部编一年级语文园地一教案

时间:2022-12-15 10:40:17 语文教案 我要投稿

部编一年级语文园地一教案

  作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的部编一年级语文园地一教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

部编一年级语文园地一教案

部编一年级语文园地一教案1

  师:和小明逛了那么多地方,是不是有点儿累了?

  生:对!

  师:诶,这儿还有一个--生:电影院。

  师:咱们进去休息休息,看个电影好不好?

  生:好!

  师:看看今天放的是什么电影?(点击电影院--放视频)(学生欣赏)

  师:看着这美丽的月亮,你想到了什么?(学生发挥想象)

  师:唐代的大诗人李白,也写了一首诗,描写这又大又圆,还发光的月亮!(出示诗歌)你们想读吗?

  生:想!

  师:借助拼音,自己来读读,读准字音,读通句子,开始吧!(学生借助拼音自由读)

  将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中,为学生设计好相应的情景,学生可以在欣赏中感受古诗的美妙,并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解,重在感悟和品析。

  师:谁想读给大家听?(同学1读)

  师:字音读得真准确,谁还想读?(同学2读)

  师:小的时候啊,李白不知道月亮是什么,就把它当作了--生:白玉盘。

  师:谁来读?(同学读1)

  师:学着老师的样子,来读读!小时不识月--生:小时不识月。

  师:呼作白玉盘--生:呼作白玉盘。

  师:又好像住在瑶台的神仙用的,美丽的镜子,飞到了天上,谁再来读?(同学读1)

  师:跟老师读一读!又疑瑶台镜--生:又疑瑶台镜。

  师:飞在青云端--生:飞在青云端。

  师:谁听出来了,要想读好古诗,你都要注意些什么?(同学回答)

  师:是呀,读古诗和读儿歌可不一样,我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿,那你能为大家读读吗?(同学读古诗)

  师:她读的好不好?

  生:好!

  (同学做小老师零度)

  师:你们想读吗?

  三.总结课文:

  师:电影欣赏完了,太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗?

  生:西面!

  师:那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢?

  生:往西走!

  师:看来,你们都会利用太阳辨别方向了。

  今天,我们和小明一起,游遍了语文园地中好多有趣的地方,还学到了很多有用的知识!时间不知不觉地就这么溜走了,到了和小明说再见的时候了!(语音:同学们再见!希望下次还能和你们一起游玩!)

  一天的活动随着时间的推移结束,在“语文园地”中的游览也接近尾声,此时再次引入太阳,扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。

  生:小明!再见!

  师:那这节课我们就上到这里,下课!

  部编版一年级上册《语文园地七》语文教案

  部编版一年级上册《语文园地七》语文教案

  教材分析:

  语文园地七共安排了5个板块,我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地,掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语,都是轻声词,注意训练学生读准,认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字;“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。

  学情分析:

  “识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密,低段学生的思维活跃,需要老师激发他们的学习热情和想象力,还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。

  教学目标:

  1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。

  2.初步掌握形声字的特点。

  教学重点:

  认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼,初步掌握形声字的特点。

  教学难点:

  初步掌握形声字的特点。

  突破措施:

  通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段,增进学生的了解。

  教学方法:

  创设情境,引导学生从生活经验中感受。

  课前准备

  生字卡片、PPT

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  板块一:识字加油站

  一、谈话导入。

  1.老师分享照片,介绍家人。

  (兴趣是学习的关键,创设情景,让孩子学会表达。)

  2.学生代表上台介绍家人。

  3.相机出示表示家人的生字卡片。

  二、新授、识词。

  1.指卡片,让生分别认识家里人。

  长辈:爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

  同辈:哥哥姐姐弟弟妹妹

  3.师正音,通过听读、比较的方法,指导学生读好轻音。

  三、游戏拓展。

  1.摘苹果。(开火车读词)

  2、小猴过桥。(通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。)

  2.全班交流,师作总结。

  板块二:我的发现

  一、绘本故事,引导发现。

  1、师创编一个绘本故事,文文过生日,将“明、晚、昨、时”四个字串在一起,融入绘本中。

  2、引导学生发现这四个字的共同点。(都有日字旁)

  3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。

  4、承接“识字加油站”板块,再通过观看绘本故事中的女性合照,引导学生迁移运用规律。

  5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。(都有女字旁)

  二、拓展巩固

  1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。

  2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。

  3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。

  板书:

  语文园地七

  识字加油站

  我的发现

  哥哥姐姐弟弟妹妹

  姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

  爷爷奶奶

  教学反思:

  这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平,在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力,也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨,学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候,我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生,力争做到让每位孩子都参与其中。

  部编版教材中融入了大量的绘本内容,更贴近与孩子的阅读水平,符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节,我大胆的创编了有趣的绘本故事,将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题,主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐,是孩子们喜欢的形式。

  拓展环节,结合形声字的特点,让孩子就本节课所学知识,大胆迁移,形成知识链。为以后学习形声字打下基础。通过相同的“形旁”记字、识字。

  整节课,孩子们思想活跃、能够积极主动地参与到学习中来。教学目标完成情况较好。

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  部编版一年级上册《语文园地五》语文教案

  部编版一年级上册《语文园地五》语文教案

  教学目标:

  1.会认5个生字。

  2.锻炼对部首的认识,学会用部首给汉字分类。

  3.学会区分容易混淆的读音相近的字,着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。

  4.学习古诗《悯农(其二)》培养学生珍惜粮食的习惯。

  5.学会阅读比较长的文章。

  教学重难点:

  重点:对要求认读的生字的掌握和书写,比较观察形近字,提高认字的能力。

  难点:分清读音相近的字。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、学习“识字加油站”

  1、展示ppt课件,让学生观察图片内容,试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字,指名学生读。

  2、组词,教师结合实际生活讲解词语。

  二、学习“我的发现”

  1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答,教师讲解。

  2、教师指导学生认识这些汉字。

  3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字,“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。

  4、引导学生加深对部首的认识,提问:“和”木“字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关?

