二年级上册语文《坐井观天》教案

时间:2024-10-18 22:02:10 语文教案 我要投稿

二年级上册语文《坐井观天》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的二年级上册语文《坐井观天》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级上册语文《坐井观天》教案

二年级上册语文《坐井观天》教案1

  一. 教学目的与要点

  1.通过朗读理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生明白目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

  2.了解,理解词语可用不同的方法。

  3.了解寓言的特点,培养阅读寓言故事的兴趣。

  二. 指导学习的重点与难点

  重点:

  1.培养学生读懂课外读物的能力,养成良好的自学习惯。

  2.引导学生自觉地运用抓住重点词句,读懂寓言故事。

  难点:

  1.使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。

  2.培养学生在阅读课外读物中发现问题,解决问题的能力。

  三. 教学过程:

  (一)谈话引题,提出要求

  平时同学们很喜欢看寓言故事类的书,读寓言故事不但要了解故事内容,还要明白故事含着的含义。《坐井观天》就是一篇有趣的寓言故事,学懂文章就要求做到;会读故事,会讲故事,还能明白道理。

  (二)读文章,读准字词,把文章读正确,读流利,初步了解故事的大意。

  (三)二读文章,质疑问难

  提出不懂的.问题,和弄不明白的词语

  (四)三读文章,自主释疑

  重点:指导用不同的方法理解词语的意思

  如:“井沿”可通过直观,形象的图画来理解

  “大话”可联系生活实际来理解

  “无边无际”可联系句子和上下文来理解

  “坐井观天”可放在深入理解课文的过程中了解。

  (五)四读课文,理解内容

  在理解词语的基础上,再读课文,并讲讲这个故事

  (六)五读课文,明确寓意

  (带着问题读课文,理解寓意)

  1.青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来?它们的看法是什么?

  2.它俩谁说得对?替它俩找一找原因,引出寓意。

  3.结合自身谈想法,进一步受到教育。

  (七)展开想象,升华中心,青蛙跳出井口会看到什么?从中有什么感受?

  (八)布置作业

  用同样的方法读懂《螳螂捕蝉》

二年级上册语文《坐井观天》教案2

  一、复习

  1.读题

  2.复习第一节

  二、新授

  (一)正确、流利读课文

  1.自身读课文2-7节,要求正确、流利

  2.个别读自身最喜欢的小节,点评

  (二)再读课文,质疑

  1.再一次自身读课文,想想有什么问题要问。

  2.把你的疑问提出来,我们一起讨论解决

  估计:

  (1.青蛙和小鸟在争论什么?

  (2.“无边无际”什么意思?

  (3.“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

  (4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

  (5.青蛙和小鸟谁说得对?

  (6.青蛙和小鸟为什么都笑了?

  (7.“坐井观天”是什么意思?

  3.和时解答一些疑问。

  (三)精读课文,解疑

  1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论,考虑没有解答的疑问。

  2.交流:你读懂了什么?

  (1)“无边无际”什么意思?

  找到句子读一读。

  (多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

  解答疑问。

  练习说话:--是无边无际的'。

  (2)比较句子:

  天无边无际,很大很大。

  天无边无际,大得很哪!

  (3)指导朗读小鸟的话。

  (4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

  找到句子读一读。

  (多媒体)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑问。(用练习本做实验)

  (5)比较句子:

  天不过井口那么大,不用飞那么远。

  天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  (6)指导朗读青蛙的话。

  (7)分角色朗读2-5节,考虑:青蛙和小鸟谁说得对,为什么?

  解答疑问。(多媒体)

  (板书:飞得远,见识广。)

  (8)小小组读6、7节,讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

  交流讨论

  (9)指导朗读6、7节。

  (四)读后感悟

  1.读全文

  2.讨论:听了小鸟的话,青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?

  (多媒体)

  师小结:青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

  3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?

