在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学习10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解刺猬的生活习性，体会“我”与刺猬相处的.和谐融洽。

　　教学过程：

　　一、导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、检查生字词；

　　2、默读课文，思考：本文主要写了什么？

　　3、指名回答。

　　三、精读1——5自然段

　　1、师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？

　　2、学生自由读1——5自然段，然后交流。

　　3、预计交流内容：刺猬很害怕……相机指导朗读

　　4、让学生带着体会再读1——5自然段

　　四、精读6——11自然段

　　1、师：看着这只可爱的刺猬，作者突然冒出一个念头，用呢帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

　　2、默读课文，然后交流。

　　3、作者有是怎样对待他的呢？从中你们体会到什么？相机有感情朗读

　　五、精读12自然段

　　1、自由读文，看从文中了解了什么？

　　2、交流

　　3、想象一下：作者还会怎样善待刺猬？

　　六、小结。

　　在这个蔚蓝星球上，有许多与我们朝夕相处上的小生灵，它们一直与我们和谐相处上，我们要更加珍爱这个美丽祥和的大家庭，爱护环境，保护动物，让人类与动物共享碧水蓝天。

　　板书设计：

　　自卫攻击——狠狠地用利刺我

　　发现刺猬善游——松开刺毛游上岸尊重习性

　　陌生：朝四下望试着跑躺着不动

　　刺猬彼此相处适应：跑来跑去闻闻嗅嗅

　　安家：拖报纸刺苹果科学相处生活融洽倒牛奶喂面包

语文教案篇4

　　学习目标

　　1.认识7个生字，会写8个生字

　　2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

　　3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

　　第一课时

　　乡村四月四时田园杂兴

　　由题入手，弄清题意

　　1.板书课题。

　　2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

　　3.出示插图，观察感受。

　　4.简介诗人及背景。

　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

　　反复诵读，弄懂诗意

　　1.教师范读，学生整体感知诵读的`节奏和诗的画面。

　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

　　3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

　　5.全班交流，讲讲诗意。

　　品评朗读，感悟诗情

　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

　　2.逐句品评，交流感受。

　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

　　3.想象画面，有感情地朗读。

　　背诵，积累语言

　　自学《四时田园杂兴》

　　1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

　　2.小组内交流，教师指导点拨。

　　3.全班交流自学成果。

　　4.背诵。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

　　2、背诵并默写这首词。

　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

　　教学重点：

　　学习词的内容，想象词中描写的情景。

　　教学难点：

　　结合词句展开想象，并能描述出来。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　欣赏唐宋名家名词。

　　读生字：塞箬蓑

　　二、自读《渔歌子》理解词意

　　自读全词，整体感知。

　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？

　　自读词，提出疑问。

　　四、细读《渔歌子》理解词意

　　1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？

　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

　　读生字：塞箬蓑

　　斜风：微风归：回家、回去

　　3、理解全首词的意思。

　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

　　五、总结升华

　　请同学们自愿理解词意。

　　全词表达了作者怎样的思想感情？

　　（大自然）

　　3、有感情地朗读《词两首》。

　　板书设计：

　　白鹭飞斜风细雨

　　渔歌子桃花流水热爱大自然

　　鳜鱼肥不须归

语文教案篇5

　　一、教学要求：

　　1．读懂例文（片段），从中领悟如何围绕中心选材。

　　2．迁移运用《明天，我们毕业》表情达意的方法完成习作。

　　3．通过，激发学生对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。

　　二、教学重难点：

　　1．引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。

　　2．通过具体事例，表达对学校老师、同学或其他人的真情实感。

　　三、教学时间：

　　两课时（含书面习作）

　　四、教学用具：

　　投影片

　　五、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、谈话导入

　　上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的同学和老师，也一定有许多心里话要对老师和同学书。今天，我们就来写一话别的。

　　板书课题：话别--写给......

　　二、引导审题

　　1．看到文题，你先想一下，你的`心里话要对谁书。

　　2．把题目补充完整。

　　3．认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。

　　5．讨论：这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意的是”话别“，所以要表达真情实感。

　　三、学习例文。

　　1．怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？我们先看文章的片段，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看他是怎样写的？

　　2．自读例文，思考下列问题：

　　（1）文中主要写了哪些事？

　　（2）从这几件事情中，可以看出沈伯伯是个怎样的人？

　　（3）文章表达了作者对沈伯伯怎样的感情？

　　（4）联系例文和课文《明天，我们毕业》，思考：该用怎样的方法来表达自己的真情实感呢？

　　3．讨论交流自学情况，教师相机板书：

　　表达真情实感具体事例典型场景

　　5．教师：文章抓住沈伯伯为”我“送作业本、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表现了作者对沈伯伯的眷恋之情。

