语文教案

时间：2023-03-27 11:05:50 语文教案我要投稿

【精品】语文教案范文集合5篇

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精品】语文教案范文集合5篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课六个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？

　　3、领会作者运用的表达方法。

　　4.受到爱护动物，保护动物的人文教育。

　　教学重点：

　　从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

　　教学难点：

　　学习作者所运用的表达方法。

　　教学用具：

　　有关海豚的资料录像

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　一、观看录像，导入新课

　　1. 同学们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？播放海豚表演的录像。

　　2.海豚可真能干，它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢.在这节课，我们一起研究“海豚救人”这种不可思议的现象。（板书海豚救人）

　　二、出示预习题纲，自主学习。

　　1、查找资料，了解海豚的有关知识。

　　2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。

　　3、想一想，海豚是怎样救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为什么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的原因？

　　三、展示成果，汇报交流。

　　1、通过预习，你知道海豚怎么救人？为什么救人？它是怎样的一种动物？（生自由交流信息）

　　2.交流读书的收获。

　　通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

　　四、初读课文，整体感知。

　　1、默读课文，想一想：课文写了几部分内容？每部分主要讲的是什么？

　　2、小组交流。

　　五、再读课文，交流文章的表达方法。

　　1、海豚是怎样救人的？（了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。）

　　2、海豚为什么能够救人？

　　3、听了同学们的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）

　　4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的.海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（2个学生）

　　5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

　　6、交流文章的表达方法。

　　（1）、回忆《鲸》的表达方法。（课件出示句子，学生说出所用的表达方式）

　　（2）、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

　　（3）、提问交流后教师小结：举例叙述、提出问题、回答问题的方法。

　　7、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

　　六、课内检测:

　　一、把下列词语补充完整。

　　习（）（）常（）（）力尽（）出（）外

　　见（）勇（）面目（）（）不可（）（）

　　二、根据课文内容填空。

　　1．海豚是用（）呼吸的（）动物。

　　2．海豚救人的故事，不是（）的，而是非常（）的。

　　3.海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（）。

　　4．海豚救人往往是（）行动。

　　板书设计：

　　8.海豚救人

　　海豚：见义勇为的海上救生员

　　1966年一艘韩国海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年两名海员

　　救人的原因: 照料天性

　　教学反思：

　　这节课的亮点是多媒体的使用恰到好处，本节教学一开始我首先创设情境，播放海豚表演的录像，在理解“海豚是怎样救人的？海豚为什么能够救人？”时播放了海豚见义勇为的录像，在有感情朗读第5—8自然段时也播放了录像，海豚精彩的表现直观、清晰地出现在学生的眼前，激发了学生学习的兴趣，整节课都处于兴奋、感动的状态，从海豚救人的事件中，自然地体会到了海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　4．学习复述课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　教学难点

　　学习概括课文主要内容的方法。

　　教学准备

　　布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

　　教学时数

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　第一课时教学过程

　　一、激趣导入：

　　同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。）

　　二、初读课文。

　　1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

　　2．出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。

　　3．在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决）

　　多音字：肝脏（）

　　“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

　　4．默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

　　5．生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）

　　气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。

　　惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

　　三、学习概括课文主要内容。

　　1．默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？

　　2．指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）

　　3．然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

　　4．最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

　　5．把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）

　　四、分析字形，写生字。

　　1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

　　2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。

　　五、布置作业：

　　熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？

　　第二课时

　　第二课时教学过程

　　一、复习导入：

　　这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）

　　二、学习课文。

　　1．对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）

　　2．关于“普罗米修斯”：

　　（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）

　　（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

　　指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）

　　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。

　　宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

　　（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6．7．8自然段。

　　忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

　　（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。

　　（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。

　　3．对别的神，你们有什么看法呢？

　　宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

　　宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

　　火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。

　　大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

　　4．师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的`原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！

　　三、充实所概括的主要内容。

　　（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）

　　添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

　　四、课外拓展。

　　1．在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）

　　2．古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）

语文教案篇3

　　教学内容：《练习5》

　　课时目标：

　　口语交际：笑话会，丰富课外知识的积累，培养学生口头表达笑话的能力。学写毛笔字。

　　教学过程：

　　一、口语交际。我的十分钟。

　　（一）师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”

　　（二）指导交流

　　1、分组里说一说自己准备的笑话.

　　2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

　　3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。

　　4、每个人再准备.

　　5 比赛讲笑话,评出笑话大王.

　　二、学写毛笔字

　　一）、指导学生观察“八”字中的`捺——竖捺

　　1、向右下直下起笔；

　　2、逐渐按笔；

　　3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。

　　二）、教师执毛笔范写竖捺.

