语文园地三教案

时间：2023-03-20 15:36:00 语文教案我要投稿

语文园地三教案(精选15篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的语文园地三教案，希望能够帮助到大家。

语文园地三教案(精选15篇)

语文园地三教案1

　　【教学目标】

　　１、以介绍自身为话题，进行口语交际。

　　２、能抓住自身特点，写写自身。

　　３、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　４、积累打比如的句子和谚语，阅读成语故事。

　　【教学重难点】

　　口语交际；习作（能抓住自身特点，写写自身）

　　【教学准备】

　　采访老师同学和家长，他们眼中的自身是什么样的。

　　【教学布置】

　　四课时。

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引人，激发说话兴趣

　　师：同学们，俺想你们都做了采访，知道了在他人眼里你是什么样的小朋友。其实，最了解你的莫过于你自身了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：俺心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自身那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

　　二、读提示，明白交际要求

　　１、可以说自身性格、喜好、也可以说优点和缺点，还可以说自身奇特的想法等。

　　２、说真话，说实事。

　　３、注意听他人说，对他人说的能做出评价。

　　三、认真考虑，组织语言，小组交流

　　１、先要想一想自身介绍什么，怎样介绍。

　　２、小组交流。

　　３、评一评：

　　谁说出了自身特点？

　　四、全班交流，师生评议

　　１、小组选代表在全班讲。

　　２、师生评议：

　　不只要评讲得怎么要，还要说说自身听了之后的想法。

　　３、老师根据不同同学特点给予不同的提示性评价。

　　五、总结

　　师：通过今天推心置腹的交谈，俺相信小朋友们相互更加深了了解，在以后的生活中，俺们一定更能互相理解，愉快相处。

　　第二课时

　　习作

　　一、结合口语交际，引入习作

　　师：在进行口语交际时，俺们都做了自俺介绍。现在俺们就来写写自身，好吗？

　　二、确定交流对象，自主习作

　　引导同学阅读下面的一段话，开拓思路：

　　俺叫丁丁，是个男孩，已经１１岁了。你要问俺长得怎么样，一个词──奇貌不扬。奶奶却说俺喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。

　　１、读读这一段，你觉得丁丁这段自俺介绍写得怎样？

　　２、你准备怎样介绍自身？

　　３、选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作

　　第三课时

　　讲评

　　一、多元评价，认真修改

　　１、自身读一读，改一改。

　　２、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

　　３、在班级交流，师生评议：

　　是否写出了自身的特点，语言是否通顺。

　　４、交换修改，（错字和标点）

　　二、成语故事

　　１、自读故事，读熟短文：

　　⑴自身练习读短文，读准生字。

　　⑵跟同桌合作，比比谁先读正确。

　　⑶检查读。

　　２、结合短文，理解“买椟还珠”：

　　⑴郑国人买了什么？“椟”指什么？

　　⑵“珠”指什么？还给谁了？

　　３、全班朗读。

　　第四课时

　　一、俺的`发现

　　１、比较导入：

　　⑴师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

　　⑵自由说这两句话是否一样。

　　２、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）

　　３、以同桌为单位一人读一句话体会。

　　４、游戏：

　　老师说一个表示肯定的句子，让同学说一各级意思一样的反问句。

　　二、读读记记

　　１、自由读句子。

　　２、说一说５个句子有什么一起点？

　　３、找找以此类似的句子。

　　三、读读背背

　　１、自由读。

　　２、用自身喜欢的方法背诵。

　　３、开火车背诵。

　　４、齐背。

语文园地三教案2

　　学习目的

　　1、培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。

　　2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　3、以秋天为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

　　第一课时口语交际

　　一、创造情景。

　　语言引述：同学们，这段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到秋阳中放飞的风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，让我们进行一次快乐的展示会，把你感受到的秋天的快乐与大家分享，好吗？

　　二、快乐展示。

　　1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的'图画，有的可以张贴爱教室墙上，全班同学一起观看欣赏。

　　2、分组介绍。

　　按不同的饿兴趣自由合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

　　选出代表参加班级展示

　　3、班级展示。

　　各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片，也可以有感情讲解。

　　评选最佳展示员

　　第二课时习作

　　一、游戏导入，激发兴趣。

　　1、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天感受的快乐，下面我们做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

　　2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

　　3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。

　　二、由说到写，完成习作。

　　1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。

　　2、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

　　3、学生习作，可以用课文中学到的词语、句子。

　　三、朗读欣赏，修改习作。

　　1、完成习作后，同桌互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

　　2、各人修改自己的习作。

　　四、课后活动。

　　举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

　　第三课时

　　一、我的发现

　　1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　　2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现。

　　3、学生交流发现，黄色词语是由事物加颜色构成，绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词，丰富词汇。

　　4、让学生读红色与兰色的词语，说说它们的特点。

　　5、以四人小组为单位说表颜色的词，看谁说得多。

　　二、读读背背

　　1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

　　2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

　　3、引导学生发现哪些词语是相对的。

　　4、让学生再读这两段文字，并说说读后的感觉。

　　5、试着背对子歌。

　　第四课时

　　一、我会填

　　1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

　　2、各人在书上填写。

　　4、读读各人填写的词语，适当组织评议。

　　趣味语文

　　1、绕口令比赛。

　　A教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。

　　B给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

　　C在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

　　D各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

　　E评比后受奖。

　　2、拓展活动。

　　鼓励学生课余收集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

语文园地三教案3

　　【教学目标】

　　1.学习根据不同的阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

　　2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

　　3.积累古诗词《春日》

　　【教学重点】积累古诗词《春日》

　　【教学难点】学习写细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

　　【教学课时】1课时

　　第一课时

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、学习“交流平台”

　　1、阅读方式：扫描式阅读法

　　阅读目的：检索、查阅或捕捉信息、了解情况

　　具体方法：读速往往是一目十行，采用泛读、跳读、读标题、读段旨句等，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。

　　示例：查阅资料、阅读报纸、看说明书等。

　　2、阅读方式：麻醉式阅读法

　　阅读目的：以消遣为目的

　　具体方法：把自己完全置于书本之外。

　　示例：消遣式的阅读，没有明确的阅读目的，人物姓名、故事情节、艺术手法等掌握与否均无所谓。

　　3、阅读方式：全景式阅读法（精读法）

　　阅读目的：需要把握文章的基本内容、基本观点和精神实质。

　　具体方法：掌握所读对象的框架和精髓。①读一下文章的题目、摘要、目录或小标题，分析一下它们之间的内在联系，粗略地把握其脉络。②沿着这个脉络去细读，读完再回过头来看文脉通不通，全文谈了几个问题，表达的是什么意思，阐述的是什么观点？有无新的规定、提法或方略？

