语文教案:威尼斯的小艇

时间:2023-02-14 13:16:35 语文教案 我要投稿

语文教案:威尼斯的小艇15篇

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的语文教案:威尼斯的小艇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案:威尼斯的小艇15篇

语文教案:威尼斯的小艇1

  教学要求:

  1.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  2.学会生字新词,理解词语。

  3.有感情地朗读课文,并背诵二.三自然段。

  教学重点:

  了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  教学过程:

  一.谈话导入。

  威尼斯是一座美丽的水上城市,小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的<威尼斯的小艇>。齐读课题。

  二.检查预习。

  1.检查生字词。

  (1)根据小黑板指读生词。

  (2)全班齐读。

  2.检查课文。

  (1)四人小组内轮读,互相正音。要求:组长把小组内容易读错的地方在书上标出。

  (2)全班齐读课文。

  三.学习课文。

  1、浏览课文,课文写了哪些内容?(侍机板书)

  2.学习第一段。

  (1)欣赏图片,谈谈你对这座城市的感受

  (威尼斯是世界闻名的水上城市,这里河道纵横交叉,就像我们的街道,河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课,我们就来认识威尼斯的小艇。)

  2.学习第二.三自然段。

  (1)自读二.三自然段,用“__“画出能表现小艇特点的词句。

  (2)小组内交流。(1、先在小组内读一读自己画的词句,互相订正;2.用自己的话说一说小艇的特点。3.请一个同学用简笔画一画小艇的`样子。4.派一名同学当解说员介绍小艇。)

  (3)全班交流。

  A指名说,从哪些词句看出小艇的哪个特点?

  出示比喻句,让学生朗读体会比喻的好处;自己也仿照着说几句。

  B除了观察小艇外部的样子外,作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点?板书舒适有情趣

  C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。

  (4)感情朗读第二.三自然段。

  (5)自由背诵二.三自然段。

  (6)同桌互背。

  (7)指名背诵。介绍背诵方法。

  (8)全班背诵。

  四.布置作业。

  课后打三角号的题目,收集资料。

语文教案:威尼斯的小艇2

  一、导入:

  1、学习一篇课文,我们可以从课题入手,那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么?

  (从课文我们可以知道,课文重点写的是小艇;我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要;)

  2、很好,威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”,河道纵横交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽车。

  3、那么,从课文的重点词“小艇”,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?

  (生思考,回答:会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要性……)

  4、说得真好!威尼斯位于意大利,是一座闻名遐迩的水上城市,下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

  (☆学生端坐,播放VCD影蝶。)

  5、外行看热闹,内行看门道,下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

  (威尼斯很美,有纵横交叉的河流,有饰有雕塑的高大建筑物,有形状各异的桥梁,还有奇特别致的小船。看了这美丽风光,我简直陶醉了。)

  二、了解小艇的样子和特点:

  1、说的很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

  2、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师准备投影片)

  3、下面请大家看投影:

  威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活

  这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写,和刚才()读的课文比较,那一段写得生动。

  4、我们一致认为课外中的一段话写得生动,那么怎么生动呢?请看投影:

  威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

  6、很好,作者主要运用了比喻的方法,大家看

  用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’(粘贴“独木舟”图片)

  那么用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。

  用“一条蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。

  7、那么,用了这三个比喻句,我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。

  8、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的.感觉呢?

  9、好,下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课外,大家做动作,看谁想象得好,巧:

  (教师范读课外,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)

  10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

  (舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……)

  三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:

  1、那么,船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节,想一想,哪些词说明船夫驾驶技术出众?(板书:驾驶技术好:)

  2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

  (学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

  3、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过还有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示。

  好不好?(鼓掌)

  4、下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。

  (投影课文第四自然段,师生看投影表演读)

  ☆:让我们回过头来看“操纵自如”这个词,联系刚才的表演,用自己的话说一说在课文中的意思?

  四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:

  1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?

  2、下面请大家静息,我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

  3、谁乘坐小艇去做些什么呢?

  4、学生讨论、回答

  5、投影:

语文教案:威尼斯的小艇3

  【教学过程】

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情景、导入新课。

  1.同学们,平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光,极少出外旅游,今天,老师就带你们到外国旅游,好吗?