  (板书:坐井观天,见识短)

  读前质疑,读中解疑,读后感悟

  以读为主,从“粗读”到“细读”,通过不同层次地读,层层深入,理解课文,体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点,然后在读中解疑,并通过反复朗读解决课文重点、难点,最后分角色朗读课文,悟出寓意,并展开争论,发挥想象,更深刻地体会寓意,以达到语文课教学中同学主体参与,自我求和的目标。

二年级上册语文《坐井观天》教案3

  教材分析:

  《坐井观天》这则寓言成语故事,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

  学情分析:

  二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

  教学内容:

  成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我针对学生喜爱故事的特点,利用插图理解句子意思,激发他们主动读故事,引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事:要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

  教学目标:

  1、随文识字,随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语,识字“沿 际” ,学习把反问句改成肯定句。

  2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

  3、研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

  4、展开想象把故事讲给父母听。

  教学重点:

  1、随文识字,随文理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成肯定句。

  2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

  教学难点:

  1、研读青蛙和小鸟之间的对话,理解他们不同观点的.原因,从中明白道理。

  2、展开想象把故事讲给父母听

  教学方法:

  新授讲解法 读书指导法 示范演示法 练习法

  教学准备:

  多媒体课件 小青蛙、小鸟的图片

  教学过程:

  一、趣味导课

  为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。(教师出示第1张有课题的幻灯片)

  (设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

  (2)教师引入:通过预习请你看图说一说:课文主要讲了谁和谁在干什么?(教师出示第2张有图片和问题的幻灯片)

  (3)(教师出示第3张有学法指导的幻灯片)读课文温馨提示: 1边读边标出自然段。2圈出生字词,把读不通的句子多读几遍,直到读通为止。3读课文讲故事。

  二、认读字词:

  1、(教师出示第4张有生字的幻灯片)检查学生预习生字情况:信、抬、际、沿、蛙、错、答、还,其中重点指导“沿”和“还”这两个字。教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字,然后提问:哪几个字需要老师指导书写,启发学生的思维,最后指导学生提出的字的写法。

  2、(教师出示第5张认读词语的幻灯片)教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语:坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。学生认读词语积极性很高,每认识一个词语苹果就会掉下来。

  三、整体感知:

  1、讲解课文,教师提问:课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢?(天空)(教师出示第6张有青蛙和小鸟的幻灯片)

  2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)教师接着追问:小鸟落在井沿上,这个“落”可以换成什么字?什么是“井沿”?你还可以说出“河沿”是什么意思吗?(教师出示第6张后半部分幻灯片引导学生理解这几个问题)教师出示指图理解。

  过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,用—— “”划出青蛙的话,用“﹏”划出小鸟的话。

  3、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话:(教师出示第7张有青蛙和小鸟对话的幻灯片)

  青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百里,口渴了,下来找点水喝。”青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

  4、对话导读,理解:(教师出示第8张——11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

  【出示第一次对话】(教师出示第8张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

  ①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?

  ②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

  ③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。 谁来读读?

  ④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。

  过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。

  【出示第二次对话】(教师出示第9-10张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

  ①谁找出他们的第二次对话读读?师播放第九张幻灯片出示它们的第二次对话情景。

  ②从这次对话中,你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

  ③教师指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读,小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读。师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

  过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!

  【出示第三次对话】(教师出示第11张青蛙和小鸟情景对话的幻灯片)

  ①1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。

  ②再次朗读第三次对话交流:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?(教师出示第12张幻灯片)指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鸟的笑是“真诚善意”;(教师出示第13张幻灯片)再次朗读第三次对话指导学生用“一……就……” 情景说话。学生用“一……就……” 情景说话“他一笑大牙就露出来了”,学生说话情趣高涨,不会害怕说话练习。

  ③(教师出示第14张幻灯片)引导学生再次细读课文,指导学生学会质疑解答:a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际,大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因,为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞,知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里,只能看见井口那么大的一片天)

  5、小实验:

  我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。

  师生小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。

  四、启发想象:

  1、(教师出示第15张幻灯片)引导学生想象:小鸟飞过哪些地方,想一想它会看到过些什么?

  2、(教师出示第16张幻灯片)启发学生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么?

  3、(教师出示第17张幻灯片)引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇,天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好朋友呢!”

  五、交流感悟:

  1、教师引导学生交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?(教师出示第18张幻灯片)学生只要说出“看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。

  2、(教师出示第19张幻灯片)再次引导学生思维拓展交流感悟:我们看人看事要把目光放得远一些,这样才能看得清,看得准。不要像课文中的小青蛙那样,坐井观天,目光短浅,管中窥豹。

  3、教师小结:老师希望小朋友们,在今后的学习生活中,要积极参与各种活动,要多到外面的世界去走一走,看一看,听一听,还要善于听取别人意见。这样,你将成为一个见多识广的人。

  六、作业拓展:

  1、(教师出示第20张幻灯片)引导学生比较句子表达的意思的不同。

  无边无际,大得很哪!天无边无际,很大很大。

  天不过井口那么大,还用飞那么远吗?天不过井口那么大,不用飞那么远。

  2、(教师出示第21张幻灯片)布置课后作业:

  (1)请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。(2)请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听,还要说一说你明白了什么道理!

