《植物妈妈有办法》语文教案

时间：2023-02-06 18:21:40 语文教案我要投稿

《植物妈妈有办法》语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《植物妈妈有办法》语文教案，欢迎大家分享。

《植物妈妈有办法》语文教案

《植物妈妈有办法》语文教案1

　　教学目标

　　1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”等用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

　　4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文的内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，她们是怎么传播种子的。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。搜集植物传播种子的资料。(学生)

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟)

　　1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。

　　2.揭示课文题目并板书课题。

　　3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。

　　1.观察图片并说出植物的名字。

　　2.齐读课文题目。

　　3.提出自己想要了解的问题。

　　对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。

　　二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)

　　1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。2.组织学生小组合作学习，小组内交流课文朗读情况，和生字词的学习方法。

　　3.了解生字词学习情况。

　　(1)引导学生交流怎样识记生字词。

　　(2)请小老师带读。

　　(3)教师随意出词语，指名读。

　　(4)去掉拼音抢读。

　　4.指导书写。

　　(1)出示本课要写的生字。

　　(2)引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。

　　(3)教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。

　　(4)展示学生的书写成果，集体评价。

　　1.带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读通顺。

　　2.小组之间交流自读生字新词情况。

　　(1)小组合作朗读课文。

　　(2)交流识字的好方法。

　　3.汇报学习成果。

　　(1)交流识记生字词情况。

　　①读准轻声词语：知识、认识、见识。

　　②读准多音字“为、得”，在语境中据义定音。

　　③在新语境中巩固字音：备课、备用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、觉察、察觉。

　　(2)小老师领读生字组成的词。

　　(3)读教师出示的词语。

　　(4)抢读词语。

　　4.(1)读一读要写的字。

　　(2)仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。

　　(3)观察教师范写，书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。

　　(4)通过评议，揣摩字形，再写2个，把字写好看。

　　1.关于识字方法：

　　(1)要逐渐培养学生自主识字的能力。

　　(2)鼓励学生多元识字，如，结合本课生字的特点可采用熟字加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。

　　(3)引导学生多读，在语境中识记生字词。

　　2.关于写字：

　　二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔顺自主写字；先描红，再临写，要把字写得正确、美观；激发学生的写字兴趣。

　　三、朗读感悟，初步感知(用时：10分钟)

　　1.指导读文。

　　2.指导学生小组合作，理清脉络。

　　3.指名读第1小节，了解主要内容。

　　(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。

　　(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。强调多音字“为”。

　　(3)指导学生读好疑问句。

　　1.自由读课文。

　　2.小组合作探究：课文一共有几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？

　　3.(1)读第1小节。思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？

　　(2)联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。

　　(3)朗读疑问句，读出疑问的语气。

　　1.关于学生活动第1个环节：可以让学生动笔圈一圈，画一画。要逐渐让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　2.关于学生活动第2个环节：要注意强调问号也是一句话结束的标志。

　　四、总结回顾，巩固生字(用时：5分钟)

　　1.总结本课学习内容，引导学生梳理。

　　2．指导学生练写生字新词。

　　1.交流自己在本节课学到的知识。

　　2.学生继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。

　　可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友，并引导学生交流自己是怎样把字写好看的。

　　第二课时

　　教学环节

　　教师指导

　　学生活动

　　教学提示

　　一、复习引入，明确目标(用时：3分钟)

　　1.指名认读课文中的词语，听写本课的会写词语。

　　2.指导学生齐读第1小节。3.课件出示本课学习目标，指名朗读。

　　(1)小组合作，细读课文第2～4小节。

　　(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。

　　1.认读本课生字组成的.词语，做到声音响亮，认读准确。一人黑板听写，其他同学座位跟写，订正。

　　2.齐读第1小节。

　　3.认真倾听学习目标。

　　教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。如：认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。

　　二、自主探究，深化感悟(用时：20分钟)

　　1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。

　　2．指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。

　　3.指导汇报交流成果。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画，并在语境中理解“纷纷”的意思，同时识记“纷”。

　　(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。了解豌豆妈妈的好办法，并理解“炸开”的意思。

　　4.引导学生归纳出三种植物传播种子的方法。

　　1.组内自由读第2～4小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。

　　2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？

　　3.班内汇报交流成果：

　　(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。

　　①看插图，说出这里的“降落伞”指的是什么。

　　②看动画，理解“纷纷”就是接二连三的意思，巩固生字“纷”。

　　(2)看图片实物演示，理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思，组内交流理解第3小节的内容。

　　(3)观看动漫演示，理解豌豆传播种子的方法，理解“炸开”的意思是“一下子就全开了”，并用手势表演“炸开”，边表演边朗读第4小节。

　　4.一起归纳三种植物传播种子的方法。

　　(1)培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。

　　(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程，更好地帮助学生理解“乘着风纷纷出发”。

　　(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。

　　(4)借助图片或者实物演示，说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。

　　2.关于有感情地朗读：在教学中要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生进行充分的朗读，在读中感悟课文的韵律美，从读中获取植物传播种子方面的知识。

　　四、背诵积累，拓展运用(用时：7分钟)

　　1.引导学生回顾课文讲了什么。

　　2.师生合作朗读课文。

　　3.指导学生背诵。

　　4.练笔：指导学生完成课后的选做题。

　　1.回顾课文讲了什么。

　　2.和老师合作有感情地朗读课文。

　　3.背诵全文。

　　4.认真读一读课后选做题要求，并借助图片和所给词语，仿照课文先说一说，再完成小练笔。

　　在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，从而进行练笔。

《植物妈妈有办法》语文教案2

　　教学目标：

　　1、教师引导学生能正确、流利地朗读课文，理解课文，并背诵课文。

　　2、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　3、引导学生仿照课文说话。

　　教学重难点：

　　引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　引入：秋天来了，孩子们离开了芦花妈妈四处旅行，他们来到树枝，来到屋顶，来到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。生：牛马有脚，鸟有翅膀。植物旅行又用什么办法？

