小学语文老师教案

时间:2022-03-18 15:47:35 语文教案 我要投稿

小学语文老师教案(15篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的小学语文老师教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文老师教案(15篇)

小学语文老师教案1

  ●教材分析

  课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的结构清晰简洁,详细具体地描写了一堂科学课的经过,概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”,最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

  选编这篇课文的目的,一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容——独立思考和怀疑精神;另一方面,是让学生学习这篇课文一事一议,从—个具体的事例发现一个道理的写法。

  学情分析

  学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习,计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷,动手能力强。从五年级开始接触SURF电子批注工具,坚持在扩展阅读时运用,掌握比较熟练。

  教学目标

  知识与能力目标:学习借助SURF工具进行协同阅读,集体交流;理解怀特森先生独特的教学方法;了解一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

  过程与方法目标:借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧;通过大量拓展阅读,培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的能力。

  情感态度与价值观目标:激发学生的电子阅读兴趣,体会与他人交流思想、分享智慧的乐趣,了解不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质;体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

  教学策略

  本课教学充分发挥学生主体性,自主合作学习,利用SURF工具进行批注阅读,互相交流,深入讨论,领悟体会本课所蕴含的科学精神。

  教学环境与资源

  多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。

  教学过程

  1.谈话导入

  师:(板书“我最好的老师”)看了题目,我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。

  学生自由发言。

  师:今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师,名叫怀特森。他是学生心目中最好的`老师,为什么呢?让我们一起走进课文,寻找答案。

  2、自学课文,批注阅读

  (1)教师借助SURF,在关键处设置阅读提示:

  ※文章题目处设置“问题图标1”:为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?

  ※文章题目处设置“问题图标2”:这篇文章主要采用了什么写作方法?

  ※文章结尾处设置“评价图标”:你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。

  (2)教师出示阅读要求:

  ※借助SURF,选择自己喜欢的方式阅读,并适时批注。

  ※阅读完后请浏览他人的批注内容,进行回复评价。

  学生活动自主阅读课文,边阅读边应用SURF作批注(见图1)。

  部分学生批注:

  ①怀特森先生用特殊的方法,让“我们”学会了如何独立思考,独立判断事情的真伪。(by qiulinshan)

  ②他教会了“我们”做任何事都要具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,不能迷信书本,迷信权威。(by caikaixuan)

  3、学生汇报,检查反馈

  (1)教师抽查学生自学情况,及时反馈,重点解决核心问题:“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”

  (2)课堂交流,深化认识。

  “我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈:究竟如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本),也不要(迷信权威);要(独立思考、独立判断),也要(敢于怀疑)”,坚持不懈地探究,最终才可能走向成功。

  4.总结收获,拓展延伸

  师:感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立思考、大胆质疑的重要性。古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例,读后交流自己的体会。

  学生使用SURF批注阅读,阅读后自行浏览其他同学的批注内容,实现阅读体验共享。

  拓展阅读篇目:《嗅苹果》(必读)、《100℃人生》(必读)、《“聂利实验”背后的故事》、《学无止境》(必读)、《细节与结论》。

  5.讨论交流,知识内化(在“阅读论坛”中完成)

  师:通过这段时间学习的文章,你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?

  教师在“阅读论坛”中设置讨论主题“你认为学习中重要的品质是什么?”

  学生进入阅读论坛,深入讨论交流(见图2)。

  部分学生在论坛中的讨论发言:

  ①《坚持自己的观点》:一天,我和妈妈在做一道数学的简便运算题,这道题让我和妈妈起了矛盾,我说用交换律,妈妈却说用结合律,我对妈妈说:“除法不能用结合律!”就这样,我和妈妈谁也不让谁。最后,经过爸爸的评判,我战胜了妈妈。通过这件事,我明白了:敢于坚持自己正确的观点,就一定会胜利。(by zhaocan)

  ②《热爱》:我认为最重要的品质是热爱,因为只有热爱,才能把精力放上去!有些人喜欢学习,你不逼他,他的成绩都很棒;有的人不喜欢学习,你逼他也学不好。(by chenming)

  ⑤《要敢于怀疑》:做人要敢于怀疑,不要急于否定自己的观点,有时老师的答案不一定是正确的,你要勇于去解决你心中的疑问,不要把困惑藏在自己的心中,那样你的疑问永远解决不了。你要去“打败”老师,让自己更聪明!(by huangxiaooxuan)

  教学反思

  略读课文以学生自读为主,强调独立思考,自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为,很难进行思想交流,教师也很难立刻了解到学生的想法。因此,我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读,它的在线批注和交流展示、讨论等功能,极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享,老师更能及时了解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点感受。

  学生借助SURF批注感悟准确而深刻。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注,实现了阅读体验共享,课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立思考,正是本课精神落实在实践中的最好体现。本堂课学生熟练运用SURF软件自主合作学习,批注形式多样,内容丰富,学生的电子阅读能力不断提高,良好的阅读习惯正在逐步形成。

小学语文老师教案2

  学习目标:

  1、学习本课生字。

  2、朗读课文,背诵课文。

  3、在读中体会诗中的思想感情。

  创意情境:

  山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房,学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱,蓝天白云,构成一幅美丽的图画,给人一种美的享受。

  自学要求:

  1、认真地读读课文,谁在告诉我们什么呢?