  七、板书设计:

  坐井观天

  小鸟:见多识广

  展开想象讲故事

  青蛙:见识短浅

二年级上册语文《坐井观天》教案4

  教学目标:

  1.认识3个生字;

  2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  3.发挥想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  重点难点:

  懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

  教学准备:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鸟的头饰。

  教学流程及意图:

  一.谈话导入

  同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

  在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

  (以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)

  小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

  二.初读课文,了解大意。

  1.不认识的字可以问同桌或老师;

  2.边读边标出自然段。

  三.学习课文,理解内容

  1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

  (老师简笔画井,把黑板上贴的'青蛙移置到井里)

  2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

  师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

  (通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

  小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

  (教师范读,生倾听)

  3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

  4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

  (步步设疑,培养学生思考能力。)

  5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

  (摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

  (以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)

  6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

  (扩展思维,培养学生想像能力。)

  7.下面,我们看本文题目

  “坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

  (最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)

  四.指导朗读

  课文中青蛙与小鸟有几次对话?

  教师指导。

  五.分角色朗读课文。

  六.带头饰表演。

  板书设计:

  13坐井观天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鸟:天无边无际大得很

二年级上册语文《坐井观天》教案5

  教学要求:

  1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

  2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

  3.感情地朗读课文。

  教学重点:

  1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

  2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、揭题解题。

  l.“观”是什么意思?

  2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

  二、初读课文,感知内容。

  1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

  2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

  3.分段指名读课文,正音。

  4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

  三、细读课文,理解内容。

  1.读第1自然段。

  第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

  2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读,语调要平缓。

  3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

  4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

  5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。

  6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

  7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)

  8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。

  四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?

  第二课时

  一、复习。

  1.认读生字、词卡。

  2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

  二、熟读课文,理解成语。

  1.分角色朗读全文。

  2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

  (青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)

  4.它们的看法谁对?为什么?

  5.揭示寓意,理解成语。

  (l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

  (2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的.态度。

  (3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?

  6.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?

  (这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)

  三、识记字形,指导写字。

  1.重点指导:

  沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。

  答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。

  蛙:右边是两个土。

  2.练习写字,完成课后“我会写”。

  《坐井观天》教学反思

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,

  有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

二年级上册语文《坐井观天》教案6

  【教学要求】

  1.学会本课九个生字,理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

  2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  学会本课生字,读准“沿”字的音,掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

  【教学难点】

  理解这个成语故事的意思。

  【教学准备】

  能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

  【教学时数】

  两课时。

  第一课时

  一、揭题解题

  (一)谈话导题:

  今天咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)

  (二)学生齐读课题后教师提出下列问题:

  “坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文,暂不讨论。)

  二、初读课文,了解大意

  (一)让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:

  这篇课文分为几个自然段。

  (二)提问:

  青蛙与小鸟共有几次对话。

  三、分段学习课文

  (一)读第一自然段,说说这段有几句话。

  1.青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)

  2.小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)

  3.什么地方是井沿?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)

  (二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

  1.学习它们的第一次对话。

  (1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)

  (2)小鸟是怎么回答的?小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。)

  (3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)

  2.学习第二次对话。

  (1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)

  (2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)

  (3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。

  (4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)

  3.学习第三次对话。

  (1)让学生小声自读六、七两个自然段。

  (2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

  (3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?(天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

  (4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。)

  (5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的`青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)

  4.让学生齐读课文,读后提问。

  在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5.小结。

  这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)

  6.戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。

  注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

  四、布置作业

  (一)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

二年级上册语文《坐井观天》教案7

  教学目标。

  ★认识3个生字,会写8个字。

  ★能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  ★了解课文内容,初步理解寓意。

  ★发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的.理解。

  教学重点:

  能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  教学难点:

  了解课文内容,初步理解寓意。

  教学课时:

  两课时

  【第一课时】

  教学目标:

  认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。

  教具准备:

  生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、 解题、导入新课。

  坐井观天,坐在井底看天。

  二、 识字写字。

  三、 朗读课文,初步了解课文内容。

  小组分角色朗读课文。

  四、 板书设计。

  13、坐井观天

  井沿、无边无际、不信

  【第二课时】

  教学目标:

  了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。

  教具准备:

  生字卡片,图片。

  教学过程:

  一、导入新课。

  二、自由读课文。

  画出青蛙和小鸟的对话,读一读。

  三、小组合作学习:

  分角色读一读对话。

  四、指名读一次对话并借助图片理解。

  五、感悟第三次对话:

  青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。

  六、感悟第三次对话。

  七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?