  2.好!现在我们已下了飞机,到了意大利的威尼斯,请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来,待会告诉老师你们都拍摄了什么景物?

  3.(CAI课件)播放图片、音乐。

  4.游览了威尼斯,你们有什么感受?(美极了!)

  5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好,摄入的景物最多。(石桥,古建筑,河道,小艇……)

  6.这些啊,大作家马克吐温也都见到过,而且进行了仔细的观察,并写下了一篇文章,什么文章啊?(学生齐读课题)

  二、整体感知,提出要求。

  1、过渡:可是,为什么作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考。(学生读)

  课件出示)思考题:

  (1)读准课本生字词,理解词语的意思。

  (2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

  (3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

  (4)小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?

  了解小艇的样子和特点:

  2、学生根据思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。

  三、检查自学,相机点拨。

  1、同学互相提出易读错和易写错的`字:挺:壬;寂:不要多一小竖。

  2、过渡:好,作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)

  3、说到交通工具,我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇)

  4、课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩)

  5、是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里,我们知道了小艇的这一特点,(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。

  6、你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书:样子奇特、船夫技术高超)

  四、总结:同学们学习很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

语文教案:威尼斯的小艇4

  一、媒体导入,整体感知

  1.引入:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)今天,老师和你们一同来到了水上城市。请同学们认真观看。(播放课件,学生观看。)你发现了什么?

  预设:

  生A:我发现那里有纵横交错的河道,除了建筑外全是水。

  生B:我发现那里的建筑很特别,和我们这儿的不同。

  生C:我发现那里有形状各异的桥梁,而且样子都不相同。

  生D:我发现那里还有很多奇特别致的小船

  2.过渡:同学们观察得可真仔细,这是意大利的一座古城——威尼斯,是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上,连接着118座小岛,这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。威尼斯水道是城市的“马路”,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是主要的交通工具。你们想对它有更深的了解吗?(想)

  3.导学:这节课我们就走进威尼斯,去看看那里的小艇。出示课题《威尼斯的小艇》。

  设计意图:新课伊始创设情境,在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感,面对威尼斯这个水城的特色,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。

  二、初读课文,自学字词

  1.学生自由读课文,圈画生字,然后想一想:你对威尼斯又有了什么新的认识?

  2.小组合作学习生字,完成自学。

  3.教师检查自学效果:

  (1)指名读准生字表中生字的字音,判断难字的偏旁。

  尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)

  (2)巧用心,记住以下几个字的字形。

  艄:与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。

  残:与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。

  矗:由三个“直”组成。

  (3)查字典,理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。

  哗:喧哗;喧闹。

  矗:直立;高耸。

  残:不完整;残缺。

  预设:“艇”中间部分是“廴”,不能写成“辶”;“雇”是“户”字头,里边是“隹”,不能写成“住”;“梁”的右上部是“刅”,不能少写一点;“叉”是“又”加上一点,不能忘记写中间的“丶”。

  (4)区别形近字。

  出示形近字,请学生指出这些字的相同点和不同点。

  “艄”和“稍”两个字音相同,形相近,义不同。“艄”,船艄;“稍”,稍微。这两个字的偏旁不同。

  “毫”和“豪”两个字音相同,形相近,义不同。“毫”,丝毫,毫不在乎;“豪”,豪迈、豪言壮语。

  “勿”和“匆”两个字形相近,音、义都不同。“勿”是不要的意思,比如,请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思,比如,匆忙,急匆匆。

  “梁”和“粱”两个字音相同,形相近,义不同。木字底的“梁”是桥梁,房梁的意思;

  米字底的“粱”是高粱的粱。

  (5)学生认读词语,借助词典或结合课文语境理解部分词义。

  4.教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文。

  设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文、感知课文内容的`过程中,培养学生的自学能力。

  三、整体感知,理清脉络

  1.教师引导学生轻声读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。结合课文内容试着提出疑问,用笔做上记号,自学后进行小组交流。

  2.学生默读课文,思考并交流:课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的?

