小学语文教案

时间:2022-01-04 10:42:26 语文教案 我要投稿

【推荐】小学语文教案锦集10篇

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的小学语文教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】小学语文教案锦集10篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、通过研读课文,理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思,感受作者“触景生情”,了解本文的写作特色“情景交融”。

  2、有感情地朗读课文,尝试根据课文结构特点,概括课文主要内容。

  3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱,对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。

  教学重点:

  了解本文的表达特色,“触景生情”、“情景交融”。

  教学难点:

  学会概括本文的主要内容。

  教学过程:

  一、启发谈话,激发情感。

  1、师:最近新武宁建校5周年校庆,在座的同学是在学校成立的第一年入学的,转眼5年过去了,想看看5年中自己的变化吗?

  2、(出示2张班级集体照)师:看看这两张照片,找到自己了吗?发现自己有什么变化?

  师:是啊!当初你们是充满稚气、好奇的顽童,如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。

  3、齐读词语:充满稚气朝气蓬勃

  4、请同学们注意,“蓬”(pénɡ)的字音:后鼻音;字形:上下结构。

  5、再读读带有这两个词语的句子。(齐读)

  我第一次迈进校门时,只是一个充满稚气、好奇的顽童;

  当我迈出校门,向您挥手告别时,已是一个朝气蓬勃的少年了!

  6、再过两个月,你们即将离开生活、学习了五年的母校,升入中学,也许,十几年后,同学们都已是风华正茂的青年了,在各行各业大显身手。

  二、导入揭题。

  1、师:一位青年作者在离开母校十多年后,又重回母校,那熟悉的校园勾起了作者的情思。他用饱含深情的文字写下了散文“母校”。

  2、板书课题:36 母校(齐读)

  三、整体感知,理清脉络。

  1、请同学们轻声读读文章,课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方?

  2、交流板书:校门操场

  3、作者几次写到了校门?(2次)补全板书:校门操场校门

  4、指名生回答,并读读这两个句子。

  一次是在文章的开头——翠绿色的拱门,带着浓浓的艺术气质,在空中画出一个优美的弧度,仍然是那样熟悉。

  另一次是在文章的结尾——啊!母校,我即将远行,让我看看您,再看看您,拱门下的母校!

  5、师:作者重返母校,自然而然从拱形的校门写起,作者离开母校,又在校门口驻足回首,开头结尾两次写到校门,这种写法叫——(生答:首尾呼应。)除了写法上的首尾呼应,反复写到拱门还有深一层的原因,等会让我们一起细细品味,先让我们跟随作者走近他的母校吧!

  四、深入学文,朗读感悟。

  (一)学习课文第一小节

  1、整体出示第一小节,老师范读

  2、我“熟悉”(变色)的是什么?

  (加线:颜色、造型)——这样的颜色,这样的造型在作者眼中可不是一扇普通的校门,而是(加线:带着浓浓的艺术气质,“气质”一般拥在——现在采用拟人化的手法写校门,正是作者情感的流露。)

  3、加上了仍然,起到强调作用,强调熟悉的仅仅是这些吗?

  我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

  师:三个“似乎”告诉我们拱门勾起了作者对过去的回忆,因为是亲身经历过的景象,板书:景,所以是如此的熟悉。女生读看到的拱门的样子,男生读回忆起的情形。

  4、还是因为熟悉,所以作者情不自禁地说——我久久的望着,啊,没变,没变!

  (“没变”放大)

  啊,阔别十多年的母校,我回来了!

  (1)师:没变的是拱门的样子,读!没变的还有记忆中那欢呼声,那油漆香,那留恋情,读!

  (2)回复“没”字,那“变”的又是什么?(自己、伙伴、心情……)

  师:因为毕竟“阔别”母校已有十多年了。读读这两句,抓住句子中的感叹号。能从中感受到了怎样的情感?板书:情

  (3)师点评:随机板书:惊喜、激动

  5、小结:一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之情,把情和景交织在一块儿写,就是“情景交融”。(贴出)

  让我们随作者一起感受一下那份惊喜与激动之情。齐读第一节。

  (二)学习课文2、3小节。

  1、师:作者走进大门,读读第二小节,联系上下文看看这是一个什么小节?