  八、板书设计。

  青蛙:井底——天井口大

  小鸟:天上——天无边无际

二年级上册语文《坐井观天》教案8

  教学要求:

  1。学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

  2。理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

  3。感情地朗读课文。

  教学重点:

  1。生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

  2。揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。

  教学方法:

  集中识字、表演朗读

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、揭题解题。

  l。“观”是什么意思?

  2。“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3。谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

  二、初读课文,感知内容。

  1。轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

  2。教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

  3。分段指名读课文,正音。

  4。这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

  三、细读课文,理解内容。

  1。读第1自然段。

  第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

  2。读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读,语调要平缓。

  3。读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

  4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

  5。指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。

  6。读青蛙与小鸟的第三次对话。

  7。青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)

  8。小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)

  9。指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。

  四、朗读全文

  思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?

  第二课时

  一、复习。

  1。认读生字、词卡。

  2。《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

  二、熟读课文,理解成语。

  1。分角色朗读全文。

  2。青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

  (青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)

  3。青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)

  4。它们的看法谁对?为什么?

  5。揭示寓意,理解成语。

  (l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

  (2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。

  (3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?

  6。这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?

  (这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)

  三、识记字形,指导写字。

  1。重点指导:

  沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。

  答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。

  蛙:右边是两个土。

  2。练习写字,完成课后“我会写”。

  《坐井观天》教学反思

  《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,

  有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的.多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

二年级上册语文《坐井观天》教案9

  教材分析:

  《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的.先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。

  教学目标:

  知识与能力目标:

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

  3、抓住文中的对话,理解课文内容;

  4、通过分角色朗读,读出青蛙的自信、傲慢;小鸟的劝告、诚恳的语气。

  5、理解寓意:看问题、认识事物要全面,不能自以为是、目光短浅。

  过程与方法目标:

  1、引导学生自主、合作、探究学习,发挥小组合作学习的作用,抓住文中的关键句子,讨论交流,理解课文内容,明白道理。

  2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话,然后分角色朗读课文。

  情感态度与价值观目标:

  文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个深刻的道理:看问题或认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

  教学重点:

  抓住青蛙和小鸟的对话,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

  教学难点:

  通过对课文的学习理解本文的寓意。

  教学过程:

  一、创设情景,激情导入

  谈话引入课题。

  师:亲爱的同学们,今天,老师给大家带来了两位新朋友,你们看(出示青蛙和小鸟的卡片)。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们就来学习这个故事,故事的题目就是《坐井观天》(板书)。齐读课题。

  二、初读课文,扫清障碍

  师:现在,把书打开,自由读课文,注意读准字音,读通句子,标号自然段(学生自读课文,很认真)。(出示词语卡片,学生认读:抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿)

  师:课题“坐井观天”是什么意思?课文里讲的是谁“坐井观天”?青蛙和小鸟在争论什么?它们是为了一件什么事争论起来的?

  三、细读课文,整体感知

  1、想一想,青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  2、交流:你读懂了什么?

  (1)“无边无际”什么意思?

  练习说话:()是无边无际的。

  (2)比较句子:

  天无边无际,很大很大。

  天无边无际,大得很哪!

  (3)指导朗读小鸟的话。

  (4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?找到句子读一读。

  (5)比较句子:

  天不过井口那么大,不用飞那么远。

  天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  四、精读(选读)课文,深入感悟

  1、如果有一天青蛙真的跳出井口,它会想些什么?说些什么?

  2、从这个故事中,你们知道了什么?懂得了什么?

  3、词语总结复习:坐井观天、无边无际、一……就……。

  五、课堂总结

  本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

  六、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、根据课文内容,展开丰富的想象,续写课文。

  七、板书设计

  坐井观天

  看

  青蛙:天不过井口那么大

  小鸟:天无边无际,大得很哪

二年级上册语文《坐井观天》教案10

  【教学目标】

  1.认识3个生字,会写8个字,有积累词语的兴趣。

  2.有感情地朗读对话,能分角色朗读课文,体会青蛙自信、傲慢的语气。

  3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象,续编故事。

  【教学重点】

  青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

  【教学难点】

  发挥想象,理解寓意。

  【教学课时】

  1课时

  【教学设计理念】

  《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在本课的教学中,我以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,创设了引导学生主动参与教学的情境,促进学生主动地、富有个性地学习与创造,让学生创造性地自主学习,愉悦地读懂故事、明白道理,品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时,培养学生自主探索的能力,并关注工具性和人文性的统一。