　　今天我们就一起走进有趣的植物世界，来学习《植物妈妈有办法》。（教师出示第一张有课题的幻灯片）板书课题，齐读课题

　　二、初读，整体感知

　　1、听录音思考

　　ppt思考：课文介绍了哪几种植物？他们是怎样传播种子的？

　　2、学生回答，师ppt出示

　　师：现在，请大家一起叫出他们的名字。生读

　　师：他们是怎么传播种子的？

　　2人答（ppt出示）蒲公英风苍耳动物豌豆太阳晒

　　3、师：植物传播种子的方法还有很多很多，细心的小朋友才能发现。谁能根据这张图说一说这篇课文讲了什么内容？1个学生结合ppt复述内容。

　　师评价：你真是一个善于总结的孩子/总结的很全面

　　三、再读课文

　　1、下面我们一起来看看蒲公英妈妈为孩子们准备了什么。生齐读第二小节。

　　师：蒲公英妈妈真聪明，她给孩子们准备了降落伞。（ppt出示降落伞图片）真的是降落伞吗？

　　生：不是。因为蒲公英的种子上长有绒毛，看起来和降落伞非常像。

　　师：你真聪明/真细心。这就是比喻。现在，微风来了。只要有风轻轻吹过，

　　生：孩子们就乘着风纷纷出发。

　　师：只要有风吹过，孩子们就出发。

　　生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

　　师：读完后你们觉得哪个句子美？

　　生：我们读的句子美？

　　师：为什么？

　　生：因为多了一个“轻轻”

　　师：“轻轻”表示风吹的很轻很轻。你能做出轻轻吹这个动作吗？

　　师：请大家跟老师一起轻轻地吹一口气。瞧，孩子们纷纷出发了（出示图片）什么叫纷纷？

　　生：一个接一个。

　　师：又一阵风轻轻吹过。生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

　　师：乘着风纷纷出发，孩子们会去哪里呢？这只小蒲公英，你想去哪里？

　　生：我想去田野、山洼……

　　师：你们想去的地方可真多，有高山，悬崖，田野，山洼，沙漠。这真是

　　生：四海为家。过渡句：蒲公英妈妈可真聪明，借助风把孩子们送到了各个角落。（板书：蒲公英风）那苍耳妈妈又有什么好办法呢？

　　2、师指名读第三小节：请你来读一读。

　　生读

　　师评价：这只小苍耳声音真响亮。/这只小苍耳真像一个小播音员。

　　师：让我们一起来认识一下苍耳吧。你能说一说苍耳是什么样的吗？

　　生：绿色的，椭圆的，长满了刺

　　师：对了！因为有了这个带刺的铠甲，所以它

　　生读：只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

　　师：仔细观察图片，苍耳挂在了谁的身上？想象一下苍耳会被带到哪里去？

　　生：苍耳挂在了小白兔身上。他们会被带到去田野，山林、河边。……

　　师：真是一群有志气的孩子，相信你们一定会把我们的祖国装扮的更加美丽！

　　采访

　　师：苍耳要离开妈妈了，妈妈非常舍不得。假如你是孩子，你会对妈妈说什么？

　　生：妈妈，你放心，我一定会、、、、、、

　　师评价：你真是一个贴心/独立/懂事的孩子/你长大了，妈妈真为你感到开心。

　　师总结：现在，我们知道了苍耳是靠动物来传播种子的。（板书：苍耳动物）

　　过渡句：聪明的蒲公英妈妈准备了降落伞，坚强的苍耳妈妈准备了带刺的铠甲，可爱的豌豆妈妈又准备了什么呢？

　　3、第四节

　　男生：豌豆妈妈更有办法，

　　女生：她让豆荚晒在太阳底下。男生：啪的一声，豆荚炸开，

　　女生：孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　（创设情境读）师：看，红红的'太阳高高的挂在天空，火辣辣的照射着大地。

　　一组读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　师：一颗豌豆跳出来了！阳光越来越强烈，又一个豆荚迫不及待地炸开了。

　　一、二组：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　师：瞧，越来越多的豆荚炸开了！一二三组读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师：满地的豆荚都炸开了！

　　读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师总结：听了你们的朗读，原来豌豆是靠太阳来传播种子的。（板书：豌豆太阳）

　　4、回顾2—4节

　　过渡语：今天，我们了解了三位聪明、有智慧的妈妈传播种子的方法，现在让我们来重温一下。（ppt出示填空）全班试着背诵。

　　四、拓展仿写

　　师：其实，大自然中还有很多很多的植物妈妈都有他们各自的办法，我们一起来看一看。

　　1、出示介绍植物传播种子方法的PPT。

　　师：哪位同学愿意给大家介绍第一个？请其他同学仔细听。点学生依次读，表扬听的认真的学生。师评价：读得很流畅/你真像一个播音员/你的识字量真大/xx组听得最认真

　　2、仿写举例

　　出示樱桃图片

　　师：这是

　　生：樱桃。

　　师：现在同学们能来试着填一填吗？老师也按照着课文的方式，进行了仿写。我们一起来看一看。生齐读

　　3、学生进行仿写（小组讨论）

　　要求：请同学们拿出写话

　　纸，根据前面的介绍，结合图片进行仿写。生写完后

　　师：请同学四人一小组进行交流。学生汇报

　　师评价：真是爱动脑筋的一个小组/你写得真生动

　　4、总结

　　师：植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

　　生：那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

　　师：想要发现更多植物的秘密，我们一定要做一个细心、善于观察的人！今天这节课就上到这里，下课！

《植物妈妈有办法》语文教案3

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。

　　3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情感，体会独立生活的乐趣。

　　教学重、难点：

　　了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。

　　教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题

　　老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗，第9课植物妈妈有办法(师生共同板书课题)

　　师：读了课题，你想了解什么?

　　(大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗?也许你们提出的问题会在动画片中找到答案。)

　　二、师演示课件，播放动画片

　　(动画片有趣吗?指名说)

　　三、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。)

　　2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。

　　(这首诗共几节，在书上做出标记)

　　3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。

　　(如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他)(老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了)

　　4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行?(相机板书：蒲公英苍耳豌豆)

　　四、精读课文，读中感悟

　　(蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在哪里呢?)