  2、生答:过渡节

  3、这是从大门到操场的过渡,这过渡节篇幅很短,但作者却是一步一景写得很细致。引读:甬道是——石砌的,花园是——秋菊傲放、松柏长青的.,石阶——宽宽的,操场是——宽阔的。

  4、小结:因为作者饱含深情,所以看得是如此用心。

  5、学习课文第3小节。

  (1)来到宽阔的操场,自己读读这一节,看到哪些景,又激起了作者怎样的情怀呢?

  学生交流

  (2)小结:作者写景采用“依次描写”的方法,先写操场地面,再写操场四周,最后写操场边几幢教学大楼,接着继续采用情景交融的手法,写道

  指名读句子:我漫步在操场上,欣赏这花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。

  (3)什么“情”呀?板书:五年的喜怒哀乐

  (4)放新武宁的一组镜头,配合音乐,你的脑海中出现了……你呢,你呢……

  (5)眼前掠过的一幕幕,让作者记忆的闸门一触即开,就像作者一样,齐读上句。那操场是特别的——,那花木是美丽的——,那教学大楼或许和当年有了少许变化,在灿烂的秋阳下展示着它们的新姿——,可以说,母校的一草一木都拨动着作者的心弦。

  (三)学习课文5——8小节。

  过渡:正当作者沉浸在美好的回忆之中时,一阵熟悉的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了什么景象?又勾起了作者的什么回忆?(指名一人回答)

  1、指名读第5小节,看到——;第7小节,回忆到——

  师:作者看到此情感觉到什么?

  2、(出示第8小节)生齐读。

  3、感受眼前的情景与我们当年的情景有何相似呢?再读读5——7小节,找一找。

  小结:相似之处——体育比赛;场上比赛的人们差不多;都在为集体努力、奋斗。

  4、师:看到眼前的这一幕我不由得笑了,笑什么呢?(学习第6小节)联系文章感受“笑”的含义。(“被绊住的男孩”笑他的稚气与可爱;从他们身上找到了自己当年的影子,是如此的亲切。)

  5、师小结:操场上看到跳长绳的一幕,使作者联想起了自己在四年级时的那次拔河比赛。那是留给作者深刻印象的一段回忆,所以作者抓住重点写得写得尤为具体。

  6、这相似的何止是眼前的一幕,正如作者前面所提到的,回读:五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。

  (四)学习课文9——11小节。

  1、并且这些情感在再一次回到拱门时达到了,踏着遍地落叶,看着迤逦的阳光拖成长长的身影,缓缓回首,千种情思涌上心头。板书:千种情思

  2、引读

  他赞美母校——母校,我成长的摇篮!

  他感激母校——在您的怀抱,我度过了五年甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时,只是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门,向您挥手告别时,已是一个朝气蓬勃的少年了!

  更留恋母校——啊!母校,我即将远行,让我看看您,再看看您,拱门下的母校!

  3、你体会到了千种情思了吗?跟着音乐自己读读。请男女生各一名读。

  4、千种情思凝聚到一点,赞美母校、感激母校、留恋母校,那都是因为——

  “母校,我成长的摇篮,在母校的怀抱中。我度过了五年甜蜜的岁月”

  师:摇篮、怀抱、让我们想到了——母亲,母校犹如母亲那样的亲切,那样的温暖,当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐,如今都化为了一个词,那就是——出示卡片:甜蜜(贴在课题旁)。

  5、因为难忘那甜蜜的岁月,所以一看到拱门——

  因为拥有那甜蜜的日子,所以漫步在操场——

  因为留恋那甜蜜的时光,所以再次来到拱形校门下——

  6、(出示首尾小节)师:拱门是母校的化身,是作者最熟悉,最留恋的地方,作者初见拱门,触景生情;回到拱门,情感迸发,配乐朗读第1、11小节。

  五、学习概括课文主要内容

  1、这篇文章没有连贯的故事情节,作者采用了情景交融的写法,将自己在校门和操场上看到的,回忆到的和自己的感受融合在一起,向我们介绍了自己的母校,能否根据板书,来概括一下课文的主要内容。板书:看到回忆到

  (贴板书:主要内容)

  2、学生交流。

  六、情感升华

  师:作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。不久,我们也将告别母校,再来看看我们的母校,(看照片)此情此景,唤起了你们哪些美好记忆呢?课后也来模仿本文的写作方法,用我们的笔将自己对母校的情感抒发出来。写一篇《我的母校》。

  板书设计:

  母校(甜蜜)

  (景)(情)

  校门惊喜、激动

小学语文教案 篇2

  学习目标:

  1.区分平翘舌音。

  2.复习字、词和正确搭配数量词。

  3.通过多种游戏形式,激发学生识字的兴趣。

  1.练习在田字格里写上下结构的字。

  教学过程:

  第一题:字宝宝迷路了,你能把它们送回家吗?

