《语文园地六》教案

时间:2023-02-25 10:28:23 语文教案 我要投稿
  • 相关推荐

《语文园地六》教案13篇

  作为一名无私奉献的老师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的《语文园地六》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《语文园地六》教案13篇

  《语文园地六》教案 篇1

  一、教学要求:

  1、帮助学生树立诚信的观念。

  2、帮助学生学会本课生字新词。

  3、指导学生有感情地朗读课文。

  二、教学重点:

  1、读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。

  2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

  三、教学难点:

  理解母亲说的两句话。

  四、课前准备:

  1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

  2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

  五、教学过程:

  (一)交流资料,了解时代背景

  关于第二次世界大战前……

  关于资本主义社会……

  (二)指导阅读,初步感知

  1、自由轻声读课文,借助拼音,读准字音。

  2、检查掌握生字情况,注意正音。

  3、再读课文,说说课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?

  (三)学生质疑

  在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂,先小组讨论,然后把解决不了的提出来。

  (四)整体感知

  1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

  2、读过课文之后,对哪句话印象最深?并说出为什么。

  (五)初读课文,感知内容。

  1、默读课文。

  思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?

  (2)课文内容是围绕哪句话来写的'?

  2、在班上谈读文后的体会。

  (父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)

  (课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

  3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

  (为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

  (谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

  (六)讲读三、四、五、小节

  1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察,联系生活实际想一想,这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?

  2、书上有没有这样的句子?找出来,读一读,并联系前两个小节,试着提出问题。

  中了大奖,心情当然应该很高兴,他为什么神情如此严肃?

  家里很穷,终于有了一辆汽车,更应该高兴啊!

  说说你的理解:(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心%。

  《语文园地六》教案 篇2

  教学目标:

  1、 关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

  2、 就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

  3、 能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

  4、 认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

  5、 引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

  教学重难点:

  1.口语交际。

  2.习作练习。

  课前准备:

  收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

  教学课时:

  4课时。

  教学过程:

  第一课时 口语交际

  一、机器人图片欣赏。

  (出示图片)刚才你们欣赏的是什么?(机器人)

  你们觉得机器人怎样?(聪明、能干、有趣、可爱)

  是呀,因为机器人能做人所不能及的事情,所以人们根据自己的工作需要,生活需要极想拥有一些机器人。比如,熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全,科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人,代替消防队员深入险境排除险情。又如,社会上有相当数量的盲人,眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物,科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人,虽然仅仅是一个普通的铁盒子,却引领盲人走上街头。

  二、课件出示口语交际内容,学生齐读。

  你们喜欢机器人吗?那我们就来说说机器人。(出示交际内容)

  让我们展开想象,发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。

  三、学生展示画,取名,开火车说出机器人的名字。

  四、介绍机器人的有关知识

  同学们,你们知道机器人的哪些知识呢?(学生上台介绍后出示机器人的有关知识)

  五、开展口语交际:

  现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛,评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛,介绍自己发明的机器人呢?我们不打无准备之仗,要想获奖,应该怎样介绍自己发明的机器人呢?老师先去采访一位参赛选手,看看他是怎样介绍的?同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。(出示)

  1、你想发明什么机器人?

  我给大家介绍的是“保姆机器人”。

  2、你为什么想发明“保姆机器人”呢?

  因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作,没有人照顾我,被送到了很远很远的奶奶家,一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以,我想发明一个“保姆机器人”,专门在家照顾小孩。

  3、你发明的机器人是什么样子的?

  大家看,她的样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱,小孩会特别喜欢。不同的是,她的脸是一个屏幕,能出现爸爸或妈妈微笑的`脸庞,让孩子觉得父母就在身边。

  4、它有哪些本领?

  她的本领可大了!首先,她能科学合理地安排时间,定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏,哄着孩子睡觉,使孩子健康成长。其次,她能散发出**的体味,让孩子像在妈妈身边一样有安全感,还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三,她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况,一旦发现生病,会马上同主人取得联系。第四,当孩子哭闹时,她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然,她还能在照顾好孩子的同时,搞好家庭卫生,在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”,大人就可以安心工作了。

  刚才同学们听了介绍,知道自己应该怎样介绍机器人了吧?(生答,出示上面四个问题)

  学生4人小组合作讲,推出代表上台讲。

  课件出示说话要求:

  A、想象要奇特、合理。

  B、说得清楚明白。

  C、声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

  1、学生代表上台讲。

  2、评出“最佳创意奖”。

  3、宣布“最佳创意奖”名单,并表示祝贺。

  六、总结:

  大家的想象真丰富,大家发明的机器人也聪明能干。我想,只要大家努力学习,刻苦钻研,大家美好的愿望一定会变为现实,所有的理想一定会美梦成真。

  七、作业。

  附板书设计:

  1、你为什么要发明这个机器人?

  口语交际:

  我想发明的机器人 2、你为什么想发明“保姆机器人”呢?

  (聪明、能干)

  3、你发明的机器人是什么样子的?

  4、他有哪些本领?

  第二、三课时 习作

  一、 激发习作兴趣,拓展思路。

  1、 谈话导入。

  同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

  2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以写玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

  二、 明确习作要求。(出示)

  1、 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

  2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

  三、 说出想象,初步修改。

  1、 教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。(出示)

  例如:

  未来的食物

  老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

  未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

  未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

  未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

  怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?

  2、 请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

  3、 把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

  四、 自主习作。

  1、 教师对有困难的同学进行个别指导。

  2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

  五、 自己修改,自我评价。

  1、 多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

  2、 为自己的习作配上一幅插图。

  3、 自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

  六、 引导互评。

  1、 与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

  2、 各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

  七、 拓展活动。

  办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

  第四课时

  自主探索 日积月累

  一、我的发现(出示)

  1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现。

  2.组交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。

  3.指名朗读,注意正音,齐读巩固。

  4.全班交流,说说你的发现。

  5.教师引导`小结:

  这六行词语,每一行带点的都是多音字,字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区别,进行扩词练习。

  6.拓展练习:

  交流课外了解到的多音字。

  二、读读认认

  1.(出示)读一读这首儿歌,注意带有拼音的字,想想你有什么发现。

  2.学生畅所欲言,谈自己的发现,教师加以引导,让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

  3.(出示)这八个字扩词。

  4.说出另外的跟调料和味道有关的字。

  三、读读背背

  1.导入:看见蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索,今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气,下面就让我们去读一读吧。(出示)

  2.学生自由朗读谚语,带有音节的字拼读拼读,注意读准字音。

  3.小组合作,学习交流。先在组内朗读,相互正音,再交流自己的收获,对自己感兴趣的问题进行探讨。

  4.抽小组朗读,全班交流。

  5.师生对读,齐读。

  6.看谁最先背下来。

  7.背诵比赛。

  四.宽带网

  1.科学技术真神奇,可以让人在暗无天日的海底世界探索,可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流,并说出你资料的来源。(出示)

  2.读课文中列举的例子,读后谈谈自己的体会。

  小结激励:我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,掌握丰富先进的科学文化知识,也许你就是未来的科学家、发明家!

