小学语文的教学教案

时间：2024-11-25 06:56:03 语文教案我要投稿

小学语文的教学教案15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学语文的教学教案，欢迎大家分享。

小学语文的教学教案15篇

小学语文的教学教案1

　　一、教学要求

　　1、学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。

　　二、教材说明

　　这篇课文共有8个自然段，按故事发展顺序叙述了一只瞎眼的小黄鸡，在梅梅的精心照顾下，长成了会下蛋的大母鸡。赞扬了梅梅是个有爱心的孩子。

　　本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　注意纠正容易读错的字音，如“娘、抢、疼、梦、举”和“凑、瘦”等。“切”是多音字，在本文读“qiē”。

　　分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

　　切：右边是“刀”，不是“力”。

　　抢：右边是“仓”，不是“仑”。

　　梦：下边是“夕”，不是“歹”。

　　蛋：上边是“疋”，下边是虫字。

　　接：右边由“立、女”组成。

　　2、写字教学。

　　指导写字时，要先让学生观察范字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

　　班：左中右三部分组成，不要写得太宽。

　　伤、抢、怀、托、饭：都是左窄右宽的字，教师可归类指导。

　　事：第一横长，第六笔左右出头。

　　梦、举：这两个字中的撇、捺都要写得舒展一些，盖住下面。

　　（三）词句教学

　　“多亏”是本课的重点词语，不要以词解词，要通过读课文，了解在妈妈认为小黄鸡长不大的情况下，是梅梅一点一滴地精心照顾，使它慢慢强壮起来，最后也能像别的母鸡一样下蛋。结合这些内容来体会“多亏”的意思。

　　“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”要结合上文中“抱、托、凑”和“每天、总要”来理解：由小黄鸡吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅细心喂养，慢慢强壮起来，它的心情是愉悦的；梅梅从开始坚信小黄鸡会长大，到精心照顾，看到小黄鸡强壮起来，她的心情也是愉悦的。所以说，她和小黄鸡一起做着香甜的梦。

　　妈妈说：“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”要结合全文，将小黄鸡的今天和昨天对比，来体会梅梅的精心付出和妈妈对她的称赞。

　　指导学生正确读写下列词语。

　　故事伤心下班举着做梦鸡蛋

　　怀里心疼吃饭多亏香甜抢着吃

　　（四）朗读指导

　　教师可利用录音或范读指导学生朗读课文。第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、托、凑、每天、总要、渐渐”等词，读出梅梅照顾小黄鸡的`决心、细心与耐心。

　　妈妈和梅梅的两次对话，要认真体会人物心情，读出不同语气。

　　（五）练习提示

　　课后第3题，写几句话夸夸梅梅。可引导学生从不同的角度来写，如夸梅梅有爱心、同情弱小；夸梅梅爱护小动物；夸梅梅做事持之以恒等。

　　（六）扩展活动

　　1、说话练习。请同学们想想：小黄鸡下蛋了向梅梅报喜，她会说些什么呢？

　　2、在班上开展“献爱心”活动，帮助生活、学习上有困难的小伙伴。

　　（七）课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）初读课文。

　　1、自由练习读课文，将课文读正确。

　　2、小组内互相检查，订正读错的字音等。

　　3、多种形式的朗读，练习将课文读流利。

　　（二）读悟结合。

　　1、抓住妈妈的话“小黄鸡有今天，多亏了梅梅呀！”让学生找一找，读一读，体会一下小黄鸡的昨天和今天各是什么样的。

　　2、引导读好重点段落第五自然段和第六自然段。结合“抱、托、凑、每天、总要、放进、又”等词，体会梅梅对小黄鸡无微不至的照料，并将梅梅心疼和高兴的不同心情读出来。

　　（三）有感情地朗读全文。

　　（四）分析字形，指导书写。

　　（五）完成课后练习题，读写词语。

　　（六）扩展活动。

小学语文的教学教案2

　　教学目标

　　1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯

　　2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

　　教学重点和难点

　　教学要点:把劳动的过程写具体

　　教学难点:文章要有开头和结尾

　　课时安排:2课时

　　第一课时

　　（一）教学目标

　　1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。

　　2、培养学生热爱劳动的好习惯

　　（二）教学经过：

　　一、课前谈话，激发写作兴趣

　　1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.