　　示例：教科书中的所有内容，报纸上的重要社论或评论，决策人的重要讲话，与自己工作生活相关的科技论文，各级政府的法律条文等。

　　4、阅读方式：研读法

　　阅读目的：整体把握，品词析句，感悟文本，领会内涵。

　　具体方法：

　　①朗读全文。能流利朗读，熟悉生字生词

　　②划段分层，概括段落大意

　　③概括中心。

　　④领略章法。掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式

　　⑤摘抄背诵。

　　示例：课本知识、文学名著以及哲学、史学、经济学、军事学

　　2.练一练，学运用。

　　读下面两段文字材料，如果为世人介绍“卢沟桥”建筑成就，你会选择哪段文字？用什么方法阅读？如果是描写卢沟桥的景色特点，你会选择哪段文字？用什么方法阅读？

　　材料一：永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫着联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它是世界上独一无二的，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们共同构成美丽的奇观。在国内，这座桥也历来为人们所称赞。它地处入都要道，而且建筑优美，卢沟晓月很早就成为北京的.胜景之一。

　　材料二：我们吸收前人的经验，卧床假寐，静待五更。当表针一指到四点的时候，我们就赶紧起床。走出门外，当真听见了此落彼起的报晓鸡鸣。晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近圆满的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时得月与桥的距离是最近的，晓月的光度比初升和正处中天时，却亮得多。再是这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅看得清碑亭上乾隆书写的卢沟晓月四个大字，也依稀地辨认出了在桥西亭上乾隆书写的察永定河的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓月的映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥，以至每个玉石栏、柱、栏板，以及485个大小石狮，我们不仅想起马可波罗的描述：这是一座无可比拟的世界上最美的桥。

　　参考答案：

　　如果为世人介绍“卢沟桥”建筑成就，选择第一段文字，由于需要把握卢沟桥的的基本结构、建筑特点等，要用全景式阅读法（精读法）。

　　如果是描写卢沟桥的景色特点，选择第二段文字，因为要整体把握这段文字的描写卢沟桥的景色，品词析句，感悟文本表达的情感，领会内涵，要用研读法阅读。（研读法）

　　3.我拓展，我积累。

　　生活、阅读中，我觉得不同的阅读目的选择恰当的阅读方式，能够在有效的时间内提高自己的阅读质量，我在“故宫博物院”的官方网站上选择不同的阅读方式阅读。

　　二、学习“词句段运用”

　　下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。

　　1.读一读，找规律。

　　点拨：第一句和第二句是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。第三句是人物的正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描写”。正面描写是忌平淡、忌拖沓,须形神俱备。

　　通常情况下，文学作品人物形象刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等正面描写，去表现人物性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。它是正面描写的补充。侧面描写曲折含蓄，能唤起读者想象，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。

　　2.练一练，学运用。

　　下边有三段描写小球迷的文字，请大家判断它们在写法上有何不同？

　　①小林子今年远不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实的。球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动员身材。

　　②王老师一踏进小林子的家，就被小林子的妈妈一把拖住了：“唉呀呀，王老师，你说咱这儿子是不是中邪了。看球赛，幸亏是我拉得快，他差点一脚踹破电视机。作文从来都说不交，给国家足球队写的信光草稿都有好几本了，连家里喂条狗，他非要取名叫，叫什么马拉多纳……”

　　③我一进小林子的卧室，差点吓了一跳：墙上，到处是足球健将在飞奔；地上，摆着球鞋大阵；床上，乱糟糟的堆满了球衫球袜……我眼花缭乱，感觉自己似乎变成了一个即将被射晕球门的足球……

　　参考答案：①段属正面描写，②③段属侧面描写。①段是直接描绘小林子的语言、动作、肖像；②段通过他人的介绍写小林子；③段则通过描写小林子寝室的特点来写小林子。

　　3.我拓展，我积累。

　　我要运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写一个小片段。

　　示例：

　　刘老师酷爱书法，他是我们这里远近闻名的书法家。他辅导我们练字时既严格又耐心。记得那是一个大年三十的早上，他像往常一样，为我们讲解书法的历史，分析大字的结构，纠正我们的毛病，好像不知道今天是什么日子。

　　跟刘老师学习写字虽然只有短短的一年时间，但在他的的精心指导下，我们的书法水平都有显著的提高。刘鑫同学所写的楷书被选送到北京少年宫展览，韩振同学在全省青少年书法比赛中荣获亚军，我的作品也在全国少年书法比赛中获得一等奖。每当说到这些成就和荣誉的时候，我就会想起刘老师那慈祥的面容和他对我们的谆谆教诲。

　　点评：这一段话的第一自然段是对刘老师的正面描写，句句都是直接写刘老师的。后面一段写了我们在学习书法过程中所取得的成绩和荣誉，虽然不是直接写刘老师的，但却从侧面写出了刘老师的水平和成就。正是因为这段话运用了正面和侧面相结合的写法，所以才给读者留下了比较深刻的印象——刘老师真是一位令人钦敬的好老师。

　　读下面的例句，注意加点的部分，想想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这样的方法说一说。

　　1.读一读，找规律。

　　点拨：其实沟通交流最重要的是要有逻辑思维。在和人交流的时候说话必须有重点，思路清晰，按照总分的结构来表述是比较有条理的一种表述方式。层次清晰，条理分明，层层推进，逻辑性强，干万不要面面俱到，芝麻西瓜一起抓。这样才能清楚地表达出自己想要表达的东西，使对方心领神会，吸引他们的注意力，从而达到自己表达的目的。

　　2.练一练，学运用。

　　选择一个话题，用这样的方法说一说。

　　话题一：竞选班级体育委员

　　话题二：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球

　　参考答案：

　　话题一：大家都知道，体育委员当然是要负责班里的体育事务，包括做操、上体育课、比赛等等;另外，尤其要在体育方面能起模范、表率作用。出于上述考虑，因此，我觉得担任体育委员的同学必须具备以下几点素质：一是自己要具有良好的体育条件，取得过优秀的体育成绩；二是要有强烈的责任感，热心为班集体做贡献，热心帮助老师和同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困难的同学；三是嗓音要响亮。

　　话题二：妈妈，踢足球是我的兴趣爱好，周三放学后踢足球的好处如下：一是有利于良好的心理品质及思想品德的形成。经常从事足球运动，可以培养人的意志、自制力、责任感等思想品德；二是有利于增强体质、促进健康。踢足球能有效改善呼吸系统的功能，强化腿部的骨骼；三是我仅仅只在周三下午放学踢足球，绝不会因为踢足球影响我的学习和休息。

　　三、学习“日积月累”