  《语文园地六》教案 篇3

  一、学习“交流平台”。(板书)

  1.课件出示:理解难懂的句子和理解难懂的词语,方法比较近似。

  2.学生交流:平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的?(联系上下文、联系生活实际。)

  3.(1)结合生活实际理解句子“这一会儿痛一会儿痒的,跟受刑一样。”

  ①写出了“我”理发时的难受程度。

  ②我的经历:我不愿意吃放,被妈妈抢拖到餐桌旁坐下,又是吃又是喝的,像受刑一样。

  (2)联系上下文理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”

  联系上文“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”我发想,原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。

  4.互相交流:还有理解句子的好的方法吗?(学生交流,教师小结:理解难懂的句子,还可以查查资料,或者向别人请教。)

  5.查资料理解,《江上》一诗中“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。”作者为什么写到了“一阵水花、两排银牙”?

  《江上》一首,是作者童年生活的回忆。小时候有年夏天,在家乡的小河里游泳,作者和一位表哥在水中争夺一根撑船的篆竿。两人面对面站在齐胸深的水里,各自抓紧篆竿,一拉一推。篆竿在胸前晃动,忽听“啪”的一声,篆竿一下重重地碰在作者嘴上,把一颗门牙打断,终身成为“缺牙巴”的诨名,对“一阵浪花,两对虎牙”,印象终身难忘。

  1.读句子,完成练习。

  宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

  (1)从词语 ,明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可爱的鸽子。

  (2)联系下文庆龄没有去伯伯家,可以体会到庆龄为

  做出牺牲是多么的难能可贵!

  二、学习“识字加油站”。

  1.学生独立朗读 “识字加油站”中的词语。

  2.学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读生字组成的词语。

  3.小组同学互相交流,说说通过词语看到的画面。

  4.小组派代表发言,全班交流。

  5.根据学生发言教师相机小结:

  (1)旭日:早晨,太阳从东方升起,阳光照耀在河面上,反射出星星点点的光芒,银光闪闪。

  (2)岛屿:在水天相接的地方,小岛被大树笼罩着,远远望去,像一个绿草球,郁郁葱葱。

  (3)海滨:晚上,人们住在海滨宾馆,打开宾馆窗户,阵阵海风袭来,远处的海面上可见到稀疏的渔火点点。

  (4)沙滩:在沙滩上还有一道亮丽的风景线,是在海边游玩的各色人群,人们有的正在挖贝壳,有的正在捞小鱼,还有的在水中嬉戏,你瞧,那边有两人穿着婚纱,正在拍婚纱照呢,他们笑得好幸福。

  (5)瞭望:海防战士警惕地瞭望着广阔的海面,注视着海面上的动静,保卫祖国的安全。

  (6)巡航:巡航导弹在高空飞行。

  (7)缆绳:轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。

  (8)铁锚:轮船进入了码头,铁锚缓缓地沉入水底。

  2.看拼音,写词语。

  xù rì

  ( )

  dǎo yǔ

  ( )

  hǎi bīn

  ( )

  shā tān

  ( )

  liào wàng

  ( )

  tiě máo

  ( )

  教学过程 第二课时

  一、学习“词句段运用”。

  1.读一读,体会加点词语意思的不同。

  (1)自读两组句子。

  (2)读句子,注意加点的字,想想它们的意思。

  (3)说说自己发现了什么。

  (4)交流自己的发现。

  ①指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。

  熟 A.米饭没熟,还要再蒸一会儿。(食物烧煮到可吃的程度。)

  B.平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。(熟练,对某种工作精通而有经验。)

  C.秋天到了,果园里的柿子熟了。(成熟,植物的果实或种子长成。)

  D.我正在熟睡,被吵闹声惊醒了。(程度深。)

  E.慢慢的小孩和我混熟了。(因常接触而知道得清楚。)

  味道A.我很喜欢苹果的味道。(舌头接触东西时所得到的感觉。)

  B.这本书越看越有味道。(比喻某种感受、情趣、意味。)

  (5)联想发现:你还发现了哪些字也有这个特点?

  如:花

  A.公园里的花可多了。(植物的繁殖器官,典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”组成,有各种形状和颜色,一般长得很美丽,有的有香味,凋谢后结成果实。)

  B.奶奶眼睛花了。(模糊不清。)

  C.我不乱花钱。(用掉。)

  D.林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有花的呢!(具有条纹或图形的,不只一种颜色的。)

  (6)总结拓展:我国的汉字大多一字多义,了解一字义的现象,对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难,可以联系上下文,可以查字典,还可以向人请教。

  2.下列例句是围绕一个意思来写的。读一读,再选一个开头照样子写一写。

  (1)读句子,了解每个句子分别是围绕什么意思来写的。(“我的表弟天生胆小”“他们高兴极了”)

  (2)自由选择,围绕一个意思写句子。

  (3)全班交流,师生评议。

  (4)教师小结:

  ①小丽多才多艺,经常给同学们唱歌跳舞,还代表班级参加过绘画比赛。

  ②雨下得真大!豆粒大的'雨点密集地倾泻而下,砸在路旁的柳树上,砸在屋顶的铁皮上和窗户的玻璃上,噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片,好喧闹的雨世界!

