小学语文教案模板集锦6篇
作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的小学语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
1、 引导学生质疑问难,提高学生提问水平。
2、 运用比较法帮助学生理解父亲的两段话,体会落花生的品格。
3、 以“我想做苹果(或落花生)那样的人”为题,让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。
[教前准备]
1、 学生通过查找资料,了解落花生有趣的特点。
2、 制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。
[教学时数]
两课时
第一课时
[教学目的]
指导学生质疑问难,重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。
[教学过程 ]
一、导入新课
1、 落花生有什么有趣的特点呢?
2、作者许地山对落花生有着特殊的感情,并且把自己的笔名也叫作“落华生”,他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢?等学完课文就知道了。
二、自读课文,质疑问难
教师提示:
1、 就词质疑。
“居然”是什么意思?为什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一词说明了落花生是有什么特点?
2、 就句质疑。
“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是经常的,为什么“很难得”呢?说明了什么?
三、学习课文重点部分
1、 幻灯(或小黑板)也示父亲介绍落花生特点的一段话。
2、 指名学生读这段话,同时思考:落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?
板书(或在出示的文字上用符号划出)
落花生:埋 矮矮 地里 一见就生……
苹果:挂 高高 枝头上 不能立刻分辨……
3、 从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点?
板书:朴实无华、默默奉献、不图虚名
4、 有感情地朗读这段话。
第二课时
[教学目的]
教育学生学习落花生的品格,引导学生开展讲座和争辩,培养学生的创新精神。
[教学过程 ]
一、继续学习重点部分
1、 父亲仅仅是介绍花生的特点吗?他的目的是什么呢?
2、 “我”听了父亲的话领会到什么道理?
3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的`人。”
①“体面”是什么意思?
②“讲体面”是什么意思?人要不要讲体面?
③“只讲体面”是什么意思?生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢?请举例说明。
二、提供论题,发散讨论
1、 现代社会,你想做落花生那样的人,还是想估苹果、石榴那样的人?为什么?请各小组讨论,实话实说,各抒已见。
2、 请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营展开讨论、辩论,老师充当主持人角色。
三、完成练习
以“我想做 那样的人”为题写一两段话,要求实话实说,有真情实感。
附板书设计 :
主板书 副板书 学会提问
①意思?
落花生 埋——挂 1、“居然” ②为什么?
③说明?
朴实无华 矮矮——高高 为什么?
不图虚名 地里——枝头 2、“实在很难得” 说明?
默默奉献 一见就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
小学语文教案 篇2
一、教材分析。
(一)解题。
这是一首儿歌,也相当于一年级小学生一年学习后的,所以从身体到行为习惯都进行了,那么请小朋友也来回顾一下,经过一年的学校生活,看看是不是比儿歌中的“我”进步更大。
(二)结构分析。
这首儿歌只有一节,根据内容可将儿歌分为两层:
第一层:(上学一年了——把地清扫)叙述一年的进步表现。
第二层:(最后两句)评论进步真不小。
(三)语意理解。
“上学一年了,我又长大了。量一量,我长了多高?称一称,我重了多少?”这几句从身体方面说明自己长大了。尽管用了句号,但表达的却是肯定的语气。
“想一想老师的教导我做到了多少?”这是从行为方面“我”的进步,也是下文内容的总领。
“过去,我撞倒了小朋友,拔腿就跑;现在,我看见小朋友跌倒,连忙把他扶抱。”用对比的手法表现现在乐于助人了,这是学校生活,老师教导的结果。
“过去,我往地上乱丢东西;现在,我拿笤帚把地清扫。”用对比的手法表现出讲卫生,爱劳动,这也是我进步的表现。