　　1、自由读2、3、4节

　　2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读

　　(1)蒲公英妈妈

　　○1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里?(板书降落伞)

　　○2课件展示蒲公英传播种子的全过程

　　○3朗读指导

　　a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，谁想读给大家听?(指名读)

　　b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思?(用“纷纷”说话)

　　c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊!大家一起开心地读一读这一节吧

　　(2)苍耳妈妈

　　○1指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里?(板书“带刺、铠甲”)

　　○2师课件出示苍耳妈妈的图片

　　(这就是苍耳妈妈，看!一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了)

　　○3师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”

　　○4朗读指导

　　a、多聪明的苍耳妈妈呀!她为孩子们全身武装，穿上带刺的'铠甲(女生读)

　　b、多有趣的苍耳妈妈呀!她让孩子们挂在动物身上去旅行。(男生读)

　　(3)豌豆妈妈

　　○1指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里?(板书“蹦跳”)

　　○2课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间

　　○3朗读指导

　　师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好?为什么?学生练读，然后指名读。

　　3、小结：结合板书进行并补充板书(风、动物、弹力)

　　4、读读背背

　　植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧!

　　(指名背诵全班齐背)

　　五、课外延伸

　　除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些?

　　(学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法)

　　六、全文总结：

　　1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢?齐读最后一节诗。

　　2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。

《植物妈妈有办法》语文教案4

　　教学目标：

　　1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。

　　2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。

　　3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　板块一随文识字

　　1.逐段出示课文。

　　（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。

　　（2）谁来读？

　　提示：评价学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。

　　2.隐去拼音出示词语。

　　（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。

　　（2）谁来试一试？

　　3.隐去熟字出示词语。

　　（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。

　　提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。

　　（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。

　　4.隐去熟字只剩生字。

　　（1）现在只剩生字，你还会读吗？

　　（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？

　　提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。

　　板块二朗读课文

　　1.读好句内停顿。

　　（1）出示：纷纷出发。

　　乘着风／纷纷出发

　　孩子们／就乘着风／纷纷出发

　　有标点的地方，我们都知道停顿。可是，没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢？谁能根据老师的提示读一读。

　　提示：指导学生“停”后能“连”，即声断气连。

　　（2）课文中还有这样的长句，你会读好停顿吗？

　　提示：指导学生学习用叠加的方式，进行阶梯式朗读练习文中其他长句，例如“她给孩子穿上带刺的铠甲；她让豆荚晒在太阳底下；孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”

　　2.读好押韵。

　　（1）出示第一段中押韵的字：“大、家、法”，读一读，比较一下，这组字有什么相似的地方？

　　要点：都出现在句子的最后一个字，韵母相同都是ɑ。

　　（2）诗歌中经常会出现这样的情况，叫做押韵。出示第一段，听老师读，哪一种更好听？

　　提示：教师读两遍，第一遍，押韵的字轻而短，第二遍押韵的字语速放慢，声音延长；请学生模仿，反复练习，读出韵律美。

　　（3）找一找，其他段落中还有哪些押韵的字词，圈出来、读好它们。

　　提示：例如第2节中“娃娃、出发”等；可让学生互相评价。

　　板块三背诵课文

　　1.出示课文插图：图片里有三位植物妈妈，它们分别是谁呢？

　　要点：板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。

　　2.她们的宝宝藏在哪里呢？课文中是怎么说的？

　　提示：板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”；指导学生发现不同植物种子的特点。

　　3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友，来帮助她的孩子旅行呢？

　　要点：板书“风、动物、太阳”。

　　4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法？请你对着板书，对着图，介绍给大家听一听。

　　要点：学生能选择一个小节背诵即可。

　　5.填空背诵，教师可隐去小节中的关键词语，引导学生连起来背诵。

　　板块四迁移运用，练习说话

　　1.出示柳树图。看来，许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物？她的宝宝藏在哪里呢？

　　要点：柳树的.种子藏在柳絮里；出示柳絮的图片）认识柳絮。

　　2.帮助他们的朋友是谁呢？请你猜一猜。

　　要点：风）和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。

　　3.谁能照着这段话（出示第2节））说一说柳树妈妈的办法。

　　4.出示图片：油菜妈妈、松树妈妈。这是谁？她们的宝宝在哪里？猜一猜）帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁？

　　提示：图中注明种子名称；指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。

　　板块五学写生字

　　1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。

　　（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？

　　（2）教师示范书写并提示书写要领。

　　要点：“法、识”）左右结构）左窄右宽）左右齐平；“她、娃”）左右结构）左窄右宽）“女字旁”撇点张开）折处不顿）点画要长）第三笔横变为提）要“避让”右边部分；“如、知”）左右结构）左宽右窄）右部“口”包紧；“脚”）左中右结构）结构紧凑）错落有致；“它”）上下结构）上窄下宽）“宝盖头”先写俯点）再写左点）然后写横钩。

　　2.学写“毛、更”。

　　（1）教师引导学生发现关键笔画。

　　（2）教师示范并提示书写要领：

　　“毛”）独体字）竖弯钩竖画向左挫进）弯处要圆转而无棱角。“更”）撇和捺）

《植物妈妈有办法》语文教案5

　　1.专有名词

　　蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。

　　豌豆：豌豆属于豆科，蝶形花科，豌豆属，属长日性冷季豆类。春播一年生或秋播越年生攀缘性草本植物，因其茎秆攀援性而得名。圆身的又称蜜糖豆或蜜豆。扁身的别称很多，又称为青豆、荷兰豆等。

　　豌豆作为作为人类食品和动物饲料，是世界第四大豆类作物。我国是仅次于加拿大世界第二大豌豆生产国，在世界豌豆生产中占有举足轻重的地位。

　　2.背景资料

　　骑白马的苍耳

　　刺猬先生像一位管理户籍的警察。

　　他每天夹着个小本，调查着这块草地上小花小草的来历。

　　他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。

　　他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果实像个小炸弹，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。