  三、学习”字词句运用“

  1、教师以”开火车“的游戏方式让学生读词语。

  2、纠正学生的错误发音,让读的最好的学生带读一遍所有的词语。

  3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同,带读三遍。

  4、开拓学生思维,让学生举例相近的近音字。

  四、学习”书写提示“

  1、教师板书先左后右的字的笔顺:儿、林。学生跟写。

  2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺:本、天。

  五、课堂总结

  1、学生将汉字以部首分类,加深对部首的认识。

  2、准确区分读音相近的汉字,练习”鼻音“和”边音“、”平舌音和翘舌音“、”前鼻音和后鼻音“的词语发音。

  六、课后作业

  1、我会读一读

  上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月

  2、我会读

  家里男生写字上山报纸

  3、我会填

  “木”字旁的字有:桃、柳、棋

  “艹”字旁的字有:花、草、莲

  第二课时

  教学目标:

  1、学习古诗《悯农(其二)》,培养学生珍惜粮食的意识。

  2、锻炼阅读较长文章的能力。

  教学流程:

  一、学习“日积月累”

  1、让学生读出认识的字。

  2、朗读古诗。

  (1)教师展示《悯农(其二)》的情境图,让学生初步感受诗歌意味,为朗读打下基础。

  (2)教师带读,让学生说说又认识了哪些生字。

  (3)教师范读,学生练读,通过同桌对读、自由读、评读,让学生熟练课文。

  3、分析这首诗的主要内容。

  前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水,又以“汗滴”与米粒相似为契机,引出后两句,以“盘中”对“田间”,以“粒粒饭”对“滴滴汗”,盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴,可是又有谁知道呢?

  所以我们要珍惜粮食,不能浪费,不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。

  4、指名让学生叙说感受。

  二、学习“和大人一起读”

  1、教师展示图片,学生观察,说一说萝卜长在哪里?引出课文。

  2、让学生把课文中不认识的字圈出来。

  3、教师范读,学生练读,通过同桌对读,自由读,评读,让学生熟悉课文。

  4、续编故事。

  教师让学生分组讨论,请学生说一说自己的想法。

  三、课堂总结

  1、通过学习《悯农(其二)》,理解其内容,使学生树立珍惜粮食的意识。

  2、引导学生展开想象,鼓励学生发挥想象编故事,增强对课文的理解。

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  部编版一年级上册《语文园地四》语文教案

  部编版一年级上册《语文园地四》语文教案

  教学目标

  1.认识反义词,认识“男、女”等6个生字,会写2个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

  2.读词语,用积累的'词语描述你喜欢的季节,锻炼口头表达能力。

  3.能自主识字,与同学交流识字方法。

  4.读背诗句,积累珍惜时间的名言。

  5.学会读故事,在阅读中巩固汉语拼音,知道花生的果实结在地里。

  重点难点

  重点

  认识反义词,学写生字,读背诗句。

  难点

  引导学生通过各种途径识字,体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。

  教学准备

  教师:课件及相关生字词卡片。

  学生:预习新课。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、识字加油站

  1.自由读课本上的字。

  要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2.同桌互相读一读,做做小老师。

  3.出示生字卡片:

  男女开关正反

  (1)请小老师上台领读。

  (2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗?(如:“正”是翘舌音,也是后鼻音)

  4.师生合作读。

  师读“大”,生读“小”。

  5.男女生合作读。

  6.说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

  7.扩展运用:

  (1)你能说说其他的反义词吗?

  (2)说句练习,如长颈鹿高,小狗矮。

  8.指导书写“女”“开”。

  二、读一读,说一说

  1.教师课件呈现词语。

  2.学生认读词语。

  3.思考:这些词语都是描述什么的?

  4.同桌交流,小组交流。

  说说自己喜欢的季节,可用上积累的词语。

  5.小组推荐一名同学全班交流。

  6.教师小结。

  三、展示台

  1.看图片,明确题意。

  2.学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上,根据作业本上的名字比赛)

  3.小组比赛。以组为单位,每个人认读一本,哪组全部读对为胜。

  4.点名说:还有哪些识字的方法?

  第二课时

  教学过程

  一、日积月累

  1.轻声读诗句,不认识的字,看拼音多读几遍。

  2.将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏、指点。

  3.用自己最喜欢的方式背诗句。

  4.教师可简单讲解诗句的意思:这两句诗都告诉我们时间是宝贵的,我们要珍惜时间。

  5.展示交流,课外收集描写珍惜时间的诗句。

  二、和大人一起读

  1.谈话导入:花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。

  2.学生自由读短文,不会认的字借助拼音。

  3.出示短文插图,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。

  图一:花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢?

  教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠,分角色朗读。

  图二:花生地发生了什么变化?小松鼠的表情怎样?抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。

  4.指导朗读,采取各种形式读。

  5.小结:小松鼠不知道花生到哪儿去了,你能告诉它吗?

  小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)

  6.思维拓展:通过课前预习,你知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的吗?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

  (对答得正确的学生奖以花生)

  7.有感情地朗读全文。

  教学反思

  在语文园地的教学中,教师可将“日积月累”部分设为重点内容,将该部分设置为能鼓励学生积累好句,而且可以复习,巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式,启发学生对比发现,激励学生主动积累词句,如四人小组讨论,同桌互读,教师引读、范读等形式,使学生学习兴趣盎然,从而使教学效果事半功倍。此外,在实际教学过程中,当出现学生回答不出问题的情况时,教师应避免急于补充,代替学生说。

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  部编版一年级上册《语文园地八》语文教案

  部编版一年级上册《语文园地八》语文教案

  教学目标

  知识与技能:

  在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)

  过程与方法:

  在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)

  情感态度与价值观:

  培养学生良好的情绪。

  教学重难点

  重点:

  准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

  难点:

  发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识

  教学过程

  一、情境导入,识字加油站

  1.导言:老师今天带来了一些词语,想请同学们认一认。

  2.你们发现了什么。左边的词语表示日常生活用品的名称,右边表示它们的用途。

  3.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

  4.你能选几个词语说几句话吗?

  5.说说你还知道哪些和卫生间有关的词语。

  6.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。

  (1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。

  “刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。

  (2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。

  (3)交流识字方法。

  (4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)

  7.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。

  8.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。

  9.小游戏,检验是否记住生字。。

  二、字词句运用

  1.导言:

  为了奖励孩子们表现这么好,老师这里有一组小娃娃,想请大家一起看一看。

  (1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)

  (2)引导学生认识并理解:高兴。

  (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。

  2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。

  3.课件出示生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。

  学生交流。

  4.课件出示害怕的表情,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。

  5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。

  6.小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?

  (愤怒、伤心、兴奋等。)

  7.这些心情还能用哪些词来表达?