　　1.出示古诗。

　　春日

　　【宋】朱熹

　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　（1）师范读，学生跟读。

　　（2）互相交流识记生字。

　　（3）自由朗读。

　　2.作者简介：朱熹（农历1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。

　　3.理解重点词语。

　　（1）春日：春天。

　　（2）胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

　　（3）寻芳：游春，踏青。

　　（4）泗水：河名，在山东省。

　　（5）滨：水边，河边。

　　（6）光景：风光风景。

　　（7）等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。

　　（8）东风：春风。

　　4.理解诗意。

　　（1）小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。

　　（2）小组派代表参与全班交流，教师小结：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。

　　5.赏析：首句点明出游的时令、地点，下三句写“寻芳”的所见所识。春回大地，诗人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的鲜花；而百花争艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的则是一个“新”字。其实诗中的的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗

　　6.延伸阅读。

　　观书有感

　　【宋】朱熹

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　问渠那得清如许？为有源头活水来。

语文园地三教案4

　　教学目标：

　　1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的风趣幽默。

　　教学重点：

　　1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

　　2、能有感情读课文。

　　教学难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在学习过程中，感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真，感受理发师的.风趣幽默。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新知

　　1、师：上节课，我们学习了课文的1—4自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他？

　　2、（课件出示：理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。（背景为报纸））

　　3、指名读，齐读。

　　4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”

　　5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文5—10自然段。

　　二、学习课文，感悟内容

　　（一）自由读5—10自然段。

　　1、自由读。

　　2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人？

　　3、指名回答

　　（二）学习课文第5自然段

　　1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢？

　　2、指名回答并读第5自然段。

　　3、指名读，并评析：他读得怎么样？

　　4、小贝当的心情怎样？（高兴、骄傲）

　　5、齐读。

　　6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么？谁能从文中把这句话出来？

　　（三）学习第6自然段。

　　1、学生思考并回答，

　　2、师：“他”指的谁？“脸腮光净”是什么意思？

　　3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。

　　4、指名读，齐读

　　（四）学习7—10自然段。

　　1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的？小贝当在干什么？

　　2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢？请看这幅图。（课件出示文中插图）

　　3、学生回答。

　　4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号（好半天一个接一个一个人）

　　5、指名读，齐读

　　6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么？假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么？

　　7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么？

　　（五）学习课文9—10自然段。

　　1、指名读小贝当说的话。

　　2、评析，再指名读。

　　3、理发师是怎样回答的？

　　4、学生回答，再指名读。

　　5、分角色朗读。

　　三、回归文本，总结全文

　　1、小组内分角色朗读全文。

　　2、小组代表朗读。

　　3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣？

　　四、拓展延伸

　　1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧！

　　2、学生试说，互说。

　　3、指名说，

　　4、师进行总结。

　　五、生字乐园

　　1、出示生字：净半其胡

　　2、你有什么好办法记住这些字？

　　3、指导学生写字

　　4、师范写“净”字

　　5、学生试写。

　　六、作业：

　　讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。

　　演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。

　　七、板书设计

　　叫我贝当先生

　　小贝当看报哗哗响

　　（一心想理小分头

　　当大人）要刮脸

语文园地三教案5

　　教学目标

　　1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

　　2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

　　3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

　　4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

　　课前准备

　　1．多媒体教学课件。

　　2．识字“苹果树”。

　　3．学生课前搜集食品商标。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入

　　小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?

　　我会认1

　　1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。

　　2．指名读带拼音的生字卡片。

　　3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

　　4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。

　　我会认2

　　1．(出示课件：秋、灯)

　　谁认识这两个字?(指名读)

　　2．你怎么记住这两个字?

　　出示课件

　　秋灯

　　禾火火丁

　　3．(出示课件：秒、炒)

　　这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。

　　4．你是怎么记住这两个字的?

　　(四人小组交流在识字中自己的发现)

　　(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。

　　“展示台”。

　　1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。

　　2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。

　　3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?

　　(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。

　　(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)

　　4．把收集的商标贴在本组的展示台内。

　　5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)

　　第二课时

　　导入

　　小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。

　　1．(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)

　　我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

　　2．竞赛要求：

　　a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

　　b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。

　　3．小组同学自由读词，准备竞赛。

　　(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。

　　4．识字比赛

　　a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。

　　b.选派一名同学做好记录。

　　5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

　　6．请第一名的小组汇报学习经验。

　　读读背背

　　1．(课件出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见了什么?

　　2．学生自由朗读《小鸟》。

　　3．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

　　4．指名分小节朗读，学生评议。

　　5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。

　　6．配乐、配动画背诵。

　　第三课时

　　一、谈话引入

　　小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)

　　城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的'话题是：

　　我们身边的垃圾

　　二、小调查的汇报交流

　　1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。

　　2．每组派代表交流。

　　3．教师小结：

　　垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。

　　三、开展活动，处理垃圾

　　小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?

　　1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”)

　　2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

　　(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。

　　(2)分组汇报，注意评议：

　　谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?

　　你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。

　　四、介绍科学的垃圾处理方法

　　1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。

　　2．焚烧法。

　　3．积肥法。

　　五、讨论质疑，求真创新

　　1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。

　　引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

　　2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。

　　六、导行

　　我为创建出力，携手共建卫生城。

　　成立环保小卫队。

语文园地三教案6

　　【教学目标】

　　1.通过比较，读准音近的音节。

　　2.能区分形近复韵母，读准音节词。

　　3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。

　　4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。

　　5.会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。

　　6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

　　【教学重点】

　　区分读音相近音节、复韵母。

　　【教学难点】

　　体验共同阅读的快乐。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.通过比较，读准音近的音节。

　　2.能区分形近复韵母，读准音节词。

　　3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。

　　4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地三”。

　　二、学和用

　　板块一：用拼音

　　1.读一读，把音节读准。

　　（1）从上面的音节中，你发现了什么？

　　（每组音节的字母很相近，每组音节的声调都是相同的。）

　　（2）这些音节中整体认读音节有哪些？

　　（整体认读音节有yuǎn、yīn、 yīng。）

　　（3）练一练，学运用。

　　读一读下面的音节。

　　què yuè yì yìng

　　chén chéngxiàn xuán

　　cuān chuān shān shuān shuāng

　　2.比一比，读一读。

　　读一读，找规律。

　　（1）复韵母ie和ei，iu和ui有什么不同？

　　复韵母ie和ei，iu和ui，都是由两个相同的字母组成的，字母位置不同，读音也不相同。（板书：区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”）

