小学语文教案

时间：2022-04-20 18:40:09 语文教案我要投稿

【推荐】小学语文教案范文汇编5篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【推荐】小学语文教案范文汇编5篇

小学语文教案篇1

　　教学目的：

　　1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的.书写习惯。

　　2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

　　教学用具：

　　小黑板、卡片。

　　教学过程：

　　一、出示例字，揭示课题。

　　1、出示小黑板：青直挂

　　2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

　　根据学生的回答归纳：横平竖直

　　3、今天我们来学习结构法则（一）”：横平竖直。

　　二、指导书写。

　　1、出示卡片：青

　　（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？

　　（2）学生边议论边试写。

　　（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“青”字）

　　（4）指一名学生上台边说边写。

　　（5）师生评议。

　　（6）学生自由练习同一类的字三个。

　　2、出示小黑板：（贴有写字的图片）

　　想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？

　　3、生字书写。

　　（1）学生读一读。

　　（2）分析生字的特点。

　　（3）学生试写，要求注意横平竖直。

　　4、师小结。

　　三、学生进行钢笔字练习。P2

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.正确流利地朗读课文。

　　2.理解课文中描写植物的奇异之处。

　　过程与方法

　　1.以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

　　2.合作探究，自主学习。

　　情感态度与价值观

　　感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

　　教学难点：

　　理清文章的写作顺序。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　1.生字词语卡片;

　　2.搜集有关奇异植物的图片;

　　3.多媒体课件

　　教学方法：

　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二。三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。

　　教学学法：

　　教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。

　　教学过程：

　　(一)解题入手，激发学生的学习兴趣。

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.(出示课件)认读生字和词语：嚼醉蚌花棚剥皮低洼荷花柔和缩回捕蝇草

　　3.(放录音)同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事?

　　4.从课题看，同学们想知道什么?

　　设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。

　　过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我们继续来学习这篇课文。

　　(二)细读课文，理解课文内容。

　　请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里?观察到了什么奇异的植物?找到了用笔划一划。

　　师：你的思路真清晰，为什么能这样呢?因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序?(参观顺序)也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?

　　1.学习课文第一段

　　(1)全班齐读第一段。

　　(2)提问：从这一段中，你知道了什么?

　　(3)指名反馈。

　　小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

　　设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。

　　2.学习课文第二段

　　(1)自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?(用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处)

　　(2)(投影出示)走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

　　①讨论交流，指名反馈。(老师相机板书：哈哈树→发出笑声)

　　②老师指导学生朗读此段。a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

　　b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

　　c.你喜欢这种植物吗?试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。

　　③师生共同总结学法。

　　读，自然段

　　找，地点和植物的特点

　　想，植物奇异的地方

　　读，带着感情读，读出奇异的特点来。

　　设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。

　　3.学习课文第三自然段

　　(1)下面我们就用刚才这样的'方法自己试着学习这部分的内容。

　　(2)学生学习，教师巡视指导。

　　重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。

　　(3)汇报交流。(教师相机板书：带电花→带微电)

　　(4)①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊!”

　　②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊!”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同)

　　指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议。神奇”的感觉。

　　设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。

　　4.学生自学(4—7)自然段。

　　(1)学生根据学法，自主地学习这部分的内容。

　　(2)出示合作学习要求：(投影出示自学提示)

　　①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。

　　② 同桌进行交流，分享学习成果。

　　③用自己喜欢的方式读课文。

　　(3)指名反馈，教师相机板书。

　　(4)(出示课件)指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗?师生合作读读。

　　(5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢?自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

　　分角色朗读7自然段：女生读小星的话;男生读李叔叔的话;老师读叙述部分。

　　设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。

　　5.学习第八自然段

　　过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢?

　　(1)指名反馈。

　　(2)自由读最后一段。

　　(3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。(投影出示：多么奇异的植物世界啊!)

　　(4)指导学生感情朗读这句话。

　　(三)对照板书，总结全文。

　　课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢?