  设计意图:

  通过一个有趣的比赛动画,理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感,并且会用这四个词语说话。

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  部编版一年级语文上册语文园地三教学设计

  语文园地三

  【教材分析】

  《语文园地三》包括四项内容:

  一是读音节,巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语,选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列,以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展,和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

  【学前准备】

  1.音节卡片,多媒体课件。(教师)

  2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

  【课时安排】

  2课时

  第一课时(用拼音)

  【学习目标】

  1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

  2.正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。

  【学习重点】

  1.读音节,会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

  2.能正确拼读音节。

  【学前准备】

  1.多媒体课件。(教师)

  2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。(学生)

  【教学环节】

  用拼音

  一、谈话导入。

  同学们,这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去。

  二、读一读,把音节读准。

  1.多媒体课件出示五组音节。

  2.学生自由拼读,仔细观察,说说发现了什么。

  3.请同桌互相拼读,注意它们的拼音帽子到底是第几声。

  4.每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示认读。

  三、比一比,读一读。

  教师指导游戏:学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。

  方法:请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,大家一起玩举牌游戏,读出的同学可以进门观看。

  四、秋游的时候,你想带什么?

  学校将要组织秋游了,幼儿园时去秋游,总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了,让我们来读一读。

  2.这些东西只是给大家一个建议,你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

  3.交流,并说说带上这些东西的理由。

  4.出外游玩,除了带好你认为必要的这些物品外,我们还要注意什么呢?

  5.是呀!动物是我们的朋友,大自然是我们的朋友,我们要和它们交朋友,文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

  【教学反思】

  汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要让学生爱学、乐学,就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节,有利于减轻学生对拼音的厌烦心理,从而使学生对拼音产生“好感”,能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流,让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节,这样有助于巩固拼音,提高拼读能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

  第二课时

  (用拼音、字词句运用、和大人一起读)

  【学习目标】

  1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

  2.认识汉字的趣味性,一个汉字可以组成很多很多词语。

  【学习重点】

  复习声母、韵母和整体认读音节,能正确拼读音节。

  【学前准备】

  1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师)

  2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

  【教学环节】

  用拼音

  一、复习声母。

  1.多媒体课件出示23个声母,指名学生读,男生读、女生读、一起读。

  2.区别形近声母:

  b—dp—qf—tm—n

  3.区别音近声母:

  n—lz—zhc—shs—sh

  4.再熟读,背声母。(指名读,同桌互背,自由背)

  二、复习韵母。

  1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

  2.复习复韵母。

  (1)齐读、男女生比赛读。

  (2)复习特殊韵母:er。

  (3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。

  (4)对比读:

  ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

  i—in—inɡun—ün—üe

  iu—ui—inɑn—ɑo—ou

  (5)连起来熟读、记忆。

  3.复习整体认读音节。

  (1)分类读。翘舌音、平舌音;其后加“i”的有7个;跟韵母读音相同,用大y带头的有8个;还有一个“wu”

  (2)熟读、记忆。

  字词句运用

  一、读一读,说一说。

  1.导语引入:同学们,汉字非常有趣,一个看时可以组成很多词语,就像植物的枝条,花朵一样,我们瞧:课件出示“车”组成词语图。

  2.指导认读“车”组成的词语。

  3.“车”还可以组成哪些词,让这根枝条越来越多呢?

  4.指名回答由“车”组成的词。

  5.拓展其它汉字一字多词的练习。

  6.读词,加强记忆。

  二、拼一拼,写一写。

  1.导入:同学们,这些拼音你都认识吗?能不能写出汉字呢?

  2.学生在书上写出对应的汉字。

  3.师巡视,纠错。

  三、课外作业。

  和大人一起读《小鸟念书》。

  1.《小鸟念书》,学生先自由读课文,借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

  2.认真学习文中的重点词语:稀稀沙沙、叽叽喳喳。

  3.课下与父母一起读《小鸟念书》。

  4.与大人交流读后的感受。

  【教学反思】

  这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,将枯燥的复习巩固变得充满乐趣,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

  部编版一年级上册《语文园地三(第一课时)》语文教案

  部编版一年级上册《语文园地三(第一课时)》语文教案

  教学目标

  1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)

  2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)

  3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)

  4.复习会写的生字,熟练掌握。

  5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

  课前准备

  1.课件。(教师)

  2.实物投影仪。(教师)

  3.字母卡片。(学生)

  4.小组汇报单。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激趣引入

  1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)

  2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!

  (播放音乐:《一同去郊游》)

  设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。

  二、读读比比--激趣观察巧分类

  1.出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

  2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?

  3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)

  4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。

  (1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。

  (2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)

  (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!

  (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!

  5.区分yǎn和yuǎn。

  大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?

  强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。

  6.区分平、翘舌音节。

  (1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)

  (2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?

  7.区分介母i、ü。

  (1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?

  (2)生试着读一读。

  8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

  三、比一比、读一读--我们长得不一样(区分形近韵母)

  1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。

  2.男女生比赛拼读这三组音节。

  3.出示拼音卡,试着再拼读几组。

  设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。

  四、我会选--直呼音节练拼读

  1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?

  2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。

  3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。

  4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

  5.自由读,小组内读,开火车读。

  设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。

  五、伴乐下课,布置作业

  1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2.宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!

  设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。

部编一年级语文园地一教案2

  教学要求

  1.通过介绍家人,认识更多的汉字。

  2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

  3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

  4.学会看图写词语或句子。

  5.背诵《日积月累》。

  6.和大人一起读《猴子捞月亮》,感受阅读的乐趣。

  教学重点

  1.在田字格内书写时,注意竖钩、竖折和斜钩的用法。

  2.背诵《日积月累》。

  教学难点

  认识汉字的规律,书写汉字。

  教学准备

  1.田字格。

  2.课件。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1.通过介绍家人,认识更多的汉字。

  2.掌握偏旁为“日”和“女”的汉字。

  3.学会在田字格内正确书写“亅”“乚”等笔顺。

  教学过程

  一、导课。

  同学们,今天这节课,我们一块儿进入语文园地七,看一看在这块语文园地里,我们会收获哪些精神食粮。

  二、识字加油站。

  1.结合课件导入:同学们,我们生活在幸福而和谐的家庭里,家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈、慈祥的爷爷奶奶等。下面,谁能说一说你的家人?(课件)

  2.小组互相说一说,然后指名在课堂上回答。

  3.结合课件,让学生读一读这些表示家人的词语。

  4.交流收获。

  ①你认识了哪些汉字?

  ②在这样的家庭里生活,你快乐吗?

  ③为了让家庭更加幸福、和谐,现在的你应该怎样做呢?