  3.给加点的词语选择正确的解释。(只填序号)

  (1)“新鲜”的解释有:A.少见的 B.不含杂质,纯净 C.没有变质,也没有经过腌制、干制等

  ①菜市场的绿油油的青菜真新鲜。( )

  ②病人需要新鲜的空气 ,这样有利于健康。( )

  ③爸爸出国回来讲了许多新鲜的事。( )

  ④瞧那花瓶里怒放的玫瑰花,我猜准是新鲜的。( )

  (2)“漂亮”的解释有:A.好看、美丽 B.出色

  ①“六一”节那天,我们穿着漂亮的衣服来到学校。( )

  ②这一仗打得真新鲜!( )

  ③李海能写一手新鲜的毛笔字。( )

  ④王小东狠很地扣了新鲜的一球,为中国赢得了一分。( )

  4.围绕一个意思把下面的句子写具体。

  (1)超市里真热闹。

  (2)雨下得真大。

  (3)公园里的花开得真美。

  (4)操场真热闹。

  二、学习“日积月累”。

  1.学习生字,准确朗读。

  (1)自由读,借助拼音学会生字。

  (2)指名朗读。师生评议。

  (3)纠正字音,学习生字。

  (4)小组展开朗读比赛。

  2.简单理解。

  (1)见善则迁,有过则改。——《周易》(见到美好的人和事就努力学习,有了错误就马上改正。)

  (2)过而不改,是谓过矣。——《论语》(有过错却不加以改正,这才是真正的过错。)

  (3)人谁无过?过而能改,善莫大焉。——《左传》(一般人不是圣人和贤人谁能不犯错?错了能够改正,没有比这更好的了。)

  (4)改过不吝,从善如流。——苏轼(改正过错不要吝惜,听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。)

  3.教师小结:没有人是十全十美的,俗话说:“浪子回头金不换"。有过则改,在一次次错误中,不断汲取教训和经验,我们才会离成功越来越近。

  4.朗读背诵。

  5.背一背,填一填。

  (1)见善则迁, 则改。

  (2) 不改,是谓过矣。

  (3)人谁 ?过而能改,善莫大焉。

  (4) 不吝,从善如流。

  三、背诵“读读背背”中的名句,课外积累更多的有关名句。

  课堂小结

  [教学板书]

  语文园地六

  交流平台

  识字加油站

  词句段运用

  日积月累

  [教学反思]

  今天顺利完成了语文园地六的教学,针对教学情况进行简单的反思。

  给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。例如,在“交流平台”和“识字加油站”的教学中,我放手学生独立解决问题,只在全班交流中给予适当的点拨。

  日积月累中的名句学生理解起来可能有一定的难度,在教学中指是引导学生大致理解名句的意思,重在指导学生背诵积累,随着学生知识积累的增加,学生对自己积累的东西就会自然而然的理解和感悟,同时受到教育。

  《语文园地六》教案 篇4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文

  2、背诵课文

  教学重点:

  有感情地朗读课文,理解“我”舍不得这棵树的原因

  教学难点:

  感悟梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质

  教学过程:

  一、 导入新课,质疑课题

  今天我们继续学习第18课,全班齐读课题两遍。

  刚刚读的课题,同学们心中有什么疑问吗?(学生质疑)

  为什么让作者“我”舍不得?(放DVD光碟)

  (放DVD光碟,看现实生活中的梧桐树是什么样的。这样,学生心中有个对梧桐树的模糊印象,再进一步看看课文对梧桐树的描写,这样梧桐树的样子在学生心中有了清晰地印象,这样对课文的理解分析作铺垫)

  二、 学习第二自然段

  1、指名读第二自然段,学生评读。

  2、师引导学生从课文中找出排比句,并点出读起来一句比一句强烈。

  师范读

  全班感受齐读。梧桐树在作者心中如此的平凡。

  过渡句:梧桐树既不高大、娇艳,也不古老,老师心中就有一个

  疑问:作者是真的舍不得这棵吗?随即在课题旁边板书“?”,请同学们用疑问的语气把课题读一下。

  (这样做的好处,可以使学生带着疑问走入课文的下一节内容,

  抓住孩童的好奇心,使学生主动积极去课文探索答案。)

  三、 深入课文,探究问题

  1、快速默读课文3——6自然段,想想作者真的舍不得这棵树

  吗?它到底是一棵怎样的树呢?找到关键的句子,画上横线。

  指名回答:这是一棵鸟树、这是一棵花树、这是一棵果树、这是一棵有灵性的树。

  2、师:这些句子在自然段的哪些地方?这样有什么好处?

  生:中心句,都在自然段的开头,可以一看便知道全段的内容。

  师:我们在写作文时,也应该学习这种中心句的写法。

  (顺便提下作文的写法,在课文中学习作文,这是很实用的方法。)

  3、过渡句:你最喜欢它是一棵怎样的树?

  生随机回答。 师相机指导朗读、理解

  (1) 学习第3自然段 板书:鸟树

  ①指名读,说感受,为什么喜欢这段?

  ②老师进一步引导想象,让学生脑海展示一幅树鸟图。

  看!鸟儿从四面八方飞来了。大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。听!你听到了什么?听到这美妙的音乐,我们陶醉于其中。假如我们是小作者正站在树下,请闭上眼睛感受想象下。

  (其实这段话DVD光碟中,有树,有鸟飞,歌声清脆。但我没有使用,因为那只能是在视觉一下子代替学生的想象,而学生没有真正感觉。我想要学生在我的引导语句下让他们自己真实的感受感受。)

  让我们带着高兴的语气把这一自然段读一读吧!

  (2) 学习第四自然段

  ①指名朗读,谈感受。 板书:花树

  ②师:读得怎么样?谁来评一评?

  ③引导理解:“灌满”一词语。

  师:看到“灌满” 这一词,大家脑海中会浮现这样的画面:一个瓶子灌满了满满的水。作者说花香灌满了我家的小屋。也就是说……

  生:小屋的每个地方,每个角落,都有弥漫了花香。

  生:梧桐树的花香很浓郁。

  生:真是一棵花树。

  (从词语理解为切点分析这一自然段,可真正让学生身临其境感受花树,学生更有感情朗读。)

  让女同学带着我们,再去欣赏欣赏这美丽芬芳的梧桐吧!

  (3) 学习第5自然然

  ①师范读,学生谈感受。 板书:果树

  ②出示课件:果实

  师:瞧,这串串小汤匙里盛着什么呀?全家人吃得怎样?

