三年级下册语文卢沟桥教案

时间:2023-03-05 09:11:40 语文教案 我要投稿
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三年级下册语文卢沟桥教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的三年级下册语文卢沟桥教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级下册语文卢沟桥教案

三年级下册语文卢沟桥教案1

  教学目标:

  1、学会12个字,认识8个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。

  2 、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

  3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。

  教学重点:

  了解卢沟桥狮子的特点。

  教学难点:

  激发起学生对历史的责任感。

  第一课时

  目标:1、初读课文,读准生字的音,整体感知课文。

  2、学习课文的第1、2、3自然段,了解卢沟桥狮子的特点,学习边观察边想象的观察方法。背诵课文第2自然段。

  预习:1、熟读生字。

  2、读通课文,给课文标上自然段序号。

  准备:小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘

  教学过程:

  1、师生谈话,导入新课

  师:同学们,你们都在哪见过石狮子?那些石狮子是什么样子的?

  2、指名生回答。

  3、师:今天我们一起去卢沟桥看一看,那里有众多的石狮子,非常有意思。师板书课题,生齐读课题。

  二、初读课文,读准生字的音,整体感知课文

  1、生自由读课文,借助拼音读准生字的音,圈出生字多读几遍。

  2、指名生分自然段读课文,随机纠正错误的读音。

  3、用小黑板上的生字检查生字的读音,重点检查下面的字音:

  甚、柱、筑:声母都是卷舌音;

  厘、卢、联:声母都是边音“l”

  概:读“ɡài”,不要读成“kài”

  4、读词语:卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘

  5、生再次自由读课文,思考:课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点?

  6、读后指句回答。

  三、学习课文第1自然段

  1、指名读课文第1自然段,其余学生思考:从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解?

  2、指名生回答。

  3、自由读课文第1自然段,思考:从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清?

  4、指句回答。

  5、指导朗读第1自然段。

  四、学习课文第2自然段。

  1、默读课文第2自然段,思考:卢沟桥的狮子怎么有意思?作者是怎么描写出来的?

  2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想,再想象一下。

  3、集体交流。

  (1)议一议:这段描写中,哪些是作者看到的?哪些是作者想到的?

  可抓住下列词语引导:长吼、专心听、偎依、熟睡、做游戏,说说你想象到什么情景?

  (2)比较“有的……有的……”这一组句子前后半句有什么异同。

  (3)教师相机引导:这段文字先讲所看到的样子,再讲所想象到的。

  (4)当你看到狮子的样子时,说说你想象到的情景是怎样的?

  师:正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了。由此可知,写作时,我们要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,这样文章才生动形象。

  4、演一演:卢沟桥的狮子这么活泼、威武,请同学们根据课文的描述来演一演。

  5、指导朗读第2自然段。

  五、学习课文第3自然段

  1、齐读课文第3自然段。

  2、思考:这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点?

  3、指名回答,结合第2自然段理解“大小不一,形态各异”。

  4、指导朗读第5自然段。

  六、布置作业:背诵课文第2自然段。

  第二课时

  教学目标:1、学习课文第4自然段,了解卢沟桥的历史地位,激发学生对历史的责任感。

  2、识记生字字形,指导书写。

  3、课内拓展。

  教学准备:小黑板

  预习:收集卢沟桥的资料。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、指名朗读或背诵课文第2自然段。

  2、指名说说:从哪些语句体会到狮子“大小不一”,又从哪些地方体会到狮子“形态各异”?

  二、学习课文第4自然段。

  1、学生默读课文第4自然段。

  2、卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多,各具情态,它还有一个重要的原因,谁能把它讲出来?

  (1)收集资料讨论、理解。

  (2)集体交流。

  师相机补充“七七事变”的'历史,了解卢沟桥的历史意义,是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照。

  (3)有感情地朗读最后一段话。

  (三)总结课文,课内拓展

  1、读了课文,你最感兴趣的是什么?指名回答。

  2、课内拓展:卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?(课文中的省略号。)卢沟桥的狮子确实是姿态万千,各不相同。如果你是卢沟桥的设计者,你还会设计出怎样的石狮子?把你想象到的写下来。

  四、识记生字字形,指导书写。

  1、识记生字字形。

  (1)生生之间互相交流:有什么好办法记住这些生字的字形。

  (2)集中指导:

  “拱、柱、淘、忘”都可用形声字的规律识记字形;

  “卢、异、建”可以分别与熟字“户、导、律”区别字形来识记。

  2、指导书写。

  (1)生各自观察这些字在书写时哪些部件、哪些笔画容易写错,怎样写这些字才美观?