  3.教师导学:指名分自然段朗读课文,其他同学想一想:课文是围绕哪一自然段写的?这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

  (内容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——总起全文,点明主题。)

  设计意图:初读课文,让学生对课文有一个整体的感知和把握,在此基础上理清文章的结构层次,有助于学生抓住文中的主要内容,为深入学习课文打下了基础。

  四、总结课文,布置作业

  1.教师引导交流:通过本节课的学习你都知道了什么?

  2.教师导学:根据课文中描述的小艇的样子,自己动手做一做,看谁做的像。

  设计意图:首先通过总结学习所获,培养学生的概括能力,并使学生获得成功的体验,增强学生学习的自信心。其次根据课文中描述的小艇的样子,自己动手做一做,锻炼学生的动手和动脑思考的能力。

语文教案:威尼斯的小艇5

  教材分析:

  《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文,语文教案-威尼斯的小艇。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术,最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美,通过品读赏美,使学生感到生活的美,感到语文的美给自己带来的快乐,进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美,发现威尼斯城市的美、自然的美;在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美;最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美,并能个性鲜明地表达自己的独特见解,从而使感悟美内化为审美的素养。

  教学目标:

  1、 通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。

  2、 能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。

  3、 学会用发现的眼光学习课文,激发创作的欲望。

  4、 领会抓住事物特点进行写作的`表达方法。

  教学重点:能感受文中的美,细细地品读赏美,富有感情地朗读课文。通过学习课文内容,自主探究小艇的特点。

  教学难点:通过学习课文内容,自主探究小艇的特点,领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

  教学流程:

  一、 让学生带着欣赏的心态进入美的意境。

  1、(观看录像)威尼斯是意大利东北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人,让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。

  2、师:我们一路浏览,一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢?(板书:小艇、建筑、水道等)

语文教案:威尼斯的小艇6

  1、学生汇报自学情况,师相机点拨。

  ①朗茨第二自然段,回答描写小蜒样子的词句:二三十英尺长,又窄又深,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。

  ②这段话用新月、水蛇比喻小艇

  点拨:“像挂在天边的新月”是说船的样子

  “仿佛田沟里的水蛇”是说船的行动轻快灵活。

  ③朗读第三自然段,回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适?(第一句)哪句说出乘船游览的乐趣?(第二、三句)

  ④本段的中心句是第三句。

  ⑤朗读第四自然段,理解“操纵自如”。

  ⑤回答作者从哪几个方面具体描写船夫的驾驶技术特别好:行船的速度快;来往船只很多,他操纵自如,毫不手脚忙乱;遇到极窄的'地方,他总能平稳地穿过,还能作急转弯;老师点拨:以上三点是从正面描写船夫驾驶技术好,第五句话“两边的建筑飞一般地往后倒退”是从侧面写船夫驾驶技术高。

  2、朗读第二段。

  六、读练三一一一自学程序与方法三(自学第三段)

  学生借助旁批,采用“读、想、划、批、说、写”的方法,自学五至六自然段,老师巡回辅导

语文教案:威尼斯的小艇7

  师:老师为同学们读第四自然段,同学们认真听,说主你听出了什么。

  (教师范读第四自然段)

  师:你们觉得老师读得怎么样?

  生:有两处老师停顿了,不连贯。

  生:我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。

  生:我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些。

  生:我听出了老师故意停顿的。

  师:那你知道这是为什么吗?

  生:我明白了,这一段的中心句是“船夫的'驾驶技术特别好”,老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。

  师:你说得很好,你听也了老师重读了哪几个字吗?

  生:特别好。

  师:哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好。

  生:行船的速度快,操纵自如,毫不手忙脚乱。

  生:遇上拥挤的地方,他也能挤过去。

  生:还能作急转弯。

  生:非常平稳、安全。

  生:两边的建筑飞一般地往后倒退,写了行船速度快,也表现了船夫的驾驶技术好。

  师:看来,这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好,后面描写了怎样好。那老师为什么要在中间停顿一会呢?

