一年级语文上册教案《z c s》

时间:2023-03-05 09:21:50 语文教案 我要投稿
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一年级语文上册教案《z c s》

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的一年级语文上册教案《z c s》,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文上册教案《z c s》

一年级语文上册教案《z c s》1

  设计说明:

  本课设计充分利用插图帮助学生认读字母,通过创设生动的教学情境,图文结合以及多种形式的朗读等方式,引导学生突破难点,在具体的语言环境中愉快地学习拼音。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学目标:

  1.学会“z、c、s”,读准音,认清形,正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

  2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节,会读它们的四声。

  3.认识“字、词、语、句、子”5个生字,会读儿歌。

  教学重点:

  学会读写z、c、s与zi、ci、si。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、复习导入,引出课题。(用时:5分钟)

  1.导入:我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友,(出示声母卡片,指名认读)有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

  2.板书课题。

  二、学习声母z、c、s。(用时:10分钟)

  1.学习声母z的读音和字形。

  (1)课件出示画面,问:这个小朋友在干什么?

  (2)出示字母卡片z,谈话:把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。

  (3)出示四线格,教师范写z。强调书写要点。

  (4)引导学生自由练习书写z。

  (5)组织展示。

  2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。

  三、拼读音节。(用时:10分钟)

  1.引导学生回忆拼音口诀。交流:z喜欢和哪些韵母交朋友?

  2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。

  3.组织学生开火车拼读 zɑ、ze、zu、zuo的四声。

  4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的.音节,方法同上。

  四、学习整体认读音节zi、ci、si。(用时:10分钟)

  1.引导学生读准音。

  (1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生比较它们有什么不同。

  (2)引导学生练读。

  (3)引导学生自由练读四声,采用在学习小组中互读等多种形式读。

  2.引导认清形。

  (1)出示四线格,引导学生仔细观察,教师范写。

  (2)引导学生练习书写。

  五、学习生字,朗读儿歌。(用时:7分钟)

  1.出示插图,引导学生看图说话。出示词卡,引导学生朗读。

  2.课件出示儿歌,引导学生借助拼音试读儿歌,要求圈出5个生字:字、词、语、句、子。

  3.指名拼读红色的音节,适时点拨。

  4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。

  教学反思:

  一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,教师简单的话语就能鼓舞他半天,因此,课堂上,我从不吝啬自己对他们的赞赏。注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。在学习音节的书写时把主动权交给他们,让他们来说要注意的地方等,学生观察得非常仔细,写的时候自然也就容易些。

一年级语文上册教案《z c s》2

  [教学目标]

  1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

  2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带声调的整体认读音节。

  3.借助拼音,认读“词语、句子”2个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字,正确朗读儿歌《过桥》。

  [教学重难点]

  1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

  2.带调整体认读音节的认读。

  3.带调三拼音节的正确拼读。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  [课时目标]

  正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。

  一、复习引入,导入新课

  师:同学们,上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友,谁来和它们打招呼呢?(抽读拼音卡片:j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词)(指名读、齐读)今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧!

  二、教学声母z

  1.出示课件:小熊老师黑板上写的是什么?(字母z)

  2.出示拼音卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

  3.听老师示范读,注意看老师的口型,听老师的发音。

  4.学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

  5.老师总结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

  6.认清字形。(像个2字z z z)

  三、教学声母c

  1.出示课件插图:图上画的是谁?它们在做什么?(小刺猬们在认真学习)出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声,读得轻短些就是这个声母的读音。

  2.试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

  3.学生练读,体会发音要领。(自由举手朗读、开火车读、齐读)

  4.认清字形。提示:声母c与刺猬的形状相似。(小刺猬c c c,半个圆圈c c c。)

  四、教学声母s

  1.蚕姑娘有什么本领呢?(吐丝。)出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

  2.试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

  3.学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  4.认清字形。(春蚕吐丝s s s。)

  五、拼读音节

  1.声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(师引导学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀,课件出示。)

  2.看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

  3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

  4.谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

  5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

  六、指导书写

  1.小朋友知道了这3个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察z、c、s在四线格里的位置,分别是几笔写成的'。

  2.生说z、c、s的写法,师在黑板上的四线格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

  3.学生练写,师巡视,相机指导。课件出示学生易写错的字母,并集体纠正。

  第二课时

  [课时目标]

  1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带声调的整体认读音节。

  2.借助拼音,正确认读“词语、句子”2个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。

  一、复习导入

  1.(出示美丽的小木屋画面)上节课我们又认识了声母家族中的3个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

  2.复习声母z、c、s及相关音节。(自由举手朗读、开火车读、齐读)

  3.过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

  二、学习整体认读音节zi、ci、si。

  1.读准音。

  (1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们的发音有什么不同。(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些。)

  (2)学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

  (3)检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

  (4)练读zi、ci、si的四声。(教师强调:标调时要去掉i上面的点。)

