三年级语文下册《燕子》教案

时间:2024-09-16 11:11:45 语文教案 我要投稿

三年级语文下册《燕子》教案

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的三年级语文下册《燕子》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级语文下册《燕子》教案

  三年级语文下册《燕子》教案1

  教学目标:

  1.学习本课的生字新词,体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。

  2.理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃,培养学生热爱大自然的思想感情。

  3、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的段落,背诵课文。 教学重点:

  1.体会燕子的特点及春天的生机勃勃。

  2.体会文中的好词佳句,特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。 教学难点:

  感受燕子的可爱及本文的描写顺序。

  教学准备:

  投影、课件、录音

  教学课时: 两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,初步了解课文内容。

  2、学习本课的生字新词。

  3、图文结合,学习课文第二自然段,体会春天的光彩夺目、生机勃勃。

  4、正确、流利地朗读课文。

  教学重难点:怎样抓住特点描写物和景。

  教学准备:

  投影、课件、录音

  教学过程:

  一、创设情境:

  1、谈话引入:冬去春来,万物复苏。你能说说大地有什么变化吗?(引导学生背诵二年级下册第一课:描写春天的四字词语)

  二、认定目标:口头认定

  由古到今,春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天,我们学习一篇。(齐读课题)

  三、导学目标:

  (一)学生读通课文,了解内容。

  (二)老师导读,学生小声跟读课文。

  (三)检查预习。

  1.课件出示生字,学生开火车读并组词。

  2.教师强调生字词重点,并出示练习:

  泼( ) 拢( ) 谱( ) 掠( ) 拂( )

  拨( ) 扰( ) 普( ) 惊( ) 佛( )

  (四)通过课文第二段感知春天

  1.播放录音,集体跟唱《春天在哪里》。

  2.找春天:你们在课文插图的那些地方找到了春天?

  (1)师导:这是一幅乡村的村景图,你们仔细观察,找找看,哪些地

  方让我们感受到了春天来了?

  (2)教师引导学生结合画面,对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

  (3)教师小结,导入课文的学习:

  春天树木茂盛,花草繁多,光彩夺目,生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致,令人回味无穷,请同学们快速读文,用"--"画出来。

  (五)赏析文中写春景的语句,体会春天的.光彩夺目。

  "才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成光彩夺目的春天。"

  1.全班齐读。

  2.这些句子好吗?体现在哪?

  (1)小组内交流看法。

  (2)集体反馈。 (尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、

  拟人手法等多方面的妙处)

  (3)教师归纳总结。

  a."蒙蒙"写出了春雨的独特特点。

  b."吹拂"写出了春风的柔和。

  c."黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天的五彩缤纷。

  d.拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃,充满生气。

  四、达标测评:

  指导有感情的朗读,力求做到熟读成诵。

  (读的方式可多样,比较、个别、范读、分组比赛,以活跃课堂)

  五、总结:

  了解春天的特点以及体悟如何用生动的语言描绘春天。

  六、作业

  1、把下列词语补充完整。

  ( )的羽毛 ( )的翅膀 ( )的细雨( )的尾巴

  ( )的柳丝 ( )的燕子 ( )的天空( )的稻田

  2、背诵课文第二段。

  七、板书设计

  燕子

  描写生动活泼的春天:春雨——蒙蒙

  春风——柔和

  春色——五彩缤纷

  三年级语文下册《燕子》教案2

  【教学目标】

  知识与技能

  1.认识本课的生字、生词,并学会运用。

  2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

  过程与方法

  在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。

  情感态度和价值观

  培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

  【教学重点】

  1.认识本课的生字、生词,并学会运用。

  2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

  3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。

  【教学难点】

  理解文中的重点句的表达效果。

  【教学方法】

  任务驱动法、点拨法。

  【课前准备】

  布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入新课

  同学们,现在我们首先听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么?播放儿歌《小燕子》。(学生回答问题),今天我们就来学习小燕子,看看它有多么可爱。板书课题《燕子》。

  二、检查自学,展示成果

  1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。

  燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;大多数种类两性都很相似。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。几个月就能吃掉25万只害虫,所以我们应该保护它们。在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3~7卵。燕子最愿意接近人类,人类最爱护这种益鸟。

  燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方,去那里享受温暖的阳光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。

  2、展示作者的介绍。

  郑振铎,1898年12月19日生于浙江温州,原籍福建长乐。中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著名的收藏家,训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年,他编集出版了《中国文学研究》三册。1958年10月17日,因飞机突然失事遇难殉职,年仅60岁。

  三、朗读课文,学会生字

  指导学生有感情朗读课文,然后完成下面的问题:

  1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的'最快。

  (1)在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语。

  (2)通过查字典,弄明白字词的读音和意思。

  (3)说一说你如何记住这些生字词。

  提示:根据形声字的形旁、声旁,根据形近字的不同偏旁,根据字的结构深记忆。

  2、开火车反复朗读生字,看谁读的最准确。

  燕子yàn zi 聚拢jù lǒng 增添zēng tiān 掠过lüè guò

  稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶尔ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān

  荡漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 赞歌zàn gē

  3、生字组词大挑战。

  燕( ) 聚( ) 增( ) 掠( ) 稻( )

  尖( ) 偶( ) 沾( ) 圈( ) 漾( )

  倦( ) 符( ) 演( ) 赞( )

  三、自主探究,整体感知课文内容

  指导学生多种形式大声朗读课文,可以个人读、小组齐读、接力读,逐渐理解课文内容,然后自主探究以下问题:

  1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗?

  点拨:对燕子的喜爱的赞美之情。

  2、课文描写的是什么季节的燕子,你从什么地方看出来?

  点拨:描写的是春天的燕子,从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。”看出来。

  四、深入探究燕子的美丽外形

  指导学生有感情朗读第一自然段,然后探究下面的问题:

  1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的?

  点拨:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴。

  2、通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢?

  点拨:外形非常美丽。

  3、小燕子还有什么特点?

  点拨:活泼机灵。

  五、感情朗读,欣赏春天美景

  组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问题,看谁先回答。

  1、春天到来了,景色是怎样的?课文描写了哪些景物?

  点拨:是光彩夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝,青草、绿叶、鲜花。

  2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的?

  点拨:蒙蒙的细雨。微风吹拂着,才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。

  3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象?

  点拨:各种树木、花儿、草儿,长的非常茂盛,繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了,就像赶集似的,热闹极了。

  4、小燕子从哪里赶来的?它给春光增添了什么?

  点拨:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

  5、发挥想像,你认为小燕子会为春天增添什么生机呢?

  点拨:带来美丽的身影,带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈等。

  六、合作探究,理解空中飞燕的美姿

  以小组为单位朗读第三段,看那个组读的整齐、有感情,然后合作探究下面的问题。

  1、燕子是如何中天空中飞行的?

  点拨:燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。

  2、课文写了燕子几种情况的飞行?

  两种,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面。

  3、你能描述一下“横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗?

  点拨:小燕子飞快的飞到清澈的湖面上,轻轻的贴近了水面,俊俏的尾巴轻快的沾了一下水面。湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹,慢慢向四周荡漾开去。

  4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点?

  点拨:感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。

  七、细细品读,体会静止燕子的优美

  仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题:

  1、小燕子为什么要落在电线?

  点拨:几对燕子飞倦了,所以落在电线上。

  2、我会找出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。

  点拨:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”

  第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,第二句是把电线和停着的燕子比作一支正待演奏的春天的赞歌。

  3、发挥想像,说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”,会赞美什么呢?

  点拨:会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳。

  八、学以致用,拓展延伸提高

  指导学生仿写句子,“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”

  点拨:远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊!

  天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女啊!