  ③赏读句子:

  课件出示:好好把它们摘下来,炒熟了,全家吃得香甜香甜,乐呵乐呵。

  师:同学们看着流口水了吗?让我们一起品尝果实的香甜,以高兴的语气读这自然段。

  全班一起读。

  (4) 学习第6自然段

  ①全班齐读 板书:有灵性的树

  ②老师引导想象:听大家的朗读,老师仿佛看到小作者和小伙伴在梧桐树下,快乐地跳绳、做功课。你呢?谁来接着说?

  ③师引导边做动作边朗读。

  师:现在我们就是这棵梧桐树了。

  生:夏天来了,我看见这群可爱的孩子顶着烈日,在玩耍,心中很难过,于是撑开自己绿色的大伞,给他们遮荫。

  生:冬天来了 ,我看见所喜爱的这群孩子们在树下玩耍,生怕把他们冻坏了。于是我使劲地抖抖身上的.树叶,让温暖的阳光照射到他们的身上。

  ④师:梧桐树只真的会撑开大伞,抖落树叶吗?

  生:不是,当作人来写。所以真的是一棵有灵性的树呀!

  生:梧桐树它懂得作者的心,能为作者撑伞、抖落树叶。

  生:作者十分喜欢梧桐树。

  (这一自然段最难理解的是“灵性”这一词语,怎样让学生理解呢?机械地照搬字典的意思,灵性——指某些动物经过人的驯养,训练才具有的机灵表现。这样填鸭式硬塞给学生,学生不能真正地理解文中词语的意思。站在梧桐树的角度为切口点,让学生假想自己为梧桐树对作者的喜爱,主动为作者撑伞、抖落树叶。从中也体会到作者对梧桐树的喜爱。于是梧桐树“灵性”这一形象自然而然就呈现在学生面前。)

  四、 赏析文中难句

  (1)学习第七自然段

  ①让男同学齐读第七自然段

  ②过渡句:梧桐树给“我”花香、歌听、果吃、阴遮……它对我非常好,然而它要求我为它做了什么事情吗?

  ③想想梧桐树是棵怎样品质的树?

  板书:不求回报、默默奉献

  (2)激发学生想象:就要离开了“我”想对梧桐树些什么呢 ?

  学生自由回答

  师:我们一起来说说作者的心里话吧,齐读最后一自然段

  五、 拓展升华

  师:现在我们知道为什么舍不得这棵树了,因为这是一颗鸟树,给我们带来音乐所以我舍不得,同学们,你还知道作者还有什么原因舍不得这棵树呢?请用“因为……所以……”来说。

  六、 课堂小结

  师:是的,就要分离了作者是多么舍不得这棵树?(板书:将先前的“?”,改为“!”)请大家一起说说作者这句心里话吧!指着可课题,学生齐读。

  (课堂前后分别用疑问、感叹语气读课题,达到前后呼应。)

  《语文园地六》教案 篇5

  一 、教学目标:

  1 通过词语训练,提高形象地运用语言的能力,四年级语文下册:《语文园地六》教学设计。

  2 通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面表达的能力。

  二、 课前准备:

  1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

  2 实物投影仪。

  第一课时

  一 、复习词语:

  1 认读词语盘点中的词语。

  2 听写词语。

  3 同学们,在学习完本组课文后,你们一定有很多新的.发现,试着说一说。

  二 、我的发现:

  · 今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。

  1 读一读,注意加点的部分。

  2 看一看,你发现了什么?

  3 组内交流。

  4 换一换,将加点的部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你还会发现什么?

  5 试一试,说一个或几个这样的句子。

  三、 日积月累:

  1 自由朗读,读准字音。

  2 同桌互读,体会诗意。

  3 拓展延伸,搜集整理。

  课后反思:

  第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台

  一、 谈话引入:

  · 通过本组课文的学习,大家在综合时间活动中又集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

  二、 口头交流展示:

  1 小组交流,互说互评,小学四年级语文教案《四年级语文下册:《语文园地六》教学设计》。边说边展示课外学习的成果,如:搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

  2 代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

  三、 习作:

  1 精彩回放:

  · 读一读:上节课整理好的好词佳句。

  · 想一想:作者是怎样运用这些词句的。

  · 写一写:你感受最深的内容。

  · 用一用:本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

  2 学生习作:

  · 教师启发思路。

  · 教师个别指导。

  · 同桌互相交流

  · 推荐代表交流

  · 师生共同评议。

  · 独立进行修改

  3 展示台:

  将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

  反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。

  课后反思:

  《语文园地六》教案 篇6

  一、我的发现

  这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律,再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示,分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。

  教学时先让学生自己观察,比较,发现其规律,再让学生说说探索的过程,自编识字儿歌,认识7个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:

  1、“广”字头上去一点,厂厂厂;

  2、“日”字中间上一竖,由由由;

  3、“日”字中间下一竖,甲甲甲;

  4、“日”字中间穿一竖,申申申;

  5、字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成______、______、______、______。

  二、日积月累

  这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语;通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗──《我们的祖国多么广大》。

  1、“我会读”是通过学生自读,帮助学生巩固生字,积累词汇。教学时,可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法:分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语,看哪组读得准,认得快。

  2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字,再连线,最后同桌互读。

  3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通,读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象,读出对祖国的喜爱之情。在熟读的.基础上背诵。指导背诵时,可以四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性,体现小组的合作精神。

  三、口语交际

  本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

  教学时,可创设以下情景,激发学生说的欲望,给不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然,语言清楚明白。

  〖创设情境一

  1、播放录象,情境引入。

  播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象,启发提问:小朋友们在做什么?他们为何怎么快乐?

  2、点拨启发,回忆过去。

  上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗?

  〖设计两种方式

  “我是优秀解说员”:让事前准备好“六一”留影的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家享受他的快乐,并对他的解说作出评价。态度是否大方,说话是否有条理,语言是否生动有趣。如果是,奖励他一个“优秀解说员”奖章。

  “我是优秀采访员”:给愿意当采访员的学生戴上一个记者证,拿上自己做的小话筒,到同学中采访,还可以采访老师,然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。

  〖创设情境二

  1、情境引入,激发参与欲望。

  实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过?