“上学一年了;进步真不小。”自己一年的.进步不小,这是在叙述的基础上的。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识8个字。
2、理解短文内容,体会自己上学一年的进步和自己成长的快乐。
3、熟读的基础上背诵课文。
三、教学重难点:
1、理解短文内容,体会自己上学一年的进步。
2、熟读的基础上背诵课文。
四、教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
五、课时安排:
1课时。
六、教学流程:
(一)激趣导入:
播放歌曲《小松树快长大》。
师:我们盼着小松树快快长大,上学一年了,你长大了吗?有哪些进步?快快走进“快乐读书屋”吧!学习《上学一年了》,让我们共同感受自己的进步。
(教学理念:用欢快的歌曲,导入新课,让学生在读书前就感受到本节课是充满快乐的,读书是快乐的,充分调动了学生学习的积极性。)
(二)初读课文,自主感知。
(1)请同学把书翻开,自读阅读提示,看看有哪些要求。
(2)自读课文,圈出生字,读准字音。
(3)把带有生字的句子读两遍,读准生字字音。
(4)同小伙伴用生字卡片做纸牌游戏,检查生字字音。
(5)再读课文,看一看儿歌有几小节。
(6)检查分节朗读。
(教学理念:学生是学习的主人,在本环节教师放手让学生自主读课文,自主识字,充分体现了学生的主体地位;用每次读课文前的明确要求,和小伙伴之间的游戏,将学生吸引过来,又充分体现了教师的主导地位。)
(三)合作交流,理解课文。
1、通过我们多次的朗读和听了同学的朗读,你读懂了什么?和同学交流。
2、(播放多媒体课件)通过看课件,你又懂得了什么?学生汇报。
3、通过同学的汇报,我们发现过去的我和现在的我不一样了。有哪些不一样呢?请同学们在课文中找一找,和小伙伴交流一下。(注意:交流时一定要说清楚,你在哪一自然段找到的。)
4、学生汇报。
(教学理念:本节课是快乐读书屋中的阅读文章,教师要把学生放在读书的主体地位,学生能读懂的决不讲读,让他们通过自己的努力,读懂知识,感受成功的快乐、读书的快乐。)
(四)拓展练习。
上学一年了,你有哪些进步,说给同学和老师听一听?
(教学理念:语文的学习不仅仅局限于课文,教师要引导学生将课文和生活实际联系起来,使语文回归生活。)
(五)作业设计:
回家将儿歌背诵给爸爸妈妈听。
(教学理念:中的儿歌琅琅上口,适合背诵,经过本课的多次朗读,多数同学已经背下来了,回家再背给爸爸妈妈听,既进一步地巩固了儿歌的背诵,同时又使学生积累了一份资料。)
小学语文教案 篇3
一、教学目标
1.学习课文,感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处,产生对大自然的喜爱之情。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3.会认7个生字,会写6个字。
二、教学难点
感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处,产生对大自然的喜爱之情。
三、教学重点
1.认识7个生字,写好6个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
四、教学准备
1.雪景图片、录像。
2.生字、词语卡片。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)激发兴趣,导入新课。
1.同学们,你们喜欢下雪吗?为什么?
2.播放下雪的录像带。
导语:同学们你们看,洁白的雪花从天上飘落下来。它们飘呀飘呀,落到树上、房上、地上,给大地披上了银装,看着这漂亮的雪花,你想说些什么?
3.有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花,快让我们来读读课文。
(二)自读课文,自学生字。
1.请同学们自由读课文,然后把生字圈出来,再多读几遍。
2.同桌同学互相指读生字,如果读不准,请你帮助你的小伙伴。
3.反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字,如指名读,开火车读,同桌指读,小组长带读等。
如:纷纷扬扬——扬
小仙女——仙
裁剪——剪
4.把生字词语放回到课文中你还认识吗?请同学们再读读课文,要把语句读通顺,遇到不好读的句子,多读几遍。
(三)读中感悟,品味语言,指导朗读。
1.指名学生读课文。边读边想一想,这是一场什么样的雪?作者喜欢这场雪吗?你能从哪儿体会出来?
2.根据学生的汇报,重点指导学生有感情地朗读。在汇报中防止学生不按顺序汇报,教师可根据某一个学生发言,让其它学生对这一部分的.内容进行补充。重点指导如下语句。
(1)纷纷扬扬的雪花,像柳絮在空中飞舞,像鹅毛飘落人间。
①你觉得这场雪下得怎么样?