　　（2）拼读有这两组复韵母组成的音节时应该注意什么？

　　拼读有这两组复韵母组成的音节，注意区别字形与读音的不同。

　　（3）练一练，学运用。

　　选一选，填一填。

　　ie ei

　　bù x w jīn j m

　　ui iu

　　sh n ch l h sè q tiān

　　3.秋游的时候，你想带什么？

　　读一读，找规律。

　　（1）先拼一拼，弄清物品的名称，再说一说，如果要去秋游，你将要带哪些物品？

　　（我把挑选出来的“物品”涂上颜色。）

　　（2）练一练，学运用。

　　除了书上这些物品，秋游的时候你还想带上什么？

　　zhàng peng shǒu jī zhào xiàng jī

　　zhǐ jīn lā jī dài yǐn liào

　　【设计意图：创设情境，拼读音节，涂上颜色，调动学生学习的积极性，使拼读变得生动、有趣。】

　　4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

　　（1）这里出现的三组拼音有什么特点？

　　预设：

　　第一部分是23个声母。

　　第二部分是24个韵母，其中6个单韵母，8个复韵母，一个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。

　　第三部分是16个整体认读音节。

　　（板书：声母韵母整体认读音节）

　　（2）拼读自己的名字，然后说出名字里的声母和韵母。

　　（3）练一练，学运用。

　　找找下列名字中的整体认读音节：

　　lǐ xiǎo gāng zhèng yǔ yì

　　（整体认读音节有：yǔ yì）

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，我们练习了带有复韵母、鼻韵母的音节，复习了23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。

　　第二课时

　　【课时目标】会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地三”。

　　二、学和用

　　板块二：字词句运用

　　1.读一读，说一说。

　　（1）看一看这道题，你从中发现了什么？

　　（这是一道给“车”组词的题，“火车、马车、汽车”是车的种类，“上车、坐车”是和车有关的动作，“车展、车厢”是和车有关的地点和车的部件。）

　　（板书：车的'名字和车有关的词语）

　　（2）练一练，学运用。

　　车的种类还有：________________________________

　　和车有关的动作还有：___________________________

　　车的部件还有：________________________________

　　（答案：车的种类还有：轿车卡车消防车救护车

　　和车有关的动作还有：开车骑车倒车下车上车

　　车的部件还有：车轮车窗车门）

　　【设计意图：围绕“车”字的学习，从组词到分类，到运用，灵活有趣，能够激发学生学习的兴趣。】

　　2.拼一拼，写一写。

　　（1）这道题要求我们做什么？

　　（这道题是根据拼音写生字的练习。我们可以先拼读一下音节词，然后写出田字格里要写的生字。）

　　（答案：口日目田）

　　（2）拼一拼，写一写。

　　（答案：口日目田）

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，我们学会给“车”组词，会书写“口、日、目、田”等生字。

　　第三课时

　　【课时目标】借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　今天我们学习“语文园地三”。

　　二、学和用

　　板块三：和大人一起读

　　1.听范读，注意听听老师是怎么读的？

　　出示朗读视频，仔细听老师的朗读。

　　2.读一读课文第53页儿歌《小鸟念书》，说说《小鸟念书》写了什么？

　　《小鸟念书》运用了拟人的手法，把小鸟和风当成人来写。老师教大家读书，窗外有风声和小鸟的叫声。在孩子们的眼中这就是个童话世界：风会教书，小鸟会学习。多有意思。

　　3.朗读《小鸟念书》应该注意些什么？

　　（1）朗读时需要注意：

　　读时需要注意：轻声音节有（们）men、（着）zhe、（的）de、（吗）ma、（了）le、（啦）la，要读得轻短些，淅淅沙沙、叽叽喳喳是拟声词，也是叠词，要读出词语的和谐美和节奏美。（板书：淅淅沙沙、叽叽喳喳）

　　（2）整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天真、小鸟的可爱。

　　4.读了短文，你还有哪些问题？

　　（1）窗外的小鸟是怎么念书的？

　　（窗外的小鸟叫着，叽叽喳喳。）

　　（2）是谁在教小鸟念书呢？是怎么教的？

　　（是风在教小鸟念书，窗外的风念着：“稀稀沙沙。”）

　　【设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。】

　　三、课堂小结

　　本次学习园地，在大人的帮助下会读《小鸟念书》，感受童真童趣。

　　板书设计

　　语文园地三

　　区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”

　　声母韵母整体认读音节

　　车的名字和车有关的词语

　　“渐渐沙沙”与“叽叽喳喳”

　　课后反思

　　成功之处：

　　在教学中，教师始终把学生当做学习的主体，让他们去探究，去感受，去练习，提高了学习的效率和学习的兴趣，起到了良好效果。另外，教师在“和大人已一起读”的环节能够放手让学生自己读音节，读课文，理解课文内容，更极大调动了学生学习的积极性，这种做法如果能坚持下去，一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　不足之处：

　　在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。

语文园地三教案7

　　教学目标

　　1、学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

　　2、理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

　　3、积累节气谚语。

　　教学重点

　　1、积累节气谚语。

　　2、理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

　　教学难点

　　学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、情境导入

　　同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）

　　二、自主学习，合作探究

　　1、交流平台

　　同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）

　　《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了_______的观察，才能写得这么准确？（出示课件2）

　　《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还_______观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。（出示课件3）

　　“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用_______到的，“安静”是作者用_______到的，“弹琴”是作者用_______到的。（出示课件4）

　　（板书设计：细致连续眼睛看耳朵听心想）

　　片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈，起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人笑死！转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！

　　片段二：街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光。它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。

　　片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站的好好的。

　　以上片段均选自法布尔的《森林报》。

　　这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。

　　2、词句段运用

　　（1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。（出示课件5）

　　A、大声朗词语。

　　狗窝鸟窝鸟巢猪圈猪棚马厩马棚鱼塘

　　B、思考并说一说它们的'用法相同吗。

　　两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。

　　（2）比较每组句子中加点词语的意思。（出示课件6）

　　A、读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。

　　B、理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。

　　师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。

　　逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体。

　　最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。

　　师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。

　　（板书：有些词语会使句子意思更加准确）

　　3、日积月累。（出示课件7）

　　（1）朗读谚语。

　　（2）解释谚语的含义。

　　（3）学生读读背背

　　（4）学生说说自己知道的谚语。

　　（板书设计：表示节气的谚语）

　　三、课堂小结

　　同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

语文园地三教案8

　　教学目标

　　引导学生正确认识自己。

　　教学要求

　　1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

　　3、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

　　教学重点

　　以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　教学难点

　　准确抓住自己的特点，进行口语交际。

　　教学方法

　　合作、探究相结合。

　　教学用具

　　录音机、投影，学生带自己的作品。

　　课时安排

　　二课时。

　　第一课时(口语交际)