  〖设计两种方式

  1、个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”,让大家给你参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。

  2、小组:和同学合作,设计活动方案:

  时 间 地 点 主 持 人 内 容

  四、展示台

  “识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,给同学交流;把认识的字组词说话,让同学知道认识了哪个字。

  “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。

  《语文园地六》教案 篇7

  教学任务:我的发现、日积月累

  教学过程:

  导语:前节课,我在你们的带领下遨游了(楠溪江等)风景优美的地方,真是大饱眼福。今天,就请大家跟我去做一做男女大挑战的游戏。

  一、 我的发现

  (一)牛刀小试(文中句子)

  1、创设情境:善于学习者往往具有很强的观察力,现在我们就按男女分为2组探索队。看看我们从对方的句子中都会哪些发现。

  2、生代表上台抽读其中一组句子大声朗读(大屏幕上同时出示相应句子)。

  如:海水有深有浅。

  夜深了,老师还在工作。

  女生根据听与看去发现。女生邻桌可相互交流发现,请女生代表谈发现(其她女生可适时补充)。

  3、女生代表上台读剩下的句子。

  如:他收到远方同学的一封信。

  密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

  男生根据听与看相互交流发现。男生代表谈发现(其他男生可适时补充)。

  4、结:男女生的表现不相上下。接下来请男女生代表请用一句简短的话来归纳一下你的发现。(如:我发现同一个字在不同的句子里意思往往不相同。)

  (二)你追我赶(课外拓展:机动)

  1、通过刚才的比拼,男队与女队都顺利过关,我们分别为他们加上一颗星。小朋友想一想,还有没有其它的这样的句子。谁说出一组,就为他(她)的队加上一颗红星。

  2、男队和女队准备句子。

  如:节日的大街真热闹。

  这是一块多灾多难的'土地,几乎年年都要闹水灾。

  别闹了,快点去把作业做好。

  昨天,狗妈妈生下了两只可爱的小狗。

  小红是一位人见人爱的小学生。

  这玉米是生的,等煮熟了才能吃。

  3、请代表互相问答(其他队员可适时补充)。

  4、统计各队得星情况。

  二、日积月累

  (一)读读记记

  引:小朋友们的语文知识真多,这几个很好的例子为你们的队都添上了几颗星,接下来我们继续比赛。

  1、出示词语,自由朗读,发现词语的特点。

  严严实实 又松又软 不慌不忙

  …… …… ……

  2、读词语,交流自己的发现。

  重点指导掌握“又……又……”式词语的特点(相反的两个方面不能在此出现:如“又大又小”、“又黑又白”等)。

  3、男队、女队自由说相应特点的其它词语。

  如:明明白白 又肥又厚 不三不四

  清清楚楚 又高又大 不言不语

  4、表现好的各加五星,统计得星情况,激励。

  (二)读读背背

  1、导语:中国是诗的国度,历代文人为我们留下浩如烟海的古诗名句,接下我们进入“读读背背”,让我们来比拼记忆,撞击知识,以自己的实力为自己队赢得更多的星。

  2、读诗句,谈体会。(比记忆)

  明月松间照,清泉石上流。(王维)

  江碧鸟逾白,山青花欲燃。(杜甫)

  千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧)

  山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游)

  水南水北重重柳,山后山前处处梅。(王安石)

  男队、女队代表朗读,齐读。

  男队、女队代表谈对句子的理解(你仿佛看到了什么景色?)。

  3、三分钟试背,男女队赛背。(代表会背,全队基本会背一句,各加一星),齐背。

  4、说说还知道哪些写景的古代诗句。(拼知识,适时加星:机动)

  如:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易)

  野旷天低树,江清月近人。(孟浩然)

  黄河远上白云间,一片孤城万仞山。(王之涣)

  飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(李白)

  5、统计得星情况,总结。

  三、作业

  接下来看一下男女队的得星情况,看来各队都有上好的表现。今天我们回家要完成几个任务,下节课再来比比课外的表现。(可任选其一)

  1、看课外书,了解一些祖国名胜。

  2、课外搜集古诗中的名句。

  《语文园地六》教案 篇8

  学习目标

  1.关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

  2.就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

  3.能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

  4.认记8个生字,积累关于天气预测的民间谚语。

  5.引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

  课前准备

  1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。

  2.多音字注音卡片。

  3.引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。

  口 语 交 际

  谈话导入,激发兴趣

  1.同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗?(板书课题:我想发明的机器人)

  2.学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。

  创设情境,明确交际要求

  1.机器人协会要举办“未来机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心去参赛,介绍自己要发明的机器人?

  2.我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

  3.通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。

  示范引路,感悟要领

  1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件,演示对一种智能机器人样子和功能的介绍)

  2.你们受到了什么启发?(学生自由发言)

  展开交际,多向互动

  1.学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清它的样子和本领。

  2.教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

  3.小组内互相说一说,并评选出组内的“最佳创意奖”(教师巡视指导或加入一组的评选活动)。

  4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的.地方进行提问和点评。如:

  选手:各位评委大家好!我给大家介绍的是“保姆机器人”。

  评委:你为什么想发明“保姆机器人”呢?

  选手:因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作,没有人照顾我,被送到了很远很远的奶奶家,一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以,我想发明一个“保姆机器人”,专门在家照顾小孩。

  评委:请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。

  选手:大家看,她的样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱,小孩会特别喜欢。不同的是,她的脸是一个屏幕,能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞,让孩子觉得父母就在身边。

  评委:那她有哪些本领呢?

  选手:她的本领可大了!首先,她能科学合理地安排时间,定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏,哄着孩子睡觉,使孩子健康成长。其次,她能散发出妈妈的体味,让孩子像在妈妈身边一样有安全感,还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三,她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况,一旦发现生病,会马上同主人取得联系。第四,当孩子哭闹时,她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然,她还能在照顾好孩子的同时,搞好家庭卫生,在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”,大人就可以安心工作了。

  评委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆机器人”早日问世。

  选手:谢谢!

  5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

  总结拓展

  1.随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。

  2.展出优胜者设计的图纸。

  习 作

  激发习作兴趣,拓展思路

  1.谈话导入。

  同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

  2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以是玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

  明确习作要求

  1.题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。

  2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。

  说出想象,初步修改

  1.教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议

  例如:

  未来的食物

  老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……

  未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。

  未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。

  未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。

  怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?