②想不想看看大雪纷飞的景像?(播放大雪纷飞录像片),请学生说说有什么样的感受。
③带着你的感受读读这句话。
④教师可进行示范性朗读,请学生评一评哪里读得好,然后再请学生练习。
(2)我伸出小手接了一片雪花。瞧,它多漂亮啊!那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
①你们知道雪花什么样吗?想不想看一看?
②出示不同形状的雪花照片。请学生说说看到的雪花什么样,并完成填空练习。
()的雪花
③带着你的体会再读读这句话。
(3)我和小伙伴们在雪地上快活地蹦啊,跳哇,笑哇,唱啊!有的堆雪人,有的打雪仗,还有的在滑雪。我们玩得多开心哪!
①你在下雪的时候喜欢干什么?你的心情怎样?
②带着你的感受再来读读这两句话。
(4)大地铺上了洁白的地毯。树上挂满了盛开的“梨花”。
①想一想“洁白的地毯”是什么?为什么这么说?
②梨花是什么颜色的?树上挂的是“梨花”吗?说明什么?
③再读一读,读出雪下得大,雪花洁白。
(5)“在厚厚的雪被下,麦苗儿甜甜地睡着,小嘴还不停地吮吸着甘美的乳汁。”
①出示句子:在雪被下,麦苗儿睡着,小嘴还吮吸着乳汁。读一读这句话,说说和课文原句比,有什么不一样?
②说说哪句好,好在哪儿。
你能读出来吗?
③练习朗读。
(6)不仅小作者喜欢这场雪,农民伯伯也特别喜欢这场雪。你们知道为什么吗?读读书上的句子。
①你知道什么是瑞雪兆丰年吗?
②再读一读书上的句子。
(四)练习背诵,深入体会。
1.导语:这么美的景色,用这样优美的语言描述下来,多值得我们积累下来呀!下面就选择你喜欢的自然段背诵下来。
2.学生选择背诵的段落练习背诵。
3.说说你为什么选择这一段,然后再背诵。
(五)语言训练,回归整体。
欣赏了这么美的雪景,你最想说什么?
(六)作业。
1.朗读课文。
2.继续背诵课文中你喜欢的段落。
第二课时
(一)复习课文,检查背诵。
1.请学生说一说课文写了什么内容。
2.老师用引读的办法,引导学生读课文。
如:雪花是什么样子的?下雪了,小朋友都在干什么?下雪了,农民伯伯为什么喜上眉梢?
3.请学生背诵你喜欢的段落,先让背的同学说一说,为什么背诵这一段。让听的同学评一评,是否背诵正确、流利、有感情。
(二)复习生字,自主识记。
1.认读生字、词语卡片,读准字音,读准“我的词语库”中的词语的读音。
2.同桌同学互相指读,互相帮助。
3.说一说怎么记住这些字。(让学生能够自主记忆,学生可用多种的方法,如以旧字代新字,组词语记忆,编儿歌,顺口溜记忆等等,教师都要给予肯定。)
(三)指导书写,细致到位。
1.请学生认真观察8个范字,说一说,这几个字在结构上有什么特点?
2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察,然后再说重点笔画在田格中的位置。
3.请学生提出较难写的字,教师范写。
4.请学生书写。
5.反馈纠正、评议。
6.学生再次练习书写。
7.再选择其他汉字练习书写。
板书设计
28.雪花
美丽→快乐→丰收
(2)柳絮——絮
(3)花瓣——瓣
(4)裁剪——裁
(5)茫茫——茫
小学语文教案 篇4
教 学目 标、
1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、 朗读课文,背诵课文
3、 开展综合实践活动。
教 时 第3教时 授课时间 月 日 上 午
课前准备 执笔人 林中坤
教学过程:
继续精读第三段
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳“海面蹦跳”的`情景。
d、指导朗读。
③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
A、小组合作研究: a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?
c、组内交流。选派代表,综合大家意见。
B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读
者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)
C、想象夕阳滑落的情景。
D、激情赏读。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?
3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
4、指导背诵第三段。
四、学习第5节
1、自由轻读。
2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?
五、总结全文
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然
景观的喜爱和赞美。
2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。
六、作业
1朗读课文,背诵课文。
2、综合实践活动:之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
之(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感
兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。
板书设计或教后感
像孩童
2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员
小学语文教案 篇5
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4.借助课文具体的语言资料,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举,认识维护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1.出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?