　　教学重点

　　以介绍自己为话题，进行口语交际。

　　教学难点

　　准确抓住自己的特点。

　　教学过程

　　教师活动学生活动安排意图

　　一、谈话引人，激发说话兴趣。

　　师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？

　　学生回忆同学对自己的认识，和自己对自己的了解作比较，找出产生差距的原因，为自我介绍做准备。

　　激发学生的交流兴趣。

　　二、读提示，明白交际要求。

　　1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

　　2、说真话，说实事。

　　3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

　　学生认真思考，组织语言，小组交流。

　　1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

　　2、小组交流

　　3、评一评：谁说出了自己特点？

　　以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

　　三、全班交流，师生评议。

　　1、小组选代表在全班讲。

　　2、师生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。

　　3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

　　1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。

　　2、认真听取老师和同学的评议。

　　训练学生认真听的.能力，同时，训练学生的口头表达能力。

　　四、作业设计：（两分钟）

　　整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

　　板书设计

　　语文园地三

　　讲：清楚明白

　　口语交际

　　听：听后提问

　　第二课时

　　教学重点

　　通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　教学难点

　　通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　教学过程

　　教师活动学生活动安排意图

　　一、完成我的发现：（十分钟）

　　1、比较导入

　　同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

　　2、有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思一样）

　　3、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

　　1、自由说这两句话是否一样。

　　2、以同桌为单位一人读一句话体会。

　　激发学生的学习兴趣，让学生学会陈述句和反问句的转换。

　　二、完成日积月累。

　　读读记记

　　1、自由读句子。

　　2、说一说5个句子有什么共同点？

　　3、找找以此类似的句子。

　　读读背背

　　1、自由读

　　2、用自己喜欢的方法背诵。

　　3、开火车背诵。

　　4、齐背。

　　引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵，也可以说说读后感受到的画面。

　　培养学生朗读、背诵能力。

　　三成语故事

　　1、自读故事，读熟短文

　　（1）自己练习读短文，读准生字

　　（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。

　　（3）检查读。

　　2、结合短文，理解“买椟还珠”。

　　（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？

　　（2）“珠”指什么？还给谁了？

　　3、全班朗读

　　1、学生轻声读成语故事，注意读准字音。

　　2、同桌互读，比一比。

　　3、结合故事内容，理解故事。

　　加强学生朗读和理解能力。

　　五、作业设计：

　　预习《13、和时间赛跑》

　　学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

　　板书设计

　　语文园地三

　　成语故事

　　买椟还珠

语文园地三教案9

　　一、学习目标

　　1、认识“退、危”等九个生字，积累几组意思相近、相反的词。

　　2、能正确流利地朗读诗歌。

　　3、能勇敢地承担口语交际中的导游角色，增强收集资料的兴趣。

　　4、通过口语交际培养学生的想象力和听说能力。

　　5、能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。

　　二、学情分析

　　到了二上年级，学生已经初步掌握了一些近义词、反义词，通过学生感兴趣的游戏形式激发学生学习、积累词语的兴趣。另外，学生已有了初步的课外阅读能力和收集相关资料的能力，在进行“口语交际”、“展示台”教学前，鼓励学生积极收集相关资料，做好交际、展示上课的准备。教学中创设情境，通过当“导游”、评选小能手等形式激发学生课外阅读兴趣，提高口语交际能力。

　　三、课前准备

　　1、词语卡片、课件

　　2、电脑

　　3、收集介绍祖国各地风景名胜的图片、录音、宣传册或其他文字资料。

　　4、布置学生阅读展示台要求，自主准备展示内容，提示可以展示其他内容。

　　四、教学时间：三课时

　　五、教学程序

　　第一课时

　　“我的发现”

　　1、导入：小朋友们，我们已经学会了很多的汉字。今天大家再来学几个生字，比一比，谁学得最快最好！

　　2、（出示课件）自由轻声读一读词语，不认识的字读读拼音。

　　3、读着这些词语你发现了什么？（学生根据自己的发现自由发言，发现这几组词意思相反的特点）

　　4、谁能演一演这些词语的意思？（进——退、快——慢、买——卖、正——反）

　　5、认读九个生字卡片。

　　6、（出示课件，巩固练习）连一连。

　　7、你能学着说几个意思相反的'词吗？

　　“日积月累”

　　（一）选意思相近的词语

　　1、（出示课件：中心——中央）读读词语，说说你发现了什么？

　　2、你能选出其他几个意思相近的词吗？（学生独立选词语再校对）

　　3、做游戏：鸡妈妈找小鸡

　　将六张词卡分别分给六个学生站成两排，第一排为鸡妈妈，第二排为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。

　　5、你还能说几个意思相近的词吗？

　　（二）读读说说。

　　1、（出示课件）

　　自由读读例句，说说你读懂了什么？（一句为感叹句，一句为陈述句；前一句是后一句的前提、原因）

　　2、模仿例句把句子补充完整。（引导从不同角度、不同内容来说）

　　3、全班交流、订正。

　　4、有感情的读读三句话。

　　（三）读诗歌《我爱祖国》

　　1、自由轻声练习读诗歌。

　　2、同桌互读互听互评。

　　3、展示读（让尽可能多的学生读，朗读形式多样，可以是个人或同桌展示读，还可以加上动作表演读）

　　4、全班同学齐读诗歌。

　　第二课时

　　“口语交际”

　　（一）情景谈话，引出话题

　　1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

　　2、演示祖国各地的风景名胜课件。

　　3、小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？

　　（二）进行口语交际

　　1、让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。

　　2、学生自由组成“旅游团”，在小组里轮流当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜，“游客”可随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。

　　3、以竞选“最佳小导游”的方式，各小组派代表介绍组内交流的风景名胜。由班长主持，各小组派一名代表当评委（要求评委从选手的表达能力、表达内容等方面进行评分）各“旅游团”选派代表参加竞选活动。

　　（三）小结

　　小朋友们，这节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想了解更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。还可以把更多的景色介绍给小伙伴。这样，你将成为一名快乐的旅行家。

　　第三课时

　　“展示台”

　　1、分组展示、交流学生自己课前准备的要展示的内容。

　　2、每组选出一、二名代表在班上展示。

　　3、根据展示内容评出“识字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。

　　4、获评小能手交流心得。

语文园地三教案10

　　教学目标：

　　1.围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。

　　2.掌握助词“得”的运用方法。

　　3.了解顶针手法。知道汉字书写中撇和捺的舒展决定了汉字的优美。

　　4.积累背诵诗歌《采莲曲》。

　　教学重点：

　　1.围绕“高效的读书方法”展开讨论，在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。

　　2.掌握助词“得”的运用方法。了解顶针手法。积累背诵诗歌《采莲曲》。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们喜欢旅行吗？还记得哪些美妙的风景呢？外出旅行一定要带的东西是什么？为什么？