  生:我觉得这两节肯定有什么不同。

  生:我明白了,在这里,前面一部分描写了船夫,后面一部分描写了“我们”。

  生:前面一部分描写了船夫的驾驶技术特别好,后面一部分描写了“我们”坐船时的情况。

  生:前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好;后面一部分通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好。

  师:你们说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容,体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落,来体会它们的不同。

语文教案:威尼斯的小艇8

  一. 课文特点:

  这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇,是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情,语文教案-威尼斯小艇。

  二. 教学目标:

  1. 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

  2. 给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

  3. 学会生字新词,理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

  4. 学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

  5. 朗读课文,背诵第四自然段。

  三. 教学重点:

  1. 学习合并几层意思归纳段意。

  2. 认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。

  四. 教学难点:学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。

  五. 教学安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1. 学会生字新词,理解词语。

  2. 初读课文,了解内容。

  教学过程:

  (一) 谈话引入:

  1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗?那现在我们就出发吧!

  2.投影显示,介绍威尼斯: 威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。

  (板书:13 威尼斯的小艇 )

  (二) 初读课文,根据书后预习题自学:

  1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?

  2.看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如

  3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。

  4.想想每个自然段的主要内容。

  (三) 检查自学效果:

  1. 指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁,小学四年级语文教案《语文教案-威尼斯小艇》。

  尼( 尸 ) 斯( 斤 ) 具( 八 ) 货( 贝 ) 矗( 十 ) 残( 歹 )

  2. 巧用心,记住以下几个字的字形。

  艄:与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。

  残:与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。

  矗:由三个"直"组成。

  3. 查字典理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的`意思。

  哗:喧哗;喧闹。

  矗:直立;高耸。

  残:不完整;残缺。

  4. 齐读书后读写词语,理解部分词义。

  哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。

  矗立:高耸﹑直立。

  簇拥:(许多人)紧紧围着。

  沉寂:十分寂静。

  残破:残缺破损。

  停泊:(船只)停留。

  操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。

  5. 指名读课文,说说每个自然段的主要内容。

  6.自由正确朗读课文。

  (四) 作业:1.抄写生字。

  2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。

  第二课时

  教学目标:

  1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威 尼斯的风土人情。

  2.给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

  3.朗读课文。

  教学过程:

  (一) 读课文,理清思路:

  1.指名分读课文,其他同学想:课文是围绕哪句话写的?用"---"标出。

  2.理解课文第一自然段的意思,想:这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

  (明确:内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文,点明中心 )

  3.默读思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

  4.讨论分段: 样子 (明确: *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 )

  (二) 学习课文第二段:

  1.默读2-3自然段,思考:小艇是什么样的?用"~~"标出。

  2.抓词句,谈体会:小艇给你留下什么印象?(样子奇特 内部舒适)

  3.自由读课文,想想:课文用了怎样的写法,这样写有什么好处?

  4.指名分读2-3自然段,说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

  * 小艇的样子奇特。

  * 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 (投影显示)

  5.师:在一个结构段里,如果讲了几层意思,并且它们同样重要,在总结段意时,就要把它们合并起来,谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?(投影显示段意:小艇的样子奇特,坐在船舱里面感到很舒适。)

  6.总结:通过刚才的练习,同学们会发现合并几层意思,并不等于几层意思的相加,需要我们再进行归纳和整理,把多余的词语去掉,这样就比较简练了。

  (三) 学习课文第三段:

  1.指名读课文,思考:这段是围绕哪句话写的?用"---"标出。

  2.默读课文,从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用"( )"标出。

  3.讨论学习: (明确:课文先概括地写出在"速度极快,来往船只很多"的情况下,船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明,写出船夫的技术好。)

  4.自由读课文,判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

  (四) 自学课文第四段:

  1.出示提示,默读自学:(投影显示)

  * 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

  * 想象还有哪些人坐小艇去干什么?

  * 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?