　　至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉到草地上，樱桃树苗就这样长出来了。

　　近来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多苍耳子。刺猬先生感到很奇怪：

　　“小苍耳，你们的'模样挺像我的！你们是怎么到这儿来的？”

　　小苍耳们看看刺猬先生也都乐了，他们是挺像的。

　　正巧这时一只小白兔跑过，他向刺猬先生问好并请他有空去做客。

　　当小兔离开时，刺猬先生发现，有三颗小苍耳子，已经把自己的小刺钩在了小白兔的毛上，并快乐地唱起了歌:“小苍耳，骑‘白马’，没腿也能跑天下，告别妈妈和故乡，快到远处去安家……”

　　刺猬先生乐了，他终于懂了苍耳是怎么来的。

《植物妈妈有办法》语文教案6

　　教学要求：

　　1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2、继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。

　　3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

　　4、朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

　　2、练习有感情地朗读。

　　教学准备：

　　1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

　　2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同读音。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　抓住“植物”一词，导入新课学习。

　　二、初读，了解课文内容。

　　（一）学生借助拼音自读。

　　要求：读准字音，读通句子。

　　（二）学习“得”字不同读音。

　　学生自己在文中找出，读一读，全班读。

　　（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

　　1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

　　2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

　　三、细读，理解课文诗句。

　　（一）学习第一自然段。

　　1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？

　　2、练读问句：“植物的啥办法？”

　　（二）学习第2、3、4、5自然段。

　　1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

　　学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆的办法是什么？好在哪？

　　2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

　　3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。

　　要求学生各自先做好准备。根据交流的`情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。

　　（三）学习第6自然段。

　　1、学习生词“知识”。

　　2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。

　　（四）概括小结。

　　四、朗读全文。

　　1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

　　2、谈谈学完课文后的感想。

　　五、作业:

　　1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

　　2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、复习巩固生字词。

　　2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

　　3、练习用“准备”这个词语造句。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

　　(二)尝试听写生字。

　　(三）听写后，学生各自校对。

　　二、练习朗读。

　　（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

　　（二）朗读汇报，交流。

　　1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

　　2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

　　例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

　　三、课堂练习。

　　（一）学生朗读全文。

　　（二）练习造句。

　　准备————

　　四、板书设计：

　　17、植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳动物

　　*传播种子

　　石榴动物

　　豌豆弹力

《植物妈妈有办法》语文教案7

　　【教学目标】

　　1．认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

　　4．激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，激发学生留心观察身边事物的兴趣。

　　【教学难点】仿照课文句式，说说其他植物传播种子的方法；感受大自然的奇妙。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认本课的14个认读生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示“蒲公英、苍耳、豌豆、油菜花”几种植物的图片。

　　教师口述：

　　1.认识这些植物。孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？

　　2.植物妈妈有办法吗？让我们走进课文去找寻答案吧！

　　板书课题，齐读课题。（板书：3植物妈妈有办法）

　　【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。

　　②识记

　　偏旁加熟字的方法识记生字：去是“法”，女口是“如”，月去卩是“脚”。

　　运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。

　　用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。

　　出示带生字的新词，让学生认读。

　　植物植树四海为家旅行旅游准备备好纷纷纷飞带刺尖刺底下垫底炸开炸弹离开分离观察警察粗心粗壮得到

　　（重点指导生字：平舌音“刺粗”，翘舌音“植炸察”，“纷”为前鼻音等。）

　　（2）学习多音字：为（wéi wèi）；得（děi de dé）

　　练①读句子，找发现。

　　A.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友得不到它。

　　B.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

　　在这里，“得”在第一句中读“dé”，是“获取”的意思，在第二句中读“děi”，是“必须”的意思；还有一个读音是“de”，是“用在动词或形容词后的连接补语，表示效果或程度”，“为”读“wéi”，意思是“做、当做、变成、被”的意思，还有一个读音是“wèi”，是“替、对、向”的意思；组词如下：

　　为wéi（为难）（作为）得děi（就得）

　　wèi（因为）（为了）dé（得意）（得到）

　　②读一读：de(跑得快)（唱得好）

　　A.因为（wèi）他知道自己错了，你们就不要为（wéi）难他了。

　　B.这道题你虽然得（dé）数对了，但是过程不对，就得（děi）扣分。

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就摘下了一个苹果。）

　　【设计意图：多音字的学习，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境中区别意思不同，读音不一样。】

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　四海为家为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。

　　旅行①多而杂乱。②接二连三地。

　　纷纷指无论什么地方都可以当作自己的家。

　　（5）检查自读情况：

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　四、学习“会写字”

　　法如脚它娃她毛更知识

　　1.学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　形声字结构规律识记“娃识”。

　　形近字比较：去-法他-她手-毛如-知

　　组词扩展：“更加它们”等。

　　2.指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“法脚娃她识”左右结构，左窄右宽，“如知”左宽右窄。）

　　（2）老师范写，重点指导“它、娃、更、脚”学生练写。

　　“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；

　　“娃”的右边由两个“土”组成；

　　“更”的第六笔是撇。

　　“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。

　　因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；

　　“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：书写的指导，要有重点，采用一看二写三对照的方法。规范学生书写，提高学生学习兴趣。】

　　五、分类积累，练习表达

　　1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　（1）表示植物传播种子方法的词语：乘着风纷纷出发蹦着跳着炸开

　　（2）表示植物：蒲公英苍耳豌豆

　　2.练习运用：练习用“蒲公英苍耳豌豆”说话。

　　蒲公英乘着风纷纷出发，苍耳穿上带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，豌豆被晒在太阳下，啪的一声就离开了妈妈。

　　六、课堂小结

　　这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.熟读课文，背诵课文。

　　2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(重点)

　　3.培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。(难点)

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文介绍的几种植物是怎样传播种子的，告诉我们一个什么道理？