  三、我的发现。

  1.读一读这两组词语,你从中发现了什么?(课件)

  2.在小组讨论的基础上,老师做归纳。

  ①“日”字旁的字大都和时间有关。

  ②“女”字旁的字大都和女性有关。

  四、比一比,写一写。

  1.导课(课件):

  同学们,书写汉字这一重要环节又到了,你们准备好了吗?看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

  2.仔细观察,看一看每组字有怎样的特点?

  在讨论的基础上,老师归纳:

  ①“了”和“才”,书写竖钩时,不宜过长。

  ②“长”和“山”,要注意竖提和竖折的写法,竖提的竖要长,竖折的竖短、折长。

  ③“儿”和“四”的竖弯钩和竖弯的长短是不同的。

  ④“我”和“心”,“我”的斜钩要稍长些,“心”的卧钩要有力度。

  3.看老师在黑板上范写这八个字,同学们跟着书写。(课件)

  ①注意笔顺和写字姿势。

  ②写完后同桌欣赏一下,写得好的夸夸他,写不好的帮帮他,在写得好的字上画一颗小星星。

  4.小结:在书写汉字时,既要注意笔顺,又要把每一笔写好,这样写出的字才会正确、美观。

  板书设计

  语文园地七

  了才长出

  儿四我心

  第二课时

  课时目标

  1.学会看图写词语或句子。

  2.熟记警句。

  3.阅读《猴子捞月亮》,从中感受到阅读的乐趣。

  教学过程

  一、导课。

  通过上节课的学习,我们又认识了一些汉字,认识汉字是说话、阅读的基础,本节课我们就继续运用汉字,继续在语文园地里收获知识吧!

  二、看图写词语,再说一两话。(课件)

  1.结合课件,看一看图上都有什么?

  2.学生仔细观察。

  3.小组讨论,老师归纳。

  ①词语:白云大山

  ②句子示例:

  a.天上飘着朵朵白云。

  b.远处有一座大山。

  4.老师再试着让学生说出更多的句子。

  老师提示:根据画面的内容,展开合理的想象,说出的句子要通顺、流利,符合画面的内容。

  三、日积月累。

  1.老师示范。

  有感情地朗读这些警句。

  2.出示句子。(课件)

  ①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。范读一到两遍,读出节奏,感染学生。

  ②大家用自己喜欢的`方式,把句子读正确,可以自由读,可以同桌互读,也可以小组合作读,还可以用自己喜欢的方式读。

  ③教师抽查。

  ④学生评议,纠正字音。

  3.感悟句意。

  学生反复朗读,然后老师简要讲解这些警句的意思。

  四、阅读《猴子捞月亮》。

  1.检查学生阅读的情况。在家你和爸爸妈妈合作读了几遍?是怎么读的?

  2.让学生展示读,表扬读得好的同学,让其他同学养成课下读书的习惯。

  3.整体感知故事内容。(课件)

  ①猜猜它们是怎样捞月亮的?

  ②月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?

  4.这个故事告诉我们什么道理?(课件)

  教学反思

  示例:为让学生学得快乐,学有所成,我运用了创设情境的方法,取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使,和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字,积累并学会了词语的运用。一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小,活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点,我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣。

  相关链接

  八字格言

  1.学而不厌,诲人不倦。

  2.读书百遍,其义自见。

  3.精诚所至,金石为开。

  4.海纳百川,有容乃大。

部编一年级语文园地一教案3

  教学目标

  1.学会并掌握音序查字典的方法。

  2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

  3.和大人一起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。

  教学重点

  学会并掌握音序查字法;明白文章讲了什么,并学会帮助家人分担家务。

  教学准备

  1.相关图片。

  2.准备最新版本的《新华字典》。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第1课时

  一、猜谜引入,激发兴趣。

  1.师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?

  一位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。

  对了,这就是字典。

  2.认识《新华字典》。

  3.了解《新华字典》的作用。

  师:字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?

  二、情境活动,做好准备。

  1.师:要想学习这个本领,我们得先过三关。

  2.过三关游戏。

  (1)第一关:背一背。复习汉语拼音字母表。

  ①指名按顺序背诵。

  ②全班按顺序背诵。

  (2)第二关:连一连。把大小写字母准确地用直线连起来。

  (3)第三关:认一认。教师出示“厨”:仔细看,这个字读什么?看谁认得又快又准。

  3.师:我们在字典中怎么查到“厨”字呢?

  三、分步指导,学会查字。

  1.师:“厨”很调皮,它躲在字典爷爷的屋子里,汉字宝宝那么多,怎么找到它呢?老师来教你。

  2.比一比,看谁跟着老师找得快。

  (1)教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。

  (2)找到大写字母C。

  (3)找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。

  (4)翻开字典,找到相应页码,找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

  (5)老师读字典上的意思。

  3.说一说,刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”的'。

  4.读一读。朗读韵文,熟记音序查字典的方法。

  (1)师出示“音序查字法口诀”,并且范读。

  (2)生跟着老师一句一句朗读。

  (3)指名学生朗读。

  (4)齐读。

  四、巩固练习,培养查字能力。

  1.说一说:音序查字法的步骤是怎样的?

  2.练一练:查老师规定的字:池、首、漂、机,看谁能最快找到该字所在的正文页码。

  3.赛一赛:夺红旗比赛,完成课本第40页中的表格。

  五、诵读古诗,日积月累。

  1.教师播放《赠汪伦》的朗读录音,会读的同学可以跟着一起诵读。

  2.学生借助拼音自由练读古诗。

  3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

  4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,注意读出节奏,读出韵律。

  5.结合插图,想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?

  6.齐声诵读,要把体会到的依依惜别的感情读出来。

  7.背诵古诗。

  第2课时

  一、猜谜导入,激发兴趣。

  1.同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,看看哪位同学最先猜出谜底。

  两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(谜底——手)

  2.同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一个学生,让其把手印画在黑板上。)

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文,标出自然段的序号。

  2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

  3.开火车连读课文,师生正音。

  三、图文结合,指导朗读。

  1.“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

  (1)爸爸说了什么?想一想,爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示:高兴)

  (2)学生朗读爸爸的话。

  (3)妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?

  (4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

  引导学生补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。

  (5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

  2.指导分角色朗读。

  (1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和兰兰说话的。

  (交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)

  (2)分角色朗读。

  四、总结。

  1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习,也要为家人做一些力所能及的事情。

  2.拓展交流:你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说:我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。

  3.课堂总结。

  同学们真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。

  4.师生合作朗读课文。

  五、布置作业。

  1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。

  2.自己为家人做力所能及的事。

  教学反思

  读,是学生开启智慧之门的钥匙;读,是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中,可以以读贯穿始终,读的形式力求多样,读的范围力求广泛,读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂,在读中求会,在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读方式,增强对文章的理解。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

部编一年级语文园地一教案4

  ◆学习目标

  1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!