  2.课件出示“字”与拼音“zì”。

  (1)教师示范读,指名读。

  (2)说说你们发现了什么。(整体认读音节可以直接给生字注音,不是z、c、s与i相拼。)

  3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。

  (1)找一找“词语”的音节好朋友,课件出示“词语”与“cí yǔ”连线。

  (2)指名读。

  (3)“句子”一词的认读方法同上。

  4.自由练读四声,在学习小组中用互读等多种形式读。

  5.认清字形,练习书写。

  三、认读字词,读儿歌

  1.师:小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。

  2.课件出示儿歌《过桥》,学生试读儿歌。

  要求:

  (1)不会读的字用记号标出来。

  (2)想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

  3.师生共同质疑。如:“了”的两种读音;“一”的不同调号等。

  4.学习生字,注意读准三拼音节“做、错、过”。

  5.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

  6.画出生字自己读一读,同桌互读。

  7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形。

  8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。

  四、课外扩展

  儿歌

  紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜。

  紫瓜柄上长小刺,撕开紫瓜装芝麻。

  [教学反思]

  今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始,我用课件出示图片,让学生结合图片,观察感知从而引出所学声母z、c、s。根据低年级学生的年龄特点以及认知特征,我设计让学生自主编顺口溜识记声母读音、用语言、插图、游戏等方式把学生带入情景。激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率。

一年级语文上册教案《z c s》3

  一、教学目标

  1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

  3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  二、教学重点、难点:

  教学重点:

  1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

  三、课前准备:

  3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

  四、教学过程

  第一课时

  一、复习引入,谈话激情。

  我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗

  二、学习声母“zcs”的发音。

  1、学习z的读音

  ⑴出示画面,这个小朋友会干什么(小姑娘会写字,她在黑板上写的'字母是z。)

  ⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

  ⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

  ⑷同学练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

  ⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

  ⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

  2、学习c的读音

一年级语文上册教案《z c s》4

  第一课时

  教学内容:z、c、s。

  教学目标:

  1、学习z、c、s三个声母。

  2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

  教学重难点:

  1、学会z、c、s的音形,会正确书写。

  2、记住整体认读音节。

  教学准备:教学图片、声母、韵母卡片。

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读卡片j、q、x。

  2、抽读卡片ü后问:ü碰见j、q、x写的时候有什么变化?

  二、教学声母z、c、s。

  (一)、教学z

  1、出示教学图片第一幅问:小女孩在干什么?(写字)

  2、出示声母卡片z,告诉学生写字的.“字”读的轻些短些就是z的音。

  3、老师示范发c、s。的音,学生仿读。

  4、启发记忆字形,看图说说小女孩写的是什么字?(z)编顺口溜帮助记忆:“像个2字z、z、z。”

  (二)、教学c、s(方法同z)。

  三、学习整体认读音节。

  1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同?

  2、告诉学生z、c、s是声母,要读得又轻又短:zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读,就是要整个地记,不要拼,也不能拼。那怎么读呢?把声母z、c、s读得长一些,响一些,就是zi、ci、si的音。

  3、老师示范读,学生跟读。

  4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

  5、读zi、ci、si的四声。

  四、巩固练习。

  1、听音练习。2、发音练习。

  五、书写指导。(重点指导s)

  六、学生独立写声母z、c、s。

  第二课时

  教学内容:z、c、s

  教学目标:

  1、巩固声母z、c、s。

  2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、o、e、u相拼。

  教学重难点:读准声母z、c、s,学习与单韵母ɑ、o、e、u相拼。

  教学准备:字母卡片、音节卡片和小黑板

  教学过程:

  一、复习检查:

  1、听音抽取卡片。

  2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

  z—zic—cis—si

  二、教学拼音。

  1、出示小黑板。

  z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

  c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

  s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

  ①让学生自由拼读。

  ②让个别学生拼音,师生共同正音。

  ③全班拼读。

  2、巩固拼音。

  ①抽读音节卡片。

  ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

  ②找朋友游戏。

  音节的组合和分解

  ③用音节口头组词。(让学生自选音节组词)

  如、zì自已、自行车、写字

  zu作业、做工、坐下、请坐

  第三课时

  教学内容:z、c、s

  教学准备:1、教学挂图2、生字卡片

  教学过程:

  一、复习:

  1、抽读卡片,声母b、|、ɡ、z韵母e、u、o

  2、拼读音节:|ē、bù、、zu、ɡu

  二、学习生字。

  1、看图说话。

  出示教学挂图,指导观察。图上画着谁?他们在干什么?

  2、学习生字。

  ①老师范读儿歌。

  ②范读后问:你们发现了什么秘密?

  ɑ、多音字。

  b、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)

  c、“过桥”加了双引号,表示不是真正的过桥。

  ③跟读儿歌。

  ④自由读歌,画出生字读读。

  ⑤同桌互读生字。

  ⑥抽读生字卡片。

  重点指导:“做”、“过”的三拼。

  三、巩固生字。

  抽读生字卡。

  四、齐读儿歌。

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