　　2.出示本课时教学目标。

　　【设计意图：核心问题导入，切入课文重点，把握全文内容。】

　　二、朗读课文，整体感知

　　朗读课文后，回答问题：

　　1.本文一共有几小节？（5小节）

　　2.本文主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

　　三、品读释疑

　　（一）学习第一小节

　　出示：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”

　　1.“孩子”在这里指的是？（植物的种子）

　　“四海为家”是什么意思？（指种子在各个地方生根发芽。）

　　这里的“旅行”是指？（植物种子四散离开，各找自己落脚的地方。）

　　2.指名读第一小节，思考：这一小节运用了什么修辞手法？

　　运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣。

　　师讲解：拟人的修辞手法

　　概念：把事物当作人来写，使之具备人的语言、神态、动作、思想和感情等。

　　作用：赋予事物人的感情、动作等，使所写事物更生动、形象。

　　【设计意图：抓住关键词语理解儿歌，从写作手法入手，教会学生遣词造句的能力。】

　　（二）学习课文第二、三、四小节。

　　自读第二、三、四节，用笔画画，诗中讲了哪几种植物传播种子的方法?三种植物是怎样传播种子的？

　　1.学习第二小节。

　　（1）自由读文，说一说蒲公英传播种子的方法是什么？（借助风力传播种子。）（板书：蒲公英风传播）

　　你从哪儿看出来的'？

　　根据学生回答出示：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”

　　“降落伞”指的是什么？（蒲公英的种子形状就像个降落伞。）

　　“纷纷出发”是什么意思？（一个接着一个飞走了。）

　　（2）请几个同学表演蒲公英种子纷纷出发的样子。

　　（3）采访这些种子：你要到哪里去？心情如何？

　　预设：

　　我要到有花有草的地方，那儿容易安家。

　　就要离开妈妈了，心里很不安，不知前途如何？

　　很舍不得妈妈，但是自己长大了，对未来充满希望和向往。

　　（4）有感情地朗读课文，背诵第二小节。

　　2.以小组为单位合作学习，出示自学提示：

　　（1）从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈并讲讲它们的办法。

　　（2）说说孩子们是怎样出发的。

　　苍耳借助动物皮毛传播种子。

　　豌豆经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。

　　（板书：苍耳挂动物皮毛

　　豌豆：太阳晒）

　　（3）演一演。

　　（4）有感情地读一读，背一背。

　　以俏皮、喜悦的语气读。

　　【设计意图：从扶到放，锻炼学生的自学能力、与人合作交流的能力。】

　　（三）学习最后一节

　　1.找这一小节中找找近义词和反义词。

　　近义词：“很多很多”——“许多许多”

　　反义词“仔细”——“粗心”。

　　练仿写词语。

　　例：很多很多

　　示例：打扫打扫休息休息考虑考虑研究研究

　　2.自由读最后一小节，思考：这一小节写得是什么？有什么作用？

　　告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。（板书：办法多）

　　（四）延伸课堂

　　你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？

　　椰树的传播依靠流水。

　　石榴依靠小鸟传播。

　　凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。

　　柳树靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去。

　　四、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《蒲公英》

　　听儿歌《蒲公英》，了解蒲公英的样子和它传播种子的方式，能把儿歌背下来更好呦！

　　五、总结课文主旨

　　这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

　　六、学习写话方法

　　学一法：拟人的修辞手法

　　把事物当成人来写，使之具备人的语言、动作、神态、思想和感情等。

　　举一例：

　　秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。

　　练一练：

　　秋天像我们走来。（改写成拟人句）

　　示例：

　　秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。?

　　七、课堂小结

　　这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。作者用拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，让我们知道了要留心观察身边的大自然。

　　八、主题延伸

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　凤仙花的果实会炸裂，把种子弹向四方；椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后，靠流动的海水传播种子。

　　九、当堂检测

　　十、课后作业

　　板书设计

　　蒲公英：风吹

　　苍耳：挂动物皮毛仔细观察，

　　豌豆—太阳晒发现更多

　　办法多

　　课后反思

　　成功之处：

　　自读自悟培养能力

　　这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第２节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第３节，学生自己学习第４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

　　不足之处：

　　教师的评价对学生的学习很重要，今后多在评价语言上下点功夫。

《植物妈妈有办法》语文教案8

　　［教学目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。

　　［教学重难点］

　　1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

　　2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。（重点）

　　2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、质疑导入，激发兴趣

　　1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)

　　2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。

　　2.学生自读课文，学习生字词。

　　（1）课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。

　　（2）用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。

　　（3）小组轮流读课文。对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。

　　（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。

　　3.讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？

　　三、识记生字，指导书写

　　1.认读生字，交流识记方法。

　　（1）出示生字卡片让学生认读。

　　（2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

　　（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。

　　师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！

　　2.教师指导书写。

　　（1）教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成，并且要写得高低错落有致。

　　（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的`准确。仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。（难点）

　　2.激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

　　3.背诵课文。

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)

　　2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)

　　二、精读课文，探究感悟

　　1.课件出示第1节，思考：你知道了什么？（小牛、小马、小鸟长大后都可以靠自己的力量离开妈妈，四海为家。）

　　2.植物宝宝旅行各用什么方法？你们知道吗？（学生自由说）让我们去看看课文为我们介绍了哪几种植物宝宝，它们的妈妈会让它们用什么方法去旅行呢？请用自己喜欢的方式朗读2—4节，圈出相关句子，再与同桌互相交流、评一评。

　　3.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。

　　(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)

　　①师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?

　　②师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)

　　③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。

　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?

　　(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：(板书：苍耳)

　　①让我们看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。

　　（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程。教师配解说。）

　　看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？

　　②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送了你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）

　　③指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。

　　（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）

　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。

　　指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。

　　指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）

　　②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？（播放豌豆传播种子动画课件。教师配解说。）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）4.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风吹、动物带、太阳晒）

　　5.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（学生自读。）

　　讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）

　　三、拓展延伸，巩固新知

　　1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法？说一说。

　　课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。

　　2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？

　　四、总结全文，布置作业

　　1.师总结：大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　2.作业：

　　（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。

　　（2）熟读并背诵全文。

　　［教学板书］

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英、风吹

　　苍耳、动物带

　　豌豆、太阳晒、传播种子

　　（四海为家）

　　［教学反思］

　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边事物、认真观察的好习惯。

《植物妈妈有办法》语文教案9

　　【教学目标】

　　1、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　2、知识目标：

　　⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

　　⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶能够学习课文的写法，进行仿写。

　　3、情感目标：激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学课时】2课时。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　1、导读：

　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。

　　二、赏读悟趣

　　1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

　　过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。

　　指名说的过程中相机追问：

　　⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画：

　　①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?