　　三）、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

　　1、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。

　　2、学生临贴描红。

　　3、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课的12个生字及新词，认读9个字。

　　2、能从“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3个词语中选择两个造句。

　　3、有感情的朗读课文。

　　4、理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的情感。

　　5、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学难点：理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的情感。

　　课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、利用灵活多样的方法学会本课的12个生字及新词，认读9个字。

　　2、能够正确流利的朗读文，初步了解课文内容。

　　教学重点：学会本课的生字，并能够正确流利的朗读课文。

　　教学难点：初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入：大家都见过鹅吗？你能说一说你见过的鹅给你的印象是什么样的吗？

　　二、新授：

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，把字音读准确。

　　2、指名读，纠正字音。

　　3、小组互相检查，做到正确、流利。

　　4、默读课文，想一想：这是一只怎样的大白鹅，它给你留下了什么印象[Y1]？

　　5、汇报：

　　1）美丽的大白鹅。

　　2）勇敢的，聪明的大白鹅。

　　3）可爱的，雄健的等等。

　　6、那么你是从哪里看出来的？用自己喜欢的方式在书中画一画。

　　7、汇报。

　　8、那么你喜欢这只大白鹅吗？简单说一说自己喜欢的理由[Y2]。

　　9、下面让我们先把这课文的生字解决一下，以便帮助我们更加深入的理解这只大白鹅。

　　（二）学习生字。

　　1、指名读一读本课的生字、词语。

　　1）读一读，指名读。

　　2）重点指点读音：颈例

　　3）重点指点字形：昂博

　　2、指名再读，读正确。

　　3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。

　　（三）听写本课生字。加强生字的.掌握。

　　（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……

　　三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、.引导展开想象,理解描写大白鹅的句子,并能体会有关句子表达的感情

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学重点：

　　引导了解大白鹅是个漂亮、勇敢、可爱的小动物，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。

　　教学难点：

　　能展开想象理解描写大白鹅的句子，并能体会有关句子表达的感情

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写：东张西望神色慌张张嘴振翅两眼圆瞪

　　2、比较听写，说一说这些词语是形容谁的？你能用这些词语来说一两句话介绍鹅吗？

　　二、新授

　　读题引入：今天我们继续学习15、鹅课文中给我们介绍了一只什么样的鹅呢？快读一读书吧。

　　（一）默读课文，思考：你喜欢这

　　只大白鹅吗？为什么？边读边批画。

　　（二）汇报结合学生回答板书：漂亮机灵勇敢

　　1、漂亮第一自然段（略）

　　2、第二自然段（下蛋、机灵）围绕“我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴”展开

　　过渡：你是从那里感受到它的机灵的？

　　（1）我想：这家伙真是个机灵鬼儿，下完蛋还用草盖上，准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧！“宝宝”为什么要加引号？这是一句比喻句。看到这么机灵的大白鹅下完蛋还能用稻草盖上，我心里怎样？（我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴）结合生活实际理解这句话。

　　（2）它东张西望，神色慌张，一会儿钻进鸡窝，一会儿又跑出来嘎嘎的叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才平静下来。一系列的词语把一只紧张不安的大白鹅展现在我们面前。你能当一当这既紧张不安的大白鹅吗？看到这么机灵的大白鹅，我心里。。。。。。（真比三伏天吃凉西瓜还高兴）

　　（3）除了因为看到机灵的大白鹅，我心里比三伏天吃凉西瓜还高兴，还有什么原因使我这样高兴呢？(下蛋)出示：啊！一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。

　　（4）大白鹅的一举一动全挂着我的心，同桌分别读读描写“我”和大白鹅的句子。

　　3、第三自然段（勇敢的都黄鼠狼，保护鸡群）围绕“大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了两声，好像一位得胜的将军。”

　　过渡：大白鹅因漂亮而惹人喜欢，因机灵而可爱，是什么原因让我觉得大白鹅更可爱了？

　　（1）出示：我望着这位勇敢的英雄，觉得大白鹅更可爱了。

　　（2）语言渲染：那是个晴朗的夏夜，碧蓝的夜空中有满天的小星星，我们早已睡了，鹅照例睡在鸡窝旁，周围十分安静。突然，一阵鸡的叫声把我惊醒，我侧耳细听，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起来冲向鸡窝。

　　啊！。。。。。。指导学生读出黄鼠狼的凶样。

　　（3）面对凶恶的敌人，大白鹅怎么做的？（大白鹅伸长脖子，喘着粗气，张嘴振翅，两眼圆瞪，为我极了！猛然间，它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙急忙向院外逃窜。鸡得救了。）想象一下当时的情景，当一当这只勇敢的大白鹅，做做动作体会朗读。