　　四、指导选材。

　　1．同学们已经想好了要写给谁了，请大家再回顾一下，在6年的学习生活中这个人给你留下了什么深刻印象？有具体事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情。

　　2．同桌讨论、交流。

　　3．指名说，评议。

　　五、学生完成习作，教师巡视。

　　教学过程

　　我的教学反思：

语文教案篇6

　　【教学构想】

　　本单元的写作训练内容是要为秋天写一曲颂歌，即学习用诗歌的形式来表达对秋天的赞美之情。应该说学生对秋天比较熟悉，值得写的地方也很多，但关键是要写出每个学生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要写出他们对秋天独特的情感体验，这自然成了本次作文训练中的重点。《新课程标准》也明确提出初中阶段学生的作文目标——要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达出来。

　　依此原则本次作文课的重点确定为引导学生走进秋天，了解、描绘、领悟、欣赏秋天，从而歌颂秋天、礼赞秋天。让学生写作时做到有内容，负载情感，张扬个性，即披情人文，文现个性。至于教材要求写一首歌颂秋天的诗，那只是一种形式而已。不应刻意教给学生一些写诗的方法、技巧和理论。因为空对空的理论对初二的学生来说不仅枯燥而且深奥，最终达不到写作训练的目的，也偏离了本次写作的中心。

　　基于此，教学时将本次作文训练课分解为两个环节进行：第一，寻找歌颂秋天的内容。第二，选取歌颂秋天的形式。第一个环节的重点是训练思维，激发情感，激情澎湃自然出好诗。第二个环节的重点是在思维成熟的基础上训练语言、安排结构，语言生动定能感染读者。两个环节相辅相成，最后合成—个完美的整体。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

　　2．引导学生用准确、优美的语言文字表达自己对秋天的赞美之情。

　　3．鼓励学生创作诗歌。

　　[教学准备]

　　要求同学们课外搜集古诗词中写秋的诗句，并抄写在笔记本上。并做简要的分析理解。

　　[教学安排]

　　一、吟咏古诗，拜访秋天

　　通过品读吟咏秋天的诗词，感受秋天的美丽，领悟作者借秋天所抒发的感情。

　　1．竞说有关写秋的诗句，营造浓浓的读写气氛。

　　2．欣赏、品读秋之美，激发勃勃的赏美热情。

　　3．从古人笔下了解秋天的特点，发现具体的描写秋天的方法。

　　二、观察联想，礼赞秋天

　　用自己的语言抒写自己心中的秋之歌，尽量写出自己对秋天感受最深的一点。进行多角度的训练，力求让学生多掌握一些描写秋天、赞美秋天以及表达感情的方法。及时反馈信息。

　　三、锤炼语言，创作秋诗

　　用心提炼语言，合理安排结构，使其成为一首颂秋之诗。

　　[教学步骤]

　　一、课前热身（导入话题）

　　师：秋天是一年中最舒适的一个季节，它清新凉爽；同时也是一个美丽的季节，它色彩丰富；更是一个值得期盼的季节，它硕果累累满枝头；它还是一个多情多思的季节，常常勾起人的情思。它的确是一个值得歌颂的季节。古往今来有许多文人墨客写下不少诗篇讴歌秋天，人们赞美秋天的成熟、丰收。请同学们打开记忆的闸门，搜索一下大脑中储存的有关秋天的诗词。然后来竞说秋诗秋词，看谁记得多。

　　课堂预设：学生说到的可能大多是以前学过的诗词。

　　例如：王维的《山居秋暝》、刘禹锡的《秋词二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、马致远的《秋思》等。

　　（此环节主要将学生课前准备的素材展示出来，并选取有代表性的诗词写在黑板上，让他们对秋天有一个感性认识。为下一步走进秋天、了解秋天作准备。）

　　二、吟咏古诗，拜访秋天

　　此环节的目的在于激发学生的热情，让学生在吟咏声中走进秋天、领略秋天，从而悟出赞美秋天的方法。

　　引导学生分析所咏诗词是如何描写秋天的，主要运用了什么方法，抒发了诗人什么思想感情？请推荐该诗的同学进行分析。

　　为了分析简洁明了，突出重点，告诉学生按以下句式表达：（诗人）通过描写秋天的——，抒发了的情感。

　　经过分析，学生一定能明白名家都是通过描写秋天具体的景物，来抒发自己的思想感情，其感情的抒发又与所写景物的特点及作者当时的处境、生活环境和心情有关。启发学生分析所举的诗词是描绘了怎样的秋景，抒发了什么样的思想感情。主要明确以下要点：