　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　　②交流对“纷纷”一词的理解。

　　③抽读评析，选读得的学生读。

　　⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

　　学生根据自己的理解，自由做画。

　　评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。

　　⑶加上动作、表情读一读：

　　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

　　2、合作学习其余两节：

　　⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的'就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

　　保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。

　　⑵全班交流，相机追问：

　　①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　②抽读评析，小组赛读。

　　③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读?抽读，教大家读。

　　④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

　　3、小结：

　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

　　三、拓展延伸

　　1、过渡：

　　植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

　　植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么?

　　2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的植物编一编儿歌。

　　在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

　　四、背诵积累

　　植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

　　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

《植物妈妈有办法》语文教案10

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：挂图、小黑板、

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、识记生字、指导书写

　　教学步骤：

　　一、谈话引入：

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　二、感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　三、识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　四、赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　五、写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　第二课时

　　教学内容：朗读课文、继续指导写字、课本剧表演

　　教学步骤：

　　一、导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　二、演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型三、课本剧表演。

　　三、讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　四、练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　五、写字

　　1、出示要写的`字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　六、拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　板书设计：植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳靠动物传播种子

　　豌豆弹力

　　植物妈妈的办法很多很多……

　　课后反思：

　　为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。

《植物妈妈有办法》语文教案11

　　一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，小学二年级语文教案植物妈妈有办法。2、了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的方法，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　二、教学准备：1、学生了解植物转播种子的方法。2、教师准备课件、苍耳实物、三种植物的大图片各一张和小图片若干张。

　　三、教学过程：

　　（一）、复习导入，激“趣”植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 1、分类认识生字。（课件分类出示词语）（1）、认读：蒲公英、降落伞、娃娃、苍耳、山洼、豌豆学生读正确就出示相应的图片，当学生读“娃娃”时，师追问：课文里的娃娃是指（种子）。（2）、认读：旅行、纷纷出发、炸开、绷着跳着这几个词语都表示（动作）。（3）、认：啪你还知道哪些像这样表示声音的词语？再读“啪的一声”。引导学生读得短促：“啪的一声”是指什么声音？(4)、全班齐读生字。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案 2、回顾课文内容。通过上节课的学习，你知道课文向我们介绍了那几位聪明的植物妈妈吗？根据学生回答师贴蒲公英、苍耳、豌豆的图片。

　　（二）、角色转换，入“趣”

　　1、小朋友们，这三位聪明的植物妈妈，你最喜欢谁呢？

　　2、看来，我们每个人都有自己喜欢的植物妈妈，那么就把自己当作你喜欢的那位植物妈妈，再好好地读读相应的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聪明的办法？（学生选择角色、朗读准备）

　　3、创设交际情景，角色转换，交流感悟，随机学习2、3、4自然段。

　　（1）、说中体会蒲公英妈妈办法的巧妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上蒲公英的小图片作胸牌）蒲公英妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，你有什么聪明的办法吗？老师故作疑惑，降落伞我见过就是（师出示课件图片），你给孩子准备的降落伞是这样的吗？那你的降落伞是什么呀？（生说完师再出示图片）就是这个吗？哇，多美的降落伞呀，瞧，娃娃们就躲在这儿呢，多神奇呀！蒲公英妈妈你真是聪明，教案《小学二年级语文教案植物妈妈有办法》。还有哪些蒲公英妈妈呢？（老师再请一位同学作蒲公英妈妈进行对话交流）②多聪明的妈妈，有了这神奇的降落伞孩子们就可以乘着风去旅行了。来，孩子们，让我们一起乘着风去旅行吧！（孩子们起立模仿蒲公英的样子飘呀飘）老师随机采访多个学生：蒲公英宝宝，你想去哪儿旅行呢？孩子，你又准备飘到哪儿去呢？③刚才有这么多的蒲公英娃娃乘风去旅行，接二连三的，课文中用了一个什么词？（纷纷出发）④朗读指导：蒲公英妈妈，你看到孩子们乘着风纷纷出发，到大自然中去安家，你高兴吗？请读出你此时的心情。孩子，你带着妈妈给你准备的降落伞去创造新的生活，你的心情又如何呢？你能通过朗读表达你的心情吗？（多请几个学生读，引导学生读出心中的感受）

　　（2）玩中感受苍耳妈妈办法的奇妙。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上苍耳的小图片作胸牌）苍耳妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？②真巧，我今天在半路遇到了你的宝宝（师出示苍耳种子），先让大家认识一下你的宝宝好吗？（师出示苍耳种子让学生看看、摸摸、掐掐）③苍耳妈妈，我怎么没看见你给娃娃准备的带刺的铠甲呀？（结合苍耳种子认识）原来这就是带刺的铠甲呀，刚才哪些小朋友掐过苍耳娃娃的，你来说说掐的时候有什么感觉呢？（体会苍耳外壳的坚硬）④可是穿上这样一件带刺的铠甲多难受呀，请问你为什么还要给宝宝穿呢？这个办法管用吗？我们来玩一玩，试一试。（让这位学生把苍耳扔在同学和老师的身上，体会文章中的“挂住动物的皮毛”）⑤朗读指导：真是可怜天下父母心呀，把你的.奇思妙想读一读吧。还有谁来读一读苍耳妈妈奇妙的办法。

