《语文百花园一》教案

时间:2023-02-06 08:34:50 语文教案 我要投稿

《语文百花园一》教案(15篇)

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的《语文百花园一》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《语文百花园一》教案(15篇)

《语文百花园一》教案1

  教学目标

  1.引导学生巩固识字方法。

  2.丰富学生词汇,发展学生语言。

  3.培养学生学习的兴趣。

  重点难点

  重点:丰富学生的词汇和进行句子训练。

  难点:进行说话训练。

  教具准备

  多媒体课件、词语卡片。

  设计流程

  (一)引趣导入

  多媒体展示前几天老师用数码相机给他们拍的相片

  (二)导入新课

  刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影,都很兴奋吧!

  今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行,看看谁表现最好,那你的留影就会最多哦!

  赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!

  (三)学习第一题

  瞧!我们的第一站来到字趣果园,(多媒体展辰示一片美丽的果园),这些果树上长满了果子,它们都有自己的名字,你们能叫出它们吗?自己试试。

  1.〈自由读〉

  2.〈指名读〉

  3.〈齐读〉

  4.〈个别说〉从这些果子身上你们发现什么?(让学生自由说)

  5.〈自由说〉在我们的日常生活中还有很多字,你们是用什么方法认识它,来给大家介绍一下吧!(生自备了自做的`生字卡片)说得很好的把你的字宝宝也请进字趣果园来!

  (四)学习第二题

  我知道还有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园,咱们可以回头再来,因为咱们的旅行还有好多站呢!

  这些汉字很有趣,一些词语更有趣,你们想知道吗?让我们乘上大汽车继续前行到词语王国去吧!(多媒体展示气派的王国)

  1.〈自由读〉

  2.〈自由说〉说说你们有什么发现吗?

  生答案:我发现这些词语都是有数字打头的;

  我发现在一到十的数字中,没有二、六、八带头的;

  我会补充二龙戏珠、六月飞霜、八仙过海……

  3.〈齐读〉

  4.〈轮流读〉

  5.〈指名说〉你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语,快给大家展示展示,比比谁说得又多又好!

  6.〈小老师带读〉

  (五)学习第三题

  在词语王国小朋友们的收获可真不少,老师奖励大家下一站到动物乐园去逛逛,好吗?(多煤体展示有趣的动物王国)

  l.〈提出要求〉请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩,呆会把在动物乐园看到的互相说说。

  2.〈生交流〉

  3.〈出示题目〉瞧,动物之王狮子来了,它带来了几道题想考考大家,看谁最聪明。

  4.〈合作完成〉

  5.〈师范读〉

  6.〈个别读〉

  7.〈齐读〉

  8.〈扩展训练〉你看,老师又请来几位动物朋友,它们都带来了小问题,你们能把它补充完整吗?

  (六)小结

  今天,老师能和小朋友们一起游览语文百花园五,收获又这么多,我真的很开心很激动。百花园中还有许许多多有趣的知识,生活中就更多了,只要我们仔细观察,开动脑筋,一定会获取更多的知识。看哪些小朋友在生活中发现最多,随时告诉你的小伙伴、或是爸爸妈妈、或是告诉老师好吗?

《语文百花园一》教案2

  一.教学目标:

  1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点。

  2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语。

  3.引导学生仿照练习那么那么说、写句子。

  4.背诵古诗,积累语言。

  5.阅读短文,拓展阅读。

  6.继续引导学生进行综合实践活动,综合提高学生的能力。

  二.教学准备:

  课件、词语卡片。

  三.教学时间:

  两课时

  四.教学过程:

  第一课时

  1.语海畅游:

  1.课件出示脚往城墙里伸的图,请学生观察:图上画的什么意思,谁能看懂?

  2.古时候的人用这种图形表示一个意思,是什么呢?

  3.课件出示象形文字足:这就是象形字足。引导观察每部分像什么。

  4.后来足又经过了哪些变化呢?

  5.课件分别出示小篆足和楷体足。

  6.你还知道哪些汉字的演变过程?

  [通过课件形象地展示汉字的演变过程,然后调动学生的积极性,让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况,激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]

  7.出示字卡片:跑、跳、踩,指名认读。

  8.提问:你们发现这几个字有什么共同的地方?意思上有什么相同的吗?你还知道哪些带有足字旁的字?

  [引导学生观察、思考、比较,发展学生思维,拓展、归类识字]

  2.读词语,说词语.

  1.课件出示两组词语:

  尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的

  雪白的'浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

  2.自由读两组词语,思考:每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同?

  3.启发思考:你还能仿照两组不同的词语说一说吗?

  4.学生板书自己知道的词语。

  5.全班学生齐读进行积累。

  [让学生自己读词语,自己感悟异同,培养学生的分析理解和比较总结能力,发展学生思维。让学生仿照说词语,进行拓展学习,积累词语,并以此加强学生的合作学习意识。]

  3.读句子,写句子.

  1.课件出示例句。

  2.指名读,其他学生思考:这句话有几部分组成?(泡泡怎样了?什么样?)

  [通过学生反复朗读、思考引导学生发现句子各部分之间的关系:先说泡泡飞起,再说飞起的各种感觉。其中不同的感觉之间是并列的关系。]

  3.仿照句式说一说。

  4.填空练习,指名读自己写的句子,小组互查。

  4.积少成多:读读背背:

  1.看书自由读《宿新市徐公店》,读准字音。

  2.熟读、练习背诵。

  3.互相检查。

  [此题练习主要目的是积累语言,因此重点放在朗读、记忆方面。不必在理解诗句意思上花费过多时间和精力。要通过熟读到背诵,以小组检查方式把背诵落实到每个人。]

  五.阅读平台:

  1.回忆读书的方法:有不认识的字怎么办?如何读准生字字音?有不理解的词语怎样做?

  2.按学过的阅读方法自学短文:(自由读《快乐的回忆》,圈出不认识的字,标出自然段,查阅自己不懂的词语的意思。)

  3.读中思考阅读思考题:贴鸡毛多有趣呀!请你按顺序说一说这个游戏怎样玩?

  4.小组讨论交流。

  5.师生总结归纳:

  板书:选鸡毛大找门一手按,一手抚摸使鸡毛发电,同时唱歌松手贴住鸡毛,比贴的时间长短。

  [此题练习时应与课文学习相区别,主要以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导,使学生运用已有的阅读方法理解短文。]

  第二课时

  一.谈话激趣:

  同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜)

  二.小组讨论:想玩什么?怎样玩?

  [尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]

  三.组合玩游戏,同时注意观察。

  1.学生讨论:我们要观察哪些内容?

  游戏前有什么准备?各自什么心情?

  游戏过程中人物做了哪些动作?

  说了什么?

  什么表情?

  什么心理?

  游戏结果怎样?

  各自什么心情?

  2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?

  游戏名称是什么?游戏规则是什么?