  2.集体讨论,明确:

  * 人们:商人﹑妇女﹑

语文教案:威尼斯的小艇9

  教学目标

  1、朗读课文,背诵课文第4——6自然段。

  2、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它同威尼斯的关系。

  3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。

  教学重点

  通过学习课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它同威尼斯的关系。

  教学难点

  1、通过学习课文,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点及它同威尼斯的关系。

  2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方式。

  教学过程

  一、启发谈话,导入新课

  1、今天我们一起来学篇课文,题目叫做《威尼斯的小艇》。

  2、简介威尼斯。(出示部分彩色幻灯片)。威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。

  3、针对课题,提出问题。

  从题目看,这篇课文主要写的'是什么?(小艇)。

  作者抓住了小艇的哪些特点呢?小艇在威尼斯水城中有什么样的,作用呢?这节课我们共同来研究这些问题。

  二、检查预习情况

  1、指名读字词。

  2、指名读课文,整体感知内容。要求:边听边想,威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象?

  3、指名回答:课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?

  使学生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是什么样儿的”,“船夫的驾驶技术特别好”,“小艇和威尼斯城市的关系密切。”

  4、根据以上内容,理清课文脉络。

  三、学习理解第二段

  1、图文对照,认真默读第二、三自然段。要求:边读边想,小艇是什么样儿的?

  2、指名回答:“小艇是什么样儿的?”

  3、通过作者对小艇的样子生动地描写,威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象?

  4、练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。

  5、教师小结

  作者通过仔细观察抓住了事物的特点,并用比喻句进行描写,这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。

  四、学习理解第三段

  1、自由读第四自然段。思考:“船夫的驾驶技术特别好”,作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的?边读边在书上勾画。

  2、指名回答:船夫的驾驶技术特别好,课文是怎样具体说明的?

  3、指名读第四自然段,体会朗读语气。

  五、学习理解第四段

  1、默读第五、六自然段,出示思考题:

  ⑴小艇和威尼斯城市的关系密切,从课文的哪些地方可以看出来?

  ⑵认真体会课文的最后两句话,说明了什么

  2、小组讨论。

  3、检查学习情况。

  4、教师小结:威尼斯人的生活处处离不开小艇,(板书:生活关系密切)只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候,威尼斯才静下来。)

  5、小艇和威尼斯人的生活这样密切,是什么原因呢?你能从课文中找出答案吗?用因为……所以……的句式说一说。

  六、总结全文

  1、根据板书,总结全文。

  通过学习了这篇文章,威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象?

  2、学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。

  ⑴作者要写威尼斯的城市风光,为什么以“小艇”为题呢?(小艇是威尼斯独特的风景,作者抓住了景物的特点。)

  ⑵作者在写小艇样子时,抓住了哪些特点?写小艇的作用时,抓了哪些特点?

  ⑶作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢?是作者一时一天观察的结果吗?从课文的哪些地方可以看出来?

  3、教师小结。

  教学反思

  威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象,就是因为作者平时注意观察,抓住了事物的特点,运用了比喻等修辞方法,因而能写得如此生动、形象、具体,使我们有一种身临其境的感觉。

  本课在教学设计上符合了学生的特点,课件及录相的适时播放激发了学生的学习兴趣。本堂课一个最大的特点是学生“动起来了”,学生的想象力也得到了较好的锻炼。以下是我这次教学的心得:

语文教案:威尼斯的小艇10

  教学目标:

  1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。

  2.了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。

  3.学会生字、新词,理解词语。

  4.有语气地朗读课文。

  教学重点:

  了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。

  教学难点:

  使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

  课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标

  1、学习课文生字新词。

  2、初知课文内容。

  一、揭示课题,导入新课威尼斯在什么地方?那里有什么特点?

  你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点?那么,今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

  板书:威尼斯的小艇

  二、初读课文

  1.边读边自学生字、新词。

  要求:①小声读课文,划出不认识的字。

  ②拼读生字表,找出易错的字。

  ③再读课文,划出生字、词,并理解词语的意思。

  2.思考:威尼斯有什么特点?

  三、检查自学情况

  1.读音要准:祷、泊。

  2.注意字形:梁与粱、艄与梢的区别。

  3.哪个词不理解,提出来讨论。

  4.区别形近字:

  艄( )梁( )梢( )粱( )

  5.说说:威尼斯有什么特点?

  四、再读课文,理清脉络

  1.默读课文,标出自然段序号,练习分段。

  2.课文主要写的什么?