  2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

  3、寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。

  4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。

  ◆课前准备

  通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

  第一课时

  口语交际

  1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的、寻找到的美展示给大家。

  2、指名一生上台交流。

  听众反馈:听了xx的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

  教师总结:介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的.语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。

  3、自由准备,稍作调整。

  4、再次指名交流。

  a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍、提问、建议,也可以补充。

  b、介绍者做到准备充分,随时答记者问。

  5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。

  6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?

  7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

  第二课时

  习作指导(同时学习我的发现,日积月累)

  1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。

  2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

  a、可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

  b、也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。

  c、也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

  a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

  b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

  c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)

  4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

  a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。

  b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)

  c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

  d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

  e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

  5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

  6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

  7、课外写作文。

  第三课时

  作文讲评

  1、挑选若干“典型”作文片段,请小作者朗读。

  2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

  着重留意:

  a、语句是否通顺恰当。

  b、语言是否准确精妙。

  3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)

  4、欣赏佳作。(各组选出本次作文的“擂主作文”)

  a、师朗读,学生边听边随机点评。

  b、指名自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

  c、四人小组组成“评审团”,派代表发言。

部编一年级语文园地一教案5

  学习目标:

  1、识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;

  2、同音字辨析运用。

  3、学习查字典方法。

  4、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。

  5、鼓励学生课外阅读,培养学生阅读好习惯。

  教学课时:

  3课时

  教具:

  课件、课本

  第一课时

  学习目标;

  识记生字方法:换偏旁,变新字识记;相同偏旁的字归类识记;

  教学准备:课本、课件

  教学过程;

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起学习语文园地五的内容,这节课的内容是学习课本63页,你们有信心完成这节课的任务吗?

  二、趣味识字(第一次先学后教)

  1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2、同桌互相读一读,做做小老师。

  出示生字:饭能饱茶泡轻鞭炮

  3、请小老师上台领读。

  4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?

  5、男女同学合作读

  6、说说你的发现:你发现每一句的最后一个字有什么特点吗?

  (左边的偏旁代表这字义,右边的跟字音有关,韵母都是ao)

  你还发现了什么?这三句像一个字谜,谜底都是“包”字。

  小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

  四、我的发现(第二次“先学后教”)

  1、自读,你有什么发现?

  2、说一说你的发现。

  3、小结:相同偏旁的字是一排。口字旁的`字大多和嘴有关;提手字旁的字大多和手动作有关;足字旁的字大多和脚动作有关。

  五、当堂训练:背诵《趣味识字》

  板书设计:

  第二课时

  学习目标:

  1、同音字辨析运用。

  2、学习查字典方法。

  3、学习歇后语,感受祖国语言的精妙。

  教学过程;

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。

  二、选一选,填一填(第一次“先学后教”)

  1、读一读,看一看;这两组字有什么相同和不同?

  清——青在——再

  2、请学生读,观察,再说出来。

  3、选一选,再填一填。同桌互相检查。

  三、查字典(第二次“先学后教”)

  1、查页码:比一比谁最快?

  2、查字方法:

  小组活动:学生自查字典,问询查到字的方法,交流归纳查字典快捷的两种方法:音序查字法、部首查字法。

  3、学习查字典的两种方法,分小组为单位练习,互帮互学。

  4、比赛:查字典,我第一。

  四、日积月累:(第三次“先学后教”)

  1、自读歇后语,你发现了什么?

  (歇后语前一部分是隐喻或比喻,后一部分是意义的解释)

  2、小组交流:你读懂了什么?

  3、语境运用练习。

  4、你还知道哪些歇后语?

  五、当堂训练:1、背诵歇后语。2、查字典训练。

  板书设计:

  第三课时

  学习目标:

  培养学生阅读好习惯,鼓励学生课外阅读。

  教学过程;

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。

  二、自读故事(第一次“先学后教”)

  1、读一读,自己没有读清楚的地方多读一遍。

  2、标出自然段。观察图:图上画的是哪个自然段的内容?

  二、感悟故事:(第二次“先学后教”)

  1、思考:狐狸一共和乌鸦说了几句话?找出来,读一读。

  2、小组讨论:这是一只什么样的狐狸?为什么?

  这是一只什么样的乌鸦?为什么?

  3、从这个故事中你懂得了什么?

  三、拓展训练:课后找写小动物智慧的故事读一读,回到班上和同学交流。

  板书设计:

  教学反思:

部编一年级语文园地一教案6

  师:哎呀,摘苹果、分苹果,小明玩儿的太开心,在园地里都迷路了!快来告诉小明,咱们要往哪里走呀?

  生:向东走!

  师:你是怎么知道的?

  生:园地标识上写着了!

  师:你观察的可真仔细,那哪儿是东呢?(出小儿歌)快从儿歌里找一找吧。

  生:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西。

  师:你可真会读书,一下子就找到了早晨时,面向太阳的那一面就是东方!因为太阳啊,都是从东方升起的!那和东方相反的方向就是--

  生:西方!

  师:看来啊,要想分清方向,这首小儿歌能帮我们大忙!快借助拼音,自己读一读吧。(同学自由读)

  师:(出示:晨、面、向、太、阳)谁想做小老师,领大家读一读?

  师:字都认识了,谁想把这首小儿歌读给大家听听?(同学读1)

  师:你们听老师来读一读,一定要注意中间的停顿。

  孩子们手中的小苹果,又能分类又能充当字卡,提高了学生的参与度,让全班学生参与其中。

  适当扩展,学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。

  小儿歌除了学会辨认方向,重在朗读,

  (教师范读--课件逗号红)

  师:谁学着老师的样子,再读读?(学生读2)

  师:你注意到停顿了!谁想和他比比赛?(学生读3)

  师:读得不错,咱们男女生合作,再来读读吧!(男女生读4)

  师:刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词,同桌之间再读读这首小儿歌,读完后一起再找找,小儿歌里还有几组这样的词呢!开始吧!(同桌边读边找)

  师:谁想说说?

  生:我们还找到了左--右、前--后、南--北。(在PPT上显示)

  师:谁想读读?(同学读)

  师:学着他的样子,一起读读!(齐读)

  师:(挖空)这样你还能说吗?

  生:西--()北--()后--()右--()

  师:没难倒你们!那咱们再玩个对对子的游戏,好不好?

  生:好!

  【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】(最后说小儿歌中的几个)

  师:说的可真好!那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏,看看谁做得又快又好!