  1.读一读,部首。

  2.师:在大多数合体字中,部首往往是表义的。

  如。食字旁一般和饮食有关;米字旁一般和食物有关。两个门字框的字,都是形声字,它们的部首(门)不是表义的,而是表音的`。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。

  3.师:几个字宝宝很贪玩,天黑了还没有回家,它们在野外迷了路,急得哭起来了,你能送字宝宝回家吗?

  4.请学生用游戏形式把生字按部首归类。

  5.揭示部首表义的规律。

  第二题:看图猜字。你还能造几个吗?

  1.讲解例题。如:虫+马=蚂,蚂蚁的蚂。

  2.学生借助图画猜出独体字或部首。

  3.把两个部分合起来,猜出一个合体字。

  4.组成词语说一说。

  5.小组竞赛。要求:猜得又对又快。

  6.本题答案如下:明、闯、从、林、炎、吕。

  本单元学过的生字中,“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。

  第三题:听词语、圈词语

  1.师读,学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语,不要圈错。

  2.学生核对。

  第四题:正确使用量词

  1.学生看题目,并进行审题。

  2.学生练习。

  3.学生核对。

  答案如下:一口井;一台电脑;一朵小花;一头;一只青蛙;一片云。

  第五题:描一描,写一写。

  1.生看题目,并进行审题。

  2.学生核对。学生练习。

  3.:写的是上下结构的字,书写时要注意上小下大。

小学语文教案 篇3

  【学习目标】

  1、会认本课的生字;

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。

  【学习重点】

  认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。

  【教学流程】

  一、前测激趣

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:丑小鸭(学生齐读)。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1、学生自读课文,要求,读准字音,读通句子。

  2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。

  3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

  4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。

  5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

  三、学习课文,理解课文内容

  1、出示第一幅插图,说说画面中的内容。

  2、课文哪几个小节是写这幅图?

  3、指名读一、二小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

  (板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

  4、出示第二幅插图:

  图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  ⑴ 齐读三、四自然段,读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

  ⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

  ⑶ 小鸟讥笑它,可能会说些什么?

  ⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

  ⑸ 有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)

  5、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

  6、采用多种方式指导学生朗读课文,读后评议。

  7、学习第五、六自然段:

  ⑴ 齐读课文。

  ⑵ 在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

  (着重体会“惊奇、羡慕”,丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟,羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由地在天空飞翔。)

  ⑶ 伴随着天气变化,它是怎样过冬的'?(体会“冻僵、幸亏”两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死)

  ⑷ 感情朗读五、六自然段,读出丑小鸭命运的悲惨。

  8、冬天过去了,春天又来了,这时的丑小鸭和过去可不一样了,这时的丑小鸭是什么样呢?

  ⑴ 指名读课文。

  ⑵ 丑小鸭变成什么样子?

  (老师板书:天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

  ⑶ 听音乐读课文第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。

  ⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了自己曾经住过的地方,它们不知道是谁,可能会对它说些什么?

  ⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段,读后评议。

  9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧作准备。

  10、学生选好伙伴编演课本剧。

  四、达标深化

  1、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?