  2、找一找,画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁,用波浪线画告诉我们什么?

  对比读感悟美:

  A、那漂亮的瓦房就是课堂。

  B、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。

  A、那平坦的土地,就是操场。

  B、那最平坦的土地,就是我们的操场。

  A、小河会告诉你,上课的铃声很清脆。

  B、小河会告诉你,上课的铃声是多么清脆。

  A、林涛会告诉你,放学的歌声很悠扬。

  B、林涛会告诉你,放学的歌声是多么悠扬。

  观察图画:

  用自己的'话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、 3小节。

  阅读课文:

  啊,在祖国的地图上,

  我们的学校,

  找也找不到,

  画也画不上。

  但是我们的学校,

  却装得下——

  祖国的历史。

  今天和未来的理想。

  自己读最后一个小节,联系上一个小节,你有什么问题吗?

  为什么学校那么小,却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。

  小结提高:

  我们的学校虽小,但是在这里,我们这些小朋友同样快乐地学习,了解古今天下事,认识中外知名人,笑谈理想抒情怀,这个小小的山村学校,就是我们成长的摇篮。一句话,学校虽小,可是我们的理想却远大的很呢!

  朗读全文,假如你就是这个山区小学的一名小学生,你将会怎样向别人介绍你们的小学校呢?

  扩展学习:

  你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子,也向大家介绍介绍。

小学语文老师教案3

  一、导入

  1、你认为学习一篇课文,首先要做什么?(读书,把书读好)

  2、学生自由认认真真地读课文。

  二、了解居里夫人和老妇人

  1、解题:题目中的“这”指___,“我”指___。

  2、谁来介绍一下居里夫人。

  (世界著名的女科学家,波兰人,在德国工作,发现了镭元素,制造用的,两次获诺贝尔奖等)

  3、谁来介绍一下老妇人。

  (白发苍苍,坐在轮椅上)

  三、学习第2、3自然段

  1、文中还有什么东西很重要?(板书:鲜花)

  有多少鲜花?板书:一大束。

  比较:一大束与一束、一朵

  2、形成板书:把一大束鲜花献给。

  3、练习:

  人们把一大束鲜花献给居里夫人,是因为_______。

  读第2自然段,哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬?

  讨论、朗读指导与练习。

  4、练习:

  居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,是因为______。

  读第3自然段,哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬?

  讨论、朗读。

  5、有感情朗读第2、3自然段。

  三、学习第4自然段

  1、这一自然段有几句话?

  2、学习第1句“这位老妇人是谁?”

  (1)这是什么句?

  (2)应该怎么读?朗读练习。

  (3)谁在问?

  (4)人们为什么这样问?

  板书:人们想:________________。

  3、居里夫人怎么说?深情什么意思?

  有感情地朗读居里夫人的话。

  4、学习第3句

  (1)重点词是哪一个?“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”?

  (2)谁对谁肃然起敬?(人们对老妇人和居里夫人)

  (3)练习:

  全场的'人对老妇人肃然起敬,是因为__________。

  全场的人对居里夫人肃然起敬,是因为_________。

  5、有感情朗读第4自然段。

  四、深化中心

  1、你觉得居里夫人是怎样的人,她哪一点最值得我们学习?(成名后仍不忘小学老师)

  2、你能这样做吗?

  3、练习:

  (1)今天,你是我小学的老师。

  (2)明天,你__是我的老师。

  (3)10年后,你__是我的老师。

  (4)不管何时何地,你__是我的老师。

  五、课堂作业

  完成作业本第4、5、6、7题。

  板书:

  这是我小学的老师

  老妇人 尊敬 居里夫人

  鲜花

  人们

  人们把一大束鲜花献给居里夫人,

  是因为_____________________________。

  居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,

  是因为_____________________________。

  全场的人对老妇人肃然起敬,

  是因为_____________________________。

  全场的人对居里夫人肃然起敬,

  是因为_____________________________。

  今天,你是我的老师。

  明天,你_______是我的老师。

  10年后,你_______是我的老师。

  不管何时何地,你_______是我的老师。

小学语文老师教案4

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课的8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

  3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

  4、借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为老师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、导入

  板书课题(课题故意缺少引号) 指名读课题。让学生发现板书上的课题与书中课题的区别。问:知道为什么加上引号吗?