  四.选择喜欢的进行小组游戏。

  [切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。]

  五.小组交流你看到的情景,注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

  板书学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。

  六.小组汇报,学生评议,老师点拨。

  [对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]

  七.练习把游戏写下来或者画下来。

  八.指名读写好的内容,进行评议。

  九.布置作业:完成习作。

  板书设计

  玩得真开心

  人数

  游戏名称、游戏规则玩法

  胜负

  游戏前(准备、心情、表情、语言)

  游戏中(动作、神态、语言、心理)

  游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)

《语文百花园一》教案3

  教学目标:

  1、 读准字音,丰富词汇。

  2、 感受打比方的写法的好处。

  3、 阅读短文,体会作者的思想感情。

  4、 读、背古诗,想象诗句描绘的画面。

  5、 通过言语训练提高表达能力。

  重点难点:

  重点:能说会道

  难点:学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。

  教具准备:多媒体课件及图片

  教学时间:3课时

  第一课时

  一、 语海畅游——汉字真有趣

  1、读一读,看谁读得最正确。

  2、读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?

  3、学生讨论。

  4、教师点拨:

  汉字就这么有趣,同一个汉字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。

  5、让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

  6、拓展:你还能说出其它的多音字吗?学生自由举例,说出读音并组词

  二、 语海畅游——词语搭配

  1、出示“童年”开花图,以“童年”这中心词,让学生在四周填上合适的词语。

  2、如:童年趣事,童年生活,快乐的童年……

  3、合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

  4、拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?如:美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

  5、老师小结。

  三、 语海畅游——照样子写句子

  1、自由读例句,体会句子的特点。

  这个句子描写的事物是芦苇,联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆,我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

  在打比方时要注意恰当,并清楚把什么比作什么。

  3、学生照样子写几句打比方的'句子。

  4、 合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

  5、老师小结。

  四、 背诵古诗,积少成多

  1、轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。

  2、将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

  试着用自己的话说说诗的意思。

  3、再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。

  4、用自己喜欢的方式背诗句。

  5、拓展:课外收集描写田园风光的诗句。

  五、 阅读平台——《一只小鸟》

  1、轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。

  2、细读短文,把自己最感兴趣的地方多读几遍,并说说为什么?

  3、再读短文,讨论:(1)你想对那只小鸟说些什么?

  (2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?

  六、学习“笔下生辉”

  一、情境体验,激发兴趣 (展示课件第十屏)

  回忆一下:上节课,我们交流了哪些“童年趣事”?(板书作文题目:我们在大自然中成长——童年趣事)

  二、明确要求,扩展思路

  (一)读读题目。说说你明白了什么?

  (二)交流:本次习作的要求是什么?你准备选择哪一件事来写?(板书:写清经过)

  三、范例引路,指导习作

  (一)回忆自己和别人做了什么,说了什么?

  (二)同学们的趣事还真不少!你们想知道我的童年趣事吗?上课之前我已经把它写了下来,还想请你们帮我指点一下哪一段写得好,写得更有趣呢!

  1、(展示课件第十一屏)学生自读。

  2、指名交流:哪段话写得好,写得有趣?好在哪儿?(根据学生回答,随机板书:心理、动作、语言、神态)

  3、教师小结:是呀!我们要把文章写生动,就是要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体,还让人感觉真实。

  (三)在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来。学习本单元的写法,把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。(板书:表现有趣、难忘)

  四、学生习作,教师巡视指导。

  五、小组互评 小组内互阅、互评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步写具体。

  六、学生修改习作

  七、学生展示优秀习作

  板书设计: 语文百花园一

  笔下生辉 我们在大自然中成长

  ——童年趣事

  写清经过

  表现有趣、难忘

  教学反思:

  在教学时,我着重训练学生的说、写能力。在语海畅游的教学中,我让学生自由读例句,引导学生交流打比方的句子,然后再启发学生说句子。

《语文百花园一》教案4

  教学目标:

  1、读准字音,丰富词汇。

  2、感受打比方的写法的好处。

  3、阅读短文,体会作者的思想感情。

  4、读、背古诗,想象诗句描绘的画面。

  5、通过言语训练提高表达能力。

  重点难点:

  重点:能说会道

  难点:学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。

  教具准备:

  课件及图片

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  一、语海畅游——汉字真有趣

  1、读一读,看谁读得最正确。

  2、读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?

  3、学生讨论。

  4、教师点拨:汉字就这么有趣,同一个汉字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。

  5、让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

  6、拓展:你还能说出其它的多音字吗?

  二、语海畅游——词语搭配

  1、出示“童年”开花图,以“童年”这中心词,让学生在四周填上合适的词语。

  2、如:童年趣事,童年生活,快乐的童年……

  3、合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

  4、拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?如:美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

  5、老师小结。

  三、语海畅游——照样子写句子

  1、自由读例句,体会句子的特点。

  2、学生讨论:这个句子描写的事物是芦苇,联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆,我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

  3、学生照样子写几句打比方的句子。

  4、合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

  5、老师小结。

  四、背诵古诗,积少成多

  1、轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。

  2、将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

  3、再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。

  4、用自己喜欢的方式背诗句。

  5、拓展:课外收集描写田园风光的诗句。

  五. 阅读平台——《一只小鸟》

  1、轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。

  2、细读短文,把自己最感兴趣的地方多读几遍,并说说为什么?

  3、再读短文,讨论:

  (1)你想对那只小鸟说些什么?

  (2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?

  第二、三课时

  一、学习“能说会道”

  1、创设情景,引导说话。

  播放《童年》的歌曲,听了这首歌,你想到了什么?

  2、明确交流要求。

  童年的生活是丰富多彩的,课文中《绿叶的梦》的`作者是在大自然中度过的,最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶,制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。现在,我们来回味一下自己的童年生活,选择一件最有意思,令自己最高兴的事,讲给同学听,让大家分享你的快乐。

  3、每组推荐一个同学向全班同学说。

  4、师生合作评价:态度是否自然大方,语言是否规范流畅,是否能把最有趣的地方说具体。

  5、评出“故事大王”。

  二. 学习“笔下生辉”

  1、激发习作兴趣

  2、明确习作范围和要求

  (1)读题

  (2)说说你明白了什么?

  (3)交流:本次习作要求是什么?你准备选择哪一件事来写?

  3、提出要求,指导习作

  (1)回忆自己和别人做了什么,说了什么.