　　预设：

　　外出旅行一定要带相机，这样以后可以通过浏览照片，回忆起当时的美妙风景。相机可以帮助我们记住沿途的风景。

　　二、交流平台

　　1.我们在读书的时候，很多东西读完了很快就忘记了。我们应该怎么办呢？

　　预设：把优美的句子摘抄下来。

　　2.读一读交流平台上的话，说一说：关于摘抄你知道了什么？四位同学的摘抄有什么特点？

　　预设：

　　摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要归类摘抄，摘抄时可以写一写自己的感受，优美的语段要尝试背诵，摘抄时还要注明作者和出处，方便日后查找。

　　总结摘抄的方法：

　　（1）摘抄型笔记：把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。

　　（2）提纲型笔记：将原来较长的书或文章用提纲的形式摘录下来。

　　（3）感想型笔记：感想型笔记也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

　　（4）评价型笔记：可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

　　3.关于读书，你还有什么高效的读书方法？小组交流。

　　展示自己小组的学习成果。

　　预设：摘抄法读背法达标法讨论法脑图法

　　4.教师总结：

　　“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。

　　三、词句段运用

　　1.看看这些句子有什么特点，把后两个句子写完整。说说自己积累的这样的句子。

　　小家伙摔得还挺重。

　　王老师急得直跺脚。

　　他跑得像兔子一样快。

　　妈妈累得。

　　得。

　　2.说一说你的发现。

　　预设：我发现这些句子有一个特点：“得”字后面的`内容是对“得”前面动词程度的一个补充。

　　3.进行补充练习。

　　例如：老奶奶笑得前仰后合。

　　翠鸟飞得像箭一般。

　　大公鸡叫得非常嘹亮。

　　敌人被打得落荒而逃。

　　4.读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。

　　出示例句一：

　　小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

　　说一说你的发现。

　　预设：后一句开头的词语就是前一句结尾的词语。

　　出示例句二：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……

　　说一说你的发现。

　　预设：后一句开头的短语就是前一句结尾的短语。

　　我发现加点词语是上一句话的结尾，同时是下一句的开头，我知道这种写作手法叫顶针。

　　5.顶针句欣赏。

　　（1）晚会的灯光，由红变黄，黄变蓝，蓝再变成银，色彩缤纷，真是美极了！

　　（2）建筑房屋，必须有强固的地基；地基不强固，就不能砌成坚硬的墙壁；墙壁不坚硬，怎能盖成漂亮的楼房呢？

　　6.你能试着说一个顶针句吗？

　　学生自由表达。

　　四、写字有法

　　1.出示“英、柔、蒙、煤、及、雾、奏、翅”等8个汉字，引导学生观察汉字的书写，重点观察撇和捺的书写情况。

　　2.发现撇的差异和捺的不同。

　　预设：并不是所有的撇都是一样的。撇包括长撇、短撇、斜撇、竖撇等，捺包括长捺、短捺、斜捺、横捺等。

　　3.感受撇和捺在汉字书写中的地位。撇和捺写得舒展，字形就优美。

　　五、日积月累

　　出示诗歌《采莲曲》。

　　1.领读古诗。

　　2.翻译诗文，理解诗歌表达的意境。

　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

　　采莲少女的绿罗裙融入到田田的荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

　　乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

　　混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

　　3.按照节奏背诵诗歌。

　　采莲曲

　　唐王昌龄

　　荷叶/罗裙//一色裁，芙蓉/向脸//两边开。

　　乱入/池中//看不见，闻歌/始觉//有人来。

　　六、布置作业

　　1.学生谈收获，总结本课内容。

　　2.布置作业：背诵诗歌。使用学到的摘抄法做好读书笔记。

语文园地三教案11

　　【教学目标】

　　１、掌握两种识字方法：

　　加一加、减一减，成为另一个字。

　　２、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”７个生字。

　　３、认读词语，进行词语积累训练。

　　４、朗读背诵《小鸟》。

　　５、口语交际：

　　《我们身边的垃圾》培养同学语言交际能力和合作能力。

　　【教学重点和难点】

　　积累词语，掌握两种识字方法，培养同学的语言交际能力。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　１、多媒体闪跳式出示：