　　在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的.？

　　2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言

　　二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)

　　学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么

　　老师归纳

　　写作内容：学着做的一件家务事

　　写作要求；把做事的经过写清楚

　　注意事项：写之前要先想好

　　（1）写哪一件家务事？

　　（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？

　　（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？

　　3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作

　　三、学生自己作文，教师巡回指导。

　　重点对作文能力较差的学生进行个别辅导

　　第二课时

　　教学目标

　　1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺

　　2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力

　　教学经过

　　（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.

　　（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议

　　1、用投影仪投影文章

　　过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!

　　选出你觉得好的文章，说说好在哪里？

　　2、各自修改作文，再抄到作文本上

小学语文的教学教案3

　　一、教学目标：

　　1、阅读课文，体会作者对《大公报》的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。

　　2、学习心理描写，体会心理描写的作用。

　　二、教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

　　三、教学时间：1课时

　　四、教学过程：

　　1、朗读课文，画出优美词句。

　　2、理解下面词语的意思：

　　不学无术

　　不屑一顾

　　异想天开

　　责难之词

　　无微不至

　　3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。

　　4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的`作用。

　　（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。）

　　5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：

　　（1）我为什么一定要订阅《大公报》？

　　（2）我怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？

　　（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。

　　6、质疑问难，交流研讨。

小学语文的教学教案4

　　[教学目标]

　　1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

　　2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

　　3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　[重点、难点]

　　1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

　　2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

　　一、导入新课

　　本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

　　齐读课题

　　二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

　　1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

　　2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

　　（1）独立思考。

　　（2）四人小组讨论。

　　（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

　　3.自学生字词、多音字

　　三、品读课文

　　1、交流思考的问题。

　　（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫。

　　在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

　　（2）交流对渔夫的看法。

　　在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的`？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

　　2、师（总结）：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

　　四、创设情境，口语交际

　　1、师：请同学们想象这样一个情景：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

　　2、师：同学们说的真好，那么我再来想象一下：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

　　五、拓展

　　1.读资料表。

　　2.读《一千零一夜》。

小学语文的教学教案5

　　教材分析：

　　这是一首描绘春天大自然中万物复苏、生机勃勃的景象，通过描写春天有许多美妙的声音，来吟唱大自然美妙的声音。这些声音是悠扬的、是激越的、是振奋的。我们用双耳倾听，春天的声音是微妙的、是含蓄的。所以我们要用心感受。

　　教材设计理念：

　　课前先让学生寻找春天的足迹，或拍照片、或收集图片、或寻找描写春天的古诗、散文、儿歌，让学生对春天有初步感知，体现资源共享。课上放有关春天声音的`录音，引发学生学习欲望，在课中用自主合作方法练习读文，在读中感受春天的美丽。本节课重在培养学生的创新思维、创造想象的能力。

　　教学目标：

　　1、采用多种方法，激发学生读课文的兴趣，将课文读流利，读熟。

　　2、激发学生想象，春天里还有哪些美妙的声音？拓展学生的知识，培养其审美情趣。

　　3、感受春天的美好，升华对春天的热爱之情。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　教具准备：

　　录音（流水声、鸟叫声……）词语卡片、课文制作的多媒体课件、钢琴曲。

　　课时：一课时

　　教学流程：

　　一、先谈话后听录音引入课题。

　　“同学们：老师让你们回家收集有关春天的图片、古诗、散文、儿歌，你们找到了吗？”“好！一会我们就一快欣赏。今天老师又给你们带来了新朋友。”拿出录音机放录音“你们听这是什么声音”（流水声、鸟叫声、虫子叫声）“听到这些声音，你们想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄来到了我们身边，她给大地带来了生机。这些奇妙的声音奏响了美丽春天的交响乐，这些声音就是“春天的声音”。（板书课题）