　　设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。

　　(四)练习有感情的朗读课文。

　　(五)教师总结。

　　在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。

　　(六)课外延伸，拓展视野。

　　1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。

　　2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写7个子生字，认识反犬旁，虎字头两个偏旁部首。

　　2、正确流利的朗读词语，知道动物是人类的朋友，要保护动物。

　　3、培养识字的兴趣、学习多种识字方法，提高生活中识字、写字的愿望。

　　教学重难点：

　　认识13个生字，会写7个生字。

　　教学准备：

　　课件、田字格

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课。

　　同学们，你们喜欢动物园吗?在动物园里你最喜欢看什么动物?今天，老师把动物园里的动物请到了我们的班级，你们想知道都有哪些动物吗?下面就让我们一起来看看吧!(请看大屏幕)

　　教师说每一个动物的特征，大家猜猜它是谁，(生：猜)

　　设计意图：利用图画导入新课，激发学生学习的兴趣，并引导学生走进教学情景，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习

　　二、看图识字、了解形声字特点

　　(一)同学们可真厉害，一下子就猜出了它的名字，那你们想不想学写一下它们的名字呀?

　　生(想)那就让我们一起来学习识字二小板书：识字二(1)

　　①请同学们对照图片，读一读这些动物的名字。

　　②请同学们借助拼音读一读，(指名读、齐读)把这些字读给你的同桌听一听。(指名读、领读)

　　(设计意图：通过拼读、音节认识汉字使学生使汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字，打下良好的基础。)

　　(二)同学们读的这么好，我们来给这些小动物分分类好吗?首先我们找一找，家畜队的成员名字都谁?

　　(生：狗、猫、猪)

　　飞鸟队成员的名字(生：燕子、鸽子、大雁)

　　昆虫队成员的名字(生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

　　野生动物队成员的名字?(生：老虎、大象、狐狸、大熊猫、金丝猴、梅花鹿)

　　每个队的成员我们分好了，那请同学们来读一读：飞鸟队的名字，

　　生：读师：昆虫队的名字生：读师：家畜对的名字生：读。

　　③那请同学们找一找各个代表队中动物名称的汉字有什么特点?你是怎样记家畜队的名字的!

　　生：与反犬旁有关

　　师：那昆虫队的名字与那个偏旁有关呢?(生：虫字旁)

　　(师：野生动物对的“狐狸、熊猫的猫和猴”字也都是反犬旁的，也就是说家畜队和野生动物队的名字都与反犬旁有关，而代表昆虫队的字大家都以虫字旁有关，而飞鸟队的成员，燕子和大雁则是两种截然不同的鸟。)

　　(三)请同学们再来读一读这些词，(指出词、齐读)

　　(根据本课的`汉字量大，字笔画偏多的特点，先让学生借助以往生活经验识字，在通过读一读、分一分、找一找等游戏活动，让学生在趣味中识字，发现各类动物名称如字的结构特点)

　　三、学会观察、练习书写

　　师：我们刚刚认识了这些小动物，它希望我们帮助它谢谢他们的名字，(齐读、指名领读)

　　1、请同学们看大屏幕，要求会写的7个字，(出示：狗、猫、鸽、猴、虎、鹿、象)一齐读一读。

　　从结构上分，我们先来学习左右结构的字有(狗、猫、鸽和左中右结构的猴字)

　　2、在学写这几个字之前我们先来学习一个新的偏旁：反犬旁。

　　①字形稍长，写在田字格的左半格中，第一笔撇在田字格的左上格，第二笔找找同学说一说它的笔画名称和它的位置，生：答

　　师：对了、弯钩的弯度不要太大，从田字格的左上格起笔往下来，第三笔撇写在弯钩的中间，一小撇说出笔画的名称。

　　②下面请同学们和老师一起书空，伸出右手(板书)犭：反犬旁一共三画。

　　③同学们谁发现反犬旁和我们学过的那个偏旁部首相似呢?生：是提手旁。

　　④那就请同学们在田字格本上写出2个既正确又美观的反犬旁，注意写字姿势。

　　⑤现在让我们来学“狗”字，先观察一下它是什么结构的字，生“左右结构，左窄右宽，反犬旁加个句子的句字读作狗，和老师一起书空，再来数一数这个字一共有几划，右上格中，第五笔横折钩，应稍向里倾斜一点，里面的“口”字小而偏，小竖落在田字格的竖中线上。

　　⑥再请同学们和老师一起书空狗字，并说出笔画名称，同学们记住每一笔的位置了吗?请同学们在田字格本上写两个“狗”字，注意写字姿势。

　　⑦我们再来看“猫”左右结构的字，反犬旁加苗字读作猫，也使左窄右宽，谁能说一说这个字我们怎样才能写得漂亮呢?生说：下面的田字稍偏些。

　　⑧和老师一起书空，板书猫请同学们注意每一笔的正确位置在田字格里写2个猫字。

　　⑨下面我们来学习另一个左右结构的字，鸽子的“鸽”字右边是鸟字，也就是说鸽子的个字是鸟类，是形声字。我们在书写时应注意那一笔的写法呢?谁看出来了?

