一年级语文《雨铃铛》教案

时间:2023-02-12 13:29:24 语文教案 我要投稿
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一年级语文《雨铃铛》教案

  在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的一年级语文《雨铃铛》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文《雨铃铛》教案

一年级语文《雨铃铛》教案1

  设计理念:

  1、在识字教学中创设多种情境,开展多种活动,为学生营造轻松愉快的学习氛围,增强学生学习的愿望,激发他们的学习热情,提高识字效率。

  2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。

  3、结合学生的学习经验,激发想象,鼓励求异探究,让学生充分表达自己的感受。

  教学目标:

  1、运用综合的识字方法,认识八个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,让学生在情境和语言中受到熏陶,培养热爱大自然,亲近大自然的感情。

  3、体会儿歌的韵律美,培养学生的创新意识和想象能力。

  教具准备:

  生字卡片、小黑板、媒体课件。

  学具准备:

  小花、小草、昆虫卡片。

  教学重点:

  1、认识8个生字。

  2、体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力。

  教学难点:

  体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力。

  教学过程:

  一、引趣激情,营造宽松氛围。

  1、谜语导入:小朋友们,这儿有一样东西,它的样子很可爱,左一摇,右一摆,不吃也不喝,却能唱丁零当啷歌,你们猜猜他是什么?

  2、揭示课题。

  二、乐中识字,实现生生互动。

  1、学习生字。

  (大屏幕出示课件)这儿有8个小动物,每个动物身上都有一个字宝宝,谁想和小动物交朋友,就先读生字。

  2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧!(大屏幕出示课件)

  3、巩固练习。

  现在,我们一起来玩个游戏吧!调皮的小动物,把字宝宝藏到课文中去了,现在你还能从课文中找出这些字宝宝吗?

  4、小组交流,看谁找的字宝宝多。

  三、合作交流,初读感知。

  1、初读课文。

  师:先自己借助拼音读课文,然后同桌互帮互学难读的'字和词。

  2、集体交流,同桌互读,比赛读。

  3、让学生评一评谁读得好,好在哪里。

  四、深读感知,读透课文。

  1、再读课文,说说春雨落下有什么声音?你能从课文中找出来吗?

  生1:沙沙响

  生2:丁零当啷

  2、引导学生读“沙沙”和“丁零当啷”。

  3、请小朋友们说说你还从课文中知道了什么?

  五、激发想象,拓展延伸。

  1、小作者把春雨声比作铃铛,你觉得雨声还像什么?

  2、你知道课文中的春雨在招呼谁,你能范读一下吗?

  3、发挥想象,春雨还在招呼谁呢?

  生1:在招呼大地快快苏醒。

  生2:春雨在招呼桃花、杏花、梨花,让它们快快开放。

  生3:春雨还在招呼农民伯伯,叫他们快快播种。

  生4:春雨还在招呼我们,叫我们在这美好的季节里好好学习。

  4、拓展活动。

  (1)小朋友们想象一下在春雨的招呼下,大地会有什么变化呢?

  生1:大地变绿了,各种各样的花都开了。

  生2:小河里的冰化了,小河唱起了欢乐的歌。

  生3:小朋友们到草地上玩游戏,可高兴了。

  (2)变化了的大地到底什么样,请大家跟老师一起去看看(出示课件:春天的美景,配有音乐和解说。)

  (3)刚才大家欣赏了美丽的春景图,现在你能说说对春天的感受吗?

  (4)请同学们带着这种喜爱和赞美之情再次读课文(用自己最喜爱的方式读。)

  (5)小结。

  (6)你还想对春雨说些什么?

  (7)动手画一画。

  (请几个小朋友在黑板上合作画一幅《美丽的春天》。)

  六、课外延伸,继续探索。

  1、小朋友们,希望课后你们到大自然中去真正感受春天,好吗?

  2、请大家收集有关春天的图片。

一年级语文《雨铃铛》教案2

  学习目标:

  1、 识记11个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、在读中体会春雨的情趣,进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

  学情分析:

  1、认知特征分析:

  (1)一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容,学习过程中仍以无意注意为主。

  (2)学生想象力丰富,乐于进行口语表达,但语言需要教师和同伴帮助规范。

  2、基础分析:

  (1)通过前段时间的学习,多数学生已具备了基本的学习习惯,初步形成了合作的意识。

  (2)多数学生认识了四、五百字,并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法,并初步形成了独立识字的能力。

  教学准备:小铃铛课件板贴画

  教学过程:

  一、 游戏激趣,导入新课。

  游戏:猜猜看

  1、猜铃铛。

  (1)教师介绍游戏名称:猜猜看。同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶,请学生猜里面装的是什么?学生随意猜测。

  (2)教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的.提示猜出是铃铛。伴随着“丁零当啷”声,教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。

  2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的,猜铃铛的名字会有什么偏旁?学生凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。教师板书“铃铛”学生认读。教师板书“líng dāng”,学生同时书空。教师指出“铛”单独出现读一声,跟“铃”组成词语读轻声。学生再读,体会轻声。