　　二、看看读读

　　1、播放课文插图制作的多媒体课件。

　　2、小朋友，图中都画了什么呢？（生说图意）“这是一副多么漂亮的春景图呀！你们知道吗，图上小动物发出的声音更好听，不信你听！”

　　3、打开书读课文

　　三、读中识字

　　1、请同学们自己试着读书，圈出不认识的生字。

　　2、自己解决不认识的字，可以自己看音节拼、问同桌、小组合作研究、还可以问老师。

　　3、出示词语卡片，学生试读。（会读的站起来读）

　　四、指导朗读

　　1、选择自己喜欢的方式再读一读，可以自己读、默读、大声读、同桌互读。

　　2、画出自己喜欢的词或句，说说喜欢那一句话，为什么喜欢，然后再读一读，要求读出喜爱之情。其他同学认真听、大胆评议。

　　如果有学生觉得自己会读的更好，就再读一遍，让大家评议，进行一次擂台赛。

　　3、最后全班同学采用配乐朗诵方法齐读课文。

　　五、延伸拓展

　　春天多么美好呀！把你们收集的画片、儿歌、古诗拿出来和我们大家一同分享吧！小组交流选出代表，到前面展示。（渗透环保教育）

　　六、实践活动

　　说一说，你还听到过哪些春天的声音。

　　画一画，将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

　　找一找，春天在哪里。

　　结语：春光明媚、鸟语花香，春天给人们带来了新的希望，难怪古人说：“一年之计在于春”希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习将来为我们的祖国增光添彩。

小学语文的教学教案6

　　教学理念：

　　1.重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的情，领悟其中的理，三情（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。

　　2.确立大语文观，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。

　　3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1.谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

　　2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。

　　[评：学生的资料交流，引发出对形美、神美、群体美的天鹅的关注，为学习本文作了情感铺垫。教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，一个怎么办？引出震撼人心的故事，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，启开学生与文本对话的闸门。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。

　　2.检查初读。

　　⑴认读生字词；

　　⑵提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

　　3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

　　[评：书不读熟不开讲。对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。]

　　三、直奔重点，以情施教

　　1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

　　2.学生自读思考，教师巡视指导。

　　3.讨论交流，相机点拨。

　　讨论：哪些小节最让你感动？

　　小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

　　第5自然段（投影映示这一自然段内容）

　　⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？

　　引导学生扣住胸脯和翅膀、腾空而起、石头似的发表见解，相机作如下点拨：

　　胸脯和翅膀，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

　　腾空而起，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）

　　石头似的，真的是石头吗？

　　⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）

　　⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的`脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

　　⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

　　第6自然段

　　⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士

　　⑵导读第（14）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的破冰勇士？

　　⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

　　⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？

　　⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

　　⑹齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

　　⑺讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）

　　[评：直奔重点段，以情为切入点，披文入情，引导学生通过语言文字的吟咏，咀嚼文中语言的匠心之处，使学生动情地进入角色，达到深切感受文章的情，领悟其中的理，形成三情共振。]

　　第7自然段

　　⑴导读第七自然段。

　　⑵讨论：文中三次出现了天鹅的叫声克噜克哩克哩，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里胜利的欢呼又是在说什么呢？

　　4.诵读复述第（57）自然段。

　　[评：沿波讨源，虽幽必显。让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的体验去创造性地填补文本的空白点，既建构文本的意义，又建构自我世界。]

　　四、回环整合，深化感知

　　1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

　　2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？[板书：端挂（30）]他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

　　3.扣住深情，读好第8自然段。

　　五、配乐赏读，总结全文

　　六、发出倡议，延伸学习

　　动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

　　[评：课文学完了，学生仍被天鹅的精神感染着，被作者的赞美之情感动着，抓住这一契机导写倡议，既升华了学生情感的余韵，又引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，以拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。]