  师:找一找,黑板在教室的--生:前面!(手指)

  师:找一找,板报在教室的--生:后面!(手指)

  所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。

  “对对子”和“你说

  我做”的'游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后,再渗透进“语文园地四”的“反义词”,在动脑和做动作中体会“相师:找一找,窗户在教室的--生:左面!(手指)

  师:找一找,门在教室的--生:右面!(手指)

  师:聪明的同学已经发现了,这都是一组一组的生:--反义词。

  师:把他们送回句子里,谁再来读?(同学读)

  师:你们配合得可真好!最后咱们一起拍着小手,再来读读吧!(拍手读)

  (三)过渡:分清了方向,那咱们就和小明向东走走吧。(出示图片)

  师:这是什么地方?

  生1:小卖部!

  师:你可以去小卖部做什么?

  生1:可以买到好吃的东西。

  师:我们都喜欢!一起读读!

  生:小卖部!

  师:买点儿吃的喝的,继续逛逛!

  生2:这是报刊亭,这里可以买到报纸和杂志。

  师:一起读!

  生:报刊亭!(继续逛)

  生3:这是人民路公交车站,这里可以乘坐公交车。

  师:真方便,来读读!

  生:人民路!(继续逛)

  生5:这是卫生院,这里可以给病人看病。

  师:多重要的地方呀,来读读吧!

  生:卫生院!

  师:哎呀,这些招牌上的字我们可没学过,你们怎么都认识呀?

  反”的概念。

  “展示台”活动中,我将其设计为了语文园地中的一景,同学们可以跟着小明去逛一逛,买买东西,并在其中加入适当牌子名称的扩展,让学生体会到“生活中识字”的乐趣。

  生:我在马路上经常能看到,我就认识了!师:哎呦,你在生活中就能自己识字了!

  师:老师知道,你们在生活中,都认识了很多课堂中没学过的字是不是?

  生:对!

  师:好多同学是不是已经把这样的字带来了呀?快举起来给我们看一看!(同学举起手中的展示)

  师:快和同组的同学分享下你认识的字,如果她不会,就小声地教教他,开始吧!(同学交流)

  师:哪个组的同学想和大家展示展示?

  【两组同学展示】

  师:你们不仅能在生活中识字,还能将他们带到课堂,和同学互相学习,共同进步,老师喜欢这样的你们,你们真是识字的有心人!

部编一年级语文园地一教案7

  教学目标

  1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母,能正确区别形近字母,读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确拼读带调音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。

  3、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。

  教学重点:

  能正确理解题意,完成练习。

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、识字加油站

  1、认识课程表

  2、认读生字:文、数、学、音、乐

  3、认识自己班级的`课程表。

  二、用拼音

  1、按声母顺序连线,看看图画是什么?

  2、出示声母表,学生认读,背会这张表。

  3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

  4、出示图画,拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d,f—t,p—q。说出它们的相同点和不同点。

  5、拼读音节,做出相应的动作。

  6、拼读音节,把同类的词涂上颜色。

  第二课时

  一、字词句运用

  1、认字,连线。

  2、进行拓展

  3、读词语,在图中找一找。

  二、和大人一起读

  1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

  2、生自由读儿歌。

  三、作业布置

  1、读书

  2、完成语练

部编一年级语文园地一教案8

  教学准备:

  各种食品包装

  教学过程;

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

  二、展示台(第一次“先学后教”)

  1、看一看;这些东西是什么?

  2、仔细观察图上的字,再说出来。

  3、实物展示学习:

  结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途,边朗诵边识记生字。

  不认识的字可以请教别人或查字典。

  4、小结:在平时生活中可以认识许多字。

  三、关于学习的名言(第二次“先学后教”)

  1、借助拼音自读。

  2、多种形式朗读比赛。

  3、小组活动:你读懂了每一句的意思是什么?展示、交流。

  4、全班反馈。

  3、语境运用练习。

  4、你还知道哪些关于学习的'名言?

  六、当堂训练:背诵关于学习的名言。

  板书设计:

部编一年级语文园地一教案9

  学习目标:

  3、趣味识字(夏夜乘凉图);

  2、扩句练习;

  3、标点的正确使用;

  4、生活中识字;

  5、学习关于学习的名言。

  6、阅读《夏夜多美》,培养学生阅读好习惯。

  教学课时:3课时

  教具:课件、课本

  第一课时

  学习目标;

  1、趣味识字(夏夜乘凉图);

  2、扩句练习;

  3、标点的正确使用;

  教学准备:课本、课件

  教学过程;

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起学习语文园地六的内容,你们有信心完成这节课的任务吗?

  二、趣味识字(第一次先学后教)

  1、自由读,遇到不认识的字借助拼音读正确。

  2、同桌互相读一读,做做小老师。

  出示生字:棍汤扇椅萤牵织斗

  3、请小老师上台领读。

  4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?

  5、读词语。

  6、说说你的发现:这些词语跟什么季节的.生活有关?

  你发现这些词语共同描述了一幅什么图?

  三、读一读,照样子说一说(第二次“先学后教”)

  1、自读例句,你有什么发现?

  2、说一说你的发现。

  3、照样说一说:看谁说得妙?

  四、加标点(第三次“先学后教”)

  1、自己读一读句子,想一想每句表达了什么语气,该加什么标点才合适?

  2、加一加,再读一读。

  3、汇报交流,反馈。

  4、加标点扩展练习。

  五、当堂训练:抄写最后一句话。

  板书设计:

  第二课时

  学习目标:

  1、生活中识字;

  2、学习关于学习的名言。

部编一年级语文园地一教案10

  一、激趣导入

  1、师:(拿出放大的蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

  生:蟋蟀。

  师:这是它的大名,小名叫什么?

  生:蛐蛐。

  放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

  师:“蟋蟀”两字怎么写,老师忘了,谁帮老师一下?接下,学生说字形,老师板书“蟋蟀”,全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚,让学生帮助老师说字形,调动学习积极性,全班学生在手心上写一遍,让学生牢记“蟋蟀”字形。

  2、师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)

  板书:“蟋蟀的住宅”。

  把蟋蟀人性化为小东西、小家伙,为整节课的教学奠定基调。

  二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子

  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“——”画出有关句子。

  由“住宅”一词的惯性思维,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心。

  2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

  在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象。

  三、变换角色,再读课文

  1、师:小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的?

  师:你认识王老师的住宅吗?(多问几个学生)

  生:不认识。

  师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平方米,二层楼,比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”,来评一评,谁的住宅有名,好不好?