  2.请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

  3.把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

  自主习作

  1.教师对有困难的同学进行个别指导。

  2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

  自己修改,自我评价

  1.多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

  2.为自己的习作配上一幅插图。

  3.自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

  引导互评

  1.与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

  2.各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

  拓展活动

  办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。

  我 的 发 现

  1.自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)

  2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

  3.指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

  4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。

  日 积 月 累

  读读认认

  1.自读韵文,练习读正确、读流利。

  2.同桌互读,比一比谁读得正确。

  3.小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

  4.教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。

  读读背背

  1.自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

  2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

  3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。

  宽 带 网

  激发交流资料的兴趣

  在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

  整理资料,准备发布

  1.将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

  2.试着练一练怎样发布这些重要信息。

  组内练习,进行评选

  1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

  2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

  全班交流展示资料

  1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。

  2.接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。

  教师总结

  同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧!

  《语文园地六》教案 篇9

  我的发现

  本局部包括发现识字规律和多音字用法两项内容。

  教材首先是字、词同时出现,做到了字不离词;然后突出出现“我会认”的六个生字,便于同学前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法,即:运用“熟字相加”的方法记生字。

  教学时可先让同学借助拼音读一读字词,再读一读“小泡泡”里的话,自身发现汉字的构字规律,找同学交流交流。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。

  可以用拼字游戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片,进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件,让同学与自身的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

  “我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。

  “我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固,或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如:历史、经历、历历在目。

  可采取激励的方式组织教学。如,“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

  日积月累

  本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养同学的爱心。

  “读读记记”有六个偏正式短语,要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气,“火红的太阳”要读出灼热的激情,其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习:如()的身体,()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如,“羡慕的眼光”:××同学学习好,品德也好,被学校评为“十佳少先队员”,我们掌声祝贺!(这时稍停,同学就会看××同学),这种眼光就是“羡慕的眼光”。

  “我会填”是根据例句,通过自身读句子,填标点,引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子,让同学根据语气说说应该用什么标点符号。

  “我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读,让同学读出感情。要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学。在同学自读的.基础上,让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境,让同学进行对读或扮演读,体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感,激发同学学习语文的兴趣。

  口语交际

  本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。

  一、创设情境 播放协助残疾人的有关录像或展示有关图片,让同学说说自身的想法。

  二、情境对话 介绍几种协助残疾人的情况(如,盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课),让同学说说应该对残疾人说些什么,做些什么。

  先在小组里说,再全班交流。

  三、说唱结合,读说结合 1、结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲,说说为什么要关爱残疾人。

  2、朗读有关残疾人的故事或其他文章,提出问题来讨论,或者交流自身听后的感想。

  展示活动可以让同学自身组织、开展,体现自主性。教师要做好指导。

  1、在教学《日记两则》时就鼓励同学记日记,并提醒同学注意保管。

  2、让同学把课桌围成一个大圈,作简单的舞台安排。

  3、课前让有兴趣的同学收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。课堂教学中展示同学新识的字,把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人扮演或小合唱。

  4、让同学从不同的方面展示自身的才干。如,唱其他歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自身感动的事;记名言。

  《语文园地六》教案 篇10

  (一)揭示话题

  看图说说:小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?

  (二)思考问题

  让每个同学独立思考:“小兔会用什么办法运南瓜?”然后,把想出的办法与同桌的同学交流。

  (三)全班交流

  教师要鼓励学生大胆说出想到的办法,并根据学生的回答肯定其思考的角度,以打开学生的思路,多角度地想出办法。如,学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过,上前去请他帮忙运一运;小兔见南瓜太大,就请来自己的好朋友──一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想,或继续补充请人帮忙的`办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉,找来木棒撬着移,教师可点出小兔在自己克服困难,不过挺费力气的,这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到,在交流之中互相启发后会想出。如,把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家;向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家,教师也应启发学生想想还有没有别的办法,绝不可局限于一种,否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达,指导学生把话说清楚。

  (四)讨论评议

  讨论:哪种运南瓜的办法好?为什么?

  什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好。在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清楚理由都应予以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

  (五)课后延伸

  在小兔运南瓜的办法中选一种,画一幅画。

  《语文园地六》教案 篇11

  一、题目:

  写自己参加学校或班级举行过的一次比赛,要把主要人物和活动写具体。

  二、教学目的:

  1、通过观看录像,学会注意观察参赛者的动作、神态,同时要注意观众的反应。

  2、通过观看录像,认识什么是场面。懂得描写场面的一般方法。

  3、由录像片断的视听丰富想像,把主要人物和活动写具体,要注意详略得当。

  三、教学重难点:

  1、指导学生通过细致观察,抓住人物活动时的动作、表情等特点,运用准确的词语描写具体。 三年级上册语文园地六习作写一活动过程教案教学设计

  2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境,概述全体人物活动,详写主要人物活动三者的关系。

  四、电教软件:

  投影片(内容为作文要求)

  ⑴根据这个场面发生的时间、地点、活动内容,把习作写完整。

  ⑵根据自己文章的重点,定合适的题目。

  ⑶注意观察参赛者的动作、神态,同时要注意观众的反应。写的时候,要注意详略得当。

  五、录像资料:

  1、拍摄一个拔河比赛场面。一位老师当裁判,周围同学当观众。拍摄整个比赛过程(包括环境、全体人物活动,选手的`比赛情况等。)

  2、编辑比赛选手特写镜头,包括表情、动作等。

  3、录制全体观众助威,欢呼时的声音片断或采用录像遮像留音的方法。

  六、教学过程:

  (一)创设情境,观察场面。

  1、创设情境:

  同学们,前几天我们进行了一次拔河比赛,精彩吗?现在我们来观看比赛录像,好吗?

  2、播放录像片断。

  3、观察场面:

  刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。在这个场面中,包括哪些人物的活动呢?除了人物的活动还包括什么?

  4、引导学生议论。

  5、小结:

  场面是指在一定的时间和地点里,以人物活动为中心的生活画面。生活中,有比赛的场面,劳动的场面/article/,庆祝会的场面等,这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面,好吗?

  (二)再出画面,写作:

  1、确定主要人物,在这个场面中主要人物是谁?想一想,你准备以谁为主要人物?

  引导学生懂得主要人物可以是一位、两位,要根据自己的感受来确定。

  2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键,那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢?