  二、整体感知。

  1、过渡:人类是世界上最聪明的高等动物,是谁会有如此高的本领,让我们人类尊称它为老师呢?请大家带着问题自读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、学生自读课文。

  3、逐段抽读课文,相机正音。

  4、交流反馈:书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容,练习给课文分段。

  三、学习生字。

  检查生字词语的读音。让学生自主识记生字,教师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。

  第二课时

  一、复习生字词。

  二、抓住重点,精读课文。(因课文主要段落结构相似,故采用“教、扶、放”的方法进行教学)

  1、你们见过潜水艇吗?知道它能在大海中自由升降,是科学家拜谁为师发明出来的吗?

  这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的知识吗?

  2、“教”学第三自然段。

  (1)自由读,用波浪线划出能概括本段意思的句子。

  (2)说说人类是怎样受鸟儿启发发明了飞机的。

  (3)总结学法。

  3、“扶”学第四自然段。

  四人小组用学习第三自然段的方法学习并交流。指导朗读。

  4、“放”学第五自然段。

  独立自学并进行全班汇报交流。指导朗读。

  5、人类从生物受到的启发还有很多很多。自读第六自然段,说说人们怎样想到发明越野汽车和坦克的'。

  拓展补充省略号的内容:通过课前的资料搜集,你们还了解到哪些生物是人类的好老师?拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。

  6、、总结:善于观察,勇于探索,我们人类有了一项又一项发明创造。鼓励学生组成不同的探究小组,明确课后探究的方向,如鸟类研究、昆虫研究、海洋动物研究等,并将研究成果写成报告参加全班的展示。

  7、选择自己喜欢的段落朗读体味。

  三、齐读全文。

小学语文老师教案5

  一、揭题导入

  今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?

  二、精读指导

  1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?

  (1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。

  (2)齐读第七自然段

  (3)这句话还告诉了我们什么?

  交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。)

  你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?

  (4)齐读。

  过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

  (5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”

  a.男生齐读。

  b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)

  2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。

  (1)学生自由读、划。

  (2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)

  (3)齐读第一自然段。

  3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。

  (1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)

  (2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?

  (3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

  第三自然段

  A.%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)

  B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)

  C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

  D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?

  E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的`厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)

  F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?

  所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。

  G.总结。

  H.齐读。

  第四自然段

  A.对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

  B.可见鲸是人类的——“老师”。

  C.喜欢这个例子的同学齐读。

  第五自然段

  A.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)

  B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

  (因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)

  C.指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)

  D.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?

  E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。

  4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。

  5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)

  6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。

  三、总结

  1.学了课文,大家有什么感想?

  2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。

小学语文老师教案6

  一、教学目标 :

  1、学会本课的生字新词。

  2、初步练习理解句子的重点词语,读懂句子的意思。

  3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。

  4、能有感情地朗读课文,培养学生尊敬老师的思想感情。

  二、教学重、难点:

  1、重点:理解句子的重点词语,读懂句子;按事情的发展顺序排句成段。

  2、难点:课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。

  三、教学时间:

  三课时

  第一课时

  一、教学目标 :

  1、学习生字,巩固给汉字确定部首的训练。

  2、初读课文,了解课文的大致内容。

  3、学习课文第一段,用“……是……”句式简单介绍居里夫人。

  二、教学过程 :

  1、揭题,谈话。

  (1)读课题:

  A、课题中的“我”是谁?

  B、谁是她的小学老师呢?

  C、课文主要讲一件什么事?

  (2)再读课题

  2、听录音:听后讨论思考题,了解课文大致内容。

  3、学习生字新词。

  (1)学生自由朗读课文,自学。

  (2)检查自学情况:

  A、讨论作业 本第1题。

  B、指名读课文,检查自学情况。

  C、师生共同评价检查情况。

  4、学习课文第一段:

  (1)自由读:

  A、读了这段话,你知道了什么?

  B、“著名”是什么意思?

  (2)结合B介绍居里夫人。

  (3)用“居里夫人是( )”说一句话。

  (4)再读这一段。

  (5)课堂练习:抄写生字、新词,完成作业 本第2题,读课文。

  第二课时

  一、教学目标 :

  明确本单元训练重点,学2—4段,懂得尊敬老师是一种美德。

  二、教学过程 :

  1、提出本堂课的学习目标。

  2、指示学生学习单元提示的`一、二句。

  (1)读懂一段话首先要读懂句子。

  (2)读懂句子可抓住其中的重点词来理解。

  3、学习课文第2段:

  (1)自读,看看共有几句?哪几句较难读懂?

  (2)齐读第2句,讨论。

  *“簇拥”“献上”分别是什么意思?

  *用上这些词说明了什么?

  *有感情地朗读。

  (3)让学生说说这句话我们是怎么样读懂的?

  (4)用学第2句的方法学习第4句。

  *自读,理解“吸引”“神情”。

  *什么“吸引”居里夫人?当时样子是怎样的?

  *居里夫人为什么会神情激动呢?说明了什么?