  投影选择:

  ①威尼斯是个美丽的水上城市。

  ②威尼斯小艇的`样子很奇特。

  ③小艇是威尼斯的重要交通工具。

  ④威尼斯的市民爱坐小艇。

  选择①和③,用“因为……所以”句式来说。五、作业熟读课文,思考课后练习题。

  第二课时

  课时目标

  1、了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

  2、学习作者抓住事物特点描写的方法。

  3、朗读课文。

  一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书:水城)威尼斯是世界闻名的水城,河道就是街道,一出门就是水,它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。

  二、学习课文通过上节课的学习,我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的,水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书:独特风光)下面我们看一段录像,一起来欣赏威尼斯的独特风光,欣赏小艇的样子。

  刚才我们通过看录像领略了威尼斯的独特风光,欣赏了小艇,那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?

  1.作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2段思考。(注意作批注。)

  ①用一个词概括出小艇的特点。

  板书:样子奇特

  ②解释“奇特”。

  ③你从哪儿体会到小艇的样子很奇特?

  读有关句子,谈你的理解。

  指名到前面画一画新月的样子。

  ④小艇除了奇特还有什么特点?(还很漂亮。)看到这样奇特漂亮又舒适的小艇,你会有什么感受?(板书:喜爱)

  ⑤朗读第2段。(要读出对小艇的喜爱。)同学边听边想。

  ①作者是怎样把小艇的特点写具体的?

  ②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇特漂亮又舒适呢?

  2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?

  ①小声读第3段,想想这段是围绕哪句话写的?用“~”划下来,齐读这句话。(板书:船夫技术好。)

  ②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特别好?默读划出重点词和句子。(板书:操纵自如)什么叫操纵自如?

  注意侧面描写的两句话所起的作用。

  ③看到船夫的驾驶技术这么高,这么棒,你会怎么样?(板书:赞叹)船夫的技术为什么会这么好?

  ④指名读第3段。体会作者是如何具体描写船夫技术好的。

  3.奇特舒适的小艇由技术高超的船夫来驾驶,那么都有哪些人乘坐呢?

  ①默读思考:哪些人坐小艇?(用“”标出)再想一想这些人去干什么?

  ②除了书上写的这些人,还有很多人坐小艇,这么多人都需要坐小艇,说明了什么?(板书:作用--离不开)

  4.指名读第6自然段。

  ①从对夜景的描写你看出什么了?与小艇有什么关系呢?(板书:动喧闹停静寂)

  ②看到小艇的作用这么大,你想到了什么?

  ③朗读体会。

  三、总结全文

  1.速读全文想一想每段的意思,然后结合投影选择段意,说说为什么。

  2.结合板书说一说:从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系密切?

  小结:以前通过语文课文的学习,使我们欣赏了不少祖国的风光,今天又欣赏了世界风光,说明我们生活的地球是美丽可爱的。希望我们每一个人都来热爱地球,保护地球。

  四、作业

  有感情地朗读课文。

  五、板书设计:

  小艇的样子

  外:二三十英尺,像独木舟,像新月,行动时像水蛇

  内:皮垫子,窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如

  在拥挤时总能挤

  在极险窄地方总能穿

  与人们的关系商人做生意

  妇女坐船娱乐

  小孩游玩

  老人祷告

语文教案:威尼斯的小艇11

  第一课时

  一、启

  1、板书课题,简介威尼斯和作者。

  威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游览胜地。这个城市建筑在118个岛上,全市有117条大小河道。19xx年3月,威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文作者是美国著名作家马克。吐温。

  2、指名读学习要求。

  3、课时内容安排,第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容;第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。

  二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容

  自学提示:

  ①根据课后习题六第1小题的提示通读全文,了解课文写了小艇的哪些特点;②概括自然段段意;③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。

  2、学生根据自学提示自学,老师巡回辅导。

  学生汇报自学情况,师相机点拨。

  1、逐段朗读课文,说说课文写了小艇的哪些特点。(课文写了小艇的样子:有二、三十英尺长,又窄又深,船头船艄向上翘起,像新月;小艇的行动轻快灵活;坐在小艇里看风景很舒适;船夫驾驶技术好,行船速度快。)

  2、逐段概括自然段段意(第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具;第二自然段写小艇的`样子;第三自然段写乘船游览的乐趣;第四自然段写船夫驾驶技术好;第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。)