  (2)在众多的童年趣事中,选择一件你认为最有趣,最难忘的写下来。学习本单元的写法,把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。

  4、学生习作,教师巡视指导。

  5、小组互动评一评:小组内互阅、互评,看看哪个地方写得好,哪些地方还需要进一步写具体。

  6、修改作文。

《语文百花园一》教案5

  【教学目标】

  1、通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。

  2、复习和认识一些包围结构的汉字,并从中引导学生发现它们的一些共同特点。

  3、通过“词语接龙”来激发学生积累词汇的兴趣。

  【教学重点】

  1、“语海畅游”第一题“认一认,读一读”。

  2、复习和认识一些包围结构的汉字,并从中引导学生发现它们的一些共同特点。

  【教学难点】

  1、“认一认,读一读”。

  2、通过“词语接龙”来激发学生积累词汇的兴趣。

  【教具准备】

  1、大、小写字母表

  2、大、小写字母卡片若干

  3、电脑键盘放大图

  4、纸做的五间小屋子、字卡

  5、多媒体课件。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学设计】

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友,你们已经去过很多“语文百花园”中玩了,相信大家在里面一定玩得很开心,也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛吧!请跟我来。(放一段轻松愉快的音乐)

  二、走进“字母宫”(学习“语海畅游”第一题)

  师:瞧,我们已走进“字母宫”了(出示课件——“字母宫”),我们来读一读题目。(生读题)

  1、出示大、小写字母表,学生按字母表的顺序齐读、指名认读。

  2、拍手唱字母歌。

  3、字母“找弟弟”。(手举大写字母卡片的同学到讲台上说:我的小弟弟在哪里?手拿相应小写字母的同学上去说:你的小弟弟在这里。)然后让学生读一读。

  4、出示放大的'电脑键盘图,自由读、全班读、开火车认读。

  三、来到“生字屋”(学习“语海畅游”第二题)

  师:穿过“字母宫”,咱们继续往前走吧!前面就是“生字屋”了(出示课件——“生字屋”),咱们进去看一看。

  1、自由读一读这些生字,边读边想:你有什么发现?

  2、在四人小组内说一说你的发现。(让学生自由说)

  3、学生交流自己的发现。

  4、生字找“家”。(贴出五间“小屋子”,“小屋子”上分别写有“广”“户”“囗”、“门”“走之儿”,让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。)

  5、让学生说说还有哪些字有共同之处。

  四、勇闯“接龙阵”(学习??“语海畅游”第三题)

  师:咦!小朋友,这是什么地方?(出示课件“接龙阵”)

  1、哦,我们来到了接龙阵,那马上就要摆开架势进行接龙比赛了。比赛有什么规则哪?(让学生知道该怎样“接龙”)。

  2、先在小组内进行练习词语接龙。(完成书本作业)

  3、出示“明、学”学生做接龙游戏。

  五、教师小结

  师:今天去第五座语文百花园里玩,玩得开心吗?我们小朋友在游戏中学到了许多知识,真是收获不小。明天啊我们再到百花园的其他地方逛一逛,你们会更有收获的。

  附板书设计:

  语文百花园五

  黑板上贴五座房子,房子里写上“广字旁”、“户字头”、“方框”、“门字框”、“走之儿”,让学生贴带有这些部首的字。

《语文百花园一》教案6

  一、教学目标:

  1、用联系上下文、或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语,并搜集课文的成语抄在《我的采集本》上。

  2、交流阅读本单元课文后的感想,敢于与他人交流,表达自己的见解。

  3、阅读短文《泼水节》。

  4、语文大课堂:搜集民间故事或民间歌谣。

  二、教学重点、难点

  用联系上下文、或词典的方法理解成语,并能搜集成语

  三、教学课时:

  2课时(不包括习作)

  四、教学过程:

  第一课时

  一、理解与运用。

  1、学生自由读成语。

  2、指名读一读。

  3、引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。

  4、集体反馈。

  5、指名任选一个成语说一句话。

  6、本单元的课文中还有很多的成语,请找一找。

  7、小结。

  二、拓展与交流。

  1、同学们,本单元课文为我们讲述了一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇,这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些什么想法?我们应该怎样去想呢?首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。

  2、指名读一读。

  3、你从他们的话中了解了什么?

  4、引导学生再读丫丫和宁宁说的话。

  5、小结。

  三、阅读平台。

  (一)了解泼水节,激发阅读兴趣。

  1、板书课题:泼水节

  2、你们谁能来介绍一下泼水节。

  3、这么有意思的节日,让我们赶紧读一读,去感受一下傣族的民族风情吧。

  (二)读文,感受泼水节欢乐的气氛。

  1、学生自由朗读课文,画出自己喜欢的语句,读一读,初步感受傣族的'民族风情。

  2、学生交流读后感受,感受泼水节的欢乐。

  3、指导朗读。

  4、齐读课文最后两个自然段。

  5、同学们,我们感受了泼水节的欢乐,又了解了一个少数民族——傣族人民族风情。除了这些民族的风情之外,各个民族在长期的劳动、生产、生活中积累了许多谚语,我们一起来读一读,感受一下这些民族的特点。

  6、指名读谚语。

  7、学生练习背诵。

  四、总结

  今天我们都收获了什么?

  第二课时

  一、激趣导入:

  1、导语:这一单元,我们学习了许多民间故事,你们看有的神鸟,有的格萨尔王,有的冬不拉,有的火把节,有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中,还有许许多多民间故事和民间歌谣呢!今天,我们就召开一个故事会,请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

  2、提出要求:

  (1)讲故事或歌谣时吐字清楚,内容健康、具体。

  (2)语气生动、用手势助说话气势。

  3、全班交流

  4、介绍过程

  刚才同学们故事讲的好,能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗?

  (1)组长将填写表格利用投影给同学们看,并进行讲解。

  (2)组员补充并说说体会

  表格一搜集途径

  时间小组成员搜集途径(画“√”)具体内容

  采访图书馆

  上网读物

  表格二整理资料

  按主题分类故事名举例

  善良、美好的

  勤劳、质朴的

  勇敢、无畏的

  聪明、智慧的

  二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报,在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

《语文百花园一》教案7

  教学主题:语文百花园四说话写话

  所属学科:语文

  适于年级:一年级下册

  教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

  建议学时数:1学时

  教学设计

  【教学目标】

  1.能够看懂图意,知道图中物品、符号所表达的意思。

  2.能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。

  3.能够把事情经过写下来,格式正确,学习正确使用标点。

  【教学准备】

  课件、实物投影仪、有关节水资料。

  【教学过程】

  一、谈话引入:

  同学们,在我们中,有一种非常重要的东西,人、动物、植物都离不开它。它是通常是一种液体。能猜出来是什么吗?

  对于“水”,同学们一定有很多了解,都知道什么?愿意跟大家说说吗?

  教师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。

  二、出示图片,整体观察。

  1.仔细观察图画。想一想:你从图中看懂了什么?自己试着说说。

  2.指名说,大家评议、补充、教师点拨。

  有的同学看懂了第一幅图,知道了有人没有关水龙头。

  有的同学看懂了后来水龙头被关上了。

  3.引导学生用简单的话说明图中说明的事情。(有人没有关上水龙头,后来有人关上了。)

  板书:没关头龙水关上了水龙头

  4.引导学生观察“?”,思考问什么?如果是你你想知道什么?

  通过学生讨论,教师归纳学生问题并板书:

  (1)谁关的`?

  (2)怎样发现的?

  (3)怎样关的?(动作、语言、表情、想法)

  三、自己试着想象当时的情景,说一说。

  四、小组交流,选出代表。

  五、各组代表发言,全班评议。

  六、指导学生练笔习作。

  1.回忆写话格式:题目写在中间,正文开头空两个格。

  2.学生当堂写话。

  3.教师巡视,随时投影展示、讲评。

  4.写完的学生进行展示。同学评议。

  板书设计:

《语文百花园一》教案8

  课题:

  语文百花园七

  设计理念:

  本课设计着力培养学生的语文兴趣,学生有充分自主学习的空间,让学生愉快地学,迫切地想学

  教学目标:

  1、指导学生读词,写字。

  2、指导学生学会音序查字法查生字。

  3、引导学生读读、背背。

  重点:

  归类复习、巩固学过的字,积累词语。

  难点:

  学会用音序查字法查字典。

  课型:

  新授课。

  教学方法:

  巩固练习法、讨论法、谈话法

  教具准备:

  课件、小黑板、挂图。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、进瓜园、读词语

  1、课件出示一片瓜地里,有七个又大又圆的大西瓜。

  师:这些大西瓜除了又甜又多汁以外,里面还藏着一些小秘密,谁想知道?

