孩子考科学家语文教案

时间:2023-03-19 17:48:53 语文教案 我要投稿
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孩子考科学家语文教案

  作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的孩子考科学家语文教案,欢迎大家分享。

孩子考科学家语文教案

孩子考科学家语文教案1

  设计理念:紧密围绕三维目标,让学生在乐趣中认识生字,学习语文,简单的应用语文。

  设计意图:培养学生认知生字能力,训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。

  教学目标

  1、知识与能力:

  会认8个生字,会写14个字,自主积累词语,必须掌握的词语有:兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

  2、过程与方法:正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

  3、情感态度价值观:理解课文内容,使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬

  教学重难点

  教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

  难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

  教具准备生字词卡片、达乐文的有关资料

  本课我采用两课时进行教学:

  教学设计

  思路介绍

  第一课时,从课题入手,让学生读课题后对课题进行质疑,然后让学生带着问题自读课文,要求学生将课文读通、读顺,并让他们说说课文的主要内容,最后根据教师提示,把课文分为三部分,理清文章的脉络。

  第二课时,主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”,这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行:首先让学生读第七自然段,了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段,通过自由读、分角色读、表演读,让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

  第一课时

  一、揭题质疑,导入新课

  1、教师开门见山,揭示课题。

  (1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。

  (2)板书课题

  2、引导学生对课题质疑:看了这个题目,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?(生大胆质疑,畅所欲言)

  教师梳理问题,加以板书。

  3、教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,看能否从文中找到答案。

  (设计意图:思维从疑问始,读题质疑,以疑促思。激发学生读的欲望。)

  二、初读识字,读通课文

  1、教师示范读课文,引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。

  2、分段指名读课文。读文中纠正字音,理解生词,学习每段出现的生字,大体了解段意。重点强调钩与钓忍著与着眨是翘舌音目字旁多音字模和粘

  (设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的`性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。)

  三、整体感知,理清文章脉络

  1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事?

  2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分,每部分大体讲了什么,然后再次将文章主要内容进行完整概括。[

  (设计意图:整体感知,理清文章脉络,循序渐进,培养学生概括文章内容的能力。)

  四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因

  1、默读课文第一部分,思考:孩子为什么要考科学家呢?

  学生默读课文第一部分

  汇报:

  小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

  (2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事

  (3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

  2出示句子,让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的,让学生仿写高兴心情的句子。

  (设计意图:生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲,充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力)

  五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料

  1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。

  2、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。

  (设计意图:交流读后感受语文是实践性很强的课程,让学生参与查找资料的同时也是学习的过程)

  六、结束课堂,布置作业。

  1、书写本课生字新词

  2找资料,了解达尔文

  (设计意图:过恰当的练习,积累语言文字,初步培养收集资料能力)

  第二课时

  一、回顾旧知,概括内容

  1、谁来介绍有关达尔问的资料?默读全文,想想课文讲了件什么事情?

  (设计意图梳理巩固第一课时的学习内容,实现温故知新。)

  二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作

  1、默读课文第二部分。

  2、教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何?试着读一读5-6自然段,赛读,比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。

  3、引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?(小组内研究讨论,集体交流)

  4、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?

  让学生自由朗读第七自然段,在熟悉的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。

  设计意图揣摩人物心理活动,并进行课文补白,展开学生的思维,不拘泥于单一的思考模式,培养学生的个性思维。锻炼学生的口语表达能力)

  三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果

  教师导言:过了几天达尔文爷爷来了,兄弟是怎么考达尔文的?指名分角色朗读课文第8~17自然段。

  用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会并感情朗读

  弟弟向哥哥挤挤眼睛,然后对达尔文说:“爷爷,前几天我们从树上抓到一只虫子,样子怪极了,可就是不知道它叫什么名字。”

  哥哥赶紧接着说:“真的,我们翻了好些书,也没有查出它的名字。”

  兄弟俩可得意啦!心里说:达尔文爷爷让我们考住了。

  教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?

  议一议:兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?