  *感情朗读,体会思想感情。

  4、学习第3段。

  (1)自己轻声朗读。

  (2)完成课后题2。

  (3)居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么?

  (4)指导学生感情朗读第3段。

  *居里夫人尊敬老师,热爱老师是通过她的什么描写反映出来的?

  *具体按什么顺序写的?

  5、学习课文第4段。

  (1)自由朗读,思考居里夫人是怎样介绍老妇人的?人们有什么反映呢?

  (2)理解第2句:

  *“深情”是什么意思?

  *“深情地说”我们应该怎样读?

  *居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么?

  (3)读懂最后一句,理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。

  6、读单元提示的后半部分,小结。

  7、读通全文,思考:会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情?

  第三课时

  一、教学要点:

  练习有感情地读课文,巩固字词,培养尊师的思想感情。

  二、教学过程 :

  1、词语复习

  2、有感情地朗读课文。

  3、按课文内容填空,完成作业 本4

  (1)学生独立练习。

  (2)讨论校正,比较“献给”与“递给”,“亲吻”与“轻吻”,“深情地”与“有感情地”。

  (3)居里夫人为什么要点出“小学”的老师?

  4、自由朗读课文,你学会了什么学习方法?懂得了什么道理?

  5、指示感情朗读。

  (1)应带着怎样的感情朗读?

  (2)指名分读,师生评价。

  (3)齐读课文。

  6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。

  (1)读“单元提示”。

  说说本单元的学习要点。

小学语文老师教案7

  学习目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  课前准备:

  教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

  教学过程:

  一、回顾前文,导入新课

  在前几课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)

  二、整体感知,初步理解“最好”

  1.默读课文,想一想:

  ①课文讲了一件怎样的事?

  ②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的`中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)

  三、读议结合,深刻理解“最好”

  1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?

  2.老师在读这课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?

  3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议)

  四、回归整体,加深对科学的认识

  1.古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

  2.结合本单元前三课文,谈一谈你对科学又有了哪些认识?

  五、拓展阅读,迁移延伸

  1.阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。

  嗅苹果

  学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?

  笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”

  然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”

  有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”

  苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”

  稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

  经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。

  那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。

  苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”

小学语文老师教案8

  教学目标:

  1.了解教师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。

  2.指导学生把事情的经过写具体,在表达中抒发自己的真情实感。

  3.了解教师节的意义,受到爱师教育。

  教学重、难点:指导学生把事情的经过写具体,在表达中抒发自己的真情实感。

  教学准备:查找范文。

  教学时数:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:明确习作要求,指导写法。

  教学过程:

  一、布置预习任务。

  了解自己及他人是怎样过教师节的?

  二、选材:

  这次习作,在选材上有严格的限制,有两个选择:

  (1)如何庆祝的教师节,属于场面描写。

  (2)写你和老师之间发生的事。

  三、小组交流,互相启发,确定选材。

  四、写作提示。

  这次习作应该注意以下几点:

  1.把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的,这些要写清楚;特别是最让你感动的是什么,让你感动的具体情节,人物的.动作或语言,更要写清楚。

  2.写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动,你有什么想法、表现,这对表达你是怎样受感动的非常重要,也要适当描写。

  3.在记录教师节活动的场面时要注意记述的顺序性和要有侧重点,不是面面俱到,选自己感触最深的情节详细介绍,并能恰当地加入自己的感受更好。

  五、指导成文。

  六、布置作业:完成草稿。

  第二课时

  教学内容:

  1.范读优秀作文。

  2.点评草稿。

  教学过程:

  一、范读优秀作文。

  选择几篇写得比较好的作文读一读。

  二、点评草稿。

  引导学生发表自己的看法,说出文章的优点有哪些,还有什么比较好的建议。

  三、进行修改。

  给自己的文章做修改。

小学语文老师教案9

  【教学目标】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  3.学习这篇课文一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。

  4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  【教学重难点】

  探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

  【课前准备】

  搜集关于不迷信权威的科学事例;课件

  一、交流谈话,导入新课

  1、板书:最好的老师,同学们你们心中有最好的老师吗?那说一说你心目中最好的老师应该是怎样的?

  2、每个人心目中的好老师标准都不同,这节课,让我们跟随作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整,齐读课题。

  二、指导自读,初读感知。

  1﹑这是一篇略读课文,那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢?请同学们看自学提示。

  (1)自读课文,把课文读正确,读通顺。

  (2)思考:课文主要讲了一件什么事?我最好的老师是一位怎样的老师?