  2、让学生上前挑中自已喜欢的一个大西瓜,一按便出现本题目中的一组多音词语,然后让这位学生范读,其他小朋友当小老师,认真听并帮助正音。

  3、师:大西瓜说谢谢你们,把这些词语读得又准确又响亮,要是你能告诉它在这些地词语中你发现了什么,它会更高兴。

  4、让学生发表意见,把自已通过读发现些什么说一说,师及时表扬并总结:你们的眼睛真亮,发现了这每一组词语里都有一个字是相同的,但它们的读音却不同:也就是说有些字它们在不同的句子里,在不同的语言环境中,他们的读音是不相同的,咱们把这类字称为:“多音字”。

  5、通过男女、小组、学习小组等竞赛的形式多读,熟练读。

  二、听听、说说、做做

  1、播放两个小朋友的对话:

  A:我看课外书的时候,知道一个字的读音,不知道它的意思,怎么办?

  B:我有办法,我会用音序查字法查字典。

  2、让学生默读本段文字,找一找方法。

  3、同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的。

  4、老师从旁指导,让同学当小老帅说说,示范用音序查字法查“该”字。

  5、学生自已动手用音序查字法查“往、过”在哪一页。

  三、走进写字乐园

  1、将学生带入到写字乐园中去。

  师:写字乐园里的小朋友特别想和你们交个朋友,咱们马上到他们那进而去参观。(播放课件,并配上轻快的音乐,大家来到了美丽的写字乐园,许多热情好客的小朋友在这里欢迎大家,接着这些小朋友把大家领到了写字街上去。这时出示‘问、间、还、送、画、回、困、区“这8个字在田字格里。

  2、配上音乐,让四个小组真观察这些字,看看自已发现了什么?老师边巡视边指导。

  3、听学生汇报观察结果,同时课件出示该字的笔划顺序,可通过一个故事引导学生记忆。

  小结:学生很容易把“还”字的笔画顺序写错,当有学生提出发现“还”字是先写里面的“不”再写外面的“走之”时,老师可通过一些简短的故事帮助学生记忆“还”字是先写“不”再写“走之”。

  后记:

  1:也就是说有些字它们在不同的句子里

  ,在不同的语言环境中,他们的读音是不相同的,我们把这类字称为:“多音字”。

  2:这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣,掌握了部分多音字,还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的,以及老师从旁指导,让同学当小老帅说说,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。

  3:这节课通过课件的瓜地引发了学生的兴趣,掌握了部分多音字,还通过同桌互相说说自已学到的音序查字法是怎样的,以及老师从旁指导,让同学当小老师说说,示范用音序查字法查字的方法,使大家掌握了音序查字法。发挥学生自主性。

  第二课时

  1、写生字

  (1)、让学生说说自已最想写哪一个字,教师范写,学生跟着书空。

  (2)、学生自已练习书写。

  (3)、检查书写情况

  2、想想、连连、读读

  a)出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”。

  师:有些生字娃娃正在小树林里玩,咱们去瞧瞧。

  b)能过“大”是我们的好朋友,“大大大”的形式认读,全班读。

  c)出示连一连,组成词语的例题。

  (师:有些小朋友能够把这些生字娃娃连成朋友,你们看。播放课件“河水”“大河”。)

  d)让学生自已连一连,读一读。

  e)学生汇报连一连的结果,其他同学可以补充提出意见。

  f)通过男女、小组自由地配上动作等形式读这些词语。

  3、读读、说说

  4、让学生小声朗读,把带有拼音的字读正确、流利。

  5、引导不生标爸爸摩拳擦掌话和小冬说的话,通过分角色表演读,我想读给“某某”听等多种形式反复朗读,读出问号和叹号语气。

  6、让学生说说自已从这篇短文中知道了些什么,再引导学生理解“太阳为什么会把人烤焦”发散学生的思维。激励他们热爱学习,学好本领实现登太阳的梦想,激发学生对自然科学的兴趣。

  小结:通过这节课的学习,我们培养了看图说话的能力,进行了词语和句子的训练,在能说会道中进行了游戏与表演。

  后记:

  1:本百花园教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并且通过各种形式的读、说、写,调动学生的.学习积极性,并进行了词语和句子的训练,大家在学习中都表现得很积习中都表现得很积极。

  2:本节课通过说一说、演一演、使大家都能说出为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。还知道了为什么人类不能登太阳。

  3:通过自主、合作、探究的学习方式,学习方法多样化,进行了词语和句子的训练。学生学的主动。

  第三课时

  一、以图一为例,指导看图。

  1、教师出示插图一,引导学生观察:

  (1)、图上画的是什么地方?

  (2)、图上画的是什么人?

  (3)、图上讲的是一件什么事?

  2、指名反馈。

  3、要求学生按顺序把图上的内容完整地说一说,教师适当地引导。

  4、讨论:为什么不能乱扔香蕉皮?

  5、集体反

  馈。

  6、如果你遇到了这种现象,你会怎么劝他不要这样做。

  7、把图一的内容和同桌分角色演一演。

  二、迁移方法,学生看图说话,演一演

  1、小组长按照教师的方法,组织同学把图二、图三的内容说一说,演一演。

  2、集体反馈。

  (1)、指名说一说,小组互相补充。

  (2)、小组派代表演一演。

  3、集体反馈:为什么不能乱扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。

  4、扩展:在我们的身边,你知道或看到那些不讲卫生、破坏生态环境的现象吗?(学生结合生活中的实例说一说)

  5、如果以后让你遇到这样的现象,你会怎样做?(学生评论)

  6、教师适当地肯定孩子们的做法,教育他们先从自己做起,做一个讲卫生,保护环境,热爱生活的人。

  三、布置作业:

  制作一份《环境保护》小报。设想

  小结:同学们,人和环境密切联系着,谁都希望自己生活在环境优美洁净的地方。但这需要我们共同来建设。希望你们从小树环境保护意识,为绿化、美化环境做贡献。

  后记:

  1:通过学习,学生懂得了环境保护的意识,并能看懂图意,能用自己的话把图意说明白,但是词语的积累不够丰富,今后注意铺导。

  2:通过学生看图了解图意,明白环境保护意识的意识,并能根据实际生活说一说自己的设想,但今后还注意培养学生的说话能力。

  3:学生能根据图意把意思说明白,培养了学生的说能力,但是有些学生用词不当,今后注意培养词语的积累。

《语文百花园一》教案9

  教学目标:

  1、能够分类积累词语。

  2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。

  3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

  4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

  教学重点:

  1、分类积累词语。

  2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

  教学难点:

  1、把句子写具体。

  2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  一、导入:录像短片《小明学语文》

  导语:小明今年上四年级,他特别喜爱积累词语,可是由于方法不正确,积累起来十分费事,你们能帮帮他吗?