  九、当堂练习、及时巩固

  1、我会根据拼音写词语。

  jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、我会在( )里填上恰当的量词。

  一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鸣叫

  一( )春雨 一( )柳丝 一( )燕子

  3、我会照样子,打比方。

  例:青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。

  我会写:

  4、我会按课文内容填空。

  《燕子》是我国著名作家( )先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来,为春光增添了许多( )。在微风中,在阳光中,燕子( )在天空中掠过,字里行间流露着作者对春天和( )的喜爱之情。

  十、课堂总结

  同学们,这篇课文,从燕子的外形美,写到燕子的飞行美,又写到它静态的美。让我们感受到美丽的春天因为有了燕子,更有生机和活力;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更可爱。希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子,让生活更加美好。

  【板书设计】

  燕子

  外形 活泼机灵

  南方赶来 增添生机

  飞行 天空 掠过

  静止 电线 休息

  【教学反思】

  本节课我采取生动活泼的教学形式,通过多种活动让学生学的轻松愉快,教学效果很好。首先我运用儿歌导入新课,设置情景,将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天,与“春之使者”小燕子对话。其次,我注重加强学生的课前自学,让学生学会展示课前自学成果,让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。另外,我设置了多种形式的朗读,多种形式的探究,充分尊重学生的主体地位,信任学生,提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。引导学生主动学习。同时,我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养,分析文章内容时,尝试让学生大胆的解决主观性问题,说出自己的感受。最后设置当堂练习,及时巩固所学,收到了良好的教学效果。

  三年级语文下册《燕子》教案3

  一、教材分析

  《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章,课文讲述的是和燕子有关的感人的故事,有一年春天,欧洲瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险,瑞士政府得知这情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将他们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物。

  二、设计理念

  在本课教学中,我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法,以情感为纽带,让学生入情入境,直接触摸文本,直奔重点词句,通过多层次、多形式地读,感受燕子的遭遇,品味文本蕴含的情感,并随着教学过程的推进动情、移情、抒情,使学生得以受到情感的熏陶。

  三、学情分析

  三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇,相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样,关心喜爱小动物,因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境,让学生通过对语言文字的`品味、欣赏、感悟,体会对动物的深深爱意。

  四、课时安排

  2课时。

  五、教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  1.会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。

  二、教学重难点

  1.教学重点为正确流利地朗读课文,初步了解课文的主要内容,并通过对课文的整体把握,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。

  三、教学过程

  (一)揭示课题,提出问题

  1.同学们,上节课我们结识了“翠鸟”,今天这节课我们一起来问候下老朋友,板书:燕子。

  2.课件出示燕子图片,说说你对燕子的了解。

  预设:生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解,燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。

  3.补充课题,齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑:什么叫专列?燕子会飞,为什么还要用列车送?

  【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求:能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问,一方面紧扣了本文课题的特点,可以有效地激发学生的阅读兴趣,同时,也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。

  (二)初读课文,教学字词

  1.自由朗读课文,要求:

  (1)借助拼音读准文中的新字。

  (2)努力把课文读正确,圈出不理解的字词。

  2.检查预习,认读词语。

  舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡

  欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降

  【设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查,有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。

  3.指导书写生字。

  (1)学生观察,发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字,并且左窄右宽。

  (2)重点指导书写“骤”和“涉”。

  骤:让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时,如果一个字有两个捺,书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

  涉:引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

  (3)学生练习书写,教师巡视指导。

  【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予,而是通过巧妙分类,引导学生发现规律,掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导,有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写,能够有效降低难度。

  (三)再读课文,读中感悟

  1.再读课文,思考刚刚提出的问题:燕子会飞,为什么还要用列车送?

  2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

  3.全班交流,引导学生抓住重点语句简洁解疑。

  4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字:麻烦。

  引出第二自然段,课件出示,用自己喜欢的方式读这段话,思考:课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?

  交流:天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。

  出示句子:当地气温骤降,风雪不止,几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。

  (1)学生比较体会,比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景,体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。

  (2))体会“长途跋涉”。

  课件出示图片文字:每年的九月份,成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上,它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飞一百多公里。

  (3)体会“饥寒交迫”。

  燕子飞了这么远的路,昆虫又被冻死了,小燕子们会怎么样?此时此刻,你是什么心情?

  随即出示句子“燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。”将自己的心情融入句子中,进行朗读体会。(个别读,齐读。)

  4.瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文,体会瑞士政府对燕子的关爱。板书:关爱。

  5.再读句子,你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。

  【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来,通过对重点词语的理解,能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。

  四、板书设计

  燕子专列

  天气恶劣 瑞士政府 专列接送 关爱

  

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