  生:好。

  通过与老师住宅的对比,很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。

  2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。

  3、我想了解一下各评委的水平。

  分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一个小老师帮助纠正读音。

  生生之间的互帮互助,营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。

  四、再读课文,找出生词,讨论

  1、再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上。

  2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)

  (2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?

  由学生自己找生词,讨论生词,真正调动了学生主体的学习积极性,体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语,教师的指导体现了主导的作用。

  第二课时

  一、了解蟋蟀住宅的特点

  1、师:各位住宅评判委员会的委员们,你们辛苦了。经过上一节课的工作,你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点?请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好,麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。

  一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。

  2、学生自由读课文,找特点并概括。

  住宅特点是本文重点,通过学生的自学找特点,画句子,并用一个词概括,从而突破文章重点。

  3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

  突破常规,让学生板书,使学生真正成为课堂上的主人。

  4、讨论、比较住宅特点。

  生:小蟋蟀住宅朝着阳光。(向阳)

  师:我的住宅大门朝南,只要天上有太阳,家里就有阳光。

  生:小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。(隐蔽)

  师:王老师的'住宅不用隐蔽。

  师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗?谁的住宅好?

  生:老师的住宅好。

  通过比较,使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

  二、了解蟋蟀是怎么建房的

  1、师:我的住宅比它好,为什么没它有名?

  (引导学生再读课文)

  2、读后再比。

  生:蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

  师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。

  生:蟋蟀不断修整住宅。

  师:王老师的住宅不常修整,要向它学习。

  通过比较,使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真、辛勤的劳动换来的。

  三、再换角色,指导说话

  1、师:现在你不是住宅评判委员会的委员,而是建筑专家蟋蟀工程师,现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。

  2、学生准备后,发言。

  了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色,学生感到新鲜而又不陌生,交流发言,让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

  四、深入了解,认识蟋蟀

  1、看资料。(看课前发下去的有关蟋蟀的图片,资料)

  2、谈体会。

  看了图片、资料,你懂得了哪些以前你不知道的知识?

  将学习拓展到教材之外,扩大了学生视野。

  五、看文章,做作业

  1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。

  2、作业(以下两题选做一题)。

  (1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等。

  (2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。

  蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

  作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力。

  附:板书说明:

  打破常规,由师生共同完成,课题左边贴上放大的蟋蟀,课题右边画上蟋蟀的住宅,下边是由学生归纳的住宅特点,整个板书设计美观、简洁、重点突出。

  生:老师的住宅好。

  通过比较,使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

  六、了解蟋蟀是怎么建房的

  1、师:我的住宅比它好,为什么没它有名?

  (引导学生再读课文)

  2、读后再比。

  生:蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

  师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。

  生:蟋蟀不断修整住宅。

  师:王老师的住宅不常修整,要向它学习。

  通过比较,使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真、辛勤的劳动换来的。

  七、再换角色,指导说话

  1、师:现在你不是住宅评判委员会的委员,而是建筑专家蟋蟀工程师,现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。

  2、学生准备后,发言。

  了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色,学生感到新鲜而又不陌生,交流发言,让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

  八、深入了解,认识蟋蟀

  1、看资料。(看课前发下去的有关蟋蟀的图片,资料)

  2、谈体会。

  看了图片、资料,你懂得了哪些以前你不知道的知识?

  将学习拓展到教材之外,扩大了学生视野。

  九、看文章,做作业

  1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。

  2、作业(以下两题选做一题)。

  (1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等。

  (2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。

  蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

  作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力。

  附:板书说明:

  打破常规,由师生共同完成,课题左边贴上放大的蟋蟀,课题右边画上蟋蟀的住宅,下边是由学生归纳的住宅特点,整个板书设计美观、简洁、重点突出。

部编一年级语文园地一教案11

  教学目标

  学会正确修改自己的作文。

  教学重难点

  通过习作训练,培养学生的写作能力。

  教学过程

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2、读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1、选择不同内容习作,指名读,师生评议,评议要点:

  ⑴语言是否通顺,用词是否准确。

  ⑵是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自己的.习作。

  作文讲评

  1、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。

  2、同学们认真倾听后交流,可以提意见、建议、欣赏、补充,着重留意:

  ⑴语句是否通顺恰当。

  ⑵语言是否准确精妙。

  3、听取后,再次修改完善作文。

  (可以自行修改,也可以四人小组交流修改。)

  4、欣赏佳作。

  (实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。)

  ⑴可以教师朗读,学生边听边随机点评。

  ⑵也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?

  【学法指导】教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。

部编一年级语文园地一教案12

  教学目标:

  1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.

  2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.

  3、了解重叠词在表达上的不同;通过谜语学会读注音的生字.

  教学重难点:

  巩固学过的字,进行词句、说话训练.

  教学准备:

  投影小黑板

  教学过程:

  一、谈话导入

  今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?

  二、我会说

  1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?

  2、请告诉老师这些是什么偏旁?

  3、你们认识带这些偏旁的`字吗?有哪些?

  4、小组准备说.

  5、全班汇报.

  三、我会连

  1、指名认读词语.

  2、指名连词.

  3、全班齐读.

  四、读读说说

  1、指名说

  2、全班一起说

  3、照样子完成练习

  4、你还认识哪些这样的词语?

  五、我会猜

  1、小声自读谜语.

  2、同桌互猜.

  3、指名回答.

  4、说说你是怎样猜出来的?

  5、选小老师领读谜语.

  6、你们还认识哪些谜语?

部编一年级语文园地一教案13

  教学目标

  1.引导学生交流在生活中,从街道两边招牌上认识的字。

  2. 学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。

  教学重难点

  1. 在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

  2.熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

  教学过程:

  一、展示台

  1.小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上,(课件出示活动三的情境图)小镇上可真热闹啊!不过,这些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?

  2.你在生活中还见过哪些招牌?能把它们的名字读给大家听吗?

  (生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。)

  3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一考。

  4.指名领读招牌上的汉字,并请生说说怎样记住招牌上的字?

  【设计意图】

  创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。

  二、日积月累

  1.晴朗的夜空里,挂着圆圆的月亮,多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗,想听吗?

  2.教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。

  3.学生借助拼音自由地朗读古诗。

  4.指名读古诗,教师相机纠正字音,注意后鼻音“青”、“镜”。

  5.结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。

  (1)引导学生思考:为什么李白把月亮当成了白玉盘?

  (2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。

  过渡:圆圆的月亮像一个白玉做的盘子,瞧,月亮还像什么呢?