  适时点拨引导,理解叫虫的含义,突破难点

  小组合作探究(1)组织学生小组内表演着部分内容。

  (2)再次有感情地分角色读课文第8——17自然段

  以学生为主体,培养学生自主探究的能力。同时,培养学生的合作意识。

  (设计意图在分角色朗读基础上的表演,目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心,表现人物的特点,加深对文本的理解。)

  四、总结课堂,布置作业

  1、教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

  2、结束课堂,布置作业。

  (1)把文中的故事讲给爸爸妈妈听

  (2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

  (设计意图:从整体到部分再回归整体,是阅读教学的基本流程,学生再次朗读全文,会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体,受到情感熏陶,获得思想启迪。)

  板书设计

  11孩子考科学家

  兄弟俩拼凑虫子

  达尔文识破小计

孩子考科学家语文教案2

  第一课时

  教学目标:

  1、读通课文,学习本课生字新词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家原因。

  教具准备:

  生字词卡片、达尔文的有关资料

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  一、揭题质疑,导入新课

  1、教师谈话导入,揭示课题。

  (1)在英国有一个小男孩,它非常喜欢昆虫,一有时间就研究昆虫,每次放羊回来,衣服口袋里总是装着昆虫,长大后他成为了世界著名的科学家,他就是达尔文。今天我们来学学达尔文和两个小男孩的故事吧!

  板书:第11课------孩子考科学家。

  (2)齐读课题,认识生字“考”

  2、引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?

  (1)学生自由质疑

  (2)教师梳理问题,加以板书。

  3、教师小结导入读文:我们班的'孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。

  二、初读识字,读通课文

  1、教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。

  2、引导感受知故事中的人物。

  3、学生自由读文。

  4、分段指名读课文。

  5、评议,纠错正音。

  6、结合评议,认识各自然段中的生字词。

  7、回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。

  三、整体感知,理清文章脉络

  1、说说这篇课文主要写了一个什么故事?

  2、教师给提示,引导学生将课文分成三个部分

  3、学生独立给课文分段

  4、反馈交流,评议。

  四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因

  1、质疑:孩子为什么要考科学家呢?

  2、学生默读课文第一部分

  3、指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达尔文

  (1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

  (2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事

  (3)兄弟俩对达尔文很感兴趣,想见达尔文,于是想考考达尔文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

  五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料

  1、教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。

  2、学生齐读课文第1~4自然段。

  3、鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。

  六、结束课堂,布置作业。

  1、书写本课生字。

  2、查找资料,了解达尔文。

  教学反思:

  由于自己刚从低年段上到中年段,还没做到很好地转型,导致整堂课有点像识字课,对于生字的讲解面面俱到,加上课文篇幅较长,在学生朗读纠音方面纠结太久,以致于拖延了时间,导致后面部分环节无法完成,不能很好地落实教学目标。从整堂课看下来,感觉自己应该努力做好转型,即时适应中年段的教学,也应在如何进行有效教学方面多研究,努力提高课堂的实效性和高效性。

孩子考科学家语文教案3

  教学目标

  1、知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:整体感知课文,理清文章段落,了解孩子想考科学家原因。 3、情感态度与价值观:使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。

  教学重难点

  弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的;理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”,以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

  教具准备

  生字词卡片、达乐文的有关资料。

  教学课时

  2课时。

  第一课时

  一、揭题质疑,导入新课

  1.教师开门见山,揭示课题。

  (1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。

  (2)板书课题,齐读,认识生字。

  2.引导学生对课题质疑:看了这个韪,你想知道什么,或者说你有什么问题要问的?

  (1)学生自由质疑。

  (2)教师梳理问题,加以板书。

  3.教师小结导入读文:我们班的孩子真会动脑筋提问题,现在就请大家认真地读一读课文,从课文中找答案来解决这些问题。

  二、初读识字,读通课文

  1.教师示范读课文,学生边听边认识文中的生字新词。

  2.引导感受知故事中的'人物。

  3.学生自由读文。

  4.分段指名读课文。

  5.评议,纠错正音。

  6.结合评议,认识各自然段中的生字词。

  7.回到文中,同桌一起正确、流利地朗读课文。

  三、整体感知,理清文章脉络

  1.说说这篇课文主要写了一个什么故事?