  (要学会善待他人,互相尊重,同时还要正确地认识自己。)

  2、回家把这个故事讲给家人听。

  【教学反思】

  一、以读为本,把握语文课堂的主题活动

  “读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。

  二、让学生插上想象的翅膀

  想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

  三、重视语言文字积累

  语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。

小学语文教案 篇4

  教材分析:

  《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,培养学生积极乐观的人生态度。

  教学目标:

  1、 继续练习综合各种方法认识14个生字;

  2、 会写7个字(重点指导“帮、助”),能按笔顺规则写字,写得正确、端正;

  3、 在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时” 等;

  4、 熟读、有感情地朗读课文,明白“帮助别人,你就会得到快乐”。

  教学准备:课件、生字词卡片、动物头饰

  教学过程:

  一、 创境引思,目标定向

  师:同学们,六一儿童节你过得高兴吗?高兴换个词——快乐。好的,今天我们来上一节快乐的语文课吧。 老师这有一则谜语,请你猜一猜他是谁?头戴红缨帽,身披红彩衣.清晨唱一曲,红日东方起.(生:公鸡)

  原来是一只快乐的大公鸡呀,那你们想知道他小时候的故事吗?快读读我们的.课题:快乐的小公鸡 <出示>下面请同学们伸出手指和老师一起补全课题,(写一个字要读一个字)你想怎么读课题?看到课题你最想知道什么?

  (生:为什么说小公鸡是快乐的?它在哪儿找到快乐的?以前小公鸡快乐吗?)

  同学们越来越会思考了,带着问题我们快乐地学习吧。

  二、 试读感知、自主识字

  师 :请同学们快轻轻地打开书95页,平放好。

  现在愿意让老师先范读一遍,还是你自己来试着读一遍?

  (生举手:自己试读)

  师 :行,由你们自己试着读,老师相信你们能行!

  (做好听的准备,听清字的读音)

  现在请你拿起小铅笔,自己读一遍课文,边读边圈出生字,一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它?(生回答)

  带上小提示咱们开始吧

  师:刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝?(生回答)

  师:下面请你和同桌合作读一读识字条,如果你们都读对了互相夸一夸,要是有困难,互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文,把课文读正确。

  师:共有几个自然段,把你喜欢的段落多读几遍,把句子读通顺。

  师:下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。

  三、随文识字,深度交流:

  师:小公鸡怎么叫的?那他在说什么呢?那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们

  什么时候了,书上用了一个词——“报时”

  除了小公鸡还有谁报时? (闹钟、电铃)

  师:书上讲小公鸡报时在最后一段,谁来读读?

  哎呀,你把我们叫醒了吗?再来读

  师:读得可真带劲儿,老师也想读读,一会儿帮老师评评

  师:在我们评价别人时既要说出优点,还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗?为什么?

  师:说得真好,现在小公鸡很快乐,以前他怎么样?书上用什么词形容“不快乐”? “苦恼” 拼音读“恼” 看一看哪儿“苦恼”了?心里苦恼,所以左边是竖心旁,还有哪些字带竖心旁?“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀?(生:因为没有事情做)哪一自然段说的?——“一”

  请读一读第一自然段,填一填“因为( ),所以小公鸡心里很苦恼。”

  师:<出示“整天”>这个词谁读得准?整天是多长时间呢?(24小时/从早上到晚上)那“整年呢?”

  师: 小公鸡心里非常苦恼,它心里想 ——<课件> 谁读读?你为什么这么读?——因为后面有问号,要读出问的语气。很着急,表情,语速

  “怎样”变红——样

  师:哎呀,我们的小公鸡真是非常着急呀,所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好朋友,叫出他们的名字吧——<出示>

  师:课文中有小公鸡分别和三位朋友的对话,你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。(生:我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话,我给大家读一读…)

  和老牛爷爷:谢谢你小牛哥哥,谁来读出爷爷的语气,真好,还做出动作了,你为什么这样(擦汗状)哦,您帮助人们耕种田地很辛苦,那您为什么还这样快乐呢?(生:天地里长出更多的粮食)

  <出示“帮助”>读一读,选字填入括号中,再读一读,用“帮助”说话

  和青蛙哥哥:师:继续找找小公鸡还遇到了谁?(生:….青蛙哥哥…..)

  师:谁来读一读,可以带着动作读,(生:一蹦一跳地做动作)

  师:青蛙哥哥,你为什么又蹦又跳呢(生:因为我非常高兴)

  师:那小哥哥你为什么这么高兴呢?(生:因为我为庄稼捉了害虫)

  师:小哥哥,你们一年捉多少害虫?(生)真能干

  师:一年四季都在捉吗?(生)除了冬眠的三个月,都在捉,

  师:庄稼都包括什么呢?(生:水稻、玉米、高粱、大豆、小麦)

  师:看,在小哥哥们的辛勤努力下,我们庄稼长得可好了,你们高兴吗?再读一读这句吧。

  和蜜蜂姐姐:(生:我喜欢…..和蜜蜂的对话)

  师:“姐姐” 拼读 (带女字旁的字)

  蜜蜂姐姐住在?——花丛,拼读,这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫?许多树叫?