  二、出示词语

  瞧 看 瞅 扫 视 盯着

  讲 说 商量 告诉 劝告

  落落大方 窃窃私语 源源不断

  1、寻找规律:

  (1)从词语的意思来归类记忆。

  (2)从词语的.结构来分类记。

  2、夺红旗:比一比,谁记得又快又准。

  3、比一比,谁的词语多?照样子再说几个。

  三、语文大观园

  我们下面要去语文大观园玩一玩,可以三个一群,两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动,积极参加,还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!

  1、(出示)一扇门

  谁能有快又准得背会门上这首古诗,大门就会开开。

  2、(出示)一只小猴子

  一只小猴子挡住了去路,它带来了一篇小诗歌,如果能有感情地读出来,它就让你过去。

  3、妙语堂(练习句、段、篇)

  介绍:妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

  你能说说你的寒假见闻吗?

  练习说。

  指名说。

  四、小结

  五、作业:把你们今天说的写在本上。

《语文百花园一》教案10

  设计理念:

  本次“语文百花园”里的教学通过创设情境,让学生在游戏中玩一玩,做一做,比一比,激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流,和寓教学于轻松愉快之中。

  教学目的:

  1.通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母。

  2.复习和认识一些保卫结构的汉字,并从中引导学生积累词汇的兴趣。

  3.通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣。

  4.通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力。

  5.培养学生的口语交际能力,懂得与人焦急时态度要自然大方,说话要音量适中,同时要讲究文明礼貌等。

  教学重点:

  1、“语海畅游”第一题“认一认,读一读”。

  2、“读一读”。

  3、能说会道。

  教学难点:

  1、“读一读”。

  2、能说会道。

  课型:练习课

  教学方法:自学法、小组讨论、自主、探究性学习。

  教具准备:

  1.大小写字母表。

  2.大小写字母卡片若干。

  3.电脑键盘放大图。

  4.纸做的四间小屋子。

  5.多媒体可见或挂图。

  教学时间:三课时。

  教学设计:

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友,你们已经去过很多“语文百花园”中玩了,相信同学们在里面一定玩得很开心,也学到了不少的知识。今天我们到“语文百花园六”中去逛一逛吧!请跟我来。(放一段轻松愉快的音乐)

  二、走进“字母宫”(学习“语海畅游”第一题)

  师:瞧,我们已走进“字母宫”了(出示课件或挂图——“字母宫”),我们来读一读题目。(生读题)

  1.出示大、小写字母表,学生按字母的顺序开火车认读。

  2.出示放大的电脑键盘图,让学生开火车认读。

  3.学生分四人小组拿卡片互读互认。(每组26个字母卡片,分给四个学生)。

  4.字母“找弟弟”。(手举大写字母卡片的同学到讲台上说:我的小弟弟在哪里?手拿相应小写字母的同学上去说:你的小弟弟在这里。)然后让学生读一读。

  三、来到“生字屋”(学习“语海畅游”第二题)

  师:穿过“字母宫”,咱们继续往前走吧!前面就是“生字屋”了(出示课件或挂图——“生字屋”),咱们进去看一看。

  1.自由读一读这些生字,边读边想:你有什么发现?

  2.在四人小组内说一说你的发现。(让学生自由说)

  3.生字找“家”。(贴出四间“小屋子”,“小屋子”上分别写有“广”“口”、“门”,让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下。)

  四、勇闯“接龙阵”(学习“语海畅游”第三题)

  师:咦!小朋友,这是什么地方?(出示课件或挂历图——“接龙阵”)

  1.听课文例子的录音,让学生知道该怎样“接龙”。

  2.全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙。

  3.分

  组竞赛,看哪一组说得又多又好,评为优胜组。

  小结:

  谈收获。通过一节课的学习你有什么收获?我们一起走进了字母宫,复习大写字母。并来到生字屋,了解这些字形。最有意思的是词语接龙,大家学得很有趣。

  后记:

  这节课出示课件和挂图——“字母宫”)学生看见课件生动有趣,一下调动了学生的学习积极性。让学生小组、同桌互相背一背、读一读。很快掌握所学的内容。

  本次节课的教学通过创设情境,让学生在游戏中玩一玩,做一做,比一比,激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流,寓教学于轻松愉快之中。

  经过了紧张的比赛,同学们轻松轻松了,学生在游戏中玩一玩,做一做,比一比,激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与的`积极性。

  第二课时

  一、漫步“读书林”(学习“背一背”和“读一读”)

  师:经过了紧张的比赛,同学们一定想轻松轻松了,让我们到“读书林”中散散步吧!(出示课件或挂历图——“读书林”)

  (一)学习“背一背”。

  1.借助拼音自由读一读这些语的意思。

  2.指名读。再指名说说每句的意思,老师小结。

  3.试着背诵。

  (二)学习“读一读”。

  1.教师范读一次短文,要求学生听准字音。

  2.自由读一读。

  3.指名学生读,评一评。

  4.说一说:短文主要讲了什么?为什么说一家人大大小小的鞋子像船?读了短文你懂得了什么?

  二、打开“采集本”(学习“我的采集本”)

  师:同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获,赶快打开你的采集本,让大家分享一下你的成果吧!

  4.自由读一读采集本上的词语。

  5.照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上,再在班内交流一下。

  三、巩固练习:

  明——()正——()进——()开——()新——()长——()粗——()深——()

  小结:这节课我们漫步了读书林,走进了采集本,在那里学到了很多的知识,发现了很多的好词好句。

  后记:

  通过学习本节课的内容,学生能较好地朗读文中的内容,也能较自主地把词语写在采集本上,但有部分学生掌握欠佳,课后要加强辅导。

  这节课的学习,学生对要求掌握的内容能较好地理解,但有些学生朗读不够好,要在课后多辅导。

  学习了本节课,班上大部分的学生都能较好地掌握,对学习也很有兴趣,但朗读还不够好,要多加练习。

  第三课时

  内容:“能说会道:怎样过‘六一’儿童节”。

  一、激趣导入新课

  1.小朋友,“六一”儿童节快到了,你们看,这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢?(放多媒体课件或挂图让学生看)

  2.这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!你又打算怎样度过自己的节日呢?把你的想法跟大家说说吧!

  二、提出说话要求

  我们在跟别人说话时,态度要自然大方,音量要适中;听别人说话时要专心,这是有礼貌的表现。

  三、学生分小组说说自己的打算,再推选代表在班上说一说。

  四、“小记者”采访活动

  同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算,那你想了解一下你的朋友是怎么想的吗?下面你就来扮演一下小记者,采访一下你的朋友吧!(给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”,自由进行采访。)

  五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访,其他同学进行评议。

  六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来。你还觉得哪些同学的想法有意思,也可以写一写。

  同步练习:

  bǎxiàmiandeyīnjiébǔshōngwánzhěng

  一把下面的音节补充完整。

  kànpīnyīnxiěhànzì

  二看拼音写汉字

  jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng

  ()()()()()

  qūbié

  ()

  bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīn

  (zì,zàifēnbiézǔcí.)