　　取──趣干──赶方──仿

　　⑴ 你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

　　⑵ 小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

　　２、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

　　⑴ 同桌讨论。

　　⑵ 交流：

　　相机认识“字”字。

　　⑶ 给“字”字找朋友：

　　生字、字母、汉字。

　　（多媒体出示）

　　⑷ 指名读，齐读。

　　３、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

　　多媒体出示：

　　袋──活──题──张──

　　⑴ 考虑：

　　这些字去掉一局部可以构成一个新字吗？同桌讨论。

　　⑵ 交流出示：

　　dài shé yè gōng

　　代舌页弓

　　⑶ 活动：

　　我来当小老师：

　　小老师先提醒认读的注意点，再领读。

　　４、这儿还有４组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

　　⑴ 多媒体出示：

　　禾火禾少火丁火少

　　⑵ 活动：

　　我来当小老师。

　　５、小结：

　　今天，你学会了哪种新的认字方法？

　　二、我会认

　　１、今天我们认识了哪些新字呢？

　　多媒体出示：

　　字代舌页弓秒炒

　　⑴ 齐读。

　　⑵ 活动：

　　找朋友。

　　２、练习巩固：

　　比一比，谁最棒。

　　⑴ 比一比，看谁认得快、认得多。

　　（同桌互读）

　　⑵ 指名开火车读，假如可以，请扩词。

　　第二课时

　　一、我会读

　　多媒体出示：

　　奇怪聪明活泼冰凉可口

　　准备赶快观看包围堆积

　　花花绿绿干干净净高高兴兴

　　１、自由读、指名读、开火车读。

　　２、你能从中选一个词语说一句话吗？

　　二、读读背背《小鸟》

　　１、指导朗读：

　　自由读，指名读，师生评议。

　　指导好停顿：

　　小鸟，小鸟，你／轻轻地／跳，我／栽的／小树，它／还／太小／太小。

　　２、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

　　３、你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

　　自由读，指名读。

　　４、“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

　　指名读，男女生赛读，齐读。

　　５、自由练背，抽背。

　　６、齐背。

　　第三课时

　　口语交际：我们身边的.垃圾

　　一、观看图片，导入

　　１、多媒体显示：

　　劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

　　２、交流：

　　图上的小朋友是怎样处置垃圾的？

　　二、垃圾从何而来

　　同学们，我们身边的垃圾是怎么发生的？

　　１、指名说。

　　２、小组讨论：

　　比一比，谁的发现多。

　　３、集体交流。

　　（我们小同学的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

　　三、如何处置生活垃圾

　　１、生活中的废弃物是无可防止的，它们也就成了垃圾。你们自身是如何处置的呢？

　　⑴ 指名说。

　　⑵ 评价说一说：

　　谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

　　２、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名说：

　　和时劝阻，若不行，就用自身的行动做出典范。

　　３、同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

　　⑴ 听故事：《一张废纸的自述》

　　（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处置后重新回到了超市里。）

　　⑵ 听了这个故事，你知道了什么？交流。

　　⑶ 生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

　　（铁、塑料制品等）

　　４、平时我们处置生活垃圾的时候，要注意什么呢？

　　（不随地乱扔，垃圾要入箱）

　　四、小组合作，画出想法

　　你能不能把你的想法画出来呢？

　　１、小组讨论，如何画。

　　２、小组合作作画。

　　五、展示交流

语文园地三教案12

　　一、文本教学解读

　　语文园地是学生学习语文的园地，指向于学生语言的积累与运用。共安排了六个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读，内容与编排形式符合二年级学生学习的特点，旨在让学生借助各板块的学习获得语文学习经验的生长。

　　“识字加油站”包含三个部分：三组以兴趣爱好为主题的词串；三个孩子活动的情境图，图中有提示“我会踢足球，还会拉二胡”；11个需要认读的生字。其中，情境图为学生理解词语的辅助材料。这一部分的教学，我们可以充分发挥词语所提供的情境指导学生认读生字，并把这些活动与学生的生活加以联系，让学生在言语活动中轻松识记生字词。

　　“字词句运用”包含两个部分：比一比，填一填；读一读，想一想，用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都是在平时学习中学生容易搞混的。“一边……一边……”在本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有出现。教学这一部分，我们应注重从课内向课外拓展，构建言语形式与学生日常生活之间的关联。

　　“写话”包含两个部分：写话的要求和几张可爱的玩具图片。同时有两个提示：一是要写在方格纸上，二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块，这部分的教学应注重孩子写话能力的培养，为三年级的习作打下基础。

　　“展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言，目的是为了培养孩子在平时学习中注重积累的好习惯。因此，在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思，更要让学生认识到平时学习中积累的重要性。

　　“日积月累”编排的是一首古诗《小儿垂钓》，旨在引导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导，要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺，尽量做到有韵律；能熟练地背诵，并能对照插图感受古诗中的童趣。

　　“我爱阅读”编排的是一篇小故事《王二小》。这篇故事讲述的是抗日小英雄王二小的故事，在学生读正确流利的基础上，教师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的勇敢品质。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.归类识记9个词语，认读11个生字。

　　2.能辨别四组同音字的意思差异，能用“一边……一边……”的句式说话。

　　3.能在方格里写几句话介绍自己喜欢的玩具，并正确、规范地使用标点符号。

　　4.能积累词语和名人名言，养成平时注重积累的好习惯。

　　5.能背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6.能正确、流利地朗读故事《王二小》，感受阅读的快乐。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　板块一识字加油站

　　1.活动一：认识新朋友。

　　读准生字。自由读、同桌互读、指读。

　　提示：注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”是会意字，其余都是形声字。

　　2.活动二：找到好朋友。

　　将短语分成两部分：第一排动词，第二排名词。打乱顺序，分别认读。上下两排词语连线。

　　提示：在学生连线的基础上，采用分组读、师生读等方式练读词串。

　　3.活动三：称赞小能人。

　　说一说：

　　我会……我会……我还会……

　　他（她）会……他（她）会……他（她）还会……

　　提示：在别的小朋友说的'时候，注意认真听。

　　板块二字词句运用

　　1.活动一：火眼金睛。（1）读一读，比一比。区别“园一圆、只一支、进一近、带一戴”。

　　要点：同音字。字音相同，字形不同。其中“园一圆、进一近”这两组字字形相近。

　　园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、果园。也可指供人游览娱乐的地方：公园、游乐园。圆：会意字。①圆形：圆周、圆规。②完备；周全：圆满。③使圆满；使周全：圆梦、自圆其说。④货币单位，也作“元”。

　　只：会意字。本义是鸟一只。①单独的：只身、只字。②量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字。可以作量词，用于计杆状物品，如：一支笔、一支枪；用于计队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等，如：一支歌、两支乐曲。

　　进：会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退，故用以表示前进，与“退”相对。近：形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不长久，如“近来”；两个人关系亲密，称为“亲近”。

　　带：象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的，所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴：形声字。①加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；拥护：爱戴、拥戴。

　　（2）填一填。自主完成书上填空，教师巡视指导。

　　提示：提醒书写占格，促进习惯养成。

　　（3）说一说。为什么要填这个字？

　　提示：可结合字义采用儿歌的形式引导。如：花园门票要十元，小小圆桌圆又圆。

　　（4）练一练。通过课外延伸，加以巩固。

　　要点：了解字义，辨别选择。

　　2.活动二：说话练习。

　　（1）读一读。

　　提示：可逐句朗读提问：①曹冲听了这个问题后，一边看大象，一边在干什么呢？②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗？③老师写字时，同学们在做什么？你能用“一边……一边……”说一句话吗？

　　（2）说一说。用“一边……一边……”自主造句。

　　提示：注意学生说的句子的合理性。（行为主体可以同时做的两件事）

　　板块三写话

　　课前准备：每人带一个最心爱的玩具。

　　1.活动一：说一说，猜一猜。

　　先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么。

　　（1）用一句话概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

　　提示：可以用“有趣、可爱、漂亮”等词语来概括一下玩具的基本特征。

　　（2）讨论：要想让别人猜到玩具是什么，可以介绍些什么？

　　要点：介绍清楚玩具的颜色、外形、质感等。

　　（3）向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形，让同桌猜一猜。

　　要点：要按一定的顺序来介绍。

　　（4）介绍玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介绍玩具时，我们还可以介绍它的玩法。

　　（5）在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么有趣的事，可以跟大家说一说。

　　3.活动二：写一写。

　　（1）将刚才说的话写在方格纸上。

　　要点：每个段落前空两格，每个标点符号要占一格。

　　（2）教师巡视，指导格式。

　　板块四展示台

　　1.活动一：我的发现。

　　（1）欣赏积累卡。

　　提示：可以将书上积累卡做成一个精美的图片展示出来。

　　（2）读一读。

　　要点：读准词语，读通句子。

　　（3）比一比，说一说。你有什么发现？

　　要点：积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然变化：第一组都是云朵，第二组都是气候，第三组都是水域，三组词语所表现的形态不同，但都与“水”有关联；四字词语都与春天有关，表现出春天勃勃的生机；名人名言与读书有关，点出了读书的重要性。