  师:蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢? 快看,在蜜蜂姐姐的辛勤努力下,花儿都盛开了,,形容一下这是什么样的花?(生:五颜六色、争奇斗艳…)

  假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽,你高兴吗?下面把这种高兴的心情送到句子中读一读吧,

  小姐姐,你每天传播花粉辛苦不辛苦?休息几天吧,(不行花儿不传粉就会枯死的)那么辛苦还这么快乐?(帮助花儿就快乐了)——师生分组朗读。

  现在它找到快乐了吗?找到爸爸,爸爸告诉他?

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1、正确认读本课九个生字,会写八个生字。

  2、了解课文内容,掌握一些辨别方向的方法,知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。

  3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。

  4、感受自然界的奇妙,培养学生用心观察大自然的兴趣,探索热爱大自然的情感。

  教学重难点

  1、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。

  2、在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。编写诗句。

  教学设计(两课时)

  第一课时

  教学环节

  设计意图

  (一)谈话激趣,引入新课

  1、师:同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏,如果在野外迷了路该怎么办呢?(学生发言)

  2、师:其实我们身边就有许多天然的指南针可以给我们指明方向。

  板书课题《要是你在野外迷了路》

  问题质疑,充分调动学生的好奇心,唤起学生的学习热情。

  (二)初读课文,自主识字

  1、学生轻声练读全文。

  要求:借助汉语拼音,把课文读正确,读流利,反复练读几遍。

  2、圈出不懂的词语,查字典或小组讨论,联系上下文理解。

  如:迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。

  (三)检查初读情况

  1、检查生字词的读音,指名读、齐读。

  2、学生轻声自读。

  3、同桌互读。

  4、指名分节朗读课文,正音评议,把句子读通顺。

  (四)记忆字形,指导书写

  1、对比识字法:积和和,闯和闪,忠和思。

  2、熟字部件合并法:禾+周=稠,门+马=闯。

  3、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

  给学生充分的时间读课文,通过朗读整体感知课文意思并达到自主识字的目的。

  通过小组合作,帮助弱势学生识字,让学生学会互相帮助,互相合作。

  通过检查,了解学生的自读情况,为下面的学习打下良好的基础。

  让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。

  教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。

  (五)阅读第一自然段

  1、学生默读。

  思考:这一自然段,告诉我们什么?(告诉我们,在野外,如果迷失了方向,找不到家,千万别害怕别着慌,大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。)

  理解“天然”,就是指自然存在的,不是人工制造的自然现象。

  2、小组讨论。

  3、背诵。

  (1)练习背诵。

  (2)指名背诵。

  (3)齐背。

  训练学生的语言表达能力。

  从中体会文中的情感。

  快速背诵,集中学生的.注意力。

  第二课时

  教学环节

  设计意图

  (一)复习导入

  1、出示带有生字的词语,指名读、齐读。 野外 指南针 告诉 准确 忠实 诚实 慌乱 积雪 确实 积极 诉说 忠诚

  2、背诵第一自然段。

  (1)自己出声背。(2)指名背。(3)齐背。

  3、说一说通过读课文,你知道了什么?(学生发言)

  (二)导读课文

  1、默读课文,以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

  2、汇报讨论结果,全班交流。

  相机分析:

  (1)太阳帮助人们辨别方向。

  思考:①这里说的天然指南针是什么?

  ②为什么说太阳是个“忠实的向导”?

  出示图片,看“中午阳光树影图”。(中午,树影正指着北方。)指导朗读。

  小结:晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。

  朗读训练:

  ①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

  (2)利用北极星辨别方向。

  思考:①这里说的天然指南针是什么?

  ②北极星为什么能准确地指示方向?人们把北极星比作什么?你能用什么办法找到北极星?怎样利用它辨别方向?

  指导看“星象图”。指导朗读。

  小结:在黑夜里可以利用北极星来辨别方向

  朗读训练:

  ①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

  (3)利用大树辨别方向。

  思考: 大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示方向?