  2﹑围绕提示,自读自悟。

  3﹑全班交流,读中点拨。

  (1)检查生字词。

  (2)想想课文主要讲了一件什么事?从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师?文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子,请找出来。

  出示句子:他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。

  全班齐读这个句子

  三、再读课文,走近“最好的老师”

  1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢?请同学们认真默读课文的1至5自然段,边读边用“____”画出有关的句子。板书:举动

  2、学生边读边思考

  3、反馈交流

  (1)怀特森先生编造上课内容,有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

  板书:编造“猫猬兽”

  (2)我们认真听课,认真做笔记,并按照课堂笔记答卷,却得都得了零分。

  板书:测试得零分

  (3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

  板书:记入成绩单

  4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的`?从文中找出句子。

  5﹑交流。

  怀特森先生不仅编造了这种动物的名称,还说出它的生活习性及灭绝的原因,并且还把头盖骨给同学们看。

  (这种动物从来没有存在过,可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)

  6、面对老师这样出人意料的举动,他的学生们有什么样的反应呢?

  出示句子:不用说,我们全都气炸了。这算什么测试?怀特森算哪门子哪门子老师? 指导朗读。

  四、细读课文,走进“最好的老师”

  1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢?默读课文第5--8自然段,找出作者认为怀特森是他“最好的老师”的依据,用“﹏”画出来。并根据前面的内容完成填空。 板书:目的_小精灵 儿童网出示:学着用怀特森先生的语气解释他的做法。

  我之所以( ),是希望( )!

  3、集体汇报交流。

  根据学生的汇报交流,板书:具有……具有……

  吸取教训

  逐渐……逐渐……

  不要……不要……

  4、引读

  (1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生,欺骗学生,但是作者认为他是最好的老师。那是因为——出示句子:他让我们知道,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。

  (2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分,但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子:他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。

  (3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是最好的老师。那是因为——出示句子:他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理。

  (4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育,让学生明白一个重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信书本,不要迷信权威。

  (5)怀特森先生对学生的影响不是一时的,而是——终身受益。

  5、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

  五、实话实说,理解课题

  1、你喜欢这样的老师吗?你认为他是不是你最好的老师?

  2、其实这篇文章的题目是:《一个这样的老师》,而《我最好的老师》是编者改动的,那么编者为什么要改这个题目呢?谈谈你的想法。

  3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

  六、总结课文,体会写法

  1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢?(结合板书,引导学生总结课文。)

  2、这样一位教学有方的老师,培养出了这样一位学生,这就是本文的作者——美国著名的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候,是用了什么样的方法来介绍他的老师呢?

  2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

  七﹑课外练习。

  (1)选取一个典型的事例,来介绍一位你最喜欢的长辈,注意写清你为什么喜欢他(她)。

  (2)课后继续查阅,收集关于不要迷信书本,不要迷信权威的故事。

  八﹑板书设计

  21、我最好的老师

  举动 目的

  编造“猫猬兽” 具有……具有……

  测试得零分 吸取教训

  记入成绩单 逐渐……逐渐……

小学语文老师教案10

  教学目标:

  1、学会本课的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解交通工具的发展史,体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”含义。

  教学重点:

  结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

  教学难点:

  体会“随着科学的进步,人类将‘走’得更快更远”的含义。

  课时安排:

  两课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1、师:同学们,今天早上你是怎么来学校的?生汇报。

  师:那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。

  哦,同学们知道的真不少!对了,科学技术发展到今天,人们远行靠什么呢?这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。 2、“远行”是什么意思呢?

  2、同学们,你们想不想听听人类交通工具发展史呢?

  二、播放课件,听课文的录音

  三、读课文

  听了这篇文章后,你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢?

  四、默读课文

  可以默读课文,也可以大声自由地读课文,一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号,多读几遍,并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法,也可以给生字组词。

  五、再读课文

  说说自己读懂了什么,还有什么不明白的

  六、作业

  1、把你认为重要的词语抄写两遍。

  2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

  第二课时

  一、边听录音,一边观看图片。

  1、师:同学们,上节课,我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧,那就认真听!请同学们告诉我,我们在听朗读时该注意些什么。

  2、播放光盘上的录音朗读,学生认真倾听。

  二、结合录音朗读的'内容,对照课文,自主合作完成表格。

  1、师:这录音上的朗读读得这么好,你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情,把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书,大声地读吧!不过,老师这里有一个任务,就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住,一定是先读完一遍,再划。

  2、生汇报表示时间的词语,师板书,画出表格。

  3、师:哦,同学们看这是一张不完整的表格,你们愿不愿意帮老师把它填完整呢?

  4、四人小组合作,将表格填完整,师及时板书。

  5、一边轮流派小组代表汇报,一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读,注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

  ①火车满载着乘客在大地上奔驰,轮船把人们送到天涯海角。

  ②汽车在公路上川流不息,军舰在大海上巡逻,快艇疾驶而过。

  ③千百年来,人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真,人们可以不受高山大海的阻隔,自由地飞到世界各地。

  6、齐读第七自然段,思考:你读懂了什么?人们还会发明什么样的交通工具?

  三、小结并讨论:人类远行靠的是什么?

  1、讨论:人类远行靠的是什么?