  2.教师给提示,引导学生将课文分成三个部分。

  3.学生独立给课文分段。

  4.分明名反馈,评议。

  四、学习课文第一部分,了解孩子考科学家的原因

  1.质疑:孩子为什么要考科学家呢?

  2.学生默读课文第一部分。

  3.指名反馈,交流、评议,认识兄弟俩与达乐文。

  (1)小兄弟俩很喜欢捉虫子玩。

  (2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事。

  (3)兄弟俩对达乐文很感兴趣,想见达乐文,于是想考考达乐文是否真像爸爸说的那样有学问。

  五、总结课堂,鼓励阅读与查找资料

  1.教师总结:酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家,懂得许多有关虫子的知识,于是,他们就盼望着见见达尔文,并且想考考达尔文。

  2.学生齐读课文第1至4自然段。

  3.鼓励阅读与查找资料:兄弟俩接下来是怎么考达尔文的,结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文,查资料。

  六、结束课堂,布置作业

  1.书写本课生字。

  2.查找资料,了解达尔文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.听写本课生字组成的新词。

  2.说说上节课学了文中哪些内容,从中你了解到了什么?

  3.学生自由发言,回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢?今天,我们继续学习课文。

  二、学习课文第二部分,了解兄弟俩考前的准备工作

  1.学生默读课文第二部分。

  2.教师导言:听说达尔文要来,兄弟俩的心情如何,他们有什么想法?

  3.指名反馈。

  4.学生装有感情地朗读第

  5、6自然段,读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。

  5.引导学生联系上下文想一想:弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话,他会说些什么?

  6、质疑:兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?

  7.学生练习有感情地朗读课文第7自然段。

  三、学习课文第三部分,了解兄弟俩考的过程与结果

  1.教师导言?过了几天达尔文爷爷缍来了,兄弟是怎么考达尔文的?

  2.指名分角色朗读课文第8~17自然段。

  3.用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名,引导体会。

  4.教师质疑:达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?

  5.学生装再次有感情地分角色读课文第8至17自然段。

  6.议一议?兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?

  四、总结课堂,布置作业

  1.教师总结:这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷,然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破,在这之后,他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

  2.结束课堂,布置作业。

  (1)把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

  (2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流。

孩子考科学家语文教案4

  教学目标

  1、会认8个生字,会写14个字,自主积累词语,必须掌握的词语有:兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

  教学重难点

  教学重点:

  1、会认8个生字,会写14个字。

  2、弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

  教学难点:理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

  教学准备

  教学挂图,生字、词语卡片。

  教学环节

  教学过程

  实施反思

  导入初读感知,感悟理解

  一、板书课题,齐读课题。

  读了课题,你想知道什么?

  二、自学预习,感知本课学习任务。

  三、初读课文,理清文章脉胳。

  1、“孩子”指谁?“科学家”是谁?孩子为什么考科学家。

  2、课文是按什么顺序写的。写了一件什么事

  四、细读课文,感悟理解。

  1、指名读第1~4自然段。

  兄弟俩为什么非要见见达尔文不可?

  (结合理解“甜滋滋”、著名“的意思。)

  2、分组读第

  5、6自然段。

  3、自由读第7自然段。

  a、画出叙述兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容,并说一说他们这样做的目的。(结合理解“怪模怪样”的意思,“虫子标本”则通过挂图让学生直观感知。)

  b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。

  4、重点指导学习第8~16自然段。

  a、自由读第8~16自然段,了解兄弟俩是怎样考达尔文的?

  b、反复朗读:分角色读、示范读、表演读,让学生自己弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

  c、理解两个“叫虫”的'不同意思。

  第一个“叫虫”学生联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。”

  第二个“叫虫”则让老师作适当的讲解,即“说谎虫”。

  d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明了什么?

  5、齐读第17自然段。

  事后,兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了?

  (正由于达尔文见多识广,平时对虫子观察得细致,所以才不会被考住,兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。)

  五、开故事会。

  收集有关达尔文爷爷的资料或故事。

  了解达尔文爷爷是个什么样的人,然后将故事讲给同学们听。

  六、认识生字及词语。

  七、指导书写。

  重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。

  八、作业

  1、读课文3遍;

  2、写下自己读文后的感想。

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