　　诗人杜牧通过枫林的一片火红，看到了秋天的勃勃生机，看到了秋天山林呈现的热烈，诗人唱出了春不如秋，霜叶红于二月花的赞美之歌。

　　自居易则给我们描写了深秋时节，夕阳映在江中的美丽画面，诗中意境优美，格调清新，那夜晚露水的晶莹剔透和新月似银弓的美丽呈现在眼前，表现了作者出任仕途中的愉快心情。

　　王维的《山居秋暝》则为我们描绘了山间秋雨过后的清新景象。

　　刘禹锡笔下画出了秋天晴朗天空下白鹤凌空飞舞的.奇景，从诗中读出了作者乐观向上的豪迈情怀。

　　马致远的《秋思》则是另一种风格的诗，写出了一个天涯游子的悲伤之情，因而在作者眼里树是枯的，藤是老的，连乌鸦都是昏的，一切皆笼上了一层凄凉的气氛。

　　分析小结：原来，这些作者都是借具体景物的描写来抒发自己对大自然的热爱，以及对人生的一些感悟。诗人笔下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景与情是交融在一起的，一切景语皆情语。（如果同学们找到自己喜欢的现代诗也可用同样的方法进行分析。）

　　三、观察联想，礼赞秋天

　　此环节主要引导学生进行讨论交流，打开思路，激活思维，启发联想和想象。并在讨论中解决歌颂秋天的什么，怎么歌颂的问题。

　　师：同学们已从古诗词中得到不少启发，下面我们来观察眼前的秋天，每个同学选取一两个方面，来礼赞秋天。

　　（学生自愿组合讨论，教师汇集讨论交流结果。）

　　预设情况：可写自然的风、雨、日、月、霜等；可写花草树木中的典型物，如菊花、枫叶、青松等；可以写动物的变化，如秋虫四起，阵雁高飞；可以写秋天收获的情景；也可以通过对比，来写秋天与其他季节的不同，抒发对秋天的独特感情；也可以由自然的秋天联想到人生的秋天，即生命的成熟，或人生耕耘后的收获，或人生的衰老；可由秋菊联想到高洁的人品，可由秋风秋雨触发离别相思之苦；还可以展开想象的翅膀，写心中的秋天美景或理想中的秋天；还可以借助《夏天的旋律》和《夏之绝句》两文从声音即听觉的角度来写秋天；还可以从色彩方面来写秋天；还可以用拟人的方法来写秋天，把秋天当作人来写，更亲切可爱……总之，秋天可写的内容是丰富多彩的，写作的方法也是灵活多样的。可根据自己对秋天的独特感受和情感体验具体安排。（此环节鼓励学生将自己所想到的写下来，三言两语都行，为下一个环节作准备。）

　　四、锤炼语言，创作秋诗

　　经过前面两个环节的训练，学生心中有了写秋的具体内容，也掌握了一些赞美秋天的方法。因而此环节的重点是训练如何用诗的形式来写秋。具体分三步进行：

　　第一，引导学生明确诗歌应有哪些形式上的要求。大致拟定以下几点：

　　①诗要分节分行写，每一节大致4—一6句，句式上比较整齐，每行的字数大致相近。

　　②诗的语言凝练，还讲究押韵。现代诗可以灵活一些，用韵大致相近即可，这样诵读起来琅琅上口。

　　③诗是言志的，因而一定要在诗中抒发诗人的情感，建议初写者将感情直抒出来。

　　④为了使诗歌内容丰富多彩，往往需要运用联想和想象两种思维方法。其中联想主要有相似联想和对比联想。而想象则是在头脑中加工创造出新形象的方法。

　　第二，应该说每一个创新都自简单的模仿始。因而此环节的第二步就安排一次仿写。教师准备几个不同的材料进行仿写，每个仿写的要求和目的不同，并让学生抽签选择仿写的材料。具体如下：

　　①改变写春之诗的个别字，将其变成一首写秋的诗。意在学习诗歌分节分行的结构和锤炼诗的语言。

　　母亲／每当我想给您一阵春风／您笑一笑之后／给我整个春天。

　　②给出一首写秋诗的前半部分，要学生续写后半部分，主要练习诗歌的情感表达。（学习运用拟人等手法来抒情）

　　秋天／像一个穿着金色裙的仙女／她那轻飘的衣袖／拂去了太阳的焦热/将明亮和清爽撒给大地／她用宽大的衣衫挡着风寒／捧起沉甸甸的果实／奉献给人间／人们都爱……（续写）