  3、教师在“铃铛”前板书“雨”,学生读课题,教师引导学生思考是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。

  二、初读感知,认准生字、读准字音。

  (一)认字

  1、 学生自由读儿歌。在充足的时间里读书,标字音。(教师巡视指导)

  2、学生小组合作认生字。

  (1)合作前教师指导:在小组里用生字卡片互相教一教,让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读,可以轮流读,也可以一起读。

  (2)合作中教师指导:①随机指导:巡视中,根据个别情况指导合作方法;②跟进式指导:在学生借助拼音认读后,指导盖住拼音,独立认读)

  3、学生小组合作检查生字。

  4、挑读易错字。

  在教师引导下,学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字,给大家提醒儿。

  5、检查反馈。

  课件:生字闯关

  第一关:你是我的好朋友(房檐上挂着11个小水珠,点击每个小水珠就会出现相应的生字)

  游戏规则:每出现一个生字,学生齐读,随机请学生用生字组词或用生字说话。

  第二关:火车开动呜呜呜(每节小车箱上都有一个生字,依次点击,依次出现带有生字的小车箱,点击11次,小火车开走。可重复进行。)

  游戏规则:学生按顺序依次读生字。

  (二)读文

  1、同桌互相读课文

  要求:同桌互相读读课文,把课文读正确、读通顺。一个在读,另一个认真听,读对表杨,读错帮助纠正。

  2、指名读,整体感知儿歌。

  课件展示:整篇课文。

  (1)指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委,听的要求:听听字音读得准不准,句子读得通不通顺,听后评价。

  (2)再指名一对同桌读课文。听的要求有两个:①继续做小评委。②边听边想,从儿歌里能看见哪些景物?

一年级语文《雨铃铛》教案3

  教材分析:

  《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题,激发、鼓励学生充分发挥想像,感受大自然的美,知道一些雨方面的知识,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,是一篇丰富学生语言,积累学生语言,训练学生语感能力,获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌,进一步体会到诗歌的韵律美。

  设计理念:

  在识字教学中创设多种情境,开展多种活动,为学生营造轻松愉快的学习氛围,增强学生学习的愿望,激发他们的学习热情,提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验,激发想象,鼓励求异探究,让学生充分表达自己的感受。

  教学目标:

  1.认识课文中的13个生字,会写7个字,能按笔顺写字,写得正确、端正。

  2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,使学生在情境和语言文字中受到熏陶,培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情。

  3.能够想象春景,续编儿歌,体会儿歌的韵律美,培养学生的想象能力、创新精神。

  教学重点:

  运用形象有趣的识字方法,认识13个生字,培养学生独立识字,合作识字的能力。

  教学难点:

  想象春景,体会儿歌的韵律美,培养学生的创新、想象能力。

  学方法:

  自主,合作学习法、游戏法

  教学策略:

  分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

  教学准备:

  多媒体课件、铃铛

  教学过程:

  一、激趣导入,学写生字“雨”。

  1.小朋友们,黄老师给你们带来了一个神秘的礼物,想知道是什么吗?(想)

  2.那请小朋友们,闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

  3.睁开眼睛,听出来了吗,是什么礼物呀?(生齐答:铃铛)

  4.真行,一下子就猜到了。好,我想请你们来摸一摸它,谁来?谁还想模?

  5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀?(预设:铁、金属)

  6.,因为铃铛大多是铜或铁等金属做的,所以啊这两个字都有一个共同的偏旁,金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

  7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

  a(如果对):真好,铃字的后鼻韵读得很标准!(板书líng)铛在这儿读轻声(板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读!(齐读)

  b(如果不对)老师加上拼音之后,你会读得更准确,再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)

  8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛,它可不是金属做的,它是雨做的。

  小手指(请准备),跟老师一起写写“雨”这个字。(教师一边板书一边说:一笔横不能太长,二笔竖,三笔横折钩一定要钩起来,四笔竖像笔直的墙,滴答滴答滴答滴答,4颗小水珠从房檐上落了下来,被风一吹都往哪儿倾斜啦?(生:右边)记住它的方向啊。

  在写这个字时哪个地方要特别注意呀?(指名说:四个点不能太长,中间一竖在竖中线上,先写中间一竖再写最后四个点,四个点的顺序是先左边后右边)

  请同学们拿出《生字书写本》,在本子上先描一个,再写一个“雨”字。

  9.把这个字送到词语里去,全班一起齐读课题——雨铃铛。

  10.读了课题你有什么想问的吗?

  哦,你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“?”}

  11.{教师播放视频及雨声}

  细细的春雨落在房檐上,滴答滴答越聚越多,化成了一粒粒小水珠落了下来,你们听它的声音多像铃铛,所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字,叫——雨铃铛。

  二、初读课文,学习生字。

  1.你们想读一读这好听的儿歌吗?(想)

  2.在读之前考考大家,读时遇到不认识的字怎么办?