　　总评：

　　丁雪飞老师是苏教版小学语文教材首批实验者，《天鹅的故事》已教学两轮。新的教学理念与教学实践的结合在教学设计中呈现三个显著特点：第一，情满课堂，三情共振。以情导入，抓住情感的震撼点，提领而顿，披文入情。教师、学生、文本三情共振，再现破冰勇士泣同类、感老人惊天动地的壮举，三个维度在教学中自如交融。第二，关注主体，促进发展。在宽阔的阅读时空里尊重个体感知，引导自主探究。文中前后三次出现天鹅的叫声，声外有音，言外有意。教师放手让学生循声读文，比较、体验、建构，组织交流讨论，由外而内，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。第三，品味探究，虽幽必显。读是教学的主要活动形式，多而不泛，幽而必显。破冰壮举字斟句吟，咀嚼细品。学生口诵心惟，闭目遐思，浮想联翩。思维空间、语言实践空间在探究中拓展延伸，回环整合，情感升华为爱护动物的行为和有创意的写作实践。

小学语文的教学教案7

　　教学目标

　　1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点

　　1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

　　2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学难点

　　1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、体会作者在谴词造句方面的特点。

　　课前准备

　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

　　二、听读课文，感知内容

　　1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

　　2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟语言文字的美。

　　3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

　　3、把自己认为美的读给同桌听听。

　　4、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

　　三、品读课文，想象动情

　　1、品读第一自然段。

　　(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

　　(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)

　　(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的`是什么?

　　2、品读第二自然段。

　　(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名学生朗读后并回答。

　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

　　(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

　　(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗?

　　四、变读为述，积累语言

　　1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、识字写字

　　1、学习生字，交流学法。

　　注：“枚”的右边不是“文”;“柿”的右边易错。

　　2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?

　　3、练写生字。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

　　3、引导学生背诵第二自然段。

　　二、交流感悟，丰富想象

　　1、品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　三、总结拓展

　　1、出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏着_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)

　　秋天的雨教学反思

　　《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。

　　一、把握整体，局部突破

　　本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。

　　二、注重语言文字的积累和运用

　　课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。

　　课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。

　　三、在朗读指导中感悟

　　教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。

小学语文的教学教案8

　　教材分析

　　课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。

　　这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生观察想象，感悟语言文字的好材料。

　　教学目标

　　１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。

　　2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　３．背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。

　　教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。

　　课前准备：生字卡片、图片、多媒体

　　教学时间：两课时

　　第二单元学情分析

　　教学预设

　　教学调整

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．小朋友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今天要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读——泉水。

　　2．书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(注意“泉”字关键一笔是什么？结构方面要注意什么？)老师范写，学生一起书空。

　　给“泉”找朋友。

　　3．泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。

　　二、听读课文

　　1．课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？

　　2 学生根据听读的情况回答自己的收获。

　　三、初读课文

　　1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。

　　2．反馈自读情况：

　　⑴ 出示带生字的词语和词组，检查学生认读情况。

　　一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花清脆

　　（借助插图认识杜鹃花，借助插图或实物认识瓦罐。）

　　火红的杜鹃花美丽的身影清脆的歌声

　　（感受“_____的_____”的语言形式。）

　　⑵ 出示句子：

　　哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（“哦”要在问答中，领会它所表达的`语气，朗读好这句句子。）

　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　（感受“很（）很（）”和朗读好这句句子）

　　（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。）

　　4．再读课文，比一比谁读得正确流利。

　　5．思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？

　　五、学习第一自然段

　　1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？

　　2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？

　　请学生带着自己的体会读第1句话。

　　3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。

　　4．读了这一自然段有什么感受？

　　5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段

　　六、写字指导：

　　过渡语：今天的这节课，咱们还要认真地写四个字：结塔股脆

　　1．让学生认读后，观察字形特点，师生共同提示书写注意事项。

　　2. 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3. 范写，重点指导：

　　股：与“背”比较，发现“月”在书写时的差异。塔：右下是合，中间的横短不能少。

　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

　　4. 学生练习，把字写规范、美观。

　　5. 展示，交流评价。

　　6. 完成《课堂作业本》第一题（书写：泉瓦结塔股）

　　(关注学生写字姿势，书写规范、端正、整洁)