　　生说：第二笔，捺变点，左边的“合”字小一些，右边的“鸟”字稍宽一些，不要太大，一定要紧凑些。

　　同学们观察的很好，这就是我们要注意的。

　　⑽请同学们和老师一起书空，这个字的笔顺：板书“鸽”

　　⑾再请同学们来数一数这个字有多少画?生：数11画

　　⑿我想考考同学们“鸽”字的第二笔是什么?

　　生：答点

　　师：第十笔是什么?

　　生：“竖折折钩”

　　师：同学们太棒了!那就让我们用正确的写字姿势在田字本上写两个鸽字吧。

　　3、请同学们仔细观察一下这个“猴”字是什么结构的字。

　　⑴生：左中右结构，这个字我们可以通过结构来记忆这个字，记住中间的单人一定要写在竖中线上，右边不要写的太宽，要紧凑一些，请大家和老师一起书空。

　　⑵请大家仔细观察猴字的每一笔在田字格中的正确位置，在你的本上写两个，大家也可以记记反犬旁加个姓侯的侯。

　　4、⑴我们学完左右结构的字呢?在来看以看虎字是什么结构的字?

　　生：半包围

　　师：那我们就来学习一下新的偏旁部首，虎字头。第一笔竖一定要卸载竖中线上，然后一小横。第三笔是结构，千万不要写成横折钩。第四笔撇要长些。第五笔横要向右倾斜，写在横中线上，然后是竖弯钩。

　　⑵请同学们说笔画名称和老师一起书空虎字头。

　　板书：虎字头

　　请大家在田字格中练写虎字头。

　　⑶虎字头下面加个什么字，就读虎?

　　生：几字

　　师：是半包围结构的字，几字稍宽些，横折钩一定要写的舒展些。

　　⑷请同学们伸出右手一起和老师书空。

　　⑸在田字格中练字，谁能说一说和虎字有关的成语。

　　⑹小鹿的鹿字也属半包围结构的字，请同学们说一说应注意哪一笔?特别是第二笔横向上倾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三笔撇要长。中间部分的笔画是横折，竖竖横，下面的“比”字要稍宽些。款横竖才是一小撇，最后一笔竖弯钩一定要伸展开，和老师一起书空。

　　小鹿、小鹿抬起头，看看谁的小鹿没抬头，请同学们在田字格中写两个鹿字。

　　最后一个大象的象，是上下结构的字，刀字头不要太长，这个我们需要注意的是哪一笔呢?弯钩不要太大，不要写成横折钩。

　　最后一笔的捺一定要写的舒展。

　　和老师一起书空，请同学们用最标准的姿势写两个象字。

　　好了，同学们，这些字我们都学习完了，我们再来读一读吧!拿起你手中的田字格本来读一读(领读)

　　(设计意图：指导学生观察、汉字占格、做到间架的结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力)。

　　四、教师对学生进行表扬、鼓励、展示。

　　同学们只要你记住每个字的重点，按正确的写字姿势去写，就能写出既正确又漂亮的字。

　　五、总结提升布置作业

　　同学们，今天我们学习了识字二的有关动物方面的字，在今后的学习生活中，我们还会认识许多字，希望大家能留心观察，不仅写的工整漂亮、还要学会运用。同学们记住了吗?