  (2)集中指导。

  有大有小

  卢沟桥的狮子有的……有的……大小不一

  有的……有的……形态各异

  还有的……

三年级下册语文卢沟桥教案2

  【内容简析】

  卢沟桥是一座闻名世界的桥梁,历史久远,设计科学,造型美观。同时,它是著名的“七七事变”的发生地,是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言,具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义,充满着骄傲和自豪的感情,给读者留下深刻的印象:作者不仅是在介绍卢沟桥,赞美卢沟桥,同时也是在赞美造桥的人,赞美中国人民的斗争精神。

  【设计理念】

  从整体到部分再到整体,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机结合,把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来,把发展语言和思维结合起来,提高学生的语文素养。

  【教学目标】

  1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感;

  2、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法;

  3、认识8个生字,会写12个汉字,结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

  4、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  【重点难点】

  理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

  【教具准备】

  1、生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件;

  2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。

  【教学时间】

 两课时

  【教学设计】

  第一课时

  一、围绕课题,初步感知

  1、揭示课题,板书:26卢沟桥

  2、展示、交流:你知道的有关卢沟桥的知识有多少?

  3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,要求做到:

  (1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系;

  (2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺;

  (3)思考:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

  2、检查自读情况:

  (1)检查生字新词的.认读情况,交流记住字形的好办法;

  (2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利;

  (3)交流:作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。

  3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久。

  四、读词写字

  1、读生字(词)卡片;

  2、交流学习生字的方法;

  3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

  五、布置作业

  1、完成书写练习;

  2、填写“词语花篮,积累词句”

  第二课时

  一、复习导入

  1、听写词语:卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异

  2、指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?

  二、合作学习,读懂课文

  1、自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?

  2、小组交流讨论,形成最佳答案。

  3、全班交流。

  三、细读课文,品味语言

  1、细读思考:

  (1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?

  (2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的?你从中想到了怎样的画面?

  (3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系?

  2、交流、品读

  (1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;

  (2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。

  (3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。

  四、感情朗读,指导背诵

  五、布置作业,课外拓展

  1、背诵课文第二自然段

  2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。

三年级下册语文卢沟桥教案3

  教学目标:

  知识目标:认识本课16个生字,学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

  能力目标:感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  情感目标:阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

  教学重点:

  了解卢沟桥狮子的特点,学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

  教学准备:

  课文挂图,有关卢沟桥狮子的投影片,多媒体课件;生字生词卡片。

  布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导题。

  在北京西南广安门外,有一座被意大利旅行家马可?波罗称赞为“世界上的、独一无二的桥“。你们想看看吗?

  (出示投影片)这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么?(板书课题)看到这个题目,你想知道什么?

  二、师生交流收集到的资料。

  对卢沟桥,你想知道些什么?

  根据学生资料收集的情况,教师做适当补充:卢沟桥因横跨在卢沟水上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙时毁于洪水,后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑,为燕京八景之一。

  三、指导看图。

  先看大图,再看小图,看后交流:从图中你看到了什么?想到了什么?你想说些什么?

  四、初读课文。

  1.自读课文,要求画出带有生字的词语,多读两遍,读准字音,查字典或联系上下文理解词义。

  2.再读课文,要求读通课文,并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

  3.检查交流。

  (1)学生当小老师带读生字词,并提示易错的地方。

  “联、侵”是前鼻音。

  “抗”是后鼻音。

  “概”读“gài”,不读“kài”。

  (2)交流词语的理解情况。

  歇后语:由两部分组成的一句话,前一部分类似谜语的迷面,后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分,而把后一部分隐去,所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

  向学生介绍几则歇后语,或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空;泥菩萨过江——自身难保。

  联拱石桥:板画或出示图片,并问学生在那见过联拱时桥。

  望柱:桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

  挑衅:借口生事,企图引起冲突或战争。

  五、精读课文(第1——3自然段)。

  1.教师范读课文第1——3自然段,学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话,在下面画上“”。

  2.学生反复自读这句话后,体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

  3.小组合作学习,文中哪些语句具体描写了这三个特点?哪些语句你最喜欢或很有感受?为什么?