  三、把下面的字加上不同的部首组成新字,再分别组词。

  欠{_( ) 里{_( )

  {_( ) {_( )

  主{_( ) 米{_( )

  {_( ) {_( )

  四、把下面意思相反的词语用线连起来。

  明开进虚心容易胜利复杂

  失败困难暗关简单骄傲退

  五、词语接龙

  间——()——()——()——()

  学——()——()——()——()

  进——()——()——()——()

  六、请你照样子对对歌。

  例:天上什么弯?天上月亮弯

  1、天上什么飘?天上——飘

  2、天上什么闪?天上——闪。

  3、谁的耳朵长?——的耳朵长。

  七、猜一猜。

  有圆也有方,一只船儿怪,

  表面亮光光,开得特别快,

  你要对着它,不在水中行,

  就能照张相。()飞在地球外。()

  五、读儿歌,然后填空。

  桃花红,梨花白,

  到了春天相继(jì)开。

  红的娇艳(jiāoyàn)又美丽,

  白的纯洁又晶莹(jīngyíng)。

  我们也是一朵花,

  要给春天添(tiān)光彩。

  1、这首儿歌一共有()句。

  2、桃花、梨花在()季开放。

  3、桃花是()色的,梨花是()色的。

  六、写话。

  小朋友,你这个学期又有了哪些进步?请你用几句话向同学们说一说。

  小结:

  这节课我们练习了能说会道这部分内容,分小组说说自己的打算,还推代表在班上说一说,并且学习了写话。

  后记:

  这节课所学习的能说会道《怎样过“六一”儿童节》,大家都能说出自己的打算,可是打算做的是几件事情,他们不会把这些事情连起来,经过再次的点拨才有所进步。

  但是,在写话的时候,语句不够通顺。

  我们在跟别人说话时,态度要自然大方,音量要适中;听别人说话时要专心,这是有礼貌的表现。通过六一节激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与的积极性。同时在游戏中加强生生之间、师生之间的合作交流,寓教学于轻松愉快之中。

  这节课所学习的能说会道《怎样过“六一”儿童节》,大家都能说出自己的打算,可是打算做的是几件事情,他们不会把这些事情连起来,经过再次的点拨才有所进步。

《语文百花园一》教案11

  教材分析

  小学语文教材S版二年级下册第一单元的《语文百花园一》里的“语文大课堂”是“我爱家乡展示会”对这一部分,书中的要求是这样的:你一定喜爱自己的家乡吧!我们开展一次“我爱家乡”的展示活动,好吗?写一写,画一画,剪一剪……把赞美家乡的作品展示出来。互相说说自己最爱家乡的什么,为什么爱它?再把说的话写下来。

  教学思路

  这是让孩子们了解家乡、热爱家乡的一个好机会,而我们这里正是以旅游兴县的地方,有好多看不够的美景。何不让他们走进我们的多媒体教室,先来观赏一下呢?于是,我收集了许多家乡美景图片,并且利用以前自制的《做个快乐小导游》的课件,决定先来上一节口语交际课,然后再让他们画他们所见,写他们所感吧!

  教学目标

  1.通过多媒体播放的家乡美景图片,激发孩子们对家乡的热爱之情。

  2.通过《做个快乐小导游》课件的播放,学会怎样介绍自己的家乡。

  教学难点

  能语言通畅流利、有条理的介绍自己家乡某一处的景物。

  教学准备

  收集家乡美景图片,或者画你眼中的家乡美景。

  教学时数

  1课时

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、导入新课:

  师:小朋友们,经过你们的准备,我想你对家乡一定有了很多的了解了吧?谁能勇敢的拿起你手中图片或是你自己画的画,来说说你眼中的家乡呢?

  (分小组说,抽每组代表给全班同学说)

  二、教师:小朋友们图片真多,画得好,说得更好。那么,你们想知道老师眼中的家乡是什么样子的吗?好,就让我也来说一说吧。

  (师深情并茂的说)

  三、师:老师看见好多小朋友好像不信一样,那么,我们就一看老师播放的`我们家乡的美景图片,怎么样?

  (播放图片资料)

  四、师:怎么样,家乡的美景是不是吸引了你们啊?老师特别喜欢我们家乡的一处风景,可是我刚才故意没有播放出来,你们想知道老师最喜欢哪处风景吗?

  (生猜)

  五、师:嗯,我们的小朋友真是厉害,居然猜出来了。我想,你们也一定非常熟悉,因为它就坐落在我们的县城里。你们知道老师是怎样介绍这一处美景的吗?来,我们一起看看——

  (播放自制课件《做个快乐小导游》)

  六、师:刚才老师介绍老师眼中的家乡美景时,有些小朋友还有些不信呢,这下你们眼见为实了吧?小朋友,我们的家乡美不美?你们爱自己的家乡吗?看了《做个快乐小导游》,我相信你们也知道该怎样介绍你喜爱的一处景物了吧?不过,你还可以介绍我们家乡的一些特产呢。现在,谁也来做个快乐小导游,再来来介绍你眼中的家乡?

  (抽生说,大家评议。)

  七、师:看来,我们班的小朋友真是一个比一个能干,一个比一个说的好,想说的小朋友实在太多了,没关系,下节课,我们就做一个快乐的小作家,用我们的笔,来赞美我们美丽可爱的家乡,让更多的人认识我们的家乡吧!

《语文百花园一》教案12

  一、教学要求:

  1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

  2.交流本单元在阅读方面的收获。

  3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

  4.初步感知歇后语,积累语言。

  5.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。

  6.展开想象,编写童话。

  二、教学重点、难点

  1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

  2.展开想象,编写童话。

  三、教学课时:四课时。

  第一课时

  一、教学要求:

  1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

  2.交流本单元在阅读方面的收获。

  3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

  4.初步感知歇后语,积累语言。

  二、教学重点、难点:

  了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

  三、教学过程:

  (一)导入:

  同学们,今天,我们一起去《语文百花园》去看一看。

  1.语言与标点

  (1)归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则:

  这节课,我们先到百花园的第一个景点――“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了个牌子,在提醒游人什么?

  谁来读读给我们的提示?

  本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同?

  出示第一题,请同学自读。

  仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发?

  再读这道题,认真观察提示语的位置不同,怎样点标点符号?

  引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。

  重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。

  (2)实践:

  给下面的句子加上标点符号。

  ①先仔细阅读、观察,判断提示语位置。

  ②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。

  ③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。

  2.拓展与交流

  离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林――“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话?

  (1)同学们想进到童话树林中,欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。

  概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。

  宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。

  丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。

  (2)回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

  如;抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络,概括主要内容的方法等。

  (3)在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。

  3.阅读平台

  同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的――阅读平台。

  自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂什么?是怎么读懂的?

  汇报交流:

  引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。

  交流方法:你是怎么读懂这些内容的?用什么方法?

  4.积少成多

  (1)了解歇后语

  同学们,从童话林出来,我们又来到了另一个景区――“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点?