　　完成课堂作业本的第3、4题。

小学语文的教学教案9

　　学习目标

　　1.认识郊、列等14个生字，会写名、发等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.了解火车的发展，激发创造的欲望。

　　课前准备

　　挂图，多媒体课件，生字卡片。

　　第一课时

　　谈话引入

　　同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）

　　今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

　　初读课文，识记生字

　　1.借助拼音读课文。

　　要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。

　　2.检查识字情况。

　　齐读，分组读，抽读。

　　3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

　　结合插图，边读边想

　　4.自读第1、2自然段。

　　指名读第1自然段，理解飞驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示飞驰而过的样子。

　　5.读第3自然段。

　　a.读了这个自然段，你了解到什么？

　　◆蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）

　　◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）

　　◆电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）

　　b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）

　　c.朗读领会。

　　6.自读第4、5自然段，提出不懂的.问题。

　　a.理解夕发朝至：夕是晚上，发是出发，朝指的早上，至是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）

　　b.爸爸还说了什么？

　　c.引导理解不懂的地方。

　　如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。

　　d.指导朗读，重点读好长句子：我国正在青藏铁路。

小学语文的教学教案10

　　教学目标：

　　1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。

　　2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。

　　3．在理解重点语句的基础上读懂课文。

　　4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1．整体感知课文，学习生字词；

　　2．学习课文一、二自然段。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．启发谈话。

　　（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？

　　（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，恰恰要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）

　　（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，擅长提问，乐于钻研）

　　对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种擅长提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。

　　（二）出示自学提纲，指导学生自学

　　1．出示自学提纲。

　　（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。

　　（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。

　　（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。

　　（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？

　　2．学生按提纲自学。

　　（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题

　　1．交流自学生字情况。

　　（1）读生字。（指学生读、齐读）

　　（2）多音字组词。

　　2．交流理解词语情况。

　　（1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。

　　（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。

　　（3）通过查字典理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然

　　3．检查学生读书情况。

　　点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。）

　　5．梳理归纳主要问题。

　　（四）逐段深入理解课文

　　1．学习一、二自然段。

　　（1）自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？

　　（2）同桌互相交流。

　　明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国巨大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。

　　（3）“特别喜欢”还可以怎么说？

　　（4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？

　　明确：①“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②“整天忙着”就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。

　　（5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？

　　明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。

　　（6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？

　　（7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的.。

　　第二课时

　　学习目标：

　　学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。

　　（二）学习三、四自然段

　　1．默读课文，思考：牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。

　　2．交流、讨论。

　　（l）出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？

　　（2）他仔仔细细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？

　　明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。

　　（3）牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢？

　　（4）“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。”

　　学生交流：去掉“每天”行不行？为什么？“钻进屋子”改为“走进屋子”行不行？为什么？去掉“丁丁当当”行不行？

　　（5）你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁能读出那种高兴的语气？

　　（6）学生感情朗读。

　　（7）小结：通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响了学习。

　　（三）学习五、六、七自然段

　　三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七自然段又写了什么呢？

　　1．默读课文。边读边思考：同学们对小风车有什么见地？牛顿怎么做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。

　　2．交流读书情况。

　　（1）牛顿把风车带到学校，同学们有哪些见地？

　　明确：夸奖

　　（2）大家会怎样夸奖牛顿呢？

　　这风车

　　牛顿，你

　　（3）听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？

　　明确：得意

　　（4）听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？

　　明确：发愣

　　（5）牛顿为什么讲不出风车会转的道理？

　　明确：只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。

　　（6）读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕”“迸发”。

　　（7）这两自然段都在讲什么？

　　明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书，思考：面对这样的嘲笑，牛顿又会怎么想，怎么做呢？

　　3．默读第七自然段。

　　（1）思考：小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了？但又没流一滴眼泪？

　　明确：因为牛顿没有灰心丧气，他也不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际举动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。