  引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。

  3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点,现在我们再来看一遍刚才比赛实况,要求同学们仔细观察,找出与众不同之处,用准确的词语描述出来。

  4、播放录像片断2、3,学生看录像定格画面,慢镜头画面,学生边看边议。

  《语文园地六》教案 篇12

  《语文园地六》教学设计

  教学目标

  1、 认读一组描写夏天的词串,认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

  2、 通过句子训练,培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。

  3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

  4、 认识食品包装上的一些汉字,拓宽学生的识字渠道,激发其识字兴趣。

  5、 正确读背四句有关学习的经典名言,大致了解其意思。

  6、 阅读短文,了解故事的主要内容,体会小动物之间的相互关爱之情。

  教学重点:

  拓宽识字渠道,进行字词句的训练。

  教学难点:

  理解“日积月累”中四句话的意思,体会“夏夜真美”的真正含义。

  课时安排:

  3课时

  第一课时

  课时目标

  1、 认读一组有关夏天的词串,认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。

  2、 通过句子训练,使学生将句子描述得更加具体生动。

  3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。

  教学过程

  一、 勾联旧知,谈话导入

  1、 生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。

  2、 师小结:这三篇课文都与夏天有关,有的描写了夏天的景色,有的描写了夏天的天气。教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。

  3、 师过渡激趣:小朋友们,夏天已经来到了我们的身边,这节课,我们就去认识它吧!

  二、 学习“趣味识字”

  1、 生自主认读四行词语,读准生字。

  2、 指名生分行朗读词语,在朗读的过程中师适当正音指导:“汤、萤”是后鼻音,“扇、织”是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。

  3、 鼓励学生读词语,并思考每一行词语都与什么有关,指名生交流,师适当小结:第一行词语都与什么有关,指名生交流,师适当小结:第一行词语是有关夏天的食物;第二行词语是有关夏天常用的物品;第三行词语是与夏天乘凉有关的词语;最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。

  4、 巩固识字:

  (1生再次有节奏地朗读四行词串。

  (2随机出示带有生字的词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。

  (3单独出示8个生字,生自主观察,交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法,如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形,理解字义。

  5、 全班有节奏地齐读词串。

  三、 学习“字词句运用”

  (一) 教学第一部分。

  1、 师创设情境:小朋友们,汉语的句子十分有趣,表示同样的一,可以越说越长个,越说越有趣。瞧,小白兔给我们带来了三句话(师出示课文中的三句话),请小朋友们读一读,并找出这三句话有什么相同和不同的地方。

  2、 生自主朗读,并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。

  3、 指名生分句朗读,并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结:第一句话只是说了谁在干什么;第二句话多了一个表示地点的词语:在山坡上;第三句话又多了一个表示小白兔的动作:弯着腰。

  4、 师引导学生体会这样写的好处,在生交流的基础上师总结:这样写句子,能够让别人知道小白兔在什么地方做事,而且还能知道小白兔做事的动作,让句子更加具体生动。

  5、 生自主训练,完成课本第78页的练习。

  6、 指名生交流自己所写的句子,师予以鼓励和指导。(示例:小鸭子在池塘里游泳。小鸭子划动着双脚在池塘里游泳。)

  (二) 教学第二部分。

  1、 师出示学生已经学过的几个标点符号:“,。!?”,指名生说说它们的名称。

  2、 生自主朗读第78页的四句话,并给句子加上标点。

  3、 指名生朗读句子,同时说说加的是什么标点。师生共同评议。

  4、 拓展练习。

  (1师出示句子:

  夏天的景色真美啊()

  你明天来我家玩吗()

  这是我送给你的礼物()

  (2指名生朗读,并说说加上什么标点。

  5、 生抄写最后一句话,师提醒学生汉字的`书写要正确、美观,行款整齐。

  四、 课堂小结

  小朋友们,通过这节课的学习,我们又进一步了解了夏天,认识了跟夏天有关的汉字和词语,还知道了写句子要讲究具体生动,我们在语文园地里的收获可真多呀!

  第二课时

  课时目标

  1、 认识食品包装上的一些汉字,拓展学生的识字渠道,激发其识字兴趣。

  2、 正确读背四句有关学习的经典名言,大致了解其意思。

  3、 在学习名句的过程中教师适当渗透学习方法的指导。

  教学过程

  一、 交流方法,激趣导入

  1、 师鼓励生结合自己的学习实际,交流通过哪些方式可以认识汉字。

  2、 生交流,师适当小结:我们可以在语文书中认识汉字,也可以通过看电视来认识汉字,在课外书中、在大街上都可以认识汉字。只要处处留心,在生活中我们就能认识很多的汉字。

  3、 师导入:今天,我们再来学习一种认识汉字的方法,它可跟小朋友们最喜欢的食物有关哦!

  二、 学习“展示台”

  1、 师出示事先准备好的学生常见的爱吃食品的包装袋,让学生猜一猜这是什么食品,并让学生说说自己是通过什么方式猜出来的。

  2、 师多媒体出示含有“巧克力、牛奶、饼干、矿泉水、面包”字样的包装袋图片,指名生结合图片认读这些词语。

  3、 生拿出自己带来的食品包装袋,与同位交流包装袋上的汉字,并相互认读。

  4、 指名生展示交流,师适当板书,扩大学生的识字量。

  5、 师小结:生活处处能识字,只要我们善于观察和发现,不但能在食品包装袋上认识汉字,还能在其它很多地方认识汉字呢!

  三、 学习“日积月累”

  1、 师出示《识字8:三字经》中的两句话:子不学,非所宜,幼不学,老何为?玉不琢,不成器,人不学,不知义。指名生朗读,并说说这两句话主要告诉了我们什么(学习的重要性)。

  2、 师过渡:小朋友们都知道学习对我们来说非常重要的,那你们知道学习也要讲究一定的方法吗?如果掌握了一定的方法,学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中,我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧!