　　（4）记一记。熟读成诵。

　　2.活动二：制作积累卡。

　　（1）读第7课《妈妈睡了》，尝试做一个词语积累卡。

　　（2）课后制作，开展评比。

　　板块五日积月累

　　1.活动一：图文对照，看一看，说一说。

　　问：图片上有什么人？图中的孩子坐在哪里？在做什么？

　　猜：后边的大人在干什么？钓鱼的孩子回答大人的问话了吗？

　　提示：切合图意和诗意，能让学生大致了解诗的意思。

　　2.活动二：读古诗。

　　（1）教师逐句范读，学生跟读。

　　要点：注意诗句节奏。

　　（2）学生自由练习朗读。

　　提示：可以加上动作，揣摩稚子的心理。

　　3.活动三：赛诗会。

　　提示：可以用表演的方法来朗读古诗，看谁朗读得流利，表演得形象。

　　板块六我爱阅读

　　1.活动一：读故事。

　　要点：借助拼音读通故事。

　　2.活动二：讲故事。师生合作讲故事，教师读教材中的故事，中间作停顿。

　　提示：引导学生想象，补充人物语言或心理活动。例如：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。敌人对王二小说什么？王二小听了敌人的话，心里想什么？四面八方响起了枪声时，敌人会想什么？八路军发现王二小光荣牺牲时，会说什么？

　　师生合作讲完故事后，可以问：你们喜欢王二小吗？让学生简单说说感受。

　　提示：这个故事讲的是一位小英雄的故事。像这样的故事还有很多，如：《小英雄雨来》《小兵张嘎》。

语文园地三教案13

　　教学目标：

　　1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

　　2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

　　3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

　　4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

　　5、了解并积累十二生肖的相关知识。

　　6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。

　　教学重点：

　　字词句的运用。

　　教学难点：

　　查字典的方法复习。

　　教学课时：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

　　2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

　　3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

　　一、识字加油站。

　　1、出示ABB类的词语。

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

　　油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

　　2、让学生观察，这些词语有什么特点。

　　3、学生交流汇报。

　　（1）这些词语都是ABB式的。

　　（2）这些词语都与食物有关。

　　4、说说这些词语的意思。

　　5、你会说这样的词语吗？

　　（1）学生讨论。

　　（2）学生汇报交流。

　　（3）补充这一类的词语。

　　甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津

　　6、学习运用这些词语。

　　（1）这个桔子（）的，我不喜欢吃。

　　（2）我吃过（）的话梅。

　　（3）川味的辣子鸡（）的，可好吃了。

　　（4）今天妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。

　　（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。

　　（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜欢。

　　（7）吃着妈妈做的（）的饭菜，我感觉自己幸福极了。

　　（8）油炸薯条（）的，可好吃了。

　　二、字词句运用。

　　1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。

　　2、根据它们不同的偏旁，选词填空。

　　（1）耳闻目（），与眼睛有关，所以应该选“睹”

　　（2）（）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。

　　（3）打（），打赌与钱有关，所以选“赌”。

　　3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。

　　4、根据它们不同的偏旁，选词填空。

　　（1）（）防要用眼睛，所以选“盯”。

　　（2）（）咬要用嘴，所以选“叮”。

　　（3）铁（）与金属有关，所以选“钉”。

　　三、查字典。

　　1、查字典，完成表格。

　　2、观察所填的表格，说说你的发现。

　　3、老师总结。

　　四、总结。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

　　2、了解并积累十二生肖的相关知识。

　　一、我的发现。

　　1、以“贝”的故事引入。

　　（1）师讲“贝的故事”。

　　（2）学生说说贝演变了哪些字。

　　（3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。

　　2、我的发现。

　　（1）出示生字：

　　炒、烤、烧、煎、蒸、煮

　　怒、恋、感、慌、惊、愣

　　刺、剑、割、分、剪、切

　　（2）观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。

　　（3）说说这三组字分别有什么相同的地方。

　　（4）学生汇报。

　　（5）根据学生的汇报小结：

　　A带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。

　　B带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。

　　C带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。

　　（6）你能再写出这样的生字吗？试试吧。

　　二、日积月累。

　　1、出示日积月累的内容。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔

　　辰龙巳蛇午马未羊

　　申猴酉鸡戌狗亥猪

　　2、学生观察：这是什么？

　　3、学生认读词语，不认识的.字看看拼音。

　　4、了解十二生肖：

　　⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。

　　⑵交流一些有关十二生肖的传说。

　　⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

　　⑷学生说说自己属什么。

　　5、读读与背背：

　　⑴学生读词语，注意按一定的顺序。

　　⑵学生试背十二生肖。

　　三、作业。

　　1、写词语。

　　2、背诵日积月累。

　　第三课时

　　教学目标：

　　我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养成爱阅读的好习惯。

　　一、激趣导入。

　　1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。

　　2、揭示课题：小柳树和小枣树

　　二、初读课文，字词过关。

　　1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

　　2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

　　3、出示课件检测生字认记情况。

　　（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，

　　4、开火车认读词语。（课件出示）

　　三、朗读感悟。

　　1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。

　　2、集体交流。

　　3、评评小柳树。

　　（1）你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

　　（2）春天到了，小柳树身上发生了什么变化？

　　（3）小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

　　（4）春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　（5）对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

　　4、评评小枣树。

　　（1）你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

　　（2）春天到了，小枣树身上发生了什么变化？

　　（3）小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。

　　（4）小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

　　5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

　　四、拓展延伸。

　　1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？

　　2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？

　　五、总结。

　　小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧！

语文园地三教案14

　　【课型】

　　复习

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学目标】

　　1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。

　　2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

　　【教学重点】

　　认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。。

　　【教学难点】

　　理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。

　　【教学方法】

　　讲授发、小组合作学习。

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　（一）、情境导入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

　　(学生交流草原的景象。)

　　2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！

　　〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

　　（二）、游戏（我的发现）

　　1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？（学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）

　　2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？

　　（学生读找到的词语）

　　3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读

　　4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？

　　（学生自由读六组词语）

　　5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。

　　6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）

　　7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）

　　〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学

　　方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

　　（三）、游戏（日积月累中的读读认认）

　　1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）

　　2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）

　　3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

　　4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）

　　5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

　　〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉

　　6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？

　　7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）

　　〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

　　（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）

　　1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。

　　2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

　　3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉

　　4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

　　<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。

　　（五）、做导游介绍宁波。（我会填）

　　1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！

　　2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）

　　3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。

　　4、选你最拿手的'来和大家交流交流。（抽个别学生交流）

　　5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。

　　6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）

　　7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）

　　8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）

　　〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉

　　（六）、小结：

　　刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。

　　【板书设计】

　　语文园地三

　　【课后反思】

　　1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

　　2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

　　3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。