　　（2）你觉得牛顿是个怎样的人？

　　4．谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你了解的牛顿的故事。

　　（四）总结全文

　　1．朗读全文。

　　2．学了课文你明白了什么？联系自己的实际谈一谈。

　　（五）板书设计

小学语文的教学教案11

　　教学要求：

　　1．正确认读本课4个生字，学会书写10个生字。

　　2．理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

　　3．在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。

　　教学重、难点：理解文中纸条上的两段话，懂得其中的道理。

　　教学准备：幻灯片

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　教学设计

　　设计意图

　　一、揭示课题，引入新课。

　　生活中你遇到过使你做出选择的事情吗？

　　说说看，你是怎样选择的？

　　的确，生活中有许多事情需要做出选择，也许是轻松的，也许是犹豫的，也许会面临艰难。

　　今天我们一起来看一个有关选择的故事。

　　二、初读课文，整体感知。

　　听老师读课文，边听边思考，课文讲了一个什么故事？文中的这个人给你留下了怎样的印象？哪句话深深地触动了你的内心？

　　（课文讲述了一个人在沙漠中迷路后，饥渴已极、几近死亡，面对一壶能救命的水做出的选择：他选择了付出这壶救命水，结果不但自己喝上了甘甜的泉水，还给别人也留下了救命之水。这个人品格高尚，讲诚信，勇于奉献。）

　　你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。

　　三、体会感情，畅谈感受。

　　1．（幻灯片展示）自学要求：请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考一下你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”这句话的理解。在自己感受最深的地方划出来，在书的空白处留下你思考的痕迹。也可以与其他同学交流自己的所感所悟。

　　2．学生自学。

　　老师巡视，指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。

　　【预设】

　　（1）迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕的困难，可他偏偏都遇到了。周围仍是黄沙茫茫，看不到一点绿色。同学们想象一下，头顶是火辣辣的太阳，脚下是一望无际的沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向，假如是你，请描述一下你当时的感受。然而他没有放弃求生的希望。谁能带着自己的感受读读这段？

　　（2）后来，他看到了什么？他的心情怎样？你是从哪个词看出来的？（小心翼翼）

　　（3）对于一个在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡的人来说，哪怕是一壶水也能挽救他的生命。恰在这时，真的在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命的水，因为他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。当他看到这壶水和字条上的字时，他的心情怎样？（矛盾、犹豫）请你把描写这种心情的段落读一读，把这种心情读出来。

　　指导学生的朗读

　　（4）如果你是这位沙漠旅行者，你会怎么做呢？为什么？如果这样做了，可能会出现什么结果？想像一下。

　　（如果纸条上说的是真的，那么就会得到源源不断的泉水，不仅可以解救自己，还可以供给更多的同样在沙漠中面临困境的`人；但是如果把水倒进汲水器后，汲水器不出水，那就白白浪费了这救命之水，并且是以自己的生命作为代价的。）

　　这的确是艰难的抉择。大家都意识到这壶水对自己的生命有多重要。

　　（5）这艰难的抉择其实就是生与死的抉择，但这个人最终选择了把水灌进汲水器中，他冒着生命危险到底为了什么？是什么促使他这样做呢？是什么给了他如此大的力量，让他把生死置之度外？

　　（宁愿冒着牺牲自己的危险，也要试试为更多的人，找到救命之水。）

　　（6）汲水器涌出了泉水，他痛痛快快地喝了个够，此时的主人公是什么心情？你想对他说些什么？

　　3．你认为他有着怎样的品格？

　　（高尚无私、置生死于度外）你除了感觉到他这种舍己为人、甘于奉献的精神，你还体会到什么？

　　感受到了主人公为自己关爱、帮助别人而兴奋不已，这正是他从给予中体味到的快乐。现在，他想把这种欢乐告诉每一个沙漠旅行者。齐读他在纸条上加的这两句话。

　　“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”请你谈谈自己对这句话的理解。

　　这句话，时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人们，老师希望这句很富哲理的话，也会时时提醒着我们每一个同学。齐背这句话。