　　(设计意图，此项作业鼓励学生的积累，同时也激发了他们的学习语文的兴趣，在生活和阅读中大量的识字，不断提高汉字的能力。)

　　板书识字二(1)

　　犭：反犬旁虎：虎字头

　　gǒuhǔ

　　狗虎

小学语文教案篇4

　　本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。

　　教学目的

　　1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。

　　2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。

　　3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。

　　教学准备

　　查找关于读书笔记的有关知识；

　　找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；

　　准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关知识。）

　　（二）学习梗概

　　1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。（齐读课题）

　　师：想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？……你还知道了什么？

　　板书梗概

　　简略的主要内容

　　2、师：通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的`什么地方？

　　师：请孩子们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

　　3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

　　师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

　　4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）

　　5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

　　A、抽生说，师板书。

　　通读全文——抓住内容——连贯意思

　　B、齐读步骤：“引读”第一……第二……第三……）

　　C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）

　　师小结：孩子们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）

　　师：请大家齐读写梗概的要求。

　　1、中心不变。

　　2、顺序不变。

　　3、人称不变。

　　4、语言精练。

　　5、保留主干。

　　（三）导写梗概

　　师：下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《阅读。理解》上《我的“墨渍”狗》这篇文章的梗概吧。

　　第一步：这篇文章按照老师的要求孩子们在课外读了。

　　第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

　　第一自然段主要说什么？

　　第二自然段主要讲什么？

　　第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）

　　第四自然段主要讲什么？

　　第五自然段主要讲什么？

　　第三步下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的“墨渍狗”》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！

　　A、学生独立写梗概，老师巡视指导。

　　B、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。

　　选一个又连贯又简略的梗概齐读。

　　总结：孩子们，通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？

　　（四）自写梗概（作业布置）

　　师：刚才，同学们按写梗概的步骤，进行了练习，初步了解了写一篇文章梗概的基本方法。今天的作业就是请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

　　板书梗概

　　简略的主要内容

　　通读全文—抓住内容—连贯意思

　　教学后记：

　　在这堂课后还可设计主要内容和梗概的比较，让学生自己去寻找它们的异同，以此获取更多的知识。

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1.学会本课9个生字，掌握“山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有”等词语。认识“灰、些、饿、担”4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　教学建议

　　教材分析

　　1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童话故事。可以令孩子们感受乐趣的同时受到人生的启迪。这篇课文共有9个自然段，四幅插图。主要讲述的是小白兔和小灰兔在帮助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。结果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己种白菜，菜吃不完，还送给老山羊一担白菜。这则童话告诉我们只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。

　　2．识字教学：

　　本课8个生字中，要注意指导学生读好“收、完、哪”的读音。在11个词语中，要注意在读“谢谢、日子”时第2个字“谢、子”要读成轻声，“哪儿”要读成儿话音。

　　在这些生字中，左右结构的字有“收、谢、拔、挑、哪”都是左窄右宽的字。其他3个“茶、您、完”是上下结构的字。在记忆字形时，可以采取了种方法，第一是编顺口溜记忆，如“您”字心上敬你。菜：采来草，不是草，吃到肚里营养高。谢：见面开言道，躬身而带笑，个稍矮一寸，人夸有礼貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二种是用熟字挨偏旁的方法记忆。“收”字用“放学”的“放”字把“放”字换成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公园”的“园”把大口框换成“宝盖头”就是“完”字第三种是用熟字加偏旁的方法记，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在学生记忆字形时可采取自己喜欢的方法进行记忆。上边提供的几个顺口溜记字方法教师可以采取“猜字谜的方式进行。”

　　3．写字教学：

　　本课共8个生字，5个生字是左右结构的，注意在书写时要写成左窄右宽。“收”的第一笔要注意提醒学生是竖提。“谢”字笔画比较多，字的结构不好掌握，教师要重点指导。“谢”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中间的“身”字写在靠近竖中线位置，注意最后一笔“撇”不出头。“拔”字右边别忘了“朋友”的“友”字上边加一点。“挑”字的右边“兆”的笔顺是。第一笔“撇”写在竖中线上，第二笔“点”写在横中线上边，“提”写在横中线下边，第五笔“撇”写在横中线上边，“点”写在横中线下边。“哪”字的“口字旁”写在横中线上边，中间的“ ”里边的第二个横写在横中线上。“茶、您、完”是上下结构的字。“菜”字中的“ ”写在上半格，下边的“木”字写在下半格。“您”字的上下宽窄大致相似，“你”字书写时稍过一点横中线。“完”字的第一笔“点”写在竖中线上，下边“无”字的二个横，第一个写短点在横吕线上边，第二个横稍长点，写在横中线上边，“竖钩弯”的竖写在竖中线上。