  【教学准备】

  学生:课前预习课文,自学生字。

  教师:准备识字卡片,纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

  【教学步骤】

  一、启发谈话,导入新课

  1.小朋友们,你们喜欢听成语故事吗?说说你们读过哪些成语故事。

  2.“坐井观天”是一个成语,这一个故事在我国流传了千百年,成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时,就会想到另一个成语──井底之蛙,就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。(板书课题)

  (设计意图:联系学生实际,从他们喜爱的故事入手,通过提问激发学生思维,培养学生对学习本课的兴趣。)

  二、初读感知,识记生字

  1.用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求?

  2.(课件出示生字)四人小组自主识字,探索识记方法,师巡视指导。

  3.检查小组识字情况。

  4.区别““渴”、“喝””的字形,练习书写。

  5.再读课文,读通顺流利。

  (设计意图:自读课文,整体感知。在语言环境中识字,在展示和交流中读书,激发学生兴趣,培养自主合作识字精神。)

  三、朗读感悟,启发想象

  1.出示挂图,(师:瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。)

  以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。

  板书理解“井沿”。

  2.自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

  3.看插图练读第一次对话。

  (设计意图:体现以学定教思想,让学生自读自悟。)

  4.感悟第二次对话。

  (1)指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗?

  (青蛙为什么说天不过井口那么大?)

  (2)理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话?指名读。

  播放动画。(小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……)理解”一百多里”。

  你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?指名读,评议,齐读。

  (3)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  (4)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

  生根据课文内容回答。

  A、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。

  B、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

  (5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大?还有什么也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊!

  (6)教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.

  (设计意图:拓展思维让学生进一步理解天很大,无边无际。)

  (7)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?(天,无边无际。)

  用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?(天不过纸筒口那么大。)

  这是为什么呢?(因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。)

  (8)看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

  (多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)

  得出结论:这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限,所以它认为天只有井口那么大。

  相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

  (9)比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

  青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

  5.感悟第三次对话。

  (1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?

  (2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

  (3)朗读对话并交流,读出适当的语气。

  小结:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

  6.整体感悟,角色体验。

  (1)小组合作,分角色朗读全文。

  (2)选择自己喜欢的角色,带头饰表演朗读。

  (3)师生合作,分角色朗读表演。

  (4)依据画面,为自己喜欢的角色配音。(音乐)

  (设计意图:在活动中朗读,激发学生兴趣,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力,以致达到表演读的程度。)

  四、读后悟理,理解寓意

  1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

  2.是啊,同学们,千百年来,直到今天,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。

  3.举一些生活中的例子,如:

  (1)小明这次到北京转了一圈,可开眼界啦!以前整天呆在村里,坐井观天,没想到外面发生了那么大的变化。

  (2)有些人坐井观天,自我感觉特别好,却不知天外有天,人外有人。

  (3)我们很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西太多了。

  (4)原以为我们的设计、规划够先进了,可去外地一看一比,才知道我们是坐井观天,比起人家就差远了!

  ……

  4.所以,咱们每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。

  (设计意图:通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的'分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言,让学生各抒己见,用学到的道理指导今后的学习生活。)

  五、拓展活动,升华情感

  1.同学们,今天咱们这节课,全面地认识了这一只坐在井底的青蛙,但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他,而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样,要想方设法地帮助他们才对。现在,谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井?

  2.小组合作,续编第四次对话:青蛙被你们救上来以后,它惊呆了,它会看到什么?它会说些什么呢?(借助多媒体,出示青蛙跳出井口的画面)

  3.学生分小组续编第四次对话。

  (设计意图:续编对话,拓展知识,激发了学生的兴趣,培养学生说话的能力)

  六、总结全文。

  1.学习了本文,我们都收获不小,你还有什么不懂的问题吗?不懂就要问!

  可能有一些学生会提问:

  (1)青蛙是否愿意跳出来?(2)青蛙有没有错?……

  (设计意图:重视语文的熏陶作用,注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。因为对寓言来说,故事不过是寓意的载体,寓意才是故事的灵魂。)

  2.老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。

  3.实践活动:把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

  七、板书设计

  坐井观天

  青蛙:见识短浅、傲慢、自信

  小鸟:有耐心

  我们:要做一个见多识广的人

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