　　如果你也因此得到了甘甜的泉水，你会在纸条上写些什么？

　　四、读写结合，畅谈感受。

　　1．一段生动的故事，一份浓浓的情谊，一个做人的道理，像甘泉一样流进我们的心田。（幻灯片展示：给予别人快乐与幸福，就是给予自己快乐与幸福。）

　　2．同学们学习了课文以后，感受一定很深，把自己的感受写一写，在自己心中播下一粒无私、诚信的种子。

　　五、感情升华，拓展延伸。

　　有句话叫付出永远比索取快乐。如果我们人人都互相给予，心中充满爱，我相信，在世界的每个角落里，大家都能在自由的天空下创造出更加美好的世界。请记住一句话：给予永远是快乐的。

　　从生活实际出发，感受选择，为文章情感的激发做铺垫。

　　使学生对课文内容有自己独特的感受，令思维在广泛的时间和空间内得以充分的发展。

　　自读自悟，读中悟，悟中读，通过读、思、圈、注、议，读到文本中去，品到文本中去，让学生真正的体会出文中所要表达的思想感情。

　　通过换位体验，使学生与人物达到情感交融，体会主人公的坚强、不放弃一丝希望的精神，突出这壶水的珍贵与抉择的艰难。

　　有感情的朗读课文也是一种很好的感悟课文的方法，引导学生将作者字里行间流露的深情通过朗读表达出来，更能促进学生与作者情感上的共鸣。

　　在学生交流表达中，教师给予适时的引导，使学生与主人公一起经历这个艰难的抉择，共同体会给予的幸福和快乐，这样理解含义深刻的语句才能水到渠成。

　　阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构的过程，需要学生敞开心扉，倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。

小学语文的教学教案12

　　教学要求：

　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

　　2．写字：学习写7个字。

　　3．继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

　　教学重点：

　　1．继续培养学生自主识字的能力。

　　2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

　　教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。

　　课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1．引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。）

　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！

　　［评析：以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给学生的学习提供了活水源泉，激发了学生学习的愿望及兴趣，所以为学生巧妙创设情景是很重要的。］

　　二、了解情况，制定目标。

　　1．教师范读，学生可跟着老师读。

　　生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。师：谢谢你夸我！

　　［评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。］

　　2．板画老树，进一步创设情景。

　　3．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随机贴出：这告诉礼谈身所

　　［评析：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级学生特点］

　　4．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的.生字变回黑体。

　　［评析：通过这一活动，把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于学生识记生字。］

　　三、引导学生在自主、合作中学习。

　　1．两人合作学习生字。步骤：（1）互相帮助读读课文。（2）用你们喜欢的方法记这些字。（3）摆字卡互相检查。

　　［评析：低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件］

　　2．反馈学生中出现的问题。

　　师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。（出示：“礼”和“谈”）谁愿意当小老师帮帮大家？

　　生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读）谁能读一读？（指名读）谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）

　　生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力）

　　师：你这个问题问得真有水平！

　　［评析：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自己，欣赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，确实体现了以学生为主体，体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。］

　　3．四人小组合作学习课文：

　　师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑）

　　师：用你们喜欢的方式学习吧！

　　［评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。］

　　4．汇报学习：

　　小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。其他小组评价。

　　根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

　　结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

　　结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

　　鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

　　［评析：多媒体的使用，使课堂的信息增多，在一定的时间内使学生了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。］

　　4．自由朗读，愿意背的也可以背。

　　四、练习书写。

　　练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）

　　你会写哪个字就把那个字再描一遍。

　　请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）

　　五、课外拓展。

　　提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

　　把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

　　［总评：教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从学生的生活经验出发，引导学生进行小组交流、研讨、验证、汇报，让孩子们充分发挥想象力，自创动作、自产问题，尊重学生独自体验，让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。］