  2、小结:这节课我们一起了解了交通工具发展史,从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索,所以我们人类才会走得越来越远,希望同学们从小学科学,爱科学,长大为祖国做贡献。

  四、作业(课件出示)

  1、师:同学们,一堂课的学习多么紧张啊!那我们来做个识字游戏,怎么样?

  播放教学光盘上的课件,玩识字拼图的游戏。

小学语文老师教案11

  教学目标

  1.通过看图,懂得查字典是学习的一种好方法。

  2.看懂图意,把每幅图的意思说清楚、说明白,把4幅图的意思连起来写明白一段话。

  3.培养学生在以后学习中养成查字典的习惯。

  重难点

  仔细每幅图,把图画连起来写清楚一段话。

  乐学善思办法

  通过对图画的观察,让学生在想象的基础上进行语言的锤炼,从而为“写”做铺垫。

  教学流程

  猜谜导入,激发兴趣。

  同学们,你们喜欢猜谜语吗、老师现在就来说一个谜语,请同学们来猜猜好吗?

  “老师不说话,肚里学问大,有字不认识,就去请教它。”

  学生猜谜语。(板书:字典)

  教师出示字典,说:这小小的字典也是老师,它的学问可大了,我们有不认识的字都可以请教它。有两位小朋友,他们在学习的时候,就去请教这位老师了,我们一看好吗?(把课题补充完整)

  二、指导看图,初知图意。

  1.请同学们按顺序看这4幅图,读图下面的提示,看看你们能明白这次写话的内容和要求吗?

  2.指名汇报。

  3.请同学们按图画的顺序,把4幅图连一看,和学习伙伴说一说这4幅图画的是一件什么事?

  4.指名汇报说。

  5.教师明确看图的方法:看多幅图画进行写话时,我们要先把这幅图连起来年地,看懂图画的意思。

  三、逐幅看图,展开想象。

  为了说话方便,我们先来给图中的两个小朋友分别起个名字好吗?

  1.指导学生说第1幅图。

  (1)图中的同学正在做什么,男孩遇到了什么困难?想想遇到不认识字的他会怎么想,怎么请教同伴。(鼓励引导学生想象人物的心理、语言。)

  (2)和学习伙伴互相说说。(教师提出听话要求:看看谁最有礼貌,认真倾听其他同学说话,听后还能给同学提建议。)

  (3)指名说。

  (4)师生评议,鼓励有创新的同学。

  2.指名学生说第2幅图。

  (1)我们看看图画,再想象一下,这时会发生什么情况?小男孩为什么去问老师了?

  (2)和学习伙伴互相说说,指名说,师生评议。对善于想象人物语言、描述人物动作的同学提出表扬,让大家向他学习。

  3.指导学生说第3幅图。

  (1)仔细看看第3幅图,和学习伙伴说说图画中的同桌是怎么做的?他们之间会有怎样的'对话呀?

  (2)汇报交流,表扬想象丰富的同学。

  4.指导学生说第4幅图。

  小男孩认识字了,他多高兴呀。他们是怎样互相帮助认识字的?这时他们又会怎么说呢?表扬说得具体的同学。

  四、回归整体,完整表达。

  同学们把每幅图的意思都说清楚了,现在我们再来把4幅图的意思连起来说说好吗?

  1.自由练习。把4幅图的意思连起来说说,要用词恰当,说得具体。

  2.指名说话,师生评议。

  五、尝试写话,随机指导。

  同学们说得真不错,你们愿意把这件事写下来读给你的爸爸妈妈听吗?现在我们就来写写吧。

  1.指导写话:先写题目,要按顺序把每句话写明白,图与图之间要有衔接的话,要标点符号。2.学生写话,教师巡视指导,发现典型,为评议做准备。

  集体交流,评议修改。

  1.投影出示习作,学生读,师生评议修改。

  (1)是否出示习作,学生读,师生评议修改。

  (2)语句是否通顺。

  (3)是否有错别字及漏字。

  (4)能够使用标点符号。

  2.按照评议修改的方法,伙伴互读习作,互相修改。教师巡视表扬修改认真的同学。

  七、抄写习作,欣赏佳作。

  1.工整美观地抄写习作。

  2.将佳作粘贴在教室墙壁上,学生随时互相学习,共同提高。

小学语文老师教案12

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

  3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

  教学过程

  一、回顾前文,导入新课

  在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的'科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)

  二、整体感知,初步理解“最好”

  1、默读课文,想一想:

  ①课文讲了一件怎样的事?

  ②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。

  (怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)

  三、读议结合,深刻理解“最好”

  1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?

  2、老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?

  3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?

  (读、划、议)

  四、回归整体,加深对科学精神的认识

  1、古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?