　　（3）、读中明白豌豆妈妈办法的绝妙。①情境中师生对话交流：请问你是？（根据学生回答老师在他胸前贴上豌豆的小图片作胸牌）豌豆妈妈你好，你的孩子已经长大要去旅行，请问你有什么聪明的办法吗？（多请几个学生说）你的办法也挺妙的。②激情朗读：豌豆宝宝们，你们的妈妈用这种方法让你们去旅行，你们有什么感受呢？能读出你的感受吗？“啪的一声”是指什么声音？豆荚怎么会“啪的一声”炸开呢？（被太阳晒得很干很脆了）那“啪的一声”该怎么读呢？（引导学生读得轻快、短促）如果加上表情你的妈妈会更放心（再指名读）。如果加上动作那就一定能把你们的心情表现得淋漓尽致，看看课文，想想可以加上那些动作呢？（蹦着跳着）先指名读再全班学生边演边读。

　　4小结：这三位植物妈妈可真是聪明，送宝宝旅行各有绝招，那他们到底是靠谁才能让宝宝去旅行呢？根据学生回答，形成板书：风力吹、动物带、太阳晒（弹力）。植物妈妈有办法 TITLE=小学二年级语文教案

　　（三）、拓展延伸

　　写“趣”1、植物妈妈的办法只有这几种吗？你还知道那些植物传播种子的方法呢？（根据学生的回答师出示已预设的图片：椰子、柳絮、凤仙花、樱桃、荷花……）2、你们知道的可真多呀，看来你们是一群细心的孩子，正如课文里所说的，齐读第五自然段。3、让我们来当回小诗人，学着课文的样子来写一写你喜欢的一种植物妈妈，可以选老师提供的图片中的植物，也可以选自己了解的植物（生写，师巡视指导）。4、交流、修改。5、老师读题目，全班学生读1、5自然段，请三个学生读2、3、4自然段，创编一篇新的文章。

《植物妈妈有办法》语文教案12

　　教学目标

　　1．理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　2．学会本课的7个生字，并能用准备、已经造句。

　　3．能正确地背诵课文。

　　教学重点、难点

　　理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，初步了解课文内容。

　　（二）学习生字、新词。

　　二、教学重点、难点

　　指导分析降、乘、旅的字形，正确读出得的读音。

　　三、教学过程

　　（一）借助拼音自读课文。

　　1 读准字音。

　　投影：

　　个人读、指名读、齐读，读准得的字音。

　　投影。

　　为在这应选择哪个读音，再读一读。

　　2．圈出本课生字，分析字形。

　　（二）汇报分析、记忆生字的方法。

　　1．应这样汇报：植字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的直左边加个木字旁，就是植物的植。右边直字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）

　　备、晒、识都可以用熟字加偏旁的方法识记。

　　汇报过程中应重点指导旅、降、乘三个字。

　　旅右半部上边是，下面是，不要写成瓜或。组词：（旅行）

　　降 8笔写成，阝两笔完成，三笔完成，最后三笔完成，不要写成牛。组词：（降落、下降）

　　乘可以用禾字中间一个北字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）

　　2．练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。

　　（三）读课文，初步了解课文内容。

　　1．课文共有几个自然段，标出来。

　　2．课文中讲了哪几种植物。

　　按提示回答：

　　（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

　　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

　　（四）指导书写，在生字本上打字头。

　　重点指导旅、乘。

　　的要写在竖中线上。

　　禾的丨在竖中线上，八在中点起笔。

　　（五）布置作业。

　　1．写生字。

　　2．读课文。

　　【板书设计】

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　（二）正确地朗读、背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

　　三、教学过程

　　（一）复习引入：

　　1．出示字词卡片，读准字音

　　植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家

　　2．指名读课文

　　（二）从课题入手，逐节学习

　　同学们，你们知道什么是植物吗？

　　花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。

　　1．学习课文第1节。

　　（1）默读，找出不理解的词语。（用？标出）

　　（2）重点理解：孩子、长大、四海为家、旅行四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

　　长大：是指种子已经成熟。

　　四海为家：指的'是种子到处生根发芽。

　　旅行：文中指植物的种子传播出去。

　　（3）指导感情朗读。

　　（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　2．学习课文第2节。

　　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　　蒲公英的种子是怎样的？*什么离开妈妈？

　　结合理解重点词语：

　　降落伞

　　观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）

　　纷纷

　　实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用纷纷说一句话。

　　准备

　　用准备说一句话。这里为什么说准备？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　　乘着风

　　投影出示乘的三个义项：

　　读一读，选择正确答案。（画√）

　　（3）填空练习。

　　蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　　（5）指导感情朗读。

　　（6）小结学习方法并板书。

　　3．学习课文第3节。

　　（1）用学习第2节的方法自学第3节。

　　先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　（2）汇报自学情况。

　　重点理解带刺的铠甲。

　　什么是铠甲，在这里指什么？

　　古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

　　学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　（3）填空练习。

　　苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

　　4．运用同样的学习方法自学第4节。

　　（1）自学后做填空练习。

　　豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

　　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　　（3）指导感情朗读。

　　投影

　　（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

　　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　②填空后再读一读。

　　③比较你喜欢哪句，为什么？

　　④读第4节。

　　5．小结2、3、4节内容。

　　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要*自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的孩子四海为家。

　　6．背诵课文。

　　（1）指导背诵的方法。

　　（2）择段背诵。

　　（3）同桌比背。

　　7．学习第5节。

　　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

　　（2）齐读第5节，背诵下来。

　　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

　　8．总结全文。

　　【板书设计】

　　第三课时

　　一、教学目标

　　（一）用准备、已经造句。

　　（二）巩固练习。

　　二、教学重点、难点

　　用准备、已经造句。

　　三、教学过程

　　（一）听写：

　　植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞四海为家

　　（二）检查背诵课文。

　　同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

　　（三）回答问题。

　　课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

　　（四）造句。

　　（1）想词本身的意思。

　　已经：表示过去。

　　准备：事前的安排、筹划。

　　（2）看词在文中哪句中出现，读一读。

　　（3）造句。

　　（五）巩固练习

　　1．数一数再填空。

　　旅共（）笔，第八笔是（）。

　　降共（）笔，第七笔是（）。

　　乘共（）笔，第八笔是（）。

　　2．组词。

　　3．填空，再读一读。

　　蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。

　　4．连线。

　　【板书设计】

　　【小资料】

　　苍耳一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有锯齿，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