  3、 师范读四句古文,生认真倾听。

  4、 生自主朗读,借助拼音读准字音,争取把句子读通顺。

  5、 指名生分句朗读,根据生的朗读情况师相机进行指导,将句子读得正确流利。

  6、 生再次自由练习朗读,边读边想想句子的意思,并标明不懂的地方。

  7、 指名生交流,师适当讲解:

  (1) 第一句的意思是:天生聪明而又爱好学习,向不如自己的人请教。

  (2) 第二句的的意思是:对于不知道的事情就要多问,对于自己不会的就要学习。

  (3) 第三句的意思是:读书读了很多遍,自然就能理解其中的意思了。

  (4) 第四句的意思是:我们要善于读书,从书中学习知识,同时也要游历很多地方,在生活中学习。

  8、 鼓励生在讲解的基础上,结合自己的生活学习实际,谈一谈读了这四句话后的体会。

  9、 通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读,并加以背诵。

  10、 指名生分句背诵,全班齐读。

  四、 课堂小结

  小朋友们,生活处处有学问,我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字,还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习、会学习的汉字。

  第三课时

  课时目标

  1、 正确、流利地朗读文章。

  2、 把握故事的关键信息,了解故事的主要内容。

  3、 体会小动物之间的相互关爱之情,理解“夏夜多美”的意思。

  教学过程

  一、 出示图片,创设情境

  1、 师谈话创设情境:小朋友们,夏天到了,夏天的夜晚景色可真美丽,我们一起来欣赏吧!

  2、 师配乐播放夏夜的美丽图片,引导学生静静地欣赏,并交流欣赏感受。

  3、 师过渡:这节课我们一起来阅读一个美丽的故事—《夏夜多美》,相信读完这个故事以后,你会发现夏夜不仅仅美在它的景色中,还美在其他的方面呢!

  二、 自读课文,读通读顺

  1、 师多媒体播放文章配乐朗读,生闭上眼睛静静地倾听。生交流在听故事的过程中听到了哪些信息。

  2、 生自主阅读故事,借助拼音读准字音,争取把句子读通顺。

  3、 指名生分自然段朗读故事,根据生的朗读情况,师适当进行正音和范读,帮助学生读通顺故事。

  4、 生再次自由轻声地读一读故事。

  三、 再读文章,了解故事的主要内容

  1、 师过渡:这个故事很长,要想了解它的主要内容,可要抓住一些重要的信息,比如说:故事发生在什么时间、什么地方?故事中出现了哪些小动物?它们各自做了什么事情?故事的结尾又是怎样的?(师相机在多媒体上出示这些问题)

  2、 生再次轻声地读故事,在读故事的过程中解决以上问题,并与同位轻声交流自己的答案。

  3、 指名生交流,师根据生的交流情况适当小结:

  故事发生在夏天的夜晚,在一个水池里。故事中出现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。小蚂蚁不小心掉到了一根水草上,睡莲弯腰让蚂蚁爬上来。蜻蜓送小蚂蚁回家。萤火虫为它们照亮。最后,小蚂蚁回到了家。

  4、 鼓励学生根据以上信息说说故事的主要内容,在交流中,师引导学生将句子说清楚说明白,以提高学生表达的完整性和流畅度。(夏夜的水池里,一只蚂蚁不小心掉到了水草上,在睡莲、蜻蜓和萤火虫的共同帮助下,小蚂蚁最终回到了家。)

  四、 体会“夏夜多美”的含义

  1、 师过渡:通过刚才的学习,我们了解了故事的主要内容。接下来,请小朋友们再读一读故事,看看你从哪些词语和句子中读出了大家对蚂蚁的关心和帮助,把这些词句画出来。

  2、 生边读边用笔圈画,并与同位轻声交流自己圈画的内容。

  3、 指名生交流,师在生交流的基础上进行指导:

  (1) 睡莲关心地问小蚂蚁,弯腰要它爬到自己身上,还请小蚂蚁住在自己的家里。

  (2) 蜻蜓主动送小蚂蚁回家。

  (3) 萤火虫说“我来给你们照亮”。

  4、 在交流中师引导学生朗读相关的对话。

  5、 师出示最后两句话:“星星看见了,高兴地眨着眼。”“啊,多美的夏夜呀!”引导学生思考:星星为什么高兴地眨着眼?夏夜为什么很美?

  6、 生在理解故事内容的基础上进行交流,师小结:星星看到小动物们能这样相互关心,互相帮助,感到很高兴。夏夜的景色很美,夏夜里的故事很美,睡莲和小动物们的心灵更美。

  7、 分角色朗读文章:

  (1) 四人一小组,分别扮演小蚂蚁、睡莲、倾听和萤火虫,自主练习。

  (2) 小组展示,师读旁白。共同评议。

  五、 课堂小结

  小朋友们,今天我们一起读了“夏夜多美”这个美丽的故事,感受到了小动物们之间的相互关心和帮助。相信同学们也会像故事中的主人公那样,能在生活和学习中相互帮助,相互关心,让我们的生活变得更加美好。

  《语文园地六》教案 篇13

  教学目标:

  1.让学生知道识字方法有很多,生活中有很多地方都能识字。

  2.练习读古诗,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  教学重点:

  1.知道生活中很多地方都能识字。

  2.激发学生的情趣,带着童趣读出古诗的韵味。

  教学准备:

  1.相关图片,生字卡片。(教师)

  2.生字卡片。(学生)

  教学过程:

  展示台

  一、读一读,连一连

  1.认读生字卡片,说说这些字宝宝的结构。

  2.学生连线。

  二、谈话导入新课。

  1.小朋友们,我们每天上学,放学,沿路会经过哪些地方呢?

  2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

  3.全班交流,生上台贴自己的生字、词卡片。

  三、读一读,认一认。

  1.指名上台认读以下生词

  电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

  2.生教读,师相机指正和评价。

  3.拓展:我们还知道哪些地方呢?

  四、师总结收获。

  是呀,我们识字的方法有很多,除了书本上老师教的外,生活中有很多地方可以识字,路上,商场里,家里,医院,甚至旅游等,都可以帮我们识字,只要我们是个爱学习的孩子,你一定会成为我们班的识字大王。

  日积月累

  一、谈话导入

  1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的`《咏鹅》,今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

  2.教师范读。

  3.引导学生借助图画和拼音,把诗读顺,读熟。

  4.指导朗读,读出古诗的韵律美。

  5.指名读,师生评议。

  6.反复读,练习背诵。

  二、实践活动。

  回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

  教学反思:

  我在本课的教学中“展示台”这个内容,让孩子们充分展示自己课外认识的汉字,多多益善,以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣,让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵,让学生们在朗读中,体会古诗的韵律美,在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗,爱上古老的诗词文化。