  (二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

  2、结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

  五、拓展阅读,迁移延伸

  阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。

  嗅苹果学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”

  苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

  经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”

小学语文老师教案13

  教学过程

  一、回顾课文,概括内容:

  (1)回忆上节课所学内容,用自己的话讲讲这个故事的梗概。

  (2)用几个词来概括的故事情节。

  二、精读感悟:

  (一)自由读课文(1-5)自然段。画出:“我”感情变化的句子。

  1.体会丢表时作者的内心感受。

  (1)自读。

  (2)指名读。

  (3)指。

  (4)齐读。

  (5)结合课文内容填空:我丢失的不只是()也不只是()而是()。

  2.体会找到手表时,我感情的变化。

  (1)自读大屏幕中的句子。

  (2)用成语概括这句话。

  (3)谁还能用其他的词语来概括“我”此刻的心情?

  (4)面对黑大哥远去的背影,你想说些什么?

  (二)默读课文(6-12)自然段,边读边画出:第二次相遇时,“我”感情变化的.句子。

  1.感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。

  (1)自读。

  (2)感悟。

  (3)再读。

  (4)句式转换。

  2.体会作者受罚时的感情。

  A.学习第10自然段

  (1)自读

  (2)老师范读。

  (3)指名学生谈感受。

  (4)理解:“我”的困惑、黑人大哥的遗憾分别是因为什么?

  (5)老师:公德和规则的含义。

  (6)读“这是公德,这是规则!”

  (7)齐读第10自然段。

  B.学习第12自然段。

  (1)自由读。

  (2)指名读。

  (3)抓住关键词,体会课文内容。

  (4)质疑:但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!

  (5)读:但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!

  (6)齐读老奶奶的话。

  (三)学习最后一段。

  1.齐读、理解词语:翻然醒悟。

  2.自读、说说:“我”悟到了什么?

  3.齐读。

  三、拓展延伸,升华情感

  黑人大哥用迂回的方式,让作者彻底的明白了公德的重要和校规的严格!他让我们明白了什么呢?

  四、回归全文,理解升华

  板书设计

  8、出色的老师

  黑人学生

  公德

  (遵守维护)

  丢表------------得表---------------受罚

  我:翻然醒悟

  伤心-------------高兴-----------------困惑

小学语文老师教案14

  教学目标:

  1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

  2. 读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

  3. 进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

  教学重点、难点:

  理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。认识到不迷信书本、不迷信的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、 创设情境导入新课

  1. 在你们的眼中,什么样的老师才称得上的老师?

  2. 学生畅所欲言。

  3. 揭示课题。

  4. 学生读题后,就题质疑。

  【设计意图:“学起于思,思源于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”。开课导题,尊重学生,激活学生的生活体验,释放学生表达的愿望,为学生就题质疑做好铺垫,让学生的思维发展从问题开始。】

  二、 携问会文,走进的老师??怀特森先生

  1. 学生带着问题放声自读课文,走进文中的这位好老师,并圈出文中的关键词语。

  2. 读后汇报交流。

  (1) 小组交流圈画的词语。

  (2) 指名学生把圈画的词语写在黑板上。

  3. 读读写写,熟悉词语。

  4. 考查初读课文、感知课文的程度。

  (1) 课文讲了一件什么事?

  (2) 你觉得怀特森先生是个什么样的老师?

  (3) 你赞同他的观点吗?说说你的看法。

  【设计意图:携问入文,引领学生切入主题,让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容,初步走近怀特森先生这个人物。】

  三、 精读会文,走近的老师??怀特森先生

  1. 多媒体出示:

  当我读到( ),我觉得怀特森先生是位(

  )的老师。

  导语:为什么说怀特森先生是的老师?请同学们对照屏幕上的问题,再次细细品读课文,真真切切走近这位好老师??怀特森先生。

  2. 学生尽情读文,并做批注。

  3. 个性表达,燃情导读。

  (让学生畅意表达,教师根据学生汇报的内容,灵活展开教学,努力使课堂充满灵动。)

  4. 提炼文本,升华理解。

  (1) 课件出示:

  怀特森先生用这么一种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,让他的学生都不会忘记( )。

  (2) 小组交流汇报。

  【设计意图:以读为本,以读促悟,引导学生进行多元化解读,走近课文,走近主人公,让学生换位体验,对比感悟,读评析渗,让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去,让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。】

  四、 延续话题,赞美的老师??怀特森先生

  1. 这位怀特森先生是怎样的老师?为什么?

  2. 真情表白。

  (1) 你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?

  (2) 二十年后,你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲,你又想对他说些什么?

  3. 课件播放:伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。

  (1) 你知道这位年轻人是谁吗?看了故事,你想对他说些什么?

  (2) 生谈感受说启示,师相机介绍伽利略,以增进学生对他的了解与崇敬。

  4. 你有过挑战,挑战教材,不迷信书本,敢于创新的事例吗?