  3、给课文分段。第一段(第:自然段)总讲小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)讲小艇的样子和船夫技术)第三段(第5一一千自然段)讲小艇在人们生活中的作用。

  三、读练二一…自学程序与方法二”

  1、自学提示:

  ①自学生字,读准字音,借助字典,掌握字义;

  ②完成课后习题一,掌握字形;

  ③借助工具书,联系上下文,理解词语:

  纵横交叉、操纵自如、拥挤、雇定、簇拥、哗笑、静寂、停泊

  2、学生根据提示自学,师巡回辅导。

语文教案:威尼斯的小艇12

  教学目标:

  1.了解小艇的样子以及它同水城的关系;

  2.学习第四自然段的写法, 有感情的朗读课文

  3.欣赏异国风光,领略异国风情。

  教学重点:

  1.了解小艇的样子以及它同水城的关系;

  2.学习第四自然段先概括再具体的写法;

  处理方法:观察图片,了解小艇的样子;引导学生理清句与句的关系、抓住重点词句理解作者先概括再具体的写作方法

  教学难点:

  威尼斯夜晚的景色与小艇的关系

  处理方法:联系上下文、观看录像片体会小艇与水城的关系。

  教具准备:1.投影片 2. 录像片 3.图片

  教学过程:

  一、复习导入

  1、复习:13课的分段依据是什么?分几段?

  归纳段意的方法是什么?段意是什么?

  2、导入:今天,我们继续学习13课威尼斯的小艇,一起乘小艇欣赏水

  城威尼斯的`风光。 板书: 13 威尼斯的小艇

  二、讲读课文:

  1学习第一段

  读课文第1自然段,思考:

  这一自然段主要介绍了什么?

  为什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?

  2学习第二段

  读课文第2、3自然段,思考

  第二自然段主要介绍了什么? 板书: 样子

  小艇是什么样子的? 板书: 又窄又深 两头翘

  这些词说明小艇的样子怎么样?(奇特)

  小艇行动起来像什么?

  出图片,欣赏小艇的样子。(激发学习兴趣,准确把握小艇的样子)

  船舱里的座位怎么样?

  坐在里面欣赏外面的风光,内心的感受如何?

  “怪”怎样理解?

语文教案:威尼斯的小艇13

  【教学目标】

  1、独立学习本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”;联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具,相当于街头的汽车”这句话的意思。

  3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

  【教学过程】

  谈话引入,出示课题。

  1、简介威尼斯。(出示媒体)。威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。

  2、谈谈看后的感受,谈一点或两点。

  3、引:美国著名的大作家马克.吐温,也就是本文的作者,在游览了威尼斯后,久久不愿离去。威尼斯有雕刻精美的桥梁,幽雅迷人的岛屿……可作者在众多的事物当中,为何只选择“小艇”来写呢?

  请大家快速阅读课文,找找理由。(因为小艇是重要的交通工具,相当于街头的汽车。)

  4、齐读课题。板书:24威尼斯的小艇交通工具重要

  说明:学生通过看影片,观赏异国风光,拉近了理解课文的时空,整体了解了这一“水上城市”的地理风貌,激起了学习兴趣,为下文的学习打下理解的基础。

  二、自读课文,整体感知。

  默读课文,读准字音,读通句子。

  说说:课文围绕小艇,写了哪些方面?

  交流。板书:小艇样子驾驶技术小艇作用

  根据板书分段。

  读练结合,交流收获。

  师:你最喜欢小艇的哪一方面?重点读一读,要求读正确,说说理由。

  生交流。出示:课文的第2节

  谁愿意读?听听他什么地方读得特别好?

  生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特,进行点评。

  这些词写出了小艇的样子是多么奇特,谁能再来读一读,读出小艇的样子很奇特?

  投影:小艇。

  引:这就是威尼斯的小艇,它有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木船。船头和船艄向上翘起,像新月的样子。行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。

  多么奇特的小艇啊!你感受到了吗?

  板书:奇特

  师:小艇的样子是如此奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下,是否别有一番风味呢?