　　（4）你们觉得大白鹅像什么？出示：大白鹅面对黄鼠狼逃走的方向，引颈高叫了两声，好像一位得胜的将军。你听出它在说什么吗？打败了敌人它多么自豪都读读这两句。

　　（5）大白鹅不仅漂亮、机灵，而且勇敢，所以我望着这位勇敢的英雄。。。。。。

　　三、质疑

　　四、回顾全文

　　大白鹅因漂亮而可爱，因机灵而可爱，因勇敢而可爱，让我们再到课文中寻找那只可爱的大白鹅吧！

　　五、作业：

　　1、课文中的大白鹅一定给你留下了深刻的印象，从文中摘录描写大白鹅的句子或词语写在积累本上。

　　2、你生活中肯定也见过有趣、可爱的小动物，用你喜欢的方式展现。（可以通过绘画、等方式）

　　板书设计：15、鹅

　　漂亮

　　可爱机灵下蛋

　　勇敢

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.教会学生按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。

　　2.训练学生大方的仪态，使用规范普通话讲解的能力。

　　3.培养学生搜集材料的能力，使学生实实在在地了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。

　　教学重点：

　　学会按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。

　　教学难点：

　　说话通顺、连贯，清楚明白。

　　教学准备：

　　老师：家乡图片及有关课件，制作若干“导游证”的挂牌。

　　学生：搜集有关家乡风景、名胜的资料。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、图片导入激趣

　　1.教师播放家乡的的风光图片，画面要美，同时适时介绍。

　　2.看了图片感受如何？学生自由表达。

　　二、教师示范解说

　　1.（教师佩带“导游证”）瞧，这就是“导游证”。有兴趣听听我这位导游员给各位游客介绍我的家乡吗？

　　2.教师以优美的语言，抓住家乡的特点来解说。

　　3.我介绍得怎样？（提示生从顺序、是否抓住了特点、语言的优美、仪态等方面加以评价）

　　三、情境“导游招考”

　　1.师：是啊，谁不说咱家乡美呢。咱们的家乡著名的景点有╳╳处，其中国家级文物保护单位╳╳个，省级文物保护单位╳╳个。家乡的民风民俗引人入胜，多姿多彩的地方文艺令人倾倒，吸引着越来越多的中外游客前来观光游览。据不完全统计，单是去年的国庆长假，我们家乡就迎来╳╳人的游客，旅游收入达到╳╳元。面对着纷至沓来的中外游人，这可让我们旅游局的同志犯愁了，因为一年一度的国庆长假又要来临了，可是我们的导游不够。现在他们委托我招考一部分学生做“小导游”，这也许会是我们家乡旅游的又一个特色呢？你们愿意来应聘吗？

　　2.课件创设招聘现场气氛，闪现跳动变体字“导游招考开始啦！”，再呈现下列考题

　　应聘考题

　　我是外地游客，从来没有来过贵地。这次国庆长假来，要呆三天，想把贵地最有代表性的景点都游完。请导游为我安排一个最合理的游览线路，并请导游给我介绍一下，为什么这样的线路最合理，这些景点的代表性是什么。

　　3.自己练说。

　　（1）三天时间不短，我打算给游客推荐哪几处必须得去的风景或名胜？为什么要推荐这几处呢，它的特点是什么？

　　（2）安排三天时间的游览，先游哪处，后游哪处最合理？自己设计几套方案，看哪套方案最合理。想一想，如何给游客说明，我为什么这样安排。

　　4.分别练说，同桌相互提建议，再改进自己的说词，准备上台接受考试。

　　5.先由一位应聘考生登台应考。教师与学生担任评委和游客。游客对导游没讲清楚或想了解的地方要进行问询。

　　6.评一评：这位导游的游程安排合理吗，景点最具有代表性吗？

　　师：各位游客，满意吗？哪些游客愿意随这位导游到家乡来旅游呢？说说选择这位导游的原因。（如果学生喜欢，要总结这位导游的解说经验；如果不喜欢，也要总结“如何做更出色的导游”）

　　7.师生共同小结“如何做出色的导游”：作为一名导游，一定要有大方的'仪态，使用规范的普通话，语言优美，具感染力。介绍家乡的风景、名胜时要按顺序、抓特点，才能吸引游人。

　　8.分四人小组或六人小组组织应聘考试，学生在组内轮流担任“应考导游”和“游客”、评委。组内评价，大家认为符合导游要求的由班级统一发“导游证”。