  (问老师、读拼音、问同学)

  你们知道的识字方法真不少,真是聪明的孩子。

  3.学生自读

  请快速打开课文57页,请小朋友们自己读一读课文,遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它,和生字宝宝交上好朋友,开始把。

  4.教师范读

  这篇课文老师很喜欢,很想读给同学们听一听,你们想听吗?(想)

  好,认真听,如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的.准备。

  5.全班齐读

  看到小朋友都听的很认真,那现在全班我们一起来读一读,《雨铃铛》起——

  6.认读生词

  (1)词语宝宝看到大家读的这么认真,它们迫不及待的想要和你们做游戏,想不想和它们玩呀?(生:想)

  (2)这些词语宝宝在小铃铛的上面,请一位小老师带着大家读一读,把铃铛摘下了。(指名)小老师读1遍你们读2遍。

  (招呼:“呼”轻声)

  (3)小朋友们真厉害,现在我们一起来读一读每个词读2遍。

  7.学习生字

  (1)词语难不住你们,生字宝宝你们也一定能读好,生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来,谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他,好吗?(指名读)

  (2)现在,我们开火车读。

  其他小朋友认真听,看看这列小火车开的怎么样,开的好不好。火车火车开哪里?

  (3)生字宝宝和小朋友们玩了好久,该回家了,请小朋友们每个字读2遍,把它们送回家把。

  8.再读课文

  生字宝宝们回到课文中,还认识它们吗?同桌之间互相读一读,如果你的同桌读的好,请你画一朵小红花送给他。

  9.推荐同桌读

  (1)哪些小朋友获得了小红花,骄傲的举起你们的小手?

  (2)咱们班的小朋友真棒!没有得到小红花的也不要灰心,下次你一定能得到。

  (3)谁觉得自己的同桌读的不错,想推荐他把课文读给大家。

  能说说为什么推荐他?

  既然你的同桌如此相信你,那你能读给大家听听嘛?(指名,再指名)

  (4)全班同学我们一起读一读。

  三、入情入镜,熟读背诵。

  1.学习第一句

  (1)孩子们,春姑娘来了,带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢?

  (2)你怎么知道的是细雨的?/你从哪个词知道的?(沙沙响)

  (3)是啊,“沙沙响”(贴词卡)表示的是春雨的声音,细雨洒在房檐上的声音,那我们读的时候应该怎样读?(轻轻的)

  你来试一试,谁能读的更好?

  (4)春雨轻轻的,细细的,女生们来读一读,这句话 (沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上)

  (5)春雨轻轻的下着,我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

  2.学习第二句

  (1)春雨轻轻的下着,淋湿了房檐,可房檐到底在哪里呢?请同学们自己快速读读第二句话,配合插图,答案一定回出现。

  (2)谁找到了房檐在哪儿,能上台来贴一贴。(贴对了老师标红)

  (3)他贴对了吗?把掌声送给他。

  (4)哦,这就是房檐(ppt图片)

  房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来,有一串小水珠落在了我的手上,谁能把它挂在房檐上?(请生挂)

  (5)他挂对了吗?(对了)挂就是由上往下的悬在空中,伸出你们的小手,春姑娘送给了你们每人三颗小水珠,我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。(师生共同做动作,一边动作一边读)。

  (6)房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样,男同学来读一遍。

  3.学习第三句

  (1)师:在课文里还有一种声音,你找到了吗?指名回答。(丁零当啷)

  (2)听!丁零当啷的雨滴声和声音很像?(铃铛)

  {师出示铃铛并摇一摇}听!铃铛发出的声音是什么样的?(提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮)好的,那一阵春风吹来,小铃铛唱起歌来了,谁来读一读这句。(指名)

  (4)好的,又清脆有好听,全班再一起读一读。(齐读)

  4、品读第四句。

  (1)你们好听的声音把谁招呼来了?(指名回答:小燕子)。

  (2)春雨在招呼小燕子干什么?一起读一读这句话。

  (3)孩子们,谁能和黄老师打打招呼吗?

  (4)哦,你打招呼用上了手,用上了口。所以招呼,招字是提手旁,呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

  (5)想一想,春雨会如何和小燕子打招呼呢?它会说些什么?谁也想试一试?

  (6)是的,那让我们变成春雨,一起热情的招呼去小燕子吧,起——

  (7)让我们读的再活泼热情一些,不然小燕子课听不见,起——

  5、全班配乐朗读全文

  春姑娘带来了春雨,送来了美丽的雨铃铛,让我们再一次美美的读读课文,感受春姑娘的美丽,雨铃铛,起——

  四、拓展提升,开拓视野。

  孩子们,小燕子飞回来了,可是它对雨铃铛说,春天只有我回来太寂寞了,请你再去招呼些朋友们,让他们回来让春天更美更热闹吧。

  那你们想想春雨还可以招呼谁呢?它又会怎么和它们打招呼呢?同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。

  交流汇报。

  果然,在大家的招呼下它都会回来了,春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文,一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——

  五、总结

  接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》,一起再次去感受春雨的欢快。(播放下雨啦)

  回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听,让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛,下课。

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