  快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?

  引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。

  (2)积累歇后语

  读记书上的歇后语。

  说说自己积累的歇后语。

  第二课时

  一、教学要求:

  1.进行口语交际训练,进一步激发学生阅读兴趣。

  2.说的方面,主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚,说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。

  3.听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理。

  二、教学重点:鼓励学生"主动积极地进行口语交际","提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。

  三、教学难点:双向互动的语言环境的营造。

  四、课前准备:

  1、学生进行“阅读―选择―准备”活动

  2、创造性地布置口语交际课的环境,营造良好的口语交际氛围。

  五、教学过程:

  (一)导入(激活阶段)

  1、同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的`故事大王的评比活动,是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?

  2、好,今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动(板书)。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色,所选的故事还要能使听众受到教育。

  (二)明确任务(指导阶段)

  1、怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。

  2、通过指导一个组的交流,引导学生明确要求:

  请看这组同学的表演。交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书:

  讲故事的人:

  (1)仪态:大方、礼貌;

  (2)语言:生动,吸引人。

  (3)感情:情感到位。

  听众:

  文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容、提出不懂的问题。

  (三)交流

  1、小组交流:四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听、听后交流。

  2、全班交流:推荐两名学生汇报,全班同学做评委,

  (四)总结评议

  1、你们的评委工作做得怎样?(引导结合板书)

  2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示

  3、评选“故事大王“及“优秀评论家”

  第三、四课时

  教学要求:通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。

  教学准备:课件

  教学过程:

  (一)创设情境

  同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。(点击课件,出示天使画面)

  请大家把自己想象成这小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了――童话王国。

  (二)创编故事

  (点击课件,出示画面)

  1.大家看,这么多的童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?快认认他们。

  2.这么多童话人物聚集一堂,他们每个人可都是身怀绝技,本领高强,他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的事。

  你选的是哪三位呢?

  他们会发生什么事呢?你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?同桌可以互相讨论。

  3.根据自己的设想大胆地想一想,。

  4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之后说一说童话故事。(说一说)

  5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。(评一评)

  (三)自拟题目

  同学们,请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题。

  (四)编写故事,小组交流。

  正所谓教无定法,在实际教学过程中还得因材施教才可以。

《语文百花园一》教案13

  教学目标:

  1、了解旁和束旁的由来和含义,会区分束和两个部分,会区别这个偏旁组成的字。

  2、会用比喻、排比句式说句子。

  3、积累成语及名句。

  4、通过阅读短文,学习阅读方法,培养阅读习惯。

  5、围绕花的世界写一段话,培养观察能力。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  同总目标1、2、3

  教学过程:

  一、语海畅游

  请同学们和老师一起畅游语海,先看有趣的汉字。

  1、认识旁和束旁,说说它的由来。

  2、读有束旁和旁的字。

  3、说一说怎样从字的含义上区分束和旁的字。

  导语:我们再看看下面的句子

  1、通过读语句,比较下面句子的区别。

  第二句比第一句形象生动,可以让我们知道声音好听的程度,水花飞舞的具体样子,使人如临其境。

  2、体会比喻、排比句的好处。

  3、用带点词语说一句话。

  4、师生评价说的句子。

  二、积少成多

  1、读读成语,发现这些成语都有什么特点?

  2、这些成语什么意思?能用来描写春天的哪些特点?

  3、还知道哪些带有春字的成语,说一说,再积累下来。

  4、把名诗句读一读,说说意思,再背下来。

  5、同学交流自己知道的古诗、名句,再积累下来。

  三、阅读平台

  1、自由读这段话,说说自己的初步感受。

  2、带着课文问题默读这段话,自己试着理解课文主要内容。

  3、和同学交流看法。

  4、能为这篇短文画插图吗?请四人上黑板上画,其余人在书上画。

  5、结合课文内容,展开想象,评价画得怎样,为什么这么画?

  (1)评价不要脱离课文内容,要边读边体会重点语句,谈自己感悟到什么了?

  (2)你从中感受到作者怎样的情感?

  6、句式练习:

  夏天的风应该是蓝色的,因为夏天天气炎热,浅蓝色看起来很凉爽。

  用因为所以的句式改写这句话。把秋天这句话也改写成因为所以的句式。

  7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

  8、积累文中好的词语、句子。

  四、作业:

  1、抄写有旁和束旁的字。

  2、积累词语名句。

  3、背诵诗句。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

  2、通过搜集资料,加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。

  3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚,写具体。培养学生运用资料的能力。

  教学准备:

  花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容:

  1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。

  观察记录

  花名

  观察顺序总体印象局部印象

  (样子、颜色、姿态、气味)赞美

  (用途)

  2、查找有关花的资料。

  教学过程:

  一、教师谈话:

  春天来了,万物复苏,鲜花盛开。无论走在繁华的'街道还是僻静的小区;无论是在绿色的田野还是小小的花坛,都可以看到五颜六色的花朵,让我们感到万紫千红的春天正悄然而至,它已经来到了我们的身边。

  二、交流预习内容:

  1、你看到了什么花,请说说你的观察感受。

  (要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)

  2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

  三、出示图片,指导写文

  1、出示图片:

  迎春花桃花月季

  樱花玉兰花

  2、指导写文。怎么介绍这些花呢?

  迎春花:

  (1)出示文字片在迎春花图片的下边。

  (2)读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的?

  (例段要求:从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。)

  桃花:

  (1)出示文字片在桃花图片下,读例段。

  (2)这段话是围绕哪一句话写的?

  (3)是从哪几方面介绍桃花的?

  (例段要求:花名传说、用途、生长地、生长期、花期)

  月季:

  (1)出示文字。读一读例段。

  (2)这段话与刚才两段话有什么不同?

  (例段要求:是从赞美花的精神、作用的角度写的。)

  3、小结介绍花的角度:

  (1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

  (2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

  (3)还可以把两者结合起来写。

  (4)赞美花:

  可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

  4、怎么写

  (1)有顺序:从整体到局部,局部又是从上到下的顺序安排的。

  出示月季花文字片,读一读,研究写得好在哪儿?

  (从运用修辞方法上;从运用好词佳句上;从表达情感上。)

  (2)运用多种写法。

  (3)小结:运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样,带着喜爱之情写,表达自己对花的喜爱之情。

  四、提供资料

  1、有关花的词语。

  清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

  2、部分花的资料、例段

  例段一

  春天,满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看,每朵桃花四个瓣,花蕊是黄白色的,还有一股清香味,真是使人赏心悦目。我爱套话,不仅在于它美丽,而且在于它预示着未来的收获。

  例段二

  我家的前后左右都是鲜红的樱花,一树树、一簇簇,鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠,花枝随风摇曳着,活像一群快乐的姑娘,做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿,挂得弯了腰。我盘亘流连,爱心欲醉,忍不住攀了一枝细细端详,每个花球都是由几十朵樱花组成,软绒绒的,红彤彤,散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方,异彩流光,花瓣一瓣挨着一瓣,托着芽黄的蕊,朵朵都像一个个小酒盅,那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启,就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴,可爱极了。再看,在那鲜艳的花球底下,还有几个嫩绿的小叶芽,它们也探出尖尖的小脑袋,向人们报告春讯呢。

  五、写一段话

  1、围绕花写一段话。

  2、写好后和同学交流。

  3、班级评价。

  六、修改后抄写在本上。

《语文百花园一》教案14

  教学目标:

  1、指导学生正确地识字、积累词语。

  2、引导学生背俗语、猜字谜。

  3、辅导学生进行说话写话训练。

  重点难点:

  指导学生完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来。

  教学时间:2课时。

  教学设计:

  第一课时

  一、激趣导入。

  今天又是我们去语文百花园的日子,这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!