  4.通过全班交流,明确这些特点是这些语句表现出来的。

  学生自由读,分别说出自己读这些句子的感受。相机解决:为什么卢沟桥的狮子数不清?

  5.重点探究“形态各异”的特点。

  (1)课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态?让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

  可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

  可看图想象狮子的'不同形态,并结合语言文字体会。

  可通过边读边想,想象不同形态狮子的画面。

  也可通过表演,再现狮子的不同形态。

  还可结合句末的省略号,想象其他狮子的形态。

  (2)学生根据自己喜欢的学法,自读感悟后,全班交流讨论,适时评价,并通过朗读体会感情。

  (3)看到这些形态各异的狮子,你想说什么?

  6.学生整体朗读第1——3自然段,注意读出欣赏、赞美的情感。

  六、小结。

  让学生交流学习的收获。

  七、布置作业。

  1.识记字形,抄写生字词。

  2.完成思考练习2。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.听写生字词。

  2.朗读课文第一至三自然段。

  二、学习第四自然段。

  1.卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态,还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段,思考:在七七事变中,卢沟桥的狮子看到了什么?

  2.引导学生讨论。

  3.引读课文。

  1937年7月7日,卢沟桥的狮子亲眼目睹了——(学生接读)“侵华日军向中国军队挑衅,驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

  4.学生交流收集到的有关七七事变的资料。

  5.有感情地朗读第四自然段。

  三、指导背诵第二自然段。

  1.读一读,想一想,这段话先写什么,再写什么,然后写什么?理清层次。

  2.请学生交流打算用什么方法背诵。

  3.学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

  四、拓展练习。

  1.交流观察当地的石狮子所得,或展示收集到的有关石狮子的资料。

  2.引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

  3.交流抄写的句子。

  五、总结课文。

  1.这篇课文主要写了什么?

  2.学了课文你有什么收获?还有什么疑问?

  六、布置作用。

  1.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

  2.抄写课文中写狮子形态各异的句子。

  板书:

  卢沟桥的狮子

  数量多:数不清

  卢沟桥的狮子大小不一:甚至历史意义的建筑

  形态各异:有的……有的……

三年级下册语文卢沟桥教案4

  教学目的

  1.理解本文说明事物特点的几种方法。

  2.认识说明文中运用准确语言的重要性。

  3.初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

  教学重点

  理解本文准确用词的特色。

  教学过程

  第一教时

  一、检查作业,导入新课

  茅以升是我国著名的桥梁专家,三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

  二、教读课文

  指名读课文第一、二、三、四段。

  出示小黑板,根据小黑板所填的前两项内容,共同订正。指名读课文第五段,利用小黑板示范,引导填写赵州桥的第三项("结构特点")的内容。分散读第六段,示范,5;导填写关于卢沟桥的第三项("结构特点’勺的内容。提示:第五、第六段里,除了介绍两座石拱桥的结构似外,有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答,明确:第五段有"拱上加桥,……美观",有"全桥……饮涧";第六段有"每个柱头上……惟妙惟肖"。提示:这两段以外,还有哪些?还有第一段的比喻,第七段的整段介绍。结论:由此可见,中国石拱桥本身的特点就是:形式优美,结构坚固,历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况,范读第八段,引导理解:卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问:中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段,然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因:"首先,……智慧","其次,……传统","再其次,……石料"。第十段介绍发展的情况:这段中间四句,用事实证明,全班朗读"解放后,……150 米"四个句子。

  1.全文的.层次:

  (1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。

  (2)总述石拱桥特点("不但外形优美,而且结构坚固")。

  (3)引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史",并点出将要介绍的事物的具体对象。(4)分述之一,从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。

  (5)分"述之二,全面介绍卢沟桥:具体数字一结构(河堤冲毁,桥却"从没出过事")一形式("每个柱头上……惟妙惟肾’)一赞语("世界上独一无二‘勺一景点("卢沟晓月")一特有的纪念意义(在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……")。

  ( 6)总说石拱桥取得成就的原因。

  (7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明,合理地采用了总一分一总的写法。

  《语文三年级下册“卢沟桥”教学教案》摘要:我国著名的桥梁专家,三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,赵州桥和卢沟桥是我国"千万...

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