2.板书课题:7、沙漠中的绿洲
看到课文的题目,你想知道什么?
(既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水,为什么会有绿洲呢?)
二、初读课文
1.范读课文。
教师范读课文。读后讨论:听读课文后,你了解了什么?
2.自读课文。
(1)幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字,注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子,难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号,想想每个自然段的意思。
(2)同学依照要求自读课文。
(3)检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音:
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思:
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 穷山恶水
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文,要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生一起纠正读错的地方。
下列句子重点指导:
在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有—片落叶,更不见有人攀树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意,了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字,不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字,不要写得太宽。
“良”要居中写。
四、作业
1.描红。在习字册中描红、仿影。
2.誊写词语。(文后练习3)
第二课时
一、复习检查
二、细读课文
1.细读第l自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解内容。
指名说说读了这一段后,自身头脑中会出现什么样的景象。
(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉,抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍及的情景)
(3)练习说话。
引导用“星罗棋步”说一句话。
(4)指导朗读。
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)
指名试读,全班齐读。
2.细读第2~6自然段。
(1)细读第2自然段。
过渡:在这茫茫无边的沙漠中,布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让俺们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
这一段有几句话?你能用自身的话说说“绿树成阴,鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很顾惜花草树木?
③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气,第三句要读出佩服的语气)
(2)细读第3自然段。
过渡:通过第2自然段的'学习,俺们可以看出这一片片绿洲是那么美丽,那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中,这是多么神奇的事啊!同学们不由要问,这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?俺们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解同句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解:穷山恶水)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板:朽“买来、挖去、填土、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(板书:有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。
③指导朗读。
(3)细读第4—6自然段。
①自由轻声读课文。读后说说自身感觉到了什么。
②默读课文。在能表示阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。(边读边感悟:通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读,体会阿联酋人民保护花草树木的情感)
3.细读第7自然段。
齐读课文,说说这段告诉俺们什么。
三、作业
1.有感情地朗渎课文。
2.比一比,再组词。
浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( )
3.照样子,写词语。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干净净 ( ) ( ) ( )
4.写出近义词。
培植( ) 适宜( ) 美丽( ) 侍弄( )
小学语文教案 篇6
听了王慧老师执教的《冬阳-童年-骆驼队》一课,很受启发。这节课从课题入手,把握全文主要内容,营造情感基调,理清文章脉络,抓重点词句进行品析、感悟,逐渐加深情感体验,悟出人生的道理。这节课给我留下印象最深的是:
1、教给学生方法,授课思路清晰。
在揭示课题后,王老师就出示自主学习的内容,告诉学生读书应会找要点,读课文,其他同学用书中句子概括,这就教给了学生把握小标题概括课文内容的一种读书的方法,从而理清了文章的脉络,培养了学生良好的读书习惯。
2、让学生逐渐深入文本,加深情感体验。
王老师让学生在反复诵读中,让学生逐渐深入文本,加深情感体验。如在品读“看骆驼咀嚼”这一段时,让学生反复读,引导学生深入分析:作者看呆了,这是难以想象的事情,于是王老师先让学生感悟骆驼咀嚼是多么有趣。想象出骆驼的上下牙交错的磨来磨去,吃得津津有味、全神贯注、悠然自得、其乐无穷,于是作者看呆了,自己的牙齿也跟着动起来。重点的句子让学生反复的读,在联想中理解语言,激活学生的思维,进入情境,感受到骆驼有耐力,有韧性,耐得住寂寞。
3、把课堂放给学生,收放自如,营造良好氛围。
王老师在整节课的教学中都体现了以读代讲,读中感悟的理念,讲完“看咀嚼”部分,把时间放给学生,让学生有足够的'时间体会,然后交流展示。如学生通过小组讨论,在学习“谈驼铃”一部分,感受骆驼耐得住饥渴、寂寞后,从反复读中悟出在生活中要沉得住气,有耐性、忍性、韧性,经得起时间的考验,真是水到渠成。
总之,王老师这节课是一节实实在在的语文课,让我感受到了语文的味道,给我的教学指明了方向。