　　豌豆一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

　　蒲公英别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。

《植物妈妈有办法》语文教案13

　　《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点，教学时可以疑促读，在多读、读好上下功夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时，激发他们观察、探索大自然的兴趣。

　　一、谈话导入，以疑激趣

　　教师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话，导入本课的学习。然后，引导学生围绕课题植物妈妈有办法质疑。质疑后先存疑，以疑促学，激发学生强烈的探索欲望和浓厚的`学习兴趣。

　　二、初读课文，自主解疑

　　初读环节，教师可进行激趣启发：发现问题了不起，如果能通过自己读文解决问题就更棒了。引导学生自读诗歌，要求读准生字、读通句子。随后可按小节接读诗歌，检查学生是否读准了字音，读通了句子。然后启发学生思考：你从这篇课文中知道了什么？是否能自主解决质疑时提出的问题？要求学生再读课文，同时用笔在文中圈圈画画，自主解决疑难。以此来促进学生对课文内容的感知，获得初步的理解。

　　三、研读交流，探究释疑

　　课文二、三、四节是本课的重难点，教师可再提出如下问题：哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深？为什么？组织学生读文后以小组为单位交流学习收获，在组内质疑解疑；组内解决不了的问题，在班上讨论。在全班交流讨论时，教师可借助多媒体或实物，增加学生的感性认识，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，逐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动，让学生多种感官参与学习，享受学习的快乐。

　　在上述过程中，教师要及时给予鼓励和点拨，引导探究和感悟。第一和第五小节，可引导学生在自由读后交流读懂了什么，并注意指导学生读出问句的疑问语气，启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

　　教学中，还要相机引导学生理解生词。比如针对四海为家一词，可做这样的设计：谁读懂了四海为家这个词语？能结合上下文说说自己的理解吗？你还知道有什么事物或什么人也四海为家吗？或者试着用上四海为家说一句话。

　　上述过程要以读文解疑为主线，或自读自悟，或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后，教师还应组织学生竞赛读、展示读，并试着背诵诗歌，积累语言。

　　四、拓展延伸，迁移运用

　　按照泡泡语的提示，引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，可组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。此后，还可启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。

《植物妈妈有办法》语文教案14

　　教学目标：

　　1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

　　2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌。

　　教学重难点：

　　知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子。

　　教学准备：

　　苍耳的种子（实物），多媒体课件

　　教学过程：

　　一、图片导入：

　　同学们，今天老师带领大家去大自然看看，去探索大自然的奥秘（出示图片），这千姿百态的大自然装扮着我们的生活，那么它们是怎样传播种子的呢？，这些植物他们是怎样一年年的生长的呢？今天学了《植物妈妈有办法》就能找到答案了，和老师一起板书课题（板书课题）

　　二、我读我思--我用心

　　1、范读课文，看看文章有几个小节。

　　2、文中哪一小节提出了疑问？指生回答。随机解释“四海为家”“旅行”

　　三、我读我品--我用情出示“学路导航”

　　（1）找一找：课文写了几个妈妈送孩子去旅行？

　　（2）说一说：和同桌说一说你认为哪个妈妈最聪明？他们是怎样传播种子的？

　　（3）读一读：同桌之间互相读一读，评一评。

　　（一）学习第三小节

　　1．自由读课文，文中讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行。（板书蒲公英、苍耳、豌豆）

　　粘图片

　　2．选一种你喜欢的植物妈妈小组内讨论，你认为哪个妈妈最聪明，她是靠什么办法传播种子的？小组讨论并汇报。

　　3．知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？老师发苍耳的种子，让学生观察。理解“铠甲”

　　4．把苍耳挂到同学的身上，走一走，体会一下苍耳妈妈的方法秒。

　　5．想一想这些苍耳还有可能挂住哪些动物的皮毛？

　　就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

　　6．指导学生感情朗读。

　　7．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？（板书：动物带）

　　8.你还喜欢哪个妈妈？

　　（二）学习第二小节

　　1．小组讨论你还喜欢哪位妈妈？用上我觉得（）最聪明，因为（）

　　2.小组汇报。

　　3.出示降落伞图片，随机理解：纷纷

　　用视频演示理解。

　　光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。自己吹一吹试一试。风婆婆吹到哪儿，哪儿就是它的家，这就是“四海为家”

　　4．自由练读，指生读，指导读，齐读。

　　5．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？（板书：风）

　　（三）学习第四节

　　1、还有哪位妈妈没有学呢？

　　我觉得（）最聪明，因为（）

　　2、理解“炸开”，用手势比划一下，比较“裂开”一样吗？哪个好？

　　3、指导学生朗读。

　　四、我读我送--我用脑

　　学习第五节

　　1、指生读。

　　2、“粗心”的小朋友得不到它，什么样是的小朋友能得到它？

　　3、说一说，还有哪些种子用什么样的方法传播种子？

　　五、我读我忆--我回味

　　自然界的`植物千姿百态，趣事多多。希望我们都做细心的孩子，做有心的人，这样你们就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

　　六、拓展延伸

　　这利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。

《植物妈妈有办法》语文教案15

　　一、教材编排的特点

　　《植物妈妈有办法》一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。

　　“领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下：

　　教学目标

　　1、知识目标：会认12个生字，会写10个字。

　　2、能力目标：①在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法；②能正确、流利地朗读，背诵课文。

　　3、情感目标：①激发学生对大自然的热爱；②使学生产生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解植物传播种子的方式。

　　二、课时安排及教法

　　按二年级讲读课的要求，我把本课分为两课时进行教学。

　　第一课时：熟读课文，结合图片理解课文内容，会认12个生字；

　　第二课时：进一步理解课文内容，会写10个生字，在教师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。

　　教法：根据《课程标准》及教材特点，我确定的教法是：引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。