  6.指导朗读。

  小时候不知道圆圆的.月亮是什么,把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!

  (1)结合图画读古诗。

  (2)给古诗划分节奏。

  小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。

  7.配乐诵读。

  8.练习背诵古诗。

  (1)同桌合作背一背。

  (2)指名背诵。

  (3)出示画面进行引导,全班齐背。

  【设计意图】

  低年级的学生来说,形象、直观的表象是理解古诗的桥梁,此环节借助多媒体,创设了丰富、生动的图像,既引起学生对古诗学习的兴趣,又把图文结合起来,同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

  三、和大人一起读

  1.过渡:又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

  2.学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。

  3.指名分小节朗读,纠正字音。

  4.教师范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物?

  预设:儿歌中写了鸟、马还有鱼。

  5.引导学生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的?

  6.再读儿歌,发现儿歌是一问一答的方式,巧妙地向我们介绍动物的活动方式。

  教后思考:

部编一年级语文园地一教案14

  一.教材分析:

  本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字,让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读,背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道,除课内识字外,还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。

  二.学情分析:

  一年级学生虽然年龄偏小,但经过了前六个单元的学习,已经基本逐步适应了小学的学习生活,并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写,对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此,我设计了“游乐园游戏闯关”的.模式,将一节课中的内容进行分块挑战,提高学生的兴趣点,吸引他们的注意力,在游戏中学习。巩固,完成教学目标。

  三.教学目标:

  1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。

  2.能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。

  3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

  四.教学重难点:

  1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。

  2.正确、流利朗读儿歌,会辨别方向。

  3.学习在生活中识字。

  五.教具准备:

  篮子、苹果贴图,PPT课件,插图,学生用苹果卡片。

  六.教学过程:

  (第一课时)教学环节

  设计意图

  一.激趣导入:

  师:咱们班来了一位新朋友,听听他是怎么介绍自己的!(出语音:大家好,我是你们的新朋友小明!很高兴认识你们!)

  师:他是谁呀?

  生:小明!

  师:今天啊,小明要带我们去语文园地玩一玩,这里有美丽的风景,温暖的阳光,休息娱乐的地方,还能学到好多的知识!想去吗?

  生:想!

  师:看老师写课题。【板书:语文园地六】学生读课题。

  二.教授新课:

  (一)师:一进大门,你先看到了什么?生:苹果!

  师:是呀,苹果上还藏着字呢!如果你认识它,就大声说出它的名字!

  (一个一个依次出示字,学生齐读)

  师:看来这些字你们都认识!咱们开火车再读读这些字,谁想做火车头?

  (学生开小火车读)

  师:小火车开得真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了,小明想把苹果分类装进小篮子里,咱们帮帮他好不好?

  生:好!

  师:(出课件)我们先看看这两个小篮子,哪儿不一样?

  生1:里面的字不一样。

  生2:一个左右结构,一个上下结构。

  师:你真会观察!那可以按照什么来分类呢?

  同学边说,边出示学习小泡泡

  师:老师这里也有两个这样的小篮子,谁想到前面来,分一分小苹果?

  (两名同学上前分)

  将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景,用“小明”带领我们进去玩的方式,激发学生的学习兴趣。

  因为是之前学过的字,所以首先进行复习和巩固,用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。

  通过观察篮子上的字,让学生自己发现汉字的规律,进而进行分类。

  师:你们的手里也有这样的小苹果,按字的结构,来给它们分分类吧!

  (两位同学上来分--同桌合作--教师巡视)

  师:大家快看看,你们和他们分的一样吗?

  生:一样!

  师:带着大家读读这些字吧!他读哪个字,咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读!

  (两位同学领读)

  师:会读了也会分类了,快打开书,拿出一把尺,把相同结构的字连上线吧。

  师:谁想到前面来让大家看看你怎么连的?(展示)

  师:看来啊,给字分类,没有难倒你们!那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢?

  (拓展:爸、字、草、雪妈、打、棋、鸡、词、语)

部编一年级语文园地一教案15

  三关:认

  认。教师出示“厨”:仔细看,这个字读什么?看谁认得又快又准。

  3.师:“厨”是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?我们已经过了三关,可以借助拼音来查字典,向字典爷爷请教了。

  三、分步指导,学会查字

  1.师:“厨”字很调皮,它躲在字典爷爷的屋子里,汉字宝宝那么多,怎么找到它呢?老师来教你。

  2.比

  比,看谁跟着老师找得快。

  (1)教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。

  (2)找到大写字母C。

  (3)找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。

  (4)翻开字典,找到相应页码,找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

  (5)老师读字典上的意思。

  3.说

  说,刚才我们是怎样

  步

  步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。

  4.读

  读。朗读韵文,熟记音序查字典的方法。

  (1)师出示“音序查字法口诀”,并且范读。

  (2)生跟着老师

  句

  句朗读。

  (3)指名学生朗读。

  (4)齐读。

  四、巩固练习,培养查字能力

  1.说

  说:音序查字法的步骤是怎样的。

  2.练

  练:查老师规定的字:漂(piào)、踪(zōnɡ),看谁能最快找到该字所在的正文页码。

  3.赛

  赛:夺红旗比赛,完成书上40页的表格。

  五、诵读古诗,日积月累

  1.教师播放《赠汪伦》朗读录音,会读的同学可以跟着

  起诵读。

  2.学生借助拼音自由练读古诗。

  3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

  4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。

  5.结合插图,想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?

  预设1:我仿佛看到李白准备乘着小船离开,和朋友正在依依不舍地告别。

  预设2:我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。

  ……

  6.齐声诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

  7.背诵古诗。

  六、猜谜导入,激发兴趣

  板书

  题,齐读

  题。

  1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读

  文,

  出自然段序号。

  2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

  3.开火车连读

  文,师生正音。

  七、图文结合,指导朗读

  1.“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

  (1)爸爸说了什么?想

  想,爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示:高兴)

  (2)学生朗读爸爸的话。

  (3)妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?

  (4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

  出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为()。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()。

  (5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的.孩子呢?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

  2.指导分角色朗读。

  (1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

  (交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)

  (2)分角色朗读。

  八、总结

  1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习,也要为家人做

  些力所能及的事情。

  2.拓展交流:你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说:我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。

  3.

  堂总结。

  同学们真不错,和兰兰

  样,有双勤劳的双手,是

  群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。

  4.师生合作朗读

  文。

  九、布置作业

  1.和爸爸妈妈

  起读这篇

  文。

  2.自己为家人做力所能及的事。

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