  相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。

  小结:阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。

  朗读训练:

  ①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

  (4)积雪指示方向。

  ①这里说的天然指南针是什么?

  ②积雪怎么会为我们指示方向?为什么?

  (因为沟渠的积雪朝南的阳光足,而且日照时间长,雪化得快;相反,北边化得慢。)

  结合看图理解。

  小结:大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

  朗读训练:

  ①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。

  3、总结2-5小节内容: 以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针,我们也能分清东南西北,所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

  4、比较:

  读读第一自然段和第六自然段,看它们有什么相同有什么不同?

  思考:寻找天然的指南针靠什么?(学生发言)

  小结:大自然有很多指南针,只要你细心观察,认真思考,就能发现。

  加强学生熟记生字。

  通过背诵,了解学生课下学习的情况。

  提出问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。

  给学生自由发挥的空间,发挥学生的自主性。

  加深学生的印象,使学生更好的理解课文。

  通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟,达到背诵的目的。

  联系生活实际,激发学生的兴趣。

  提出问题来感悟课文有利于学生自己在读中品味和体验。

  通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟,达到背诵的目的。

  通过比较,让学生体会,只要你细心观察,认真思考,就能发现很多天然的指南针。

  (三)课堂练习

  1、说说课文里讲了哪些辨别方向的方法?你还知道大自然有哪些天然的指南针吗?

  (让学生思考,小组讨论,全班交流。课文中讲的四种方法,可让学生复述)

  2、抄写第六自然段。

  3、背诵第六自然段。

  (四)总结

  大自然中有许多天然的指南针,人们是怎样发现的呢?是靠细细观察,多多去想。只要我们对周围的事物细心观察,认真思考,就会发现规律并充分利用这些规律。

  培养学生平时观察的习惯。激发学生的好奇心,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、认识12个生字,2个偏旁“八、鸟”,能正确流利地朗读课文,学习朗读问话的句子。

  2、训练学生说话能力。

  3、通过多媒体课件增强学生形象思维,了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。

  教学重点难点:

  认识一图上的动物和文中的12个生字,学习句子词语。

  教学过程:

  一、 课前谈话

  猜谜语(为课文的'学习打下基础)

  二、激趣导入,学习生字

  (一) 森林里,小动物们要进行一次特殊的比赛,它们想请我们一(3)班的小朋友当评委,你们愿意吗?(播放运动员进行曲,课件出示图片和带拼音的动物名字。)

  和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧!

  1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。(

  2、火车认读词语,注意正音。

  3、去掉图片和拼音认读词语。

  4、出示要求会认读的生字。(猴、松、鼠、公、鸭,其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)

  (二)小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢?(小黑板出示带拼音课题)

  过渡:请小评委们仔细看看,这些小动物的尾巴都是怎么样的? (学生畅所欲言,训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”)

  学文识字

  (一)初读课文,读准字音,初步感知课文内容。(学生自由读,同桌对读,互相正音。)

  过渡:小动物们分成两组比尾巴,你知道是哪两组吗?

  你想参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)

  (二)细读课文,学习字词句。(可以先学一、二小节,也可以先学三、四小节)

  1、学习一、二小节。

  (1) 说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴?引出问句。

  (2) 试读问句,教师点拨。(第一句重点指导)

  (3) 看图试回答每个问题。(你是评委你来说说谁的尾巴。。。。?)

  (4) 采用赛度读形式朗读课文。

  (同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)

  3、师生对读。

  4、学习课文第三、四节。

  (1) 说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴?

  (2) 采用赛读形式朗读课文。(分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)

  (3) 分组对读三、四节

  过渡:小动物们比完赛,都去休息了,我们打开课本来读读课文吧!

  整体感知课文。

  过渡:小动物们休息回来了,咱们去看看吧!

  游戏:贴尾巴、名字(出示六种没有尾巴的动物)

  小动物们真贪玩,把尾巴丢了,这可怎么办啊?咱们帮它们找找吧!

  生字复习(含拓展)

  比一比 尾巴 长短 扁扁的 一把伞 最好 老公公

  拓展延伸:(课件出示牛、妈、鱼三种尾巴)

  看比赛的时候,老师捡到了三条尾巴,是谁那么粗心把尾巴丢了呢?你来动动脑筋把它送回去好吗?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)

  小动物们的尾巴都长的不一样,它们到底有什么用处呢,回家问问爸爸、妈妈,咱们下节课再来研究,好吗?