小学语文的教学教案13

　　教学设想：

　　这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

　　教学目标：

　　1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

　　2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争

　　教学方法：以学生自学为主，讨论、表演

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　导入新课：

　　同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。

　　教学达标：

　　1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下

　　2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节

　　3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：

　　我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）

　　4、学生排练。

　　两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

　　5、学生表演。

　　.每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。

　　6、教师小结：

　　渔夫的'故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。

　　开拓扩展：

　　这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）

　　能力延伸：

　　通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？

　　欣赏体会：

　　动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。

小学语文的教学教案14

　　教学目标

　　1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯

　　2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

　　教学重点和难点

　　教学要点:把劳动的过程写具体

　　教学难点:文章要有开头和结尾

　　课时安排:2课时

　　第一课时

　　（一）教学目标

　　1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。

　　2、培养学生热爱劳动的好习惯

　　（二）教学经过：

　　一、课前谈话，激发写作兴趣

　　1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.

　　在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么"洋相"？是怎样克服和改进的？

　　2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言

　　二、我们看看范例是怎样写的`?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)

　　学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么

　　老师归纳

　　写作内容：学着做的一件家务事

　　写作要求；把做事的经过写清楚

　　注意事项：写之前要先想好

　　（1）写哪一件家务事？

　　（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？

　　（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？

　　3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作

　　三、学生自己作文，教师巡回指导。

　　重点对作文能力较差的学生进行个别辅导

　　第二课时

　　教学目标

　　1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺

　　2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力

　　教学经过

　　（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.

　　（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议

　　1、用投影仪投影文章

　　过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!

　　选出你觉得好的文章，说说好在哪里？

　　2、各自修改作文，再抄到作文本上

小学语文的教学教案15

　　教材分析：

　　《索桥的故事》是让学生复习巩固列提纲，教师要肯于放手，让学生独立进行阅读实践活动，当学生遇到困难时，再给予点拨、指导。

　　教学目标：

　　1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

　　2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

　　3、体会课文结尾的含义。

　　教学重点难点：

　　1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

　　2.体会课文结尾的含义。

　　教学时间：

　　2课时

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一导入：

　　走遍天下路，难过岷江渡这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

　　清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。

　　二初读课文

　　读课文，思考你有哪些不懂的问题。

　　读课文，思考，提出问题。

　　预设的问题：

　　（1）索桥什么样子？

　　（2）为什么要修建索桥

　　（3）谁修建的索桥？怎么修建的？

　　（4）索桥到底有哪些故事？

　　阅读课文，充分发挥学生自主、探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。

　　三深入理解课文

　　1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？?

　　读课文，边读边画相关的`语句，边思考。

　　2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

　　3、带着自己的感受再来读课文。

　　读课文，思考

　　桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。

　　交流感受

　　多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。

　　1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

　　2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。

　　默读，自学，边读边画相关语句，做批注。

　　从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。

　　作者的感受：鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？

　　第二课时

　　小组合作学习，交流读书心得。

　　（1）李兵父子的故事。

　　引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。

　　讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）

　　（2）何公何母的故事。（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。）

　　（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）

　　读书是学生自身的一种参与、体悟行为。如果失去学生的自主性、主动性，强迫学生被动读书，那么学生的兴趣与情感无法体现，学生的阅读就会成为一种负担，就会成为一种有口无心的形式过程，必然落入死读书的巢穴。所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发，有的放矢地组织教学，给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让学生根据自己的喜好，选择自己最喜欢的部分，进行欣赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，帮助学生感受语言文字的优美，激发学生的阅读兴趣，提高教学实效性。

　　多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。

　　选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。

　　索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。

　　交流课前查找的资料。

　　故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。

　　看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？

　　看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。

　　多媒体课件的引用，帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽。从而感受到劳动人们的智慧与才干。情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中被解决。

　　小结：

　　充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。

　　完整读课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。

　　列提纲