  二、园中寻宝。

  (一)、我会写。

  1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字,再说说每组字有什么异同。

  2、指导书写。

  (二)、读一读,说一说。

  1、教师带读词语。

  2、请学生说说,这些词语有什么共同特点?

  3、你能说出这样的词语吗?先在小组里说一说,再指名说。

  4、把词语写下来。

  (三)、看图选字填空。

  1、出示“她、他、它”齐读,再说说这三个字各在什么情况下使用。

  2、学生独立完成课本里的填空。

  3、教师检查,并让学生说说为什么这样填。

  (四)、背一背

  1、自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

  2、同桌互相读,互相纠正读音。

  3、指导读,读出停顿和感情。

  4、你从这两句话中知道了什么,还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论。

  5、集体交流。

  6、把这两句话背下来。

  三、总结收获。

  第二课时

  一、猜一猜。

  1、指导学生读谜面。

  2、同桌互读,理解谜面的意思。

  3、小组讨论,得出结果。

  二、能说会道——“我的识字办法多”

  1、导入话题:除了在课堂上可以识字,还有其它识字的办法吗?

  2、把你识字的办法和小组里的同学交流,再推选代表在班上说一说。

  3、小组代表谈识字方法,师评价。

  4、小结:识字的办法很多很多,只要我们平时多观察,多思考,就能认识更多的汉字朋友。

  一、教学目标:

  1、仔细观察图画,看懂图意。

  2、看图说几句意思连贯的话。

  3、按提示写一句(或几句)意思完整、通顺的话。

  二、教学重难点:

  1、写一句意思完整、通顺的话。

  2、正确使用标点符号。

  三、教学时间:

  一课时

  四、教具准备:

  多媒体课件、作文纸

  五、教学过程:

  (一)激趣导入

  同学们,今天老师要带大家到一个地方去游玩。

  请你们闭上眼睛,想象我们坐上了车,现在出发了!

  (二)看图说话

  1.课件出示春景图,初步感知图意。

  *大家睁开眼睛看看,我们到哪儿了?(公园里)

  *这是什么季节的景色呢?(春天)

  *你是从哪些地方看出来是春天的?

  (柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山)

  2.指导学生按一定的'顺序观察图画,练习说话。

  刚才同学们说的都对,但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了,就应该按照一定的顺序观察,我们可以按照先从上到下,下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。

  (1)学生按一定顺序观察公园里的美景,自己练习说。

  (2)小组交流。

  (3)全班交流,教师及时点评,指导学生把句子说得通顺、连贯,用词准确。

  3.出示活动课件(小船)练习说话。

  过渡:公园里美丽的景色吸引了许多游客,你们看看现在谁来了?

  (1)看看都有什么人?他们在做什么?

  ①自己练习说话。

  ②指名说。

  (2)你们想想他们玩得怎么样?再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢?

  ①同桌互相说。

  ②指名说。

  (三)看图写话

  1.出示图下提示,指名读。

  2.指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话,再写下来。

  (1)引导学生按提示观察图画。

  ①在提示中的“季节”下画点。

  图上画的是什么季节?(春天)板书:春天

  ②在提示中的“什么人”下画点。

  图上都有什么人?(爸爸、妈妈、小红)板书:爸妈

  ③在提示中的“干什么”下画点。

  他们在干什么?(他们在划船)板书:划船

  (2)引导学生按提示说一句完整通顺的话。

  请你们用一句话说说图上画的是什么季节,都有什么人,他们在做什么?

  ①自己练习说。

  ②同桌互相说。

  ③全班交流。教师倾听学生发言,及时点评。指导学生把句子说通顺连贯,鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

  (3)指导写句子。

  你们说得真好,现在愿意把这句话写下来吗?

  ①指导格式。

  ②写句子的时候,遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。

  ③学生写句子,教师巡视,发现问题及时纠正,随时提醒学生写字姿势。

  ④写完的同学读读自己写的句子,看看有没有丢字、错字,句子是不是完整通顺,标点符号写得对不对。

  ⑤实物投影学生写的句子,进行点评。

  谁愿意把你写的句子展示给大家看看?

  (四)总结谈话。

《语文百花园一》教案15

  导语:在日常学习中,家长需要培养孩子的预习和复习习惯、积极参与课堂习惯、勤学好问习惯、大胆发言习惯、独立作业习惯和课外阅读习惯,这些习惯的培养对孩子未来的发展帮助是非常大的。

  一、看拼音,写词语。

  dé dào( ) bàn fǎ( ) míng liàng( )

  dà jiā( ) xiāng tóng( ) nǎ li( )

  yàng zi( ) xiàn zài( )

  二、用“√”画出句子中带点字的正确读音。

  1、他是一个勤学好(hǎo hào)问的好(hǎo hào)学生。

  2、小明发(fā fǎ)现妈妈有白头发(fā fà)了。

  3、你要想得(dé děi)一百分,就得(dé děi)努力学习。

  三、按要求填空。

  1、“加”的部首是_________,去掉部首是字______________,这个字可以组成词语______________。

  2、“完”是________结构,音节是_______,共________笔,可组词( )( )。

  3、“哪”共________笔,笔顺是_________________。

  4、“前”共________笔,第四笔是_______,第九笔的笔画名称是__________。

  四、把不能搭配的字划掉,把能搭配的词语填在括号里。

  已和完

  ( )前( )平( )笑

  以河玩

  时话作

  平( )说( )工( )

  十画做

  五、连一连。

  一位小猫漂亮的尾巴

  两条翅膀又粗又大的笑了

  一只老人满意地看着

  一对小桥仔细地叫着

  一座尾巴高兴地房子

  六、选词填空。

  哪里那里

  1、你爸爸去( )了?

  2、他去爷爷( )了。

  怎么什么

  1、你的书包里有( ),( )那么重?

  2、你( )不去上学?

  七、把句子补充完整。

  1、____________看见____________。

  2、妈妈高兴地____________。

  3、小青在____________的教室里写字。

  4、河里的鱼____________。

  八、用词造句。

  连忙________________________

  看见________________________

  九、读短文,再填空。

  天刚亮,妈妈叫我起来看天上的云。

  我走出去一看,天上的云真怪,有的`像红红的花,有的像白白的羊,有的像力气最大的大象。

  天上的云真有趣!

  1、上面共有( )段话。第( )段写云的样子。

  2、我是在( )时候看天上的云的。

  3、天上的云有的像( ),有的像( )。这些是作者(看到、想到)的(用“√”选出答案)。

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