小学语文教案 篇7

  学习目标:

  1.读准每个字的读音。

  2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。

  3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

  课前准备:

  1.布置学生了解孔子的生平资料。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。

  2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的'意思。专心致志这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)

  介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟。他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

  3.释题:弈指什么?学弈又是什么意思呢?(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋。现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋。)

  4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:

  ⑴谁学下棋?

  ⑵怎么学下棋?

  ⑶学得结果怎么样?

  ⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?

  5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?

  二、初读课文,读通句子

  1.教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生,激发其诵读兴趣。

  2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。

  3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)

  4.同桌互读课文,互相正误。

  5.教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。

  三、精读课文,理解文意。

  1.学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。

  2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:如之在不同句子里的意思不同;与是通假字,同欤。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1、读懂课文,了解课文内容。

  2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。

  3、学习本课会认的6个生字,理解它们在词语中的意思。

  4、说说是怎样发明吸尘器的。

  教学重点:

  体会“为什么不反过来试试”这句话。

  教学准备:

  304e小高的电子备课

  教学时间:

  1课时

  教学步骤:

  一、导入

  1、板书课题

  2、引导学生读课文,了解文章意思。

  (1)课文写的是谁?主要讲了他的什么事?(出示吸尘器图片)

  (2)了解每一段的意思,然后再通读全篇。

  二、自学生字,初步感知

  1、自学生字新词,认清字形,把读音读正确。

  2、抽读生字、新词,体会它们在句子里的.意思。

  3、检查朗读课文,要求做到正确,读准字音。

  (1)学生自读课文,然后指名朗读。

  (2)指定学生评估朗读效果。

  (3)让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容。

  三、交流讨论,感悟理解

  学习第一部分(1——6):

  1、出示第一幅图,看看图上画的是什么?

  2、课文的哪几个自然段,描述的是这个自然段的内容?

  3、分角色读读。

  4、思考:车厢里的乘客会怎样想?

  5、假如你就是一名乘客,你会怎样做?布斯是怎样想的?

  学习第二部分(7——14):

  1、根据课后的默读提示自学课文

  布斯的研制工作陷入困境的时候,妈妈说的话对他有什么启发?后来他又是怎么想的?怎么做的?再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。

  2、全班交流

  (1)理解句子:“为什么不可以把木塞压进去呢?”

  (2)妈妈在什么情况下说这句话的?

  (3)出示第二幅图,看看布斯在干什么?文章中是怎样把它写具体的?

  默读这个自然段,画出描写布斯动作的词语,体会人物的品质。

  (放找蒙趴吸取)

  放声朗读,体会布斯的执著精神。

  (4)你觉得布斯是一个怎样的人?

  第三部分(15):

  1、齐读课文。

  2、读了这个小故事,你想对布斯说些什么?

  3、这件事对你思考问题有什么启发?

  作业:

  1、积累“词语花篮”。

  2、把这个故事讲给家人听。

  3、采集发明小故事。

小学语文教案 篇9

  一、揭题导入,导入新课:

  小朋友,在家里自己会干什么?是怎么学会的?

  1、今天,我们学一篇童话故事,看故事中的小鸭子、小鹰会干什么,它们的本领是怎么学会的?

  2、看老师写课题,你猜老师想写什么?齐读课题。

  二、初读课文,学习生字

  1、读一读课文,用铅笔标出不认识的字,借助拼音多读几遍。

  (让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。)

  2、出示生字卡片,检查读音:

  小朋友,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。

  3、听读课文,识字:

  这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。(自告奋勇地站起来读)

  4、同桌合作读课文,读中巩固识字:

  如果同桌读对了,你就竖起大拇指夸夸他;如果读错了,你就帮帮他。

  5、识记生字:

  哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  (在语言环境中识字,通过多读,听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦,增强学生课外识字、自主识字的意识。)

  三、研读课文第一段,感悟故事内涵

  1、出示投影片,显示文中的两幅图片:(学生喜欢哪幅就说哪一幅。)请学生看图,想一想:图上画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书:小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈)

  2、这节课我们先学第一段

  ⑴ 课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。

  ⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭,你从哪里发现的?

