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小学语文金色花教案
作为一名教职工,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小学语文金色花教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学语文金色花教案1
学习目标:
1、有感情地朗读课文
2、体验人间至爱亲情
3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法
一、引入
母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们,当你沐浴着母爱的光辉时,你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢?印度有一位大文豪泰戈尔,他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天,我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》,二、走近作者
我们今天将一起结识一位伟大的人物,感受一种伟大的精神。
泰戈尔,印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
三、检查—学生展示积累的字词
1、给下列词语中加点的字注音,并读一读。
匿(nì)笑祷告(dǎo)花瓣(bàn)衍(yǎn)
2、解释下列词语。
匿笑:偷偷地笑。祷告:宗教徒向神求保佑。
四、激情诵读,感悟亲情
1、范读
2、小组间朗读比赛:看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切?
请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解,点评小组朗读,并说明理由。如:感情基调的喜悦、温馨、深情,从中我读出了妈妈的……或孩子的……,或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。
诗中写的是怎样一个孩子,怎样一个母亲?
(诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人,孩子是顽皮的、活泼可爱的.。)
3、朗读一下你最喜欢的词或句子,并说说为什么喜欢。
重点句子示例:
(1)“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急,我调皮)
(2)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪)
(3)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(调皮,撒娇)
五、深入研读,合作探究
刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊!
讨论:
1、“我”为什么要变成金色花?文中的孩子,是用什么方式来表达自己对母亲的爱的?
因为金色花是印度圣树上的花,圣洁而美丽,变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的,正可以表达自己回报母爱的心愿。
这种写作方法叫借物抒情:物和情之间有某种类似(精神)如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。诗言志、歌咏言,就是这个道理。好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化,特别是表达情感类的题材,借物抒情、托物言志是常用的表现手法。这种写作手法将抽象的情感具体形象化,读来意味悠长,那我们在写作文的时候,也可以借助某种具体可感的形象,用生动、鲜活的事例来表达某种情感,使我们的文章更有韵味。
2、一天之中,“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?
诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的
妈妈我
做祷告时—————散发香气
读书时————将影子投在书页上
拿灯去牛棚时————变回孩子求妈妈讲故事
3、我变成金色花后,为什么不让妈妈知道?
因为孩子懂得,母爱是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,只是悄悄地让妈妈感到温馨,就是瞒着妈妈。
4、把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。
本文作者借金色花,通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱
五、小结
本文作者借金色花,通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱,借景抒情,把母子间的深情表达得淋漓尽致。
散香气
金色花投身影母子情深
捉迷藏
①借用具体的形象②以生活图景③来抒发对母亲的爱。
六、反馈提升
1、泰戈尔的另外的几句诗——我要变成一股清风抚摸你;我要变成水的涟漪,当你浴时,把你吻了又吻。我要变成一个梦儿,从你的眼皮的微缝中,钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时,我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。《告别》)
这两句诗在写法上和《金色花》有什么相似之处?
(都借助一些物象,再赋予诗人的想象,来表达诗人的情感。
2、回报母爱
请你发挥自己的想象,借助一些给你留下深刻印象的事物来表达你对妈妈的感情,写一两句诗。例如:妈妈,我想变成…(凉风、清茶、阳光、雨伞、……)当你……的时候,我……,当你……的时候,我……,当你……的时候,我……
例:假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!
假如我变成了朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。
结束语:
给同学们的寄语:如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河,就是一片大海,它恬静、清澈、轻柔。人类之爱中,她最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!
母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;
母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;
母爱就像一阵和煦的风,吹去纷飞大雪,带来春光无限。
母爱-----一生一世不求回报,母亲-----一生一世值得你爱!
祝愿我们的妈妈永远健康、幸福、快乐!
板书:
散香气
金色花投身影母子情深
捉迷藏
①借用具体的形象②以生活图景③来抒发对母亲的爱。
小学语文金色花教案2
一、指导思想与理论依据
《语文课程标准》中指出:语文课程应注重运用多种教学手段,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透中提高教学学习效率,努力建设开放而有活力的语文课堂,同时应该注重平时学生的语文素养的形成与发展,达到语文工具性与人文性的统一,这样才能推动语文课程的发展。在对孩子们素质教育的同时,我们更应该关注每一个学生,关注他们的知识技能,关注他们的情感需要,充分发挥他们的智能优势,不断提高他们的基础技能和学习能力,给学生创设一个良好的学习氛围,使语文课堂充满亲和力和生命力----“语文味”更浓。
二、教学背景分析
1、教学内容分析
本文是一篇状物的文章,讲述了“我”养仙人掌的经过,赞颂了仙人掌的坚强,表达了对仙人掌的敬佩和喜爱之情。虽然文章写的是金色花,但也运用了一大部分文字描写了仙人掌,使仙人掌的丑陋和金色花的`美丽有了鲜明的对比,从而使文章“欲扬先抑”的写作手法突显出来,让文章更加生动自然。
2、学生情况分析
(1)学生已经六年级了,对教材的把握有一定的能力,尤其是对仙人掌的坚强性格和喜爱之情,他们都能体会到,也能联系到自己,但理解的深度稍有欠佳。
(2)这篇文章最突出的特点就是“欲扬先抑”的写作手法,学生有了一定的认知分析能力,但对这种写作手法的理解上还有一定的难度,教师在教学过程中考虑到学生的这些特点利用多媒体、朗读等多种形式,激发他们的学习兴趣,帮助他们理解。
三、教学目标:
1.对文中易错音基本上能够读正确,对文中易错字基本上能够书写正确。
2.对文中的褒义词和贬义词有一定的认识。
3.学习本文“欲扬先抑”的写作手法。
4.了解“我”的思想感情转变的原因,感受金色花的美丽、仙人掌的坚强,体会作者对仙人掌的敬佩好喜爱之情。
四、教学重点:了解“我”的思想感情转变的原因,感受金色花的美丽、仙人掌的坚强,体会作者对仙人掌的敬佩好喜爱之情。
五、教学难点:
对“欲扬先抑”写作手法的理解。
六、教具准备:
幻灯片课件
七、教学过程设计
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