  【设计意图:情到真处本自流,把握学生的`关注点、兴奋点,及时进行提示、指导,让学生语赞怀特森先生,尊重学生独特的阅读体验,发展学生的口语表达能力,努力实现个性化阅读。】

  五、 真情感言,情洒的老师

  1. 学了这篇课文,相信同学们一定感受颇深,请为此写几句学习感言。

  2. 学生展示真情感言。

  【设计意图:让读与写有机结合,激发学生的想象力,挖掘学生的创造潜能,在发展语言的同时,也发展学生的思维能力,实现语文课工具性与人文性的和谐统一。】

  六、 激情延伸,感怀自己的老师

  回忆教过自己的老师,哪位最令你难忘?是他的循循善诱,精湛的教学艺术,还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目,也写写自己最崇敬的老师。

  【设计意图:让学生在接受人文教育的同时,激发对生活情感的认识,提笔感恩辛勤培育自己的老师,很好地实现了一次历练文笔的情感表达,这正是我们语文教学的一大追求。】

  七、 板书设计:

  我的老师

  零分?

  怀特森先生 的老师

  不迷信书本,不迷信

  【设计意图:板书简洁明了,让学生一看就知道为什么怀特森先生是的老师。】

小学语文老师教案15

  教学目标:

  1、认识本课的7个生字,会写10个生字,能用自己喜欢的方法学习字词。

  2、领会诗的规律,能正确流利地朗诵诗歌,并会背诵。

  3、理解诗歌内容,体会思想感情,提高对于诗歌的感受力和鉴赏力,加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。

  教学重点:

  认识七个生字,会写十个汉字。

  教学难点:

  理解诗歌内容,背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。

  教学准备:

  1、有关三峡景色的音像资料,挂图等。

  2、惧有关李白的资料。

  3、准备生字卡片。

  4、适合诗歌朗诵的音乐

  第一课时

  一、导入

  观察诱情。由情入文,老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前,让学生在观景时产生赞叹之情,再由情入文,小朋友们,你们现在看到就是我国的”三峡“,这里的景色美不美,看到这样美丽的景色,你的心情又怎样呢?我国唐代有一位伟大的诗人—李白,李也到过三峡,当时他的心情也和你们一样,轻松而愉快,在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌,你们想学一学吗,这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城》。

  二、新课

  (一)自学

  1、自读,轻声朗诵古诗,遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法(看书下注间,通过上下文猜字,借助字典等方法)自己解决。

  2、正音,指名读古诗,尤其注意多音字的读法。发,朝,还,重。

  3、互检,读给同桌听一听。

  (二)识字

  1、你认识了哪些字,找出来带大家读一读并组词。

  2、游戏巩固。

  (1)开火车读字组词。

  (2)“读一读“找一找,利用字卡,你读我找。

  (三)写字

  1、观察。观察字形,结构,在田字格中的位置,找出你认为需要注意的地方,提醒大家。

  2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导,其他的字学生照书自行书写。

  3、交流评价,(自评、同桌评、小组评)采用多种形式引导学生正确评价,有条件的还可采用大范围评价,如全班评。

  (四)练习

  1、读读我们写过的字。

  2、这些词语应该怎样读,试着讲一讲它们什么时候怎么读。

  重量重复重要重叠

  归还还是还有还原

  出发发现理发发明

  “重“在形容词前读重,表重复读重,还在副词时读还,作动词用读还,发在名词中读发,在动词中读发(学生可从词的角度式意思来认识,不必讲解语法知识,可以在具体的语言环境中让学生理解,让学生说句子。)

  第二课时

  一、导入

  上节课我们学习了古诗《早发白帝城》,谁能把它读一读,这首诗是什么意思呢,我们一起来学习。

  二、新课

  (一)解题

  这首诗的题目《早发白帝城》,你知道它是什么意思吗,(早上从白帝城城出发)白帝城;地名,在原四川省今重庆市城东边白帝山上,原名紫阳城,城居高山,地势险要。

  (二)交流

  1、自读。自读全诗,画了不理解的.句子,词语,借助工具书解决。

  2、合作学习。

  (1)组内汇报自学的情况。

  (2)提出不懂的问题,交流解决。

  (3)诵读,体会诗人的感情。

  3、汇报交流,以最的形式汇报朗读,提出还有疑问的地方全班交流(此时可能还有学生有个别问题,如为什么叫“还”,江陵那么远怎么说“一日还”,程度好的学生可交流,老师也可做适当点拨。)

  4、诵读悟情

  (1)诗人此时会是怎样的心情,试着说一说。

  (2)听录音诵读、感受。

  (3)试着和你身边的人互相读一读,注意感情。

  (4)用你喜欢的方式给大家读一读。

  5、背诵

  (1)老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了,甚至还有一些同学已经背下来了,是不是?那就请会背的同学站起来,背给大家听一听。

  (2)你们背得很好,老师也想背一背,请刚才没背过的同学和我一起背,好吗?

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