  ⑶ 想一想:你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读,同桌互相评议。

  读一读,比一比,妈妈,您带我去游泳。

  妈妈,您带我去游泳,好吗?

  ⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?

  3、自己读一读鸭妈妈的.话。

  ⑴ 出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!

  读了这句话,有什么疑问要大家帮你解决吗?

  分小组讨论:鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳?

  ⑵ 指导朗读,体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。)

  采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

  4、引读:小鸭学会游泳了吗?(齐读最后一句。)从哪里看出来?出示词语卡片:"几天"、"学会".(教师板书:学会游泳)你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗?

  5、分角色朗读课文,注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气,读后评议。

  (此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感,学生融入其中,从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。)

  四、把第一段编成课本剧表演

  1、创设情境,进行口语交际训练:

  ⑴ 小鸭,你学会游泳吗?你刚学游泳时害怕吗?为什么不放弃?

  ⑵ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

  (用学生感兴趣的形式进行口语交际训练,给学生提供说话的机会素材。)

  2、戴上头饰表演。

  五、学写生字

  1、这节课,你有什么收获?读一读:自己能做的事自己做。

  2、学写"自",让学生观察字形。

  教师问:你发现了什么?指名说,学生范写、讲评。

  (让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。)

  六、作业

  1、把故事说给爸爸妈妈听。

  2、把第二段也编成课本剧表演。

  【板书设计】

  鸭妈妈小鸭学会游泳

  自己去吧

  鹰妈妈小鹰学会飞翔

小学语文教案 篇10

  一、教学目标

  1.看图能熟练地读拼音。

  2.积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

  3.正确书写"一、二、三、十"这四个字,指导学生养成良好的写字习惯。

  4.进行口语交际训练,培养学生用普通话进行表达的能力,并受到文明礼貌的教育。

  二、教学准备

  画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

  三、教学时数

  2课时

  四、教学过程

  第一课时

  (一)学习"拼拼读读"。

  1.教师出示有关图片,提问:图片上画了什么?学生回答后贴在黑板上。

  2.出示图下面的拼音,学生自由拼读。

  3.指名读,其余的`同学评议。

  4.请"小老师"带全班同学读。

  (二)学习"词语超市"。

  1.老师今天还带来了有趣的词语朋友,谁认识它,它就会和谁做朋友(出示词语卡片)。

  2.指名认读词语卡片:上学、学校、同学、书包、读书、写字。

  3.小组认读卡片比赛,全班开火车读卡片。

  4.创设情景:出示一幅学校生活图,你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗?

  (教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。)

  (三)学习"写字"。

  1.出示田字格,带学生认识田字格。

  2.学生仔细观察每个字。

  3.教师范写"一、二、三、十"四字,提示写字要求:写横时,右边稍高,写竖时要写直。

  4.指导写字姿势。

  5.学生描红、教师巡视,督促学生养成良好的写字习惯。

  第二课时

  (一)学习"语文生活"。

  1.出示图1,创设情景。星期天,安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚,有人敲门,是谁呢?打开门一看,原来是妈妈的好朋友王阿姨,这时,安安会怎么说,怎么做呢?

  2.学生分小组讨论。

  3.小组内合作表演。

  4.指名上台和老师配合表演。

  出示图2,星期天过得真快啊!转眼又到了星期一,安安背着书包上学去,走着走着,安安看见杨老师正走过来,这时,安安会怎么做?怎么说呢?

  1.同桌讨论,相互说。

  2.指名说,同桌配合表演。

  创设情景3:

  放学了,安安背着书包高高兴兴地回到家里,妈妈早已经站在门口迎接他了。这时,安安会怎么说?怎么做呢?

  用同样的方法学习。

  (二)。

  安安真是一个有礼貌的孩子,不管在家里还是在学校,他都会使用文明的语言,大家一定都很喜欢他,老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

【小学语文教案】相关文章:

小学语文语文园地教案11-19

小学语文语文园地一教案12-18

小学语文汉字教案03-03

小学语文《坐井观天》教案02-16

小学语文绝句教案11-14

小学语文荷花教案11-20

小学语文《假如》教案03-30

小学语文《观潮》教案06-15

小学语文《aoe》的教案09-08

小学语文识字教案10-10