　　4．理解课文内容

　　学习这课书要抓住小白兔和小灰兔的三处不同表现：

　　第一，小白兔和小灰兔帮助的老山羊收白菜的不同表现。

　　小灰兔收下了老山羊送给他的一车白菜。

　　小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　从图上就可以看出，小灰兔推着一车白菜，小白兔高高兴兴地收了一包菜子。

　　第二，两只小白兔回到家里的不同表现。

　　小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　小白菜把菜籽种到地里，而且小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快地长大了。从图上我们就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，饿了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌着，他正在给白菜浇水。

　　第三，第二次到老山羊家的'不同表现。

　　小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

　　小白兔提着一担白菜云老山羊家云送白菜，从插图上可以看出，小灰兔很奇怪，还可以看出小白兔正抱着一大棵白菜送给老山羊，老山羊非常高兴。

　　在学习课文内容时，小白兔说的话是难点，“只有自己种，才有吃不完的菜!”小白兔告诉我们一个道理，别人送的菜再多，也有吃完的时候，只有自己种，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃着菜，又种菜，总有吃不完的菜。

　　课文结构

　　全文共有九个自然段。

　　第一段：讲小白兔和小灰兔帮助老山丰收白菜。

　　第二、三段：讲老山羊送白菜给他们，小灰免收下了，小白兔却要了菜籽。

　　第四、五段：讲小白兔种白菜。

　　第六、七、八段：讲小灰兔专门在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔给老山羊送白菜。

　　第九段：讲小白兔告诉小灰兔的话。

　　中心思想

　　这篇童话故事通过小白兔和小灰兔对待老山羊送肉菜这件事的不同态度和表现，说明了只有靠自己勤劳的双手劳动，才能丰衣足食的道理。

　　句意推敲

　　只有自己种，才有吃不完的菜。

　　这句话点明了小白兔种菜的原因。说明只有自己动手，去劳动，才会有收获，才能过上幸福的生活。

　　词语解释

　　帮忙：帮助别人做事。

　　常常：经常，不止一次。

　　施肥：给白菜上肥料。

　　奇怪：没有想到，不理解。

　　近、反义词

　　近义词：帮忙——帮助常——经常谢谢——感谢

　　反义词：松——紧收——种饿——饱

　　教学建议

　　(一)课前准备

　　录有小白兔种植白菜经过的音像带、朗读课文的录音带、生字卡片。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　本课要学会的9个生字，可以采取“读字——汇报——示范”的方式让学生主动参与学习。

　　第一段里的“收”和“菜”，一个是翘舌音，一个是平舌音，要注意读准。“菜”上面“艹”表示菜是植物，下面“采”表示读音。

　　第二段里的“您”是对人的尊称，联系课文里小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

　　第五段里的“拔”，因为拔草要用手，所以是“扌”旁，右边是“友”加一点，点不能少。

　　第七段里的“完”，要结合句子与“玩”区别字义。

　　第八段里“挑”可与“跳”进行比较，注意两个字偏旁的区别。

　　2.写字教学

　　“菜”，“艹”写扁一些，约占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“谢”，左中右各占田字格的三分之一，中间“身”最后一撇不出头。“您”，上下宽窄大致相似，上面的“你”略比“心”长一点。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右宽，右边“”上的一点最后写。

　　(三)词句教学

　　本课语言浅显易懂，学生多读读课文、看看插图即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以给孩子打比方：人吃了饭菜就能长大，植物加了肥料就能长得好，施肥就是给植物加肥料。

　　本课需帮助学生理解的句子是“只有自己种，才有吃不完的菜”，要注意引导学生比较小白兔和小灰兔回到家后的不同表现以及最后不同的结果，通过比较使学生水到渠成地理解句子的意思。

　　(四)朗读指导

　　本课朗读指导可分以下几步：第一步，揭题之后听课文朗读录音，然后学生自读课文，注意读准字音，词儿连读，读通句子，可以让同桌互读，互查。第二步，采用个别朗读、分角色朗读、看图指导朗读等多种朗读方式，将朗读指导与学习课文结合起来。

　　(五)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　教学设计示例

　　22、小白兔和小灰兔

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。