  1、谁喜欢读这一部分吗?出示:课文的第4小节

  2、小组合作,交流。

  先读这一部分,再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子,最后讨论这样划的`理由。

  3、小组讨论,交流。

  投影随机出示:

  句一:行船的时候,速度极快,来往船只很多,他总能操纵自如,毫不手忙脚乱。(生围绕“总能操纵自如,毫不手忙脚乱”分析,体会船夫的驾驶技术好。)

  句二:在极快的时候,他能够拐弯;在拥挤的时候,他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方,小艇能够穿过去,而且速度非常快,两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

  (围绕“在三种情况下,船夫“随机应变”分析,体会船夫的驾驶技术高超。)

  4、师生合作读。

  板书:高超

  师:有如此技术高超的船夫,再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便,还带来欢乐呢?

  自由读读课文的最后两节,同桌试着说一说。

  1、出示“读一读,说一说”

  小艇行驶了,商人、妇女们、孩子、老人、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。

  小艇停泊了,我们只看见,古老的威尼斯又。

  2、师生互动交流。

  3、看,小艇行驶了,商人去做生意、妇女们坐着高声谈笑、孩子去呼吸新鲜空气、老人去做祷告、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生机和活力。小艇给威尼斯带来了种种方便,我们感受到了威尼斯喧闹的美,生机勃勃的美。

  瞧,小艇停泊了,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑物立在前面,残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯,古老的威尼斯又沉沉入睡了。我们又欣赏到了威尼斯迷人的夜景,感受到了它那静寂的美。

  有了小艇,威尼斯人才真正和这座城市独有的景观——小艇和谐地融合在一起。

  四个小组:合作读这一部分。

  板书:大

  三、总结全文,拓展延伸。

  1、正因为有了小艇,才给威尼斯带来了勃勃生机;正因为有了小艇,才使威尼斯的夜充满无穷的魅力。小艇成了威尼斯的重要标志,难怪作者在文章初始,就发出了这样的感叹:出示第一小节

  2、齐读课文。

语文教案:威尼斯的小艇14

  教学目标:

  1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。

  2.使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。

  3.有感情地朗读课文,感受文章的语言美。

  4.欣赏异国风光,领略异国风情

  教学重点:

  1.了解威尼斯小艇的特点,以及它和这座水上城市的`关系。

  2.有感情地朗读课文,感受文章的语言美。

  教学难点:

  使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。

  教学准备:

  1.让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。

  2.布置学生预习课文。

  3.教师制作课件

  一.揭题

  1, 齐读

  2, 说说自己了解的威尼斯。

  3, 结合第一自然段,说说自己对威尼斯的初步认识。

  二. 初读

  1, 自由读课文,边读边思:

  读通课文,读准字词,并想想课文是从哪几方面来介绍威尼斯的?

  2, 检查自习。

  3, 说说课文介绍了小艇的哪几个方面?交流,并形成板书。

  三. 精读

  1, 出示小艇。你能用自己的话来描绘小艇么?

  2, 抽生答。

  3,引导比较课文的三个句子,理解比喻句的作用。

  威尼斯的小艇又窄又深,船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。

  威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟,船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

  4.坐在这样的小艇立会有什么样的感觉 ,齐读三段,体会和第二段之间的关系。

  过度:坐在既美观、独特,又舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事呀!但要实现

  这些可不能忘了船夫,驾驶技术又怎样呢?

  5、边读课文第四自然段边想,课文从哪些方面展示了船夫的高潮技术?

  6,教师引读,一气呵成,体会船速之快以及船夫操纵自如的高超技术。

  7,欣赏威尼斯风景。

  8,默读课文后两自然段,填表。

  9,交流。

  10,还有那些人也会选择做小艇?

  三.课堂小结。

语文教案:威尼斯的小艇15

  一、目标:

  1.认知目标:学会本课11个生字,能读准多音字“哗”,理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。

  2.技能目标:

  初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

  3.情感目标:

  了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。

  这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一数学过程中,互相渗透,共同完成。

  由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文,要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段,所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

  《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的.风土人情,这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系”。

  二、说教法

  教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。

  三、